2026三年级下《古诗三首·绝句》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026三年级下《古诗三首绝句》教学课件01ONE前言

前言当我站在这间教室里，看着窗外2026年的阳光透过玻璃窗洒在课桌上，尘埃在光束中静静飞舞，一种奇妙的感觉油然而生。时光流转，教育技术在飞速发展，从最初的粉笔黑板到如今的智能交互平板，再到未来可能普及的脑机接口辅助教学，工具变了，但教育的本质——传递人类灵魂深处的美与情感，却从未改变。今天，我们要一起走进的，是唐代大诗人杜甫的《绝句》。这不仅仅是一次古诗文的诵读，更是一场跨越千年的视觉与听觉的盛宴。这首诗，短短二十八个字，却像一幅浓墨重彩的油画，又像一帧流动的电影，将春天的生机、色彩的斑斓、空间的广阔以及诗人内心的宁静，完美地融合在了一起。

前言作为一名深耕小学语文教育一线多年的教师，我深知三年级是孩子们从低年级向中年级过渡的关键期。他们的思维开始从具象向抽象过渡，想象力开始爆发。而杜甫的这首《绝句》，正是激发他们想象力、培养审美情趣的最佳载体。在这里，我们不只是在教字词句篇，我们是在教孩子如何去“看”世界，如何用心灵去捕捉那些稍纵即逝的美好。这堂课，我希望能带领孩子们穿越回那个安史之乱尚未完全平息、杜甫在成都草堂暂得安宁的年代，去触摸那份久违的宁静与喜悦。02ONE教学目标

教学目标基于新课标的核心素养要求，结合三年级学生的认知特点，我为本课制定了以下三维教学目标：1.知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》；能借助字典和注释理解“含、泊、千秋、万里”等词语的意思；重点体会“两个、一行、窗含、门泊”等数量词和动词的精妙运用。2.过程与方法目标：通过“图文对照法”、“想象画面法”和“角色代入法”，引导学生从诗中提取色彩、声音、动态等信息，在脑海中构建诗的画面感；通过小组合作探究，体会诗人“由近及远”、“由低到高”的观察视角。

教学目标3.情感态度与价值观目标：感受诗中描绘的明丽春光和色彩之美，激发学生对大自然的热爱之情；体会诗人在战乱动荡的背景下，依然能发现美好、内心豁达乐观的情怀，培养积极向上的生活态度。03ONE新知识讲授

新知识讲授好的教学，应当像剥洋葱一样，层层深入，让知识的香气自然散发。今天我们要学习的这首诗，属于唐代“近体诗”中的“绝句”，格律严谨，朗朗上口。让我们先将目光聚焦在第一句：“两个黄鹂鸣翠柳”。“两个”，这是一个数量词，但它在诗中不仅仅是计数。它让我们看到了特写的镜头——不是一只，不是成群，而是“两个”。这“两个”黄鹂，它们在做什么呢？“鸣”。一个“鸣”字，把静态的鸟儿写活了。你仿佛能听到它们清脆婉转的歌声，在柳枝间回荡。再看颜色。“黄”与“翠”。“黄”是明亮、温暖的色彩，代表着春天的活力；“翠”是深沉、鲜活的绿色，代表着生命的勃发。黄鹂的叫声与翠柳的背景相互映衬，这不仅是视觉的冲击，更是听觉的享受。这里，我特别想强调“翠”字的运用，它让我们仿佛看到了那如烟似雾的柳树，那种湿润的、清新的质感，扑面而来。

新知识讲授接着，视线拉长，我们看到第二句：“一行白鹭上青天”。如果说第一句是近景的特写，那么这一句就是远景的铺陈。“一行白鹭”，一个“行”字，写出了队伍的整齐与动态。它们正要飞向哪里？“上青天”。一个“上”字，充满了向上的力量和昂扬的斗志。这“一行”白鹭，在广阔无垠的“青天”背景下，显得格外醒目。在这里，我们要引导孩子们去感受色彩的对比：黄色的黄鹂、绿色的翠柳、白色的白鹭、蓝色的青天。这不仅仅是四种颜色，这是春天最饱满的调色盘。红黄蓝绿，冷暖搭配，构建了一幅生机勃勃的春景图。视线继续推移，我们看到了第三句：“窗含西岭千秋雪”。

新知识讲授这一句的视角发生了变化，不再是平视，而是俯视，甚至是从室内向外看。“窗含”二字，是全诗的炼字之笔。大家想一想，窗子能“含”住东西吗？当然不能。诗人用了一个“含”字，是多么奇妙的比喻！窗户就像一个画框，把这西岭的雪景框在里面，成了一幅静止的画。这让我们感受到一种静态的美，一种凝固的时间感。“千秋雪”，这三个字分量极重。西岭的雪，积雪千载不化，它代表了时间的永恒，代表了历史的厚重。在这样动荡的岁月里，诗人透过窗户，看到这永恒的雪山，内心会涌起怎样的情感？是对时光流逝的感慨，还是对大自然永恒的敬畏？最后一句：“门泊东吴万里船”。视线从高远的青天收回到门前的江边。“门泊”，船停泊在门前。诗人为什么不说“门前停着船”，而要说“门泊”呢？因为“泊”字有一种安稳、宁静的感觉，仿佛船儿累了，找到了一个可以停靠的港湾。

新知识讲授“东吴万里船”，这船不是普通的船，它来自遥远的东吴，行走了万里路程。这一句，又把我们的思绪带向了远方。船，象征着归途，象征着漂泊与希望。在战火纷飞的年代，诗人渴望归乡，渴望和平，这艘从东吴万里而来的船，承载的不仅仅是货物，更是诗人内心深处最温柔的期盼。04ONE练习

