冀教版五年级英语下册教案

Uni11

Lessonsl---6GoingtoBeijing

Lesson1Iamexcited!

教学目标：

1.学问目标:要求学生驾驭四会单词：look,seo,point体会表演looking,seeing,

pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2.实力目标：能敏捷运用句子Isee,能运用所学的英语词汇和句式

解决描述视察中所看到的东西。

3.情感目标：培育学生视察实力，提高学生对事物的探究爱好。

教学重、难点：

要求四会的单词look,see,point和要求驾驭的句式Isee…

教具、学具打算：

1.单词卡片。

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.做嬉戏："Colourpoint”

Unitl

Lessonsl—6GoingtoBeijing

Lesson1Iamexcited!

教学目标：

1.学问目标：要求学生驾驭四会单词：look,see,point体会表演looking,

seeing,pointing；巩固食物名称单词和动物单词;

2.实力目标：能敏捷运用句子Isee.能运用所学的英语词汇和句式

解决描述视察中所看到的东西。

3.情感目标：培育学生视察实力，提高学生对事物的探究爱好。

教学重、难点：

要求四会的单词look,see,point和要求驾驭的句式Isee.。

教具、学具打算：

1.单词卡片。

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.做嬉戏："Colourpoint”

老师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做嬉戏，其他学生一起说歌

谣，指颜色。

（设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。）

2.做嬉戏“Nameit”

老师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必需写下他们所能想起来

的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

老师拿出打算好的一些食物，说："I'Mhungry.Iwanttoeatsomebread.Ilike

toeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?”“Iliketoeat.”复习表

示实物名称的词汇。利用单词卜片What'syourfavouritefood?Myfavour!Lefood

is___.

也可用此句型复习动物词汇。

（设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What'

syourfavourite?这个句式。）

3.老师指着教室中的某个物品，说Look,Isee.（引出新概念。）

NewConcepts

1.本课的新概念look,see,point学生曾多次接触，比较熟识，让其表演looking,

seeing,pointing.

老师要向学生说明look和point的区分，look表示看的动作，see表示望见，是看的

结灵。让学生多运用这些单词说句子。

2.学生熟识句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look!Iseea.

3.运用实物进行练习。

让学生向四周或窗外看，练习句型Look!Iseea.??????is

picinting.

4.两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look!Isee.

（设计意图：利用已有学问引出新学问，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说

出自己视察到的，老师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。）

5.听录音两遍，留意语音语调。

第一遍听后回答问题，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

其次遍跟读，让学生足以仿照录音中的语调。

6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）

老师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，激励学生多说些

知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?（出示一幅

图画）Whatdoyousee?

7.利用实物或单词卡片汇报演出。

（设计意图：熬炼学生自己的创建性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来,

运用于实际生活中。）

singingasongsleepingroadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iaming.Whatishe（she）

doing?He（She）ising.

教学重点：本课的四会单词：drawsleepquietloud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的敏捷运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

一、Classopeningandreview（复习行为动词）

1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.学生已学过，walkrunjumpsitstand这几个行为动词，老师可以用

自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话

WhatamIdoing?---Iamstanding.

Whatareyoudoing?---youaresitting.

WhatamIdoing?---1amwalking.

WhatamIdoing?--1amseeing.

WhatamIdoing?---1ampointing.

（设计意图标提倡“以旧引新”，在这个环节中，老师自己做动作，让学生借助形体

语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫）

二、Keyconcepts（新授）

1.学习单词:draw,sleep

接着上一环节的动作，WhatamIdoing?---1amdrawing.

让学生猜老师在做什么。WhatamIdoing?---1amsleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，运用新旧词汇，特殊留意draw和sloop,起先时，老师边发指令，边

做动作，然后只发指令。

Readabook!Drawapicture!

Sirgasong!Gotosleep!

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子Whatareyoudoing?Iaming.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet,quiet）

ButwhenIamsinging,Iamloudo

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很简

洁理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以老师发指令，学生将这个词用动作或声

音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习Whatareyoudoing?Iam

_____ing.

4.课文阅读

（1）（听第一■部分录音）回答问题：Inthenorning.Whoisquiet?Whois

loud?Whatis

Jenny/Danny/LiMingdoing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起探诃解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章其次部分“Intheafternoon教法基本同上）

留意理解now这个词的意思。让学生揣测是什么意思。老师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由起先设置疑问到学生

在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经验了

从带着爱好新奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最终最终解决疑问找

到答案的探究发觉过程。

5.表演课文对话，可以让学生比照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的打算。

三、ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson2WhatAreyoudoing?

crawdrawingapicture

pointquietsingingasong

sleeploudreadingabook

seelookingoutthewindow

sleeping

课后反思:

课后习题:

1.把单词补充完整，并连线。

q_i_t睡觉

1__d宁静的

s1__p画画

drw望见

s__吵闹的

P__nt指

2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个随意情景，要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后

进行表演。

Lesson3WhoIssinging?

