高考语文 文言文知识点

文言文知识点

文言实词：五大考点，七法推断

T囹解考点思维导引

一词多义：本义、引申义、比喻义、假借义

古今异义：词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感

情色彩变化

词类活用：名词的活用（作动词、使动、意动、作状语），动词的活用

文言实词

（作名词、使动、为动），形容词的活用（作名词、作动词、使动、意关注常考实词

五大考点注重教考衔接

动），数词的活用（作动词）

知

识通假字：除通假字外，还有古今字和异体字

概

要偏义复词：词义偏在一个语素上，另一个只起陪衬作用

与

答句式推断法：根据整句中处于相同位置上的询语的意思推断词义

题语境推断法：根据上下文意思推断词义

技

语法推断法：根据词在旬中的语法功能推断词义

巧

文盲实词L联想推断法：根据学过的知识，借助熟知的成语、词语推断词义了解推断策略

进行全面演练

七法推断r字形推断法：根据汉字的构字方法（主要是象形、指事、会意、形声）

来猜测字词的意义

邻字推断法：根据相邻的字来推断词义

通假推断法：运用声旁找到通假关系，去推断词义

任务一学习文言实词五大考点

一一关注常考实词，注重教考衔接

常考文言实词主要包括一词多义、占今异义、词类活用、通假字、偏义组词五大类，其中对一词多义、古今异

义、词类活用和通假字的考查是重中之重，对偏义复词的考查相对较少。

考点一一词多义

教材要求印

部编版必修下册第一单元单元学习任务：

学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，

义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。

一词多义，即一个词具有多种含义，有的含义还属于不同词类。文言文中一词多义现象非常普遍，一个词往往

少则几个义项，多则十几个义项，有的义项之间有比喻、引申、假借等关系。

1.本义

就是词本来的意义。（★如“本”的本义是“草木的茎或根”）

2.引申义

就是由本义派生出的与本义相关的其他意义。（★如“兵”的本义为“武器”，后引申为“使用武器的人”，

即“士兵”，又引申为“军队”，由此进一步引申为“战争”）

3.比喻义

就是由本义的比喻用法形成的意义。（★如“爪牙”的本义是“人或动物的爪脚和牙齿”，比愉义是“卫士、

武臣”，也比喻“党羽、亲信”）

4.假借义

一个词因音同或音近被假借而产生的意义。（★如《邹忌讽齐王纳谏》“宫妇左右莫不私王”中“英”的本义

是“日落”，假借为“没有谁”）

’1+对训练：

1解释下列语句中加点的词，注意这些词语含义之间的联系。（6分）

⑴伐

①斯亦伐根以求木茂。（《谏太宗十思琉》）

答：砍伐

②怀王怒，大兴师修秦。（《屈原列传》）

答：攻打

③每一令出，平伐其功。（《屈原列传》）

答：包登」…炫雅（卷少悬.L殳）.

⑵除

①扶辇下隙触柱折辕。（《苏武传》）

答：宫殿的台阶，一说指门与屏1今所谓照壁）之间的通道

②以兴利用弊。（《答司马谏议书》）

答：去除

③承臣洗马。（《陈情表》）

答：拨宜.（卷小楚」.宏）

考点二古今异义

教材要求g

部编版必修下册第16课学习提示：

课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直本咸阳”“函谷苓”“举赂秦耶”“始遇祸焉”

等语句中加点的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义。

部编版选择性必修中册第9课学习提示：

课文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不司，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等。

学习时，要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义理解古义。

古代汉语中，有许多词的字形与现代汉语相同，但由于时间的推移，其意义与现代汉语有了差异，主要体现在

以下几方面：

1.词义扩大

古义的范围小于今义。（★如《齐桓晋文之事》“欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”中的“中国”，古

义指中原地区，现在指整个中国）

2.词义缩小

古义的范围大于今义，今义包含在古义之中。（★如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指

小米，南方的“谷”专指稻谷。再如《劝学》“锲而不舍，金石可镂”中的“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄

