部编版教材语文四年级《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶先生。本文以简洁朴素的语言，细致入微地描绘了爬山虎的叶子和“脚”的形态特征，以及它是如何一步步往上爬的过程。课文不仅展现了爬山虎顽强的生命力，更渗透了作者细致的观察方法和准确的表达能力。对于四年级学生而言，这篇课文是培养观察能力、学习说明性文字表达方式的优质范本。课文结构清晰，从整体到部分，重点突出，语言准确生动，是引导学生体会“留心观察”重要性的绝佳载体。教学中应引导学生在理解内容的基础上，学习作者观察事物的方法和如何将观察所得有条理、有重点地表达出来。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对身边的事物充满好奇心，乐于观察。他们在之前的学习中接触过一些写景状物的文章，对说明文的基本特点有初步感知，但对于如何进行细致、有序的观察，并运用准确的词语和恰当的说明方法来描述事物特征，仍需要进一步的指导和实践。部分学生可能对爬山虎这种植物并不十分熟悉，缺乏直观的认识。同时，对于“爬山虎的脚是如何一脚一脚往上爬”这一动态过程的理解，以及文中一些关键动词的准确运用，可能会存在一定的难度。因此，教学中需要借助多媒体、实物观察等多种手段，化抽象为具体，帮助学生突破难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的部分。*理解课文内容，了解爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎样往上爬的。*学习作者细致观察的方法，初步体会说明文语言的准确性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，把握文章脉络。*借助图片、视频等直观手段，结合文本描述，理解爬山虎脚的特点和攀爬过程。*通过品析关键词句，体会作者用词的准确生动，学习观察和表达的方法。3.情感态度与价值观：*感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱大自然的情感。*激发留心观察周围事物的兴趣，培养细致观察的好习惯。四、教学重难点*教学重点：*了解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的。*学习作者观察事物的方法，体会说明文语言的准确性。*教学难点：*理解爬山虎的脚是如何“一脚一脚”往上爬的过程。*体会作者连续、细致的观察方式，并将其迁移到自己的观察实践中。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法、朗读品味法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、圈点勾画法。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料，重点词句等）；准备爬山虎实物（如有条件）或清晰的叶片、茎干样本。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关爬山虎的资料（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的校园里、生活中，常常能看到一些攀援植物，它们或依附墙壁，或缠绕篱笆，给我们的生活增添了一抹绿色。今天，我们就要一起来认识一种常见的攀援植物——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚是什么样子的？它的脚有什么用？）2.激发兴趣：带着这些问题，让我们一起走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，去一探究竟吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：出示本课生字词，指名认读，纠正字音，理解词义（如：均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、休想等）。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）（三）研读品味，探究特点1.学习“爬山虎的叶子”*指名朗读：请学生朗读描写爬山虎叶子的段落（课文第二自然段）。*感受叶美：*提问：爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？（绿、密、好看）*找出文中描写叶子颜色和形态的词句，品味其特点。（“新鲜的绿”、“一顺儿朝下”、“均匀”、“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”）*引导学生想象“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”的景象，体会动态美。*朗读体会：指导学生有感情地朗读，读出对爬山虎叶子的喜爱和赞美之情。2.重点探究“爬山虎的脚”*默读思考：学生默读课文第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？它是怎样往上爬的？爬不上会怎样？*合作学习：小组合作，围绕以上问题，找出相关语句，进行讨论交流，并完成下面的学习任务：*用“~~~~”画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。*用“---”画出描写爬山虎脚如何往上爬的句子。*汇报交流，重点分析：*脚的位置、形状、颜色：*位置：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（结合图片或实物观察，理解“枝状”、“细丝”、“蜗牛的触角”）*颜色：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（强调“嫩红”，与后文“灰色”形成对比）*教师小结并板书：位置（茎上叶柄反面）、形状（枝状细丝、像蜗牛触角）、颜色（嫩红）。*脚如何往上爬：*关键句：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”*品析动词：引导学生找出这段话中的动词（触、变、巴、拉、贴），体会这些动词的准确性，理解爬山虎“一脚一脚”往上爬的动态过程。（可利用动画或教师演示帮助理解：“触”——接触墙面；“变”——细丝头部变成小圆片；“巴”——牢牢地吸附；“拉”——通过细丝弯曲产生的拉力；“贴”——使茎紧贴墙面。）*理解“一脚一脚”：讨论：为什么说是“一脚一脚”往上爬，而不是“一步一步”？（体会爬山虎不是像动物那样行走，而是通过长出新的脚，巴住墙，拉动茎，如此循环，逐步向上。）*爬不上墙的脚的结局：*“那些没有触着墙的细丝，后来怎么样了呢？”（“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”）*“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”（与前文“嫩红”对比，说明脚的生长变化。）*这部分说明了什么？（爬山虎的脚与墙的密切关系，以及它顽强的生命力。）*朗读感悟：再次朗读描写爬山虎脚的段落，感受作者观察的细致和表达的准确。（四）回顾全文，学习写法1.梳理结构：回顾课文，说说作者是按什么顺序描写爬山虎的？（整体印象——叶子——脚（位置、形状、颜色——如何爬——与墙的关系））2.体会观察：作者为什么能把爬山虎的脚描写得这么清楚？（细致观察、长期观察）*找出文中体现作者观察细致的词句。*讨论：我们应该怎样学习作者的观察方法？（引导学生说出：仔细看、连续看、注意事物的变化等。）3.品味语言：本文语言准确、生动，找出你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。（如比喻的运用，动词的准确等）（五）拓展延伸，实践运用1.课堂小练笔：选择一种你熟悉的植物，仔细观察它的某一部分（根、茎、叶、花等），学习作者的观察方法，写几句话描述它的特点。2.布置作业：*背诵课文中描写爬山虎叶子和脚的段落。*课后仔细观察一种植物，写一篇观察日记，注意写出它的特点。*搜集更多关于爬山虎的资料，了解它的生长习性和作用。八、板书设计爬山虎的脚叶老细致观察叶子：绿、密、均匀、漾起波纹脚：位置：茎上叶柄反面形状：枝状细丝（像蜗牛触角）颜色：嫩红→灰色爬：触→变→巴→拉→贴（一脚一脚）（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文重点，帮助学生梳理文脉，掌握爬山虎脚的特点及攀爬