教学目标：

A.学问目标：对本课单词babymanwoman;

句型Whoisthis?Thisisaman.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their

能够理解并表演其次部分：Whoissinging?

B.实力目标：通过学习本课，能驾驭相关的词汇；用简洁的语言描述人物，描述人物

的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

C.情感目标：通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增加学生视察力，增

加生活情趣，更加酷爱生活。

教学重点：本课的四会单词：man,woman,baby

句型：Whois__?It,s____.

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的敏捷运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的嬉戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它嬉戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课连

接。）

NewConcepts

1.出示图片，教授单词manwomanbaby

老师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

（教学意图：依据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创建各种语言情景，

让学生利用各种感观参加英语学习的实践活动，加快对语言材料的汲取和运用，提高学

生运用语言的实力。）

通过嬉戏巩固新词。

可以老师描述，让学生猜词。如：Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisa...。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.老师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生仿照课文进行描述。

然后让学生仿照LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再

介绍。老师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际状况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间

运用。）

3.复习句型：She/Heis_ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词

短语，加上ing并朗读。

（增加本课须要驾驭的动词短语：singcrytalksleep）

4.变换问题：Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。

（设计意图：合作操练以巩固学问为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoissleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，相互帮助解决。

（教学意图：熬炼学生阅读实力，使学生学会用多种学习方式学习，增加学习策

略方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。

（教学意图：依据学生实力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）

ClassClosing

Activitybook

板书设计:

Lesson3WhoisSinging?

marwomanbabysingingcrying

Whois—?It's.talkingsleeping

课后习题：

1.填入所缺字母。

mnbbwmns_ng

crt1ks1__P

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam,womam,baby,girl,boy.

并写出描述家庭关系的单词(mother,father,son,cousin)

Lesson4WhoIsHungry?

I.教学目标：

1.学问与技能：

理解并敏捷运用下列句型：Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome***?

2.过程与方法：情景沟通与对话表演

3.情感看法教化：学会与他人合作和关切他人

II.教学重点、难点：

Whoishungry?

Whatwou1dyouliketoeat?

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…？

III.教具学具打算

录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

(表演上节课布置的情景对话)

Step2.Leading-inandlistening

T:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?

Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?

Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers***

T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,

dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?

What'sasnack?Look,thesearesnacks,(showthemtotheclass).

出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如Ilike/don'tlike

snakes.

师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?

Ok,let'slistentothetape.

(FlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingand

Jer.nylikethem?)

Step3.Reading

1.Roadthetextandanswerthequestion

“KhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?”

(Writethequestionontheblackboard)

一(Ssreadthetextandanswerthequestions)

激励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.

3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups

找表演好的小组到前面进行表演。

Stcp5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

V.板书设计

Lesson4WhoIsHungry?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

WhatwouldJenny

LiMingliketoeatonthetrain?

Danny

Lesson5WhatAreTheyDoing?

I.教学目标：

1.学问与技能：

理解并敏捷运用下列句型：Whatisdoing?--He/Sheising

Whatareyoudoing?--I'm

―ing…

Whataretheydoing?-

They,re—ing…

2.过程与方法：情景沟通与对话表演

3.情感看法教化：学会细心视察,与他人合作和关切他人.

II.教学重难点：

理解课文并能够娴熟运用下面的句型

Whatis_doing?-He/Sheis_ing

Whatareyoudoing?一一I'm_ing…

Whataretheydoing?-Thoy're_ing…

III.教具学具打算

录音机和磁带，多媒体课件

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片，

复习这些词。

Step2.Leading-inandlisten

Showsomepicturestotheclassbyppt.(幻灯片)andpresentthesentences:

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whatare

theydoing?They'replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C:We'relookingand1istening.

T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”

Whatarctheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。

Ok,let'slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoing

onthetrain?”

