英语牛津译林版（2024）Module 2 A wonderful worldUnit 8 Wonderland获奖教学设计

英语牛津译林版（2024）Module2AwonderfulworldUnit8Wonderland获奖教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以英语牛津译林版（2024）Module2AwonderfulworldUnit8Wonderland为教学内容，围绕课本中的故事背景，引导学生通过图片、视频等直观素材，深入理解故事情节，培养他们的英语听说读写能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，提高他们的合作与交流能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Wonderland》故事，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强对西方文化背景的理解；通过角色扮演和小组讨论，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习意识。重点难点及解决办法重点：1.学生能够准确理解并复述《Wonderland》故事情节；2.学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演。

难点：1.学生对故事中复杂情节的理解和记忆；2.学生在角色扮演中运用英语进行自然流畅的对话。

解决办法与突破策略：1.通过故事情节图示和关键句型提示，帮助学生梳理故事脉络，强化记忆；2.组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同解决情节理解上的难点；3.进行角色扮演前，提供充分的准备时间，让学生熟悉台词和角色特点；4.通过角色扮演后的反馈和评价，引导学生改进语言表达，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《英语牛津译林版（2024）》Module2AwonderfulworldUnit8Wonderland的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《Wonderland》故事插图、相关背景视频以及配套练习题。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示故事情节图示和互动问答环节。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的阅读和学习环境。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白：教师以热情的问候和简单的英语问候语开始，引出今天的主题——“AWonderfulWorld”。

2.创设情境：展示《Wonderland》的故事插图，提问学生：“Whatdoyouthinkofthispicture?Haveyoueverimaginedaworldlikethis?”

3.提出问题：引导学生思考：“Whatdoyouwanttoknowaboutthisstory?”

4.学生回答：邀请几位学生分享他们的想法，并简要记录在黑板上。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍故事背景：简要介绍《Wonderland》的故事背景，包括主人公、主要情节等。

2.词汇讲解：重点讲解故事中出现的生词，如“mysterious”、“enchanting”等，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

3.句型学习：介绍故事中常用的句型，如“Howdoyoulike...?”、“What'syourfavorite...?”等，通过示范和练习，让学生学会运用。

4.情境模拟：播放《Wonderland》的视频片段，让学生跟随视频中的角色进行角色扮演。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.问答环节：教师提出与故事相关的问题，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”、“Whathappenedattheendofthestory?”等，让学生回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的某个情节，并分享他们的观点。

3.角色扮演：每组选择一个角色，根据故事情节进行角色扮演，其他学生担任观众。

**四、课堂提问与反馈（5分钟**）

1.随机提问：随机挑选学生回答之前讲解的生词和句型。

2.小组反馈：每组派代表分享他们在讨论环节的发现，教师给予评价和补充。

3.学生反馈：询问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的看法。

**五、课堂总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型写一篇短文，描述一个他们心中的“wonderfulworld”。

3.作业布置：讲解作业要求和提交时间，鼓励学生在课后进行自主学习。

**教学双边互动与创新能力**：

-在整个教学过程中，教师积极鼓励学生参与，通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习和提高。

-创新教学方式，如利用多媒体资源展示故事，增加学生的视觉和听觉体验。

-关注学生的学习差异，针对不同层次的学生设计不同难度的练习和活动。

**重难点解决**：

-对于复杂情节的理解，通过故事情节图示和关键句型提示帮助学生梳理，强化记忆。

-在角色扮演中，提供充分的准备时间，让学生熟悉台词和角色特点，通过角色扮演后的反馈和评价，引导学生改进语言表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用故事中的生词和句型，如“mysterious”、“enchanting”、“Howdoyoulike...?”、“What'syourfavorite...?”等，在日常生活中进行简单的交流。

2.**阅读理解能力增强**：学生通过阅读《Wonderland》故事，提升了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，理解故事情节和人物关系。

3.**文化意识培养**：学生对西方童话故事有了更深入的了解，增强了文化意识，认识到不同文化背景下故事的不同表现形式。

4.**思维能力发展**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何表达自己的观点，提升了批判性思维能力。

5.**合作与交流能力提高**：通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通协作，共同完成任务，提高了合作与交流能力。

6.**自主学习能力增强**：课后作业的完成要求学生进行自主学习，学生通过查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

7.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习《Wonderland》的过程中，体会到了童话故事中蕴含的正能量，如勇敢、善良、坚持等，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。

8.**创新思维培养**：在拓展环节，学生被鼓励用所学词汇和句型创作短文，这激发了他们的创新思维，培养了他们的想象力和创造力。

9.**学习策略掌握**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，提高了学习策略的运用能力。

10.**学习兴趣激发**：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我尝试通过创设与故事背景相关的情境，让学生身临其境地感受故事情节，这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示故事插图和视频，不仅丰富了教学内容，也增强了学生的视觉和听觉体验，使学习过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生参与度不高，可能是因为讨论环节的组织不够紧凑，或者是我没有很好地调动学生的积极性。

2.教学组织：在小组讨论时，我发现部分学生参与度较低，可能是由于分组不均或者是对讨论内容不感兴趣。

3.教学评价：在评价学生表现时，我可能过于注重结果而忽视了过程，需要更加关注学生在学习过程中的进步和努力。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在课堂管理上更加灵活，适时调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与进来。

2.改进教学组织：在分组讨论时，我会更加注意分组策略，确保每个小组都有不同层次的学生，同时提供明确的讨论指导，激发学生的兴趣。

3.完善教学评价：我将更加注重过程性评价，通过观察学生的日常表现和参与度，给予他们及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，参与角色扮演，表现出对《Wonderland》故事的浓厚兴趣。我会通过观察学生的眼神、表情和语言表达，评价他们在课堂上的积极性和参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕故事情节提出问题，并尝试用英语进行解答。我会记录下每个小组的讨论内容，并在课后进行评价，关注他们在合作学习中的沟通能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我可以了解学生对故事中关键信息的掌握程度和对词汇、句型的运用能力。测试题包括选择题、填空题和简答题，我会根据测试结果调整教学策略，确保学生能够巩固所学知识。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，并提出改进意见。这种评价方式有助于学生形成自我监控和自我调整的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，我会给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会指出他们的不足，并提供相应的学习建议和资源，帮助他们提高。同时，我也会根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-《Wonderland》故事梗概

-主要人物

-故事情节转折点

②关键词汇：

-mysterious

-e