统编版八年级语文上册文言文过考点（原卷版）

文言文过考点

［考点一.理解文言实词在具体语境中的含义］

X【技巧方法指导I

实词的考查主要集中在占今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。

L字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分

析可以帮助我们探求字的意义。

2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语

境理解。

3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我

们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“筋”所处位置相同，且都作宾语，那么就

可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”o

4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝

处逢生”。

5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实

词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲,

再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。

6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境

中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。

X【即时足艮踪训练1

阅读下面的文言文，完成小题。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽曰，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间下二百里，虽乘奔御风，不

以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回滑倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌Id：“巴东三

峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

1.（练考点）解释下列加点的字。

（1）略无阚处_____________

（2）夏水粤陵

（3）不以疾也

（4）属］凄异____________

2.将下列句子译成现代汉语。

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）素湍绿潭，回清倒影。

3.三峡风光，美不胜收。为了更好地宣传三峡，请你根据本文内容，写一则广告词。（要求：体现三峡特

点，朗朗上口，20字以内）

［考点二理解常见文言虚词的意义和用法］

派【技巧方法指导】

解释文言虚词的三种方法

L根据语境推断词义。即根据上卜.文，借助句子的大意进行推断。

2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语

或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。

3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只

要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。

X【即时足艮踪训练1

阅读下面的文段，完成问题。

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇,

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1.下列加点词解释有误的一项是（）

A.晓雾将岖歇，休息

B.夕日欲颁颓：坠落

C.沉鳞竞跃鳞：鱼

D.实是欲学之仙都欲界：人间

2.（练考点）下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（)

A.实是欲界之仙都知之者不如好之者

B.自富阳至桐庐屠日后断其股

C.未复有能与其奇苟卿今首才略

D.未复有能与其奇者念无与为乐者

3.下列对文章理解有误的一项是（）

A.文章以感慨发端，以感慨收束，前后照应，体现了作者对自然的酷爱，也表达对先贤的追慕与比肩的自

得，以及对世人于秀美山水漠然的惋惜。

B.“高峰入云，清流见底”从视觉和听觉的角度描写了山之高、水之清，突出了山水映衬之美。

C.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。”由静景转入对动景的描写，描绘朝夕时间段的生物活

动，为画面增添灵动感，传达出蓬勃的生命气息。

D.本文与《与朱元思书》都是以书信短札的形式，描写秀丽的山水风景，是六朝山水小品中的佳作，被誉

为“骈文双璧”。

［考点三文言断句］.....................

区【技巧方法指导】

如何把握文言断句

1.通过句意断句。

阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后

根据逻辑关系断句。

2.根据语法断句。

（1）主语、谓语之间要停顿。

（2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿。

（3）成分省略处要停顿。

3.借助词语断句。

（1）句首发语词、关联词后要停顿。

（2）时间状语在句首要停顿。

（3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顷。

（4）连在一起的两个单音节词中间要停顿。

（5）句中语气助词“也”后要停顿。

X【即时跟踪训菊"

阅读《记承天寺夜游》，回答问题。

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀

民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、苻（xing）交横盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

1.解释下列划线的词。

（1）相与走于中庭

（2）但少闲人如吾两人者耳

2.（练考点）用“/”划分下列句子的朗读节奏。

（1）何夜无月何处无竹柏？

（2）水中藻、苻交横盖竹柏影也。

3.用现代汉语翻译下列句子。

（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

（2）但少闲人如吾两人者耳。

4.作者在文中描绘了一个怎样的境界？表达了怎样的心境?

5.细读本文，体会作者心境，谈谈对“闲人”的理解。

［考点四理解并翻译句子］..................................