播放录音，第一遍听，其次遍跟读，之后让学生回答问题。WhatarcJenny,LiMingand

Dar.nydoingonthetrain?”

Step3.Readingcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Dar.ny

检查学生的完成状况，进行指导。

Step4.Practice

Do"askandanswer”inpairs1ikethis:（利用书中的图画。）

What'sthebabydoing?-Heis__ing.

老师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5:Homework

画一幅人物图，并写出句子What'sthedoing?-He/She

ising.

V.板书设计

Lesson5Whataretheydoing?

Whatisdoing?-He/Sheising…

Whatareyoudoing?--Ifm_ing…/W。're_ing

Whataretheydoing?-They're_ing…

Unit2

Lessons7—12InBeijing

Lesson7:ArrivinginBeijing

一、教学目标：

1.驾驭本课四会单词：men,women,children,people,many

2.能够正确运用四会单词：men,women,children,people,many

3.培育学生较好的文化意识与英语语感。教化学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会

公共秩序。小组合作，相互帮助。

二、教学重、难点

驾驭与运用men,women,children,people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI(orposter):第9课其次部分的图片

四、教学过程

(一)

1.Greeting:

2.Chant:Whatdoyousee?

(二)

1.ShowCAI(orposter)aboutmanypeopleinthetrainstation.

2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.

3.Learnmen,women,childrenandpeople.

4.Listenandfollow

5.Let'sChant:LeaveArriveChant

6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:

1)Whatarethewomendoing?

2)Whatarethechildrendoing?

3)Whatarethemendoing?

7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:

Whoistiredandhungry?

8.Openyourbookandl(x)katthesecondpart,andthenfollowthetape.

9.Showthepostertopractice

10.Homework

（三）

Classclosing

五、板书：

mar--------men

woman--------women

child------chi1dren

Lesson8:Tian'anmenSquare

一、教学目标：

1.学问目标：

a）能听懂、会读、会说：loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.

b）能听懂、会读、会说句型：ITheyarelaughingloudly./Heisstanding

quietly.2Thisiseasy/hard.

2.实力目标：

a）使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b）能运用本课所学的内容与以前学过的相关句子结合实际生活状况表达自己感情和意

愿。

3.情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结

合起来，激发学生学习英语的爱好，培育学生自主学习英语的实力以与沟通和合作学习

的实力。

二、教学重、难点：

使学生争取驾驭（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly,quietly,easy,hard,

hurt,flyakite

三、教具学具：

多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝

四、教学过程:

Step1:师生问候

T：Hello,Boysandgirls.（唱歌问彳咦Howareyou,howareyou,howareyou

tocay?

Ss：（唱歌回答）Iamfine,thanks,Tamfine,thanks,howalovelyday!

（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地

进入英语学习状态。）

Step2:Revision:

1.T：Areyouhappytoday?Let'playagame:dotheactionfollowmyorder.Boys

standup/girlssitdown/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry...

Ss：OK.（listenanddotheactionand）

（采纳嬉戏来缓解学生的惊慌心情，并复习了boy,girl,children,laugh,talk,

play.等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）

Step3:新课呈现：（在嬉戏中不知不觉引入新知，连接自然，让学生在玩中学，学中

玩）

1.loudlyTheyarelaughingloudly

T:Wecanseesomechildren.Whataretheydoing?Theyarelaughingloudly（动

作）教loudly在教读过程中让学生readloudly.

让学生singloudly/laughloudly并引导学生说Iamsinging/laughingloudly.

2.quietly

T（动作）Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iamwalkingquietly.教读quietly

并通过音量让学生明白loudl八quietly.

3.easy,hardThisiseasy.Thisishard.

通过一根小木棒很简洁折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hardo边

做边说：Thisiseasy.Thisishard.（学生通过拿椅子、桌子以与算式1+1=2和

123x456=?来体验Thisiseasy.Thisishard）

4flyakite（实物教学）

T.look!What'sthis.Thisiskite.出示短语flyakite,教读（小组竞赛读）.几生

上台演示.Let'sflya

kite.

5hurt

T:（师放风筝时不当心碰对头）Oh,no,Ihurtmyhead.

教读hurt.

（创设情景,让学生”体验”语言）

（教读全部）loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.ITheyarelaughing

loudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.

Step4:嬉戏巩固（学问的输出）

1.起立'坐下

T：Let,"splayagame.OK?Grouplare"loudly,”,Group2are"quietly”….

