【试论翻转课堂在初中数学教学中的应用9500字（论文）】

试论翻转课堂在初中数学教学中的应用 21.1研究背景及意义 21.2国内外研究现状 32翻转课堂的教学理念 42.1翻转课堂的内涵 42.2翻转课堂的特征 42.3翻转课堂的意义 53翻转课堂的教学模式 53.1翻转课堂教学模式的理论基础 4翻转课堂在初中数学课堂教学中存在的问题 4.1数学学习主动性不强 74.2数学学习态度不够积极 74.3数学学习的方式方法有待改进 74.4部分学生不能较好的适应翻转课堂 84.5翻转课堂教学模式并不适合所有初中数学课程 85对于在初中数学课堂中如何更好的应用翻转课堂进行教学的建议 85.1注重导学案和微视频的设计 85.2优化学生的学习方法 95.3重视学生核心素养的培养 95.4翻转课堂教学案例一一等腰三角形的性质 6.总结 转课堂”的教学理念、教学模式等方面进行研究.在课堂上让学生和教师交流并一起解决遇到的问题来巩固加深对新知识的理解.意见.1.2国内外研究现状堂”教学方法2.1.2.1国外研究现状学者独立学习和互助探索的能力.在1996年由莫里●拉吉以及格兰●波兰特两位教师提在课上教师与学生进行互动、更进一步探讨交流的一种教学模式.开始采纳这种新模式运用到课堂的教学中去.在美国的大部分地区的很多学校也都在实色的教学模式.1.2.2国内研究现状教学模式，同时自2012年国内很多学者对“翻转课堂”的研究开始逐渐增多，到2020究的重视.的教学观念，这样才能够充分地将翻转课堂的模式应用到课堂中.2翻转课堂的教学理念2.1翻转课堂的内涵所需要的各种资料，以此保证学生能够在课前学习过程能中达到翻转课堂预期的效果.2.2翻转课堂的特征输者，而是成为学生学习过程中的帮助者和发展促进者.由于学生的学习时间发生了变解，以前的讲授时间被替换到课下，以至学生的学习时间有了很大的转变.2.3翻转课堂的意义缺的地方.2.3.2增加了课堂学习中的交互3翻转课堂的教学模式3.1翻转课堂教学模式的理论基础3.1.1建构主义学习理论与翻转课堂学生的生活和学习经验，深入研究教材与教学知识，为学生带来有效的教学资源.3.1.2人本主义学习理论与翻转课堂义学习理论对教学的要求的.3.1.3混合学习理论与翻转课堂混合学习理论是将以前传统学习方式里延续下来的较好的地方同互联网学习方式从而让学生的主体性得到发挥.翻转课堂教学方式实质上是网上学习与面授相结合的学模式符合混合学习理论的需求.3.1.4掌握学习理论与翻转课堂4翻转课堂在初中数学课堂教学中存在的问题师应该用更多的时间去准备，相比以前传统教学模式，现在教师要学会制作教学视频，这对教师的能力要求要大大高于以前.4.1数学学习主动性不强动意识的培养.4.2数学学习态度不够积极多的精力，这种态度对学生进行翻转课堂教学极其不利.4.4部分学生不能较好的适应翻转课堂课堂上积极主动的对学习的知识内容进行研究.但就目前的初中学牛来看.还是一个不更进一步的来适应翻转课堂的教学模式.4.5翻转课堂教学模式并不适合所有初中数学课程升学生的综合应用能力和学生与学生之间的合作精神有着重要的作用11.但并不是所有5对于在初中数学课堂中如何更好的应用翻转课堂进行教学的建议在初中教学实践过程中，教师应该重视翻转课堂教学的应用教学形式，丰富教学内容，提高学生学习的主动性和积极性，有5.1注重导学案和微视频的设计课具有趣味性，这样更能激发学生兴趣.在设计导学案时最好使内容层次递进具有逻辑有趣.5.2优化学生的学习方法5.2.1培养学生形成课前预习的习惯好的适应翻转课堂的教学模式.5.2.2培养学生合作学习的学习方式通过将学生分小组探讨学习的方式是提升学生合作学习能力和探5.2.3提高学生的主动性方说教师能利用信息技术构建初中数学高效课堂，在教学中充分发挥信息技术的优势，大大增加.5.3重视学生核心素养的培养的能力.5.4翻转课堂教学案例—一等腰三角形的性质等腰三角形的性质是在学习了轴对称图形以及全等三角形的判定之后来进行学习分线计算.理的探索和证明过程，能够解决简单的实际问题.③在例题的探究过程中，培养学生观察、分析和归纳的能力，体验探究的乐趣.概念和性质有初步的认识.例2:极参加教学活动，激发学生热情，让学生能够体验和传统教学不同的学习乐趣.实际的情况，灵活的把握课堂，在教学中展现出翻转课堂的灵活性.者而不是操纵者.成多样化的解决策略，增强学生的合作意识，培养协作精神.师反馈，能够让教师掌握学生的学习情况.B例1AB=AC∵∠B=∠C.师把教学重心放在关注学生的学习情况和帮助他们解决问题上.通过教师对学生单独辅学习的不同需求，真正体现了因材施教的原则.样能够通过小组竞争的方式，充分调动学生积极性，并通过展示环节让学生对自己和小更好的应对几何问题.巩固练习：如图，在等腰△ABC中，底边BC上的中点D到两条腰AB、AC的距离是否相等?(提示：分别做DE⊥AB于点E,DF⊥AC于点F)巩固练习顾，学会运用这两个性质去解决实际问题.自主学习.节课是翻转成功的一堂课.习的意识，这样学生才可以利用教学视频进行更高效的学习，并且学会在学习生解答自己的疑惑.学教学中存在的一些问题.归纳出翻转课堂在初中数学的教学过程中存在数学学习主动课堂以及翻转课堂教学模式并不适合所有初中数学课程等问题.建构主义学习理论是翻国国情的初中数学翻转课堂教学模式的应用方法和建议.以期使翻转课堂教学模式更为教学模式的道路.[6]封雷.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].安庆师范大学，2019.[7]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，014.[8]郭鹏飞.国外关于翻转课堂的理性思考[J].中国信息技术教育，2014.14(15):13-1.[9]刘红侠.翻转课堂模式在初中数学教学中的