《第三单元 唱大戏 欣赏 花木兰》（教学设计）人教版（2012）音乐五年级下册

《第三单元唱大戏欣赏花木兰》（教学设计）人教版（2012）音乐五年级下册课题课时教学内容人教版（2012）音乐五年级下册第三单元《唱大戏欣赏花木兰》包括以下内容：《唱大戏》歌曲学习，了解京剧的基本知识；《花木兰》歌曲欣赏，感受歌曲的优美旋律和深刻内涵。核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的热爱和自豪感。

2.增强学生对音乐作品的理解和欣赏能力。

3.培养学生的音乐表现力和创造力。

4.提升学生的团队合作意识和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点：

-京剧知识学习：重点讲解京剧的四大行当（生、旦、净、末）和基本动作，如“台步”、“手势”等，帮助学生初步了解京剧的基本特点。

-歌曲欣赏：引导学生关注《花木兰》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的主题和情感。

2.教学难点：

-京剧表演：学生可能对京剧表演中的动作和表情不够熟悉，难点在于如何准确表达京剧的韵味和风格。例如，在教授“台步”时，需指导学生如何保持身体的稳定性，同时表现出京剧演员的端庄气质。

-歌曲演唱：由于《花木兰》是一首具有民族特色的歌曲，学生在演唱时可能会遇到音准、节奏把握上的困难。难点在于如何引导学生准确演唱歌曲，同时表达歌曲的内涵。例如，在教授歌曲时，可以先进行简单的节奏练习，帮助学生熟悉歌曲的节奏型。教学资源准备1.教材：人教版音乐五年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备京剧相关图片、花木兰故事视频、京剧表演片段等，以多媒体形式展示。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教室环境整洁、舒适。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“京剧有哪些行当？花木兰的故事是怎样的？”

学生活动：阅读预习资料，思考问题，如“如何区分京剧中的生、旦、净、末？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：为课堂学习奠定基础，激发学生对京剧和花木兰故事的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解京剧知识，组织小组讨论“如何通过表演展现京剧的特点？”

学生活动：听讲，参与讨论，尝试表演京剧动作。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：帮助学生理解和掌握京剧的基本知识和表演技巧，提升学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“模仿京剧中的某个行当，表演一段小片段。”

学生活动：完成作业，观看相关视频，进行自我评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固课堂所学，通过实践和反思，加深对京剧和花木兰故事的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《京剧之美》——这是一本介绍京剧文化的书籍，详细介绍了京剧的历史、行当、表演艺术以及著名京剧演员和剧目。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解京剧的精髓。

《花木兰传》——这本书是花木兰故事的现代版，以更贴近现代读者的方式讲述了花木兰替父从军的故事，增加了故事的可读性和趣味性。

《中国传统戏曲文化》——这本书介绍了中国传统戏曲的起源、发展以及各种戏曲形式的特点，包括京剧、越剧、黄梅戏等，可以帮助学生拓宽对中国戏曲文化的认识。

2.课后自主学习和探究

（1）学生可以选择阅读上述书籍中的一本或几本，深入了解京剧和花木兰的故事。

（2）组织学生开展“小小京剧艺术家”活动，让学生在家长或老师的指导下，尝试学习京剧的基本动作和表演技巧。

（3）学生可以尝试创作一个以花木兰故事为背景的短剧或诗歌，发挥自己的想象力和创造力。

（4）利用互联网资源，观看京剧表演视频，了解不同流派和角色的特点。

（5）学生可以收集关于京剧的图片、资料，制作一份关于京剧的PPT或手抄报，与同学分享。

（6）开展“京剧知识竞赛”，以游戏的形式，巩固学生对京剧知识的掌握。

（7）鼓励学生参观京剧表演现场，亲身体验京剧的魅力。

（8）组织学生撰写一篇关于京剧或花木兰的观后感，分享自己的心得体会。

（9）邀请京剧表演艺术家或戏曲专家来校进行讲座，让学生更近距离地了解京剧艺术。

（10）结合学校实际情况，开展“传承中华优秀传统文化”主题活动，让学生在活动中感受中国传统文化的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解京剧知识时，我尝试运用多媒体展示京剧表演片段，让学生直观感受京剧的魅力，这样的方式受到了学生的欢迎。

2.引导学生参与实践：在教授《花木兰》歌曲时，我鼓励学生分组进行角色扮演，通过实践加深对歌曲的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对京剧文化了解不足：部分学生对京剧的行当、表演形式等基本知识掌握不牢固，这需要在今后的教学中加强。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多的引导和鼓励，以提高课堂互动性。

3.课后拓展活动不够丰富：虽然布置了课后作业，但拓展活动形式较为单一，需要进一步丰富，以激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强京剧文化普及：在今后的教学中，我将结合教材内容，更多地介绍京剧的历史、行当、表演艺术等，让学生对京剧有更深入的了解。

2.提高课堂互动性：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.丰富课后拓展活动：设计更多样化的课后拓展活动，如京剧知识竞赛、京剧表演比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧文化。同时，可以邀请家长参与，共同营造良好的学习氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-京剧四大行当：生、旦、净、末

-京剧基本动作：台步、手势

-《花木兰》歌曲的主题和情感

②本文重点词句：

-“生”：京剧中的男性正面角色，通常代表正直、勇敢的形象。

-“旦”：京剧中的女性角色，包括青衣、花旦、刀马旦等，各具特色。

-“净”：京剧中的男性反面角色，面部化妆较为夸张。

-“末”：京剧中的次要男性角色，通常扮演老年或智者的形象。

-“台步”：京剧表演中的基本步法，要求稳健、大方。

-“手势”：京剧表演中的手部动作，表达角色情感和故事情节。

-“替父从军”：花木兰故事的核心主题，表现了女性勇敢、孝顺的精神。

③本文内容逻辑关系：

-京剧知识介绍：首先介绍京剧的四大行当和基本动作，为学生理解京剧表演打下基础。

-歌曲欣赏：接着欣赏《花木兰》歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和歌词，理解歌曲所表达的主题和情感。

-故事背景：最后简要介绍花木兰的故事背景，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对京剧基本知识和《花木兰》歌曲的理解程度，及时了解学生的掌握情况。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与积极性和合作能力。

-小组展示：鼓励学生分组展示预习成果或表演，通过展示评估学生的自主学习能力和团队协作能力。

-课堂测试：设计简短的小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况，包括填空、选择题等形式。

2.作业评价：

-课后作业：布置与京剧和《花木兰》相关的作业，如撰写观后感、绘制京剧人物画等，以巩固所学知识。

-作业批改：对学生的作业进行细致批改，关注学生的创意表达和知识点掌握情况。

-及时反馈：对学生的作业给予及时反馈，指出优点和不足，鼓励学生在接下来的学习中改进。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.评价方式：

-定量评价：通过课堂测试和作业成绩，量化学生对知识的掌握程度。

-定性评价：通过观察和提问，定性评价学生的参与度、合作能力和创新能力。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的反思能力和团队合作意识。

4.评价目的：

-及时发现学生学习中的问题，调整教学策略，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

-促进学生全面发展，提高学生的综合素质。典型例题讲解1.例题：京剧中的“生”通常扮演什么类型的角色？

答案：生通常扮演男性正面角色，如忠臣、英雄等，代表正直、勇敢的形象。

2.例题：《花木兰》故事中，花木兰是哪个行当？

答案：花木兰属于“旦”行当，因为她是女性角色。

3.例题：京剧表演中的“台步”有哪些