《学弈》教学设计-学弈教学设计一等奖

《学弈》教学设计一、教材分析《学弈》是部编版教材中的经典文言文，选自《孟子·告子上》。文章通过讲述弈秋教两人学下棋的故事，对比鲜明地揭示了学习态度的重要性——专心致志则学有所成，三心二意则徒劳无功。文本篇幅短小，语言凝练，寓意深刻，是培养学生文言文阅读能力、渗透学习方法与人生哲理的优质范本。教学中需引导学生在疏通文意的基础上，深入理解故事内涵，并联系生活实际感悟其现实意义。二、学情分析本课教学对象为小学高年级或初中低年级学生。此阶段学生已具备初步的独立阅读能力，对文言文有一定的好奇心理，但接触尚浅，对古汉语的字词含义、句式特点较为陌生。他们思维活跃，乐于探究，但在理解抽象道理和把握文本深层意蕴方面仍需教师引导。因此，教学中应注重激发兴趣，化难为易，通过多种形式的活动帮助学生积累文言知识，提升阅读理解能力。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*掌握“弈、通国、善、诲、惟、援、缴、俱、弗若、然”等重点字词的含义。*理解课文内容，能用自己的话讲述故事。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，理解故事。*学习通过对比分析人物表现，把握文章主旨的方法。3.情感态度与价值观：*体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。*培养良好的学习习惯和积极的学习态度。四、教学重难点*重点：理解文言词句的含义，把握故事内容。*难点：体会文章所蕴含的道理，并联系实际深化认识。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频等），准备相关背景资料。2.学生：预习课文，尝试借助工具书认读生字，初步感知课文大意。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢下棋吗？（可简要交流下棋的体验）今天，我们要学习一篇关于下棋的古老故事，题目叫《学弈》。（板书课题，齐读课题）“弈”指什么？（下棋）“学弈”就是——学习下棋。2.简介作者及出处：这个故事选自《孟子》，孟子是我国古代著名的思想家、教育家。这个故事虽然简短，却蕴含着深刻的道理，让我们一起走进课文。（二）初读感知，疏通字词1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点不认识或不理解的字词。2.正音释词：*出示生字词卡片：弈（yì）、通国（tōngguó）、善（shàn）弈者、诲（huì）、惟（wéi）弈秋之为听、鸿鹄（hónghú）、援（yuán）弓缴（zhuó）、俱（jù）学、弗（fú）若之矣（yǐ）、为（wèi）是其智弗若与（yú）、曰（yuē）：非然（rán）也。*重点指导：“缴”是多音字，此处读“zhuó”，指系在箭上的丝绳，代指箭；“为”在此处读“wèi”，意为“因为”；“与”同“欤”，读“yú”，句末语气词。*学生齐读生字词，巩固认读。3.再读课文：教师范读（或播放朗读音频），学生注意听节奏和停顿。然后学生模仿朗读，力求读得抑扬顿挫。（三）再读理解，探究文意1.小组合作，疏通文意：*学生以小组为单位，结合注释，借助工具书，尝试逐句理解课文意思。*教师巡视指导，对学生难以理解的词句进行点拨。*重点词句解析：*“弈秋，通国之善弈者也。”——判断句，“……也”表判断。“通国”，全国。“善”，擅长。*“使弈秋诲二人弈。”——“使”，让。“诲”，教导。*“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”——“其”，其中。“惟……之为听”，即“只听弈秋的教导”，“惟”，只。*“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”——“之”，指弈秋的教导。“援”，拉。“缴”，箭。*“虽与之俱学，弗若之矣。”——“之”，他，指前一个人。“俱”，一起。“弗若”，不如。“矣”，了。*“为是其智弗若与？曰：非然也。”——“为”，因为。“其”，他的，指后一个人。“与”，同“欤”。“然”，这样。2.全班交流，串讲课文：各小组推选代表逐句讲解课文大意，教师相机补充、纠正，帮助学生整体把握故事内容。3.用自己的话讲故事：学生尝试用自己的语言复述故事，检查理解程度。（四）品读感悟，体会道理1.分析对比，探究原因：*提问：弈秋教的两个学生，他们在学习态度上有什么不同？（引导学生找出关键句：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”）*他们的学习结果怎样？（“虽与之俱学，弗若之矣。”）*造成不同结果的原因是什么？是因为他们的智力不同吗？（引导学生理解“为是其智弗若与？曰：非然也。”明确：不是智力原因，而是学习态度不同。）2.深入研讨，领悟主旨：*这个故事告诉我们一个什么道理？（学习必须专心致志，不能三心二意。）*联系生活实际，谈谈你对这个道理的理解。（引导学生结合自己的学习、生活经历，分享感受，如上课听讲、做作业时应如何专心等。）*你还知道哪些与“专心致志”有关的成语故事或名言警句？（如：聚精会神、全神贯注、心无旁骛；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，拓展学生积累。）（五）诵读背诵，积累语言1.指导背诵：在理解的基础上，通过多种形式朗读（个人读、小组读、师生对读、配乐读等），感受文言文的韵律美，达到熟读成诵。2.尝试背诵：学生自由背诵，同桌互背，全班齐背。七、板书设计学弈（《孟子》）人物学习态度学习结果:-------:---------------------:-----------一人专心致志，惟弈秋之为听学有所成另一人虽听之，一心以为鸿鹄至弗若之矣**原因****非然也（态度不同）****道理：学习须专心致志**八、拓展延伸1.搜集更多关于学习态度或学习方法的成语故事、名人名言，与同学分享。2.以《学弈给我的启示》为题，写一篇简短的读后感。3.尝试将《学弈》改编成课本剧进行表演。九、教学反思（此部分为教师课后填写，反思教学过程中的得失，如目标达成度、学生参与情况、教学环节设计的有效性等，以便今后改进教学。）本教学设计注重以