Unit 5 Here and now Section B 1a - 1d英文版教学设计 人教版英语七年级下册

Unit5HereandnowSectionB1a-1d英文版教学设计人教版英语七年级下册课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit5HereandnowSectionB1a-1d，主要围绕现在进行时态展开，包括现在进行时的构成、用法和句型变化。教材内容涉及课堂活动、阅读理解和写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的现在时态有关，帮助学生进一步巩固现在进行时的知识。教材内容与七年级上册所学的时态知识相呼应，使学生能够在已有基础上深入学习现在进行时态。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用现在进行时，提高口语交流的准确性。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中时间表达的习惯。

3.提升学生的思维品质，通过对比分析，提高对时态变化的敏感度和理解力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-强调现在进行时的用法，如描述正在进行的动作或计划中的活动。

-通过例句和练习，使学生掌握现在进行时的句型变化，如一般疑问句和否定句。

2.教学难点：

-难点一：正确使用be动词的不同形式（am,is,are）。

-学生易混淆am,is,are的用法，特别是当主语是第三人称单数时。

-通过对比练习和游戏，帮助学生区分和使用正确的be动词形式。

-难点二：动词ing形式的识别和变化。

-学生可能难以识别不规则动词的ing形式。

-通过列表和图表，展示不规则动词的ing形式，并提供规则动词的变换规则。

-难点三：现在进行时与一般现在时的区分。

-学生可能难以区分两个时态的用法，特别是在描述习惯性动作时。

-通过对比练习，强调现在进行时描述的是正在进行的动作，而一般现在时描述的是经常性或习惯性的动作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版英语七年级下册教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片、图表，以及展示不同时态用法的视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包含语法点、例句和练习题，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如小组讨论桌，以便学生进行小组活动和合作学习。教学过程设计：**导入环节（用时5分钟）**

1.利用多媒体展示一段学生熟悉的日常活动视频，如同学在图书馆学习、在操场上运动等。

2.提问：“同学们，你们能从视频中看到他们在做什么？”

3.引导学生思考并回答：“他们在进行某个动作或活动。”

4.提出问题：“那么，我们如何用英语描述这些正在进行的动作呢？”

5.引入本节课的主题——现在进行时。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.在黑板上展示现在进行时的基本结构：“主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式”。

2.通过例句讲解be动词的不同形式和动词ing形式的构成。

3.展示现在进行时的例句，如：“Iamreadingabook.”和“Sheisplayingsoccer.”

4.讲解现在进行时的一般疑问句和否定句的构成，并举例说明。

5.通过PPT展示现在进行时的常见用法，如描述正在进行的动作、计划或习惯。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组练习：学生分组，每组完成一套现在进行时的练习题，包括填空、选择题和改写句子。

2.小组讨论：每组讨论练习中的难点，并互相帮助解决。

3.全班展示：每组选派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.针对练习中的难点，随机提问学生，检查他们对现在进行时知识的掌握情况。

2.设计开放性问题，如：“你能用现在进行时描述你周末的计划吗？”

3.鼓励学生用英语表达，并提供帮助和反馈。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师展示一系列图片，包括正在进行的动作和习惯性动作，让学生用现在进行时描述。

2.学生上台展示自己的描述，教师给予即时反馈和鼓励。

3.进行角色扮演活动，学生分角色练习现在进行时的对话，如询问对方正在做什么。

**核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**

1.引导学生思考现在进行时在生活中的应用，如描述家庭、学校或社区的活动。

2.鼓励学生用现在进行时创作一个小故事或情景剧，展示他们的创造力和表达能力。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成、用法和句型变化。

2.布置作业：让学生用现在进行时写一篇短文，描述他们周末的计划或日常活动。

3.强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

**教学双边互动**

-在整个教学过程中，教师通过提问、鼓励和反馈，确保学生积极参与。

-学生通过互动练习、小组讨论和展示，提高语言运用能力和合作学习技能。

**教学创新**

-利用多媒体资源，如视频和图片，增强课堂的趣味性和直观性。

-设计角色扮演和情景剧，提高学生的口语表达能力和创造力。

-通过小组活动和讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。知识点梳理：1.现在进行时的构成：

-主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-例如：Iamreading.（我正在阅读）

2.be动词的不同形式：

-am：用于第一人称单数

-is：用于第三人称单数

-are：用于第一人称复数和第二、三人称复数

-例如：Heisplayingsoccer.（他正在踢足球）

3.动词ing形式的构成：

-通常在动词后加上-ing，但有些不规则动词有特殊的ing形式

-例如：go->going；do->doing；be->being

4.现在进行时的句型变化：

-一般疑问句：Is+主语+动词ing？

-例如：Ishereadingabook?

-否定句：Am/Is/Are+主语+not+动词ing

-例如：Iamnotreading.

5.现在进行时的用法：

-描述正在进行的动作或活动

-例如：Sheissingingasong.

-描述计划或即将发生的动作

-例如：Wearegoingtothemovies.

-描述习惯性或经常发生的动作

-例如：Heiseatingbreakfasteverymorning.