忸【技巧方法指导i

1.文言翻译的原则：信、达、雅。

信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。

2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。

所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表

达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅

助手段。

3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。

（1）“对”就是对译，逐字逐句落实。

（2）“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本

字……凡该换的，一律换之。

（3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、

年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及占今意义不变的词语等。

（4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可

以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。

（5）“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加

上表示假设的关联词“如果”。

（6）“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整

过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？

X【即时跟踪训练I

阅读卜面语段，完成小题。

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者

矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而

去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者

多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下失所顺，攻亲戚助所畔,故君子

有不战，战必胜矣。

《得道多助，失道其助》

1.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）

A.池非不深♦也水不在深♦不知深・浅

B.兵革之力可汗大点兵兵不血刃

C.寡助之至每至晴初霜旦无微不至

D.失道者寡助行天下之大道大逆不道

2.（练考点）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

3.请结合选文内容分析“人和”和“得道”之间有什么关系,

4.孟子说“失道者寡助”，请结合链接材料概括纣王“失道”的具体表现是什么u

【链接材料】

（纣）厚赋税以实鹿台3之钱，而盈银桥②之粟。益收狗马奇物，充仞③宫室。益广④沙丘宛台，多取野

兽蜚鸟置其中。以酒为池，县肉为林，为长夜之饮。百姓怨望而诸侯有畔者，于是纣乃重刑辟⑤，有炮格之

法。商容贤者，百姓爱之，纣废之。周武王于是遂率诸侯伐纣，纣赴火而死。

（节选自《中记•殷本纪》）

【注释】①鹿台：在朝歌城中的大型建筑。②铜桥：仓库名。③充仞：充满。④益广：大肆扩建。⑤刑辟:

刑罚。

［考点五理解基本内容并归纳内容要点］

X【技巧方法指导丁

1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整

体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写

了一些什么人的什么事：事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理：是以什么俏为说理依据

的。

2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。

读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。

3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否

正确。

4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过

的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。

5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出

核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评

价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。

定【丽跟踪训练】

阅读文言文，完成下面小题。

富贵不能淫

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门,

戒之曰：'往之女家，必敬必戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位,

行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大

丈夫。”

1.下列对句中加点词理解有误的一项是（）

A.“父@之”的“命”，通过组词法，“命”为“命令”，可判断其意为“教导、训诲”。

B.“往之玄家”的“女”，以成语“尔汝之交”来印证，可知其意为“你”。

C.“岂不调大丈夫”的“诚”，通过勾连“帝感其诚”中的“诚”，可理解为“诚心，诚实”。

D.“丈夫之冠”的“冠”，通过分析上下文语境，此处应读作四声，可解释为“行冠礼”。

2.将下列句子译成现代汉语。

（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

（2）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

3.（练考点）下面对选文的分析，不无砸的一项是（）

A.孟子先表达了对公孙衍、张仪的鄙视，接着就从反面提出自己的大丈夫标准。

B.“得志，与民由之；不得志，独行其道。”这句话与孟子在另外的地方所说的“为则独善其身，达则兼

济天下”是一个意思。

C.孟子的这番话，不仅批驳了景春的错误，也确立了大丈夫的形象，为世人立下了一个立身行事的楷模，

有相当的醒世作用。

D.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”塑造了中华民族对仁义道德坚守的优良精神品格。

4.请根据你对《富贵不能淫》中“大丈夫”的理解，思考：在文天祥身上，是如何体现“大丈夫”的著名

论断的？

【链接材料】

天祥将出狱，即为绝笔自赞叫系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义；惟其义尽，所以仁至。

读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵咒临刑，从容谓吏曰：

“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流沸。

（选自《文山先生全集》）

（注）①自赞：自我总结。②庶几：差不多。③观者如堵：围观人的多得像一道墙。

［考点六分析文章主要的艺术特色和表现手法］

派【技巧方法指豆丁

L看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。

2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结

合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。

3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。

4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。

5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说

明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行分析。

X【即时跟踪训雨"

阅读下面文言文，完成小题。

生于忧患，死于安乐

舜发于联亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无

敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

1.孟子，名,是家学派代表人物。

2.解释下列加点的词语。

（1）行拂乱其所为

（2）人恒迎

3.请将下面句子翻译成现代汉语。

征于色，发于声，而后喻。

4.（练考点）文章开头列举六个历史名贤的事例，属于什么论据？有什么作用？

5.经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能扰平生活的创痕。文中孟子认

为造就人才的客观因素是什么？本文给我们什么启示？

［考点七理解文章所蕴涵的观点和思想感情］

X【技巧方法指导T

1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求

知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点

态度。

2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简

略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的

观点态度一般为文章的中心论点。

3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、

文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。

4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥

匙。

5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到

其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、

历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰

如其分的评析。

X【即时」艮踪训练1

阅读下面文言文，完成下面小题。

愚公移山

太行、王