WhenIsay"loudly”Groupl站着,.其他组坐下.（先单词后句子，逐步增加难度.此

活动要求练习学生的听力和对所学单词的快速反应实力。

说单词猜动作.

Step5:

1.T:Welldone!OurfriendDannyandJennyareplayingonTiananmensquare.

Theyareflyingakite.CanDannyflyakite?Letswatchthevedioandread

loudly.

2saythesentencesthatyoucan.

Step6:Task-fulfilling(语言的输出，综合实力的运用)

在情境中描述自己的所见所闻所做.

Describewhatcanyousee/hear/doonTian'anmensquare(学生上台边贴图边用

所学学问描述).

五、板书设计：

Lesson8:Tian'anmenSquare

loudlyTheyarelaughingloudly

quietlyTheyarestandingquietly.

easyThisiseasy/hard.

hardIt'seasy/hard.

flyakiteLet'sflyakite.

hurtIhurtmyhead.

Lesson9：ThePalaceMuseum

一、教学目标：

1、认知目标：能听懂会读大课的内容。

(1)驾驭词汇camera,picture,help,hurt,并能读、写、说出和听懂这些词汇。

(2)可以说出和听懂film,takeapicture,MayItakeyourpicture?Ihurt

my......Dontworry.Icanhelpyou.等用语。

2、实力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达

到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发主动的情感因素。

(1)在学习运用Dontworry.Icanhelpyou.等用语的过程中学会关切他人，与他

人进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学学问融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英

语的爱好，培育学习英语的主动看法，使学生乐于合作参加，勇于进行交际实践

二、教学重点、难点

教学重点：

（1）驾驭词汇camare,picture,help,hurt.

（2）会用受伤后求助与如何劝慰别人等用语。

教学难点：

运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具打算

照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：

一、Classopeningandreview

1、师生间相互打招呼问好并自由对话。

Hello!Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou.

（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）

2、唱“Head,should,knees,toes”.

（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活

跃了课堂氛围。）

3、Showme.....学生按指令拿出实物并说Thisisa.......

（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

4、Howoidareyou?/Iamyearsold.

二、NewConcepts

（一）呈现新知camera,film,takeapictrue,picture与要帮别人照相的用语。

（1）老师假装去公园玩，对学生说：Iamgoingtotheparktoday.Iwanttotake

mycamera.Whatacamera?Look!Icanshowyou!接着呈现实物camera,板书单

词，教读练说camera.

（2）呈现实物film,教读练说film,Thisisfilm.

（3）边说边演示Filmgoesinthecamera.NowI'mputtingfilminmycamera.让

学生理解。

（4）T：Ok!Let*stakeapicture.边说边演示takeapicture.让学生边说边做出

照相动作。

（5）老师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。

T:MayItakeyourpicture?

S:Sure./No,thanks,lian

（6）练说句子，分两大组相互问答？同桌两人相互问答，并做出照相动作。

（7）实物呈现picture.板书单词，教读练说。

（打破常规的干脆呈现单词，干脆教读句子的教学模式，通过语境利用实物与动作演示

来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）

（二）操练巩固新知

（1）嬉戏：猜一猜。

（2）嬉戏：找挚友。

（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。

（在活动在嬉戏、嬉戏活动中操练，让全班同学热忱高涨，跃跃欲试，学生在情景会话

中感受运用英语的喜悦。）

（三）呈现新知hurt,help,与受伤后求救和劝慰别人的用语：Ihurt

my....Dontworry!1canhelpyou.

（1）露出贴有创可贴的手臂，引出单词hurt,板书单词，教读练说，让学生口头造

句。

（2）老师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T:Help!Ihurtmy

finger.引出help,板书单词，教读练说单词与句子。

（3）当最终一名说完Ihurtmy.....时，老师拿出创可贴边劝慰边帮他包扎。T:Dont

worry!Icanhelpyou.教说句子。

（四）操练巩固新知

（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。

（2）同桌练习求助、劝慰的用语。

（3）学生自己创设情景表演求助、劝慰。

（五）利用教科书No.1

（1）学生翻开书，同桌探讨书上插图，试读单词和句子。

（2）播放录音磁带，学生跟读。

（3）齐读。

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，

把书本上的学问内化为实实在在的语言交际能

（六）利用教科书No.2

（1）各小组试读课文，自学探讨HowoldisthePalaceMusuem?Danny发生了什

么事?他说了什么?