6.现在进行时的否定句和疑问句：

-否定句：在be动词后加上not，然后将动词ing形式移到主语之后

-例如：Heisnotreadingabook.（他不是在读书。）

-疑问句：将be动词移到主语之前，并询问动作是否正在进行

-例如：Areyoureadingabook?（你在读书吗？）

7.现在进行时的特殊疑问句：

-使用how、what、where等疑问词引导的特殊疑问句

-例如：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Whereishegoing?（他要去哪里？）

8.现在进行时的时态连用：

-现在进行时可以与一般过去时、一般将来时等时态连用

-例如：Iwasreadingabookwhenthephonerang.（当电话响的时候，我正在读书。）

-Iwillbereadingabooktomorrow.（明天我将读书。）

9.现在进行时的否定句和疑问句的回答：

-否定句回答：使用否定形式，如no,not等

-例如：Areyoudoingyourhomework?-No,I'mnot.

-疑问句回答：使用肯定或否定形式回答问题

-例如：Areyoudoingyourhomework?-Yes,Iam.

10.现在进行时的语境应用：

-描述日常生活中的活动，如学习、工作、休闲等

-例如：Iamstudyingformyexams.

-描述特定时间或地点正在发生的动作

-例如：Theyarehavingameetingintheconferenceroom.板书设计：①现在进行时构成

-主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-例如：Iamreading.

②be动词的不同形式

-am：用于第一人称单数

-is：用于第三人称单数

-are：用于第一人称复数和第二、三人称复数

③动词ing形式的构成

-通常在动词后加上-ing

-不规则动词的ing形式需特别记忆

④现在进行时的句型变化

-一般疑问句：Is+主语+动词ing？

-否定句：Am/Is/Are+主语+not+动词ing

⑤现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或活动

-描述计划或即将发生的动作

-描述习惯性或经常发生的动作

⑥现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：在be动词后加上not，然后将动词ing形式移到主语之后

-疑问句：将be动词移到主语之前，并询问动作是否正在进行

⑦现在进行时的特殊疑问句

-使用how、what、where等疑问词引导的特殊疑问句

⑧现在进行时的时态连用

-现在进行时可以与一般过去时、一般将来时等时态连用

⑨现在进行时的否定句和疑问句的回答

-否定句回答：使用否定形式，如no,not等

-疑问句回答：使用肯定或否定形式回答问题

⑩现在进行时的语境应用

-描述日常生活中的活动

-描述特定时间或地点正在发生的动作教学反思与改进：八、教学反思与改进

嗯，每次上完课后，我都会对自己的教学进行一番反思。对于这节关于现在进行时的课，我注意到几个可以改进的地方。

首先，我觉得在讲授be动词的不同形式时，我可能没有足够的时间让学生充分理解和练习。有的学生对于am、is、are的用法还是有些混淆。所以我计划在未来的教学中，增加一些练习环节，比如通过填空、选择和角色扮演，让学生在具体的语境中运用这些动词。

其次，我发现有些学生对于不规则动词的ing形式掌握得不够扎实。他们常常忘记一些特殊的动词形式，比如go->going。为了解决这个问题，我打算准备一些不规则动词的表格，让学生在学习过程中不断复习，并在课堂上增加相关的练习。

还有一点，我在课堂上提出的问题有时候太过简单，没有充分调动学生的思考。我意识到需要提出更多有挑战性的问题，激发他们的思维，比如让他们用现在进行时描述一个复杂的故事情节或者情景。

最后，我认为可以通过更多的互动和合作学习来提高学生的学习兴趣和参与度。比如，可以设计一些小组活动，让学生在小组中讨论和练习现在进行时，这样不仅能够巩固知识，还能培养他们的团队协作能力。典型例题讲解：1.例题：She_______(watch)TVatthemoment.

答案：iswatching

解释：这是一个现在进行时的句子，描述的是正在进行的动作。主语是第三人称单数，所以使用is。

2.例题：What_______(thecat)doatthistime?

答案：isthecatdoing

解释：这是一个特殊疑问句，询问正在进行的动作。主语是第三人称单数，所以使用is。

3.例题：Areyou_______(have)asnackbeforedinner?

答案：having

解释：这是一个一般疑问句，询问正在进行的动作。使用现在进行时结构，be动词为are，但根据句子结构，动词部分应该是have的ing形式。

4.例题：They_______(notdo)theirhomeworkyet.

答案：aren'tdoing

解释：这是一个否定句，描述的是正在进行的动作。主语是复数，所以使用aren't（arenot的缩写），动词部分是do的ing形式。

5.例题：He_______(read)abookonthesofa.

答案：isreading

解释：这是一个现在进行时的句子，描述的是正在进行的动作。主语是第三人称单数，所以使用is。

这些例题涵盖了现在进行时的不同用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。通过这些例题，学生可以更好地理解现在进行时的构成和用法，并能够在实际语境中正确运用。教学评价与反馈：1.课堂表现：我会观察学生的参与度和注意力集中情况。学生是否能够积极参与课堂活动，正确回答问题，以及是否能够流利地使用现在进行时表达自己的想法，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，我可以评估学生之间的合作能力和对现在进行时知识的掌握程度。我会关注小组是否能够共同解决问题，是否能够正确运用现在进行时进行交流，以及是否能够提出有创意的观点。

3.随堂测试：我将设计一些随堂测试题，包括填空、改写句子和简短写作，以评估学生对现在进行时知识的