华侨大学《英语教学法教程》2025-2026学年期末试卷

华侨大学《英语教学法教程》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.在交际语言教学法中，教师的主要角色是（）。

A.知识传授者B.课堂管理者C.语言模型D.材料编写者

2.任务型语言教学中，任务的评估重点在于（）。

A.语言形式的准确性B.学习者的参与度C.任务完成的结果D.学习策略的使用

3.合作学习法强调的小组活动形式是（）。

A.竞争性活动B.个人独立完成C.小组讨论与协作D.个体竞赛

4.语法翻译法的主要教学目标是（）。

A.提高口语流利度B.培养跨文化交际能力C.掌握语法规则D.增强写作能力

5.全身反应法中，教师常用的指令形式是（）。

A.书面文字B.口头命令C.身体示范D.图片提示

6.听说法的核心原则是（）。

A.先输入后输出B.语法先行C.情景教学D.交际任务

7.内容依托教学法的主要特点之一是（）。

A.语言与内容分离B.以语言技能训练为主C.内容与语言融合D.强调语法规则

8.形式聚焦教学法在课堂中的应用形式通常是（）。

A.长篇讲解B.语法练习C.交际活动D.角色扮演

9.成功语言教学法的主要理论基础是（）。

A.行为主义B.认知主义C.社会文化理论D.交际理论

10.基于计算机的英语教学（CBT）的主要优势在于（）。

A.个性化学习B.线下互动C.书面作业D.标准化测试

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.交际语言教学法的主要特点包括（）。

A.注重语言的实际使用B.强调意义表达C.以学生为中心D.语法规则优先

2.任务型语言教学的优势在于（）。

A.提高学习动机B.增强语言实用性C.促进合作学习D.侧重语法训练

3.合作学习法对教师的要求包括（）。

A.组织课堂活动B.提供反馈指导C.控制课堂纪律D.评估学习效果

4.全身反应法的教学效果体现在（）。

A.提高听力理解能力B.增强口语表达能力C.促进情感交流D.培养语法意识

5.形式聚焦教学法在课堂中的应用方式包括（）。

A.语法讲解B.举例说明C.练习巩固D.交际活动

三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.听说法认为语言学习主要是通过模仿和重复完成的。（）

2.内容依托教学法将语言学习与学科内容完全分离。（）

3.成功语言教学法强调学习者自我效能感的重要性。（）

4.基于计算机的英语教学（CBT）完全取代了传统课堂教学。（）

5.交际语言教学法认为语法教学是语言学习的核心。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

某教师在英语课堂中采用任务型语言教学法，设计了一个小组任务：学生需合作制作一份关于当地旅游资源的宣传手册。教师提供了相关词汇和语法支持，但未进行详细讲解。任务完成后，教师通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行了总结。

材料二：

一位教师在教授英语语法时，采用形式聚焦教学法。首先，教师通过一个情景对话引入时态概念，然后讲解时态的基本用法，接着设计了多项选择练习和写作任务，最后通过小组讨论让学生在实际语境中运用时态。

1.分析材料一中任务型语言教学法的应用特点及其效果。

2.分析材料二中形式聚焦教学法的应用特点及其效果。

五、论述题（本大题共1小题，共20分）

结合当前英语教学的理论与实践，论述交际语言教学法在课堂中的应用策略及其面临的挑战。

答案部分：

一、单项选择题

1.C2.C3.C4.C5.C6.A7.C8.C9.C10.A

二、多项选择题

1.A,B,C2.A,B,C3.A,B,D4.A,B,C5.A,B,C,D

三、判断题

1.√2.×3.√4.×5.×

四、材料分析题

1.材料一中任务型语言教学法的应用特点：

-以任务为中心，强调语言的实际使用；

-通过小组合作提高学习动机；

-教师提供支持但不过度干预；

-评估方式多元化。

效果：

-提高了学生的语言应用能力；

-培养了合作意识；

-但部分学生可能因缺乏指导而难以完成任务。

2.材料二中形式聚焦教学法的应用特点：

-结合情景引入语法；

-先讲解再练习；

-注重语境中的应用；

-通过多种活动巩固知识。

效果：

-学生对语法规则的掌握较为系统；

-交际能力的提升有限；

-课堂活动较为单一。

五、论述题

交际语言教学法在课堂中的应用策略：

1.创设真实交际情境，如角色扮演、辩论等；

2.设计任务型活动，如小组讨论、项目制作等；

3.