练习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理解了诗意，还需要通过实践来巩固。

练习一：配画填空请同学们拿出画笔，根据诗中的意象进行创作。1.在画面的左下角，画出两棵茂密的柳树，枝条下垂，颜色要翠绿。2.在柳枝间，点缀两只色彩鲜艳的黄鹂，给它们涂上明亮的黄色。3.在画面的上方，画出一排白色的飞鸟，向着深蓝色的天空飞去。4.在画面的右侧，画一扇窗户，窗户里框住一座覆盖着皑皑白雪的山峰。5.在画面的下方，画一艘停泊在江边的大船，船身可以画得稍微小一点，以衬托景色的开阔。画完后，请同学们把这首诗写在画的空白处，或者把诗写在便签纸上，贴在画的旁边。这不仅仅是画画，更是将文字转化为视觉语言的过程，能极大地加深对诗句的理解。练习二：动词辨析

练习一：配画填空请比较以下两组词语，说说你的感受。A组：窗含vs窗看B组：门泊vs门停A组中，“含”字仿佛窗子有了生命，把雪景“吞”了进去，变成了画框里的画，显得更加精致和静止。而“看”字则显得太直白、太生硬。B组中，“泊”字带有一种旅途劳顿后的安稳感，有一种停靠、休息的意境，仿佛能听到水波轻轻拍打船舷的声音。而“停”字则只是单纯的状态描述，缺乏韵味。通过这样的对比练习，让孩子们体会汉语词汇的丰富性和精妙之处。练习三：改写扩写

练习一：配画填空尝试将这首诗改写成一段话。要求运用比喻、拟人等修辞手法，加入适当的形容词，把诗中的画面描写得更具体、更生动。例如：“清晨，我从窗户向外望去，只见一座雪山在阳光下闪着银光，仿佛一幅静止的油画镶嵌在窗框里。江边停着几艘大船，它们是从遥远的东吴来的，正静静地等待着远航。”05ONE互动

互动教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂互动是点燃学生思维的火花。

互动一：我是小诗人“同学们，你们看，杜甫在诗中运用了这么多颜色：黄、翠、白、青。如果让你来当一次‘色彩大师’，你会用哪些颜色来描绘你的家乡或你最喜欢的地方呢？请用‘XXX是XXX的，XXX是XXX的’这样的句式说一说。”（预设：学生可能会说：“草地是绿色的，花朵是红色的，天空是蓝色的，小河是透明的。”）“太棒了！你们的语言充满了色彩感。杜甫眼中的春天是五彩斑斓的，你们眼中的世界也是一样。”互动二：时空穿越对话“现在，请闭上眼睛，想象一下，你就是杜甫，此时此刻，你刚刚安顿下来，坐在成都草堂的窗前。你的心情是怎样的？此时此刻，有一只小黄鹂飞到了你的窗前，对着你叽叽喳喳地叫。如果你能对它说一句话，你会说什么？”

互动一：我是小诗人（学生可能会说：“小黄鹂，你也喜欢这里吗？”“谢谢你，给我带来了春天的消息。”）“很好，这种共情能力非常珍贵。正是有了这份对自然的亲近，杜甫才能写出这样充满灵气的诗句。”互动三：视角大挑战“请大家思考一下，这首诗的观察顺序是怎样的？是‘由远及近’，还是‘由近及远’？是‘由低到高’，还是‘由高到低’？”（引导学生发现：第一句黄鹂在柳树间，是近景；第二句白鹭飞向青天，是远景；第三句雪山在窗外，是俯视；第四句船在门前，是近景。整体顺序是：近景（黄鹂）——远景（白鹭）——俯视（雪山）——近景（船）。）

互动一：我是小诗人“这种观察顺序非常独特，就像摄像机在移动。大家试着配合手势，一边读诗一边模仿摄像机的推拉摇移。”06ONE小结

小结美好的时光总是短暂的，下课的铃声即将响起，但我们的思考不会停止。回顾今天的学习，我们穿越了千年的时光，与杜甫先生一起，领略了“两个黄鹂鸣翠柳”的灵动，感受了“一行白鹭上青天”的壮阔，品味了“窗含西岭千秋雪”的深邃，也体会了“门泊东吴万里船”的期盼。这首诗，不仅是色彩的诗，更是动态的诗，是时空的诗。它告诉我们，即使在最艰难的时刻，只要拥有一颗发现美的眼睛，内心依然可以开出绚烂的花朵。我希望，这堂课结束后，当孩子们再次看到窗外的柳树、听到黄鹂的叫声时，脑海中能浮现出这首诗，能感受到那份跨越千年的宁静与喜悦。这就是语文的魅力，这就是文学的力量。它不仅仅是文字的排列组合，它是人类情感与智慧的结晶，是我们心灵永远的栖息地。07ONE作业

作业学贵有恒，知行合一。为了让大家对这首诗有更深层次的体会，我布置了以下作业：1.背诵默写：将这首诗熟练背诵，并准确默写在作业本上，注意生字词的书写规范，特别是“鹂、鹭、岭、泊”等字的间架结构。2.诗配画（进阶版）：在今天配画的基础上，尝试为这首诗配上一段简短的解说词，或者用不同颜色的彩笔给这幅画上色，重点表现色彩的对比。3.家庭朗诵会：请同学们回家后，将这首诗朗诵给爸爸妈妈听，并给他们讲一讲“窗含”是什么意思，看看爸爸妈妈能否听懂。这不仅能锻炼我们的表达能力和自信心，还能增进家庭的情感交流。4.拓展阅读：查阅资料，了解诗人杜甫的生平，特别是他在成都草堂居住期间创作了哪些著名的诗歌，下节课我们一起来分享。08ONE致谢

致谢最后，我想对在座的每一位同学说：诗歌是人类共同的语言