（3）听录音磁带跟读。

（4）齐读课文。

四、Classclosing.

作业：完成本课的活动手册

五、板书设计

Lesson9：ThePalaceMuseum

cameraIwanttotakemycamera

filmThisisfilm.

picturetakeapictrue

helpTcanhelpyou

LessonlOTheGreatWal1

一，教学目标

实力目标：能敏捷运用Howold和howlong引导的疑问句和祈使句。

学问目标：1.词汇教学

听、说、读、写下列单词：feel,tired,stop,wait,afraid

听、说、认读下列单词:kilometre,back,help

复习下列词汇：need,feel,hungry,help

2.敏捷应用的句型：

TheGreatWallisfarfromourhotel.

HowoldistheGreatWall?

Howlongisit?

Therearetoomanycarsandbuses!

Becareful!

Dortbeafraid!

Tcanhelpyou!

情感目标：提高学生的语言表达实力，培育学生学习英语的爱好、学会与他人合作和关

切他人.

二、教学重点：要求驾驭的四会单词feel,tired，stop,wait,afraid和特殊

疑问句的用法.

.难点：使学生能正确了解和运用祈使句.

三，教具、学具：单词卡片，课件

四、教学过程：

SteplWarmup

1.Greetwitheachother.

2.Showthepicturesoffeelings,tired,hot.

3.Playagame:Simonssays.Ifeeltired.Ifeelhungry.I

feelthirsty.

4.Showsomenewwords（课件展示）Saythenewwords,feel,tired,stop,

wait,afraid

Step2Leadin

T:IvisittheGreatWall.Iamtirednow.Iwanttohavearest.

SI:Irunandjump.I'mtiredandhungry.Iwanttoeatsomefood.

S2:Therearetoomanycarsandbusesinthestreet.Ifeelafraid.Canyouhelp

me?

Step3Presentation

1.听录音，探讨.

2.学生朗读课文.

Step!Consolidationandextension

1.学生学习课文，找出新学问点.

Onone'sway..feeltiredandhungryruntotherebe…becarefulbe

careful

2.讲解形容词:tiredandhungrycarefulandafraid

3.朗读课文.

4.仿照课文，介绍自己和家人在旅游后的感受.

Step5Summingup

Howoldis・•,Howlongis…farfromonone'swaytofeeltired

andhungry

Beafraidbecareful.

Step6Homework.用英语写一篇小文章，描述自己或家人旅游后的感受.

Lessonl1：ShoppinginBeijing

一，教学目标

实力目标：Reviewthephrase:Let'sgotothe—to—.

学问目标：Reviewthephrase:Let'sgotothe—to—.

情感目标：Encouragethestudentstomaketheirownobservationsaboutthe

picturesandthestory.

二、教学重点：everyone

三，教具、学具：Samerealphotographs.

四、教学过程：

ClassOpeningandReview

1、Greeting

Hello,everyone!

2、PlayaCharadesvtoreviewthephrase:Let'sgotothe-to

Let'sgototheshoptobuy

Let'sgototherestauranttoeat

Let'sgotothelibrarytoreadabook.

Let'sgotothegymtoplay

Introduce

Demonstrate:everyonewithvolunteers.

Askforaseriesofvolunteerstocometothefrontofclass.Askeachtoperform

anactionloudlyorquietly.

Teacher:(pointtoeachvolunteerinturn.)

Whatishe/shedoing?

Class:He/sheising.

Teacher:Ishe/she____ingloudlyorquietly?

Class:Loudly/Quietly.

Teacher:(ToalltIshe/sheingloudlyorquietly?hevolunteers.)Stop!

Please—loudly/quietlynow!(Totheclass.)

Look!Everyoneisingloudly/quietly.

Isethestudentbookandaudiotape.

Reviewthestorysofar、lasttime,Jenny,DannyandLiMingwereatthePalace

Museum.Whathappened?Lookatpictures.Whataretheydoingnow?(shopping)

why?Tellthemtocontinuetheactionuntil1giveacommand.

Theymustlistencarefully!Thenleadadialogue.

Practice

Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueabout

shoppingforgiftsonatrip.

Play:Mother,MayT?toreviewadverbsfromthisunit,(quickly,slowly,loudly

ancquietly).

Usetheactivitybook.

Checkforunderstanding.

ClassClosingActivitybookLesson14No.1

五，板书:

Lessonll：ShoppinginBeijing

Let'sgotothe-to-.

Whatishe/shedoing?

He/sheising.

Ishe/sheingloudlyorquietly?

Ishe/she____ingloudlyorquietly?

Unit3Lessonsl3---18WritingHome

Lessonl3Let,sbuypostcards!

一、教学目标：

（一）、学问：

1.驾驭下列四会词汇：much

了解认读单词：postcard,letter,e-mail.

2.运用学到的日常用语简洁地会话。

（二）实力：

1.在创设的情境中运用所学的学问，使语言交际实力进一步提高。

2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。

（三）、情感：

激发主动的情感因素,培育与人沟通的实力。

二、教学重点、难点：

重点：四会词汇:much

难点：所学词汇postcard,letter,e-mail.和句型的敏捷运用，进行交际。

三、教具、学具：

明信片、信件、电脑、录音机、

四、教学过程:

ClassOpeningandReview

Greeting.

Sing“IAmDrawing”.

KeyConcepts

Postcard,letter,e-mail

Introduce

Demonstrate“postcard“anduletterwithrealobjects.

Talkabout:Whatdoyouwritealetteron?

Whatdoesapostcardhave?

Wherecanwebuypostcards?

Demonstrate"e-mail“withacomputer.Translate'e-mail'.Notethatwe

say“ane-mailv.

Talkabout:Whatdoyouwriteane-mailon?

Usethestudentbookandaudiotape.

Playtheaudiotape.Asksomestudentstoreadthetext.

Introduce

T:Look,hereisashop.Ithasmanypostcards.Whichonedoyoulike?Why?

(Askthestudentstoanswer.)

T:Doyouwanttochooseonetosendtoyourfamilyorfriend?Introduce

“send"withapicture.Whodoyouwanttosendthemto?

Now,I'maclerk.Canyoubuyit?(激励学生用Howmuch?与I'11take

______•等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。)

T:verygood!Youcangetit.

T:Danny,JennyandLiMingareinthehotelshop.Let'slistencarefully.

Showthequestions:

WhatdoesJenny'spostcardhave?Whodoesshewanttosenditto?

WhatdoesLiMing'spostcardhave?Whodoeshewanttosenditto?

Listentotheaudiotape.Fillintheblanks.

whoWhatpictureWhom

Jer.nythePalaceMuseummumanddad

LiMingTian'anmenSquareCousinJing

Listentotheaudiotapeagain.Answerthesequestions:

Whatisthepandadoing?

Howmuchforthispostcard?

HowmanypostcardsdoesDannywanttobuy?Doyouknowwhy?

Practice

Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogue

aboutbuyingpostcards.Whyarctheybuyingpostcards?Whodotheybuythemfor?

Whatpicturesdothepostcardshave?

Present

Classclosing

Homework:调查自己的学习用品的价格.

Howmuchisyour…It's,,,yuan.

五、板书设计

Lesson13Let'sbuypostcards!

much

Howmuchyuan.

r11take.

LessonMJennywritesapostcard

一.教学目标：

（一）、学问：

1.驾驭下列四会词汇Jwrite,mum,dad,dear,fine,left,right

2.运用学到的日常用语简洁地会话。

二.教学重点：

1.驾驭四会单词.

2.如何写明信片.

三.教学难点：

学生会用英语写名信片。

四.教学教具：

word-cards,audiotape,postcards

五.教学过程：

Revision

Greeting

做“DrawandGuess”嬉戏用以复习postcard和e-mai1

做“WhatDayisit”嬉戏用以复习星期的名称、月份和序数

Newconcepts:

1.学习新单词：write,mum,dad,dear,fine,left,right

Introduce:

Useapostcardtodemonstrate"muni",“dad”，“left”，“right”，and

“stamp”.

Writeontheblackboardandreadafewtimestogether.

Askforvolunteerstoshowyouleftandrightofobjectsintheclassroom.

（让学生能够正确运用所学单词）

Pointtothepictureofapostcardonblackboardandask“Wheredoweputthe

stamp?”inChinese.Teachthemthenewword“stamp”.Weputthestampinthe

top,rightcornerofthepostcard.

Playagame.（传递单词嬉戏）

Onebyonereadthewordonthecard.

2.Introuducehowtowriteapostcard.（介绍明信片写法）

Wheredoyouwriteonapostcard?Ontheleft.

Wheredoyouputtheaddress?Ontheright.

Teachthemwritethedayfirst,and