金）

3.词义转移

词义由表示甲事物变为表示乙事物。（★如《登岳阳楼》“凭轩涕河流”中的“涕”，古义挂“眼泪”，今义

指“鼻涕”）

4.词义弱化

同样的词语，在古代表示的意义较强，现在表示的意义较弱。：★如《师说》“位卑则足羞”中的“羞”，古

义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“难为情，不好意思”）

5.词义强化

同样的词语，在古代表示的意义较弱，现在表示的意义较强。（★如《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”

中的“痛恨”，古义为“痛心、遗憾”，今义为“极端憎恨或悔恨”）

6.感情色彩变化

词语在使用过程中，感情色彩发生了变化。（★如《孔雀东南飞并序》“爆覆相逢迎”中的“逢迎”，古义为

“迎接”，中性义；今义为“说话和做事故意迎合别人的心意”，含贬义）

'书对训练：

2解释下列语句中加点的词，注意这些词语古义和今义的不同。（8分）

⑴一日之内，一宫之间，而气像不齐。（《阿房宫赋》）

古义：关.气

今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况，它与气流、纬度、海拔、地形等有关；比喻动向

或情势：比喻结果或成就

⑵中军豪俊遂并起而亡秦族矣。（《过秦论》）

古义：峭史必东，…住指东左道里

今义：且东一道

⑶依乎不逑，批大郤，导大莪。（《庖丁解牛》）

古义：句中指牛体的自然结构

今义：天然的道理

（4呦j稚盈室，瓶无储粟。（《归去来兮辞并序》）

古义：小孩

今义：年纪小：形容头脑简单或次乏经验（每小题2分）

考点三词类活用

教材要求g

部编版选择性必修中册第10课学习提示：

文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以（其节）为壮”；再如使动用法，

像“反欲斗两主"，“斗”意为“使（两主）相斗”。从课文中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。

部编版选择性必修中册第II课学习提示：

在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作状语的现象时有出现。如“天下云集响应，赢粮而

景从”中的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样（集合）”“像回声一样（回应）”“像影子一样（跟

随）”o从课文中再找一些例子，体会这种用法的特点。

所谓词类活用，是指•个词在特定的语言环境中临时改变词性而充当另•类词，如名词用作动词、动词用作名

词等。随着词性的改变，这个词便具有了新的含义（临时的）。词类活川是文言文中重要的现象，因此必须了解并学

会推断，

I.名词的活用

名词+名词，非并列或修饰关系，且无谓语，一般前一个名词活用为动词

名词十代词，这时名词一般活用为动词

活用作动词副词/能愿动词+名词，这时名词活用为动词

用“而”“则”将名词与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词

方位名词作谓语，这时名词活用为动词

名词用作使动词，指名词带了宾语，并且有使宾语怎么样（与这个名词所指称的人或事物有关的动作）

使动用法

的意思

有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么，即把宾语所代表的人或事物看作这个名词所表示

意动用法

的人或事物

普通名词作状语。普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓

厚的修辞色彩

活用作状语时间名词作状语。时间名词用于动词前作状语，主要表示行为发生的时间

方位名词作状语。古代汉语里，方位名词也可以直接作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作

的趋向

’1+对训练：

3解释下列语句中加点的词，注意其活用的特点。（3分）

⑴夜缱而出。（《烛之武退秦师》）

答：在夜晚，名词用作状语

⑵假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）

答：游泳，名词用作动词

⑶既东封郑，又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》）

答：使……成为边境，名词的使动用法（每小题I分）

2.动词的活用

动词的主要作用是充当谓语•，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有

活用作名词

关的人或事，这时它就活用为名词了

动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示

使动用法的动作行为。一般说来，产生使动用法的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用

于使动时，后面就带有宾语。翻译时，要采用兼语句的形式

在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为宾语所表示的人或物而发出的，这种用法

为动用法

就是动词的为动用法

’1+对训练：

4解释下列语句中加点的词，注意其活用的特点。（3分）

⑴燕赵之咚修。（《阿房宫赋》）

答：妆藏的金玉珍宝等物，动词用作名词

⑵项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）

答：使……活命，动词的使动用法

⑶后人其之而不鉴之。（《阿房宫赋》）

答：为……哀叹，动词的为动用法（每小题1分）

3.形容词的活用

在文言文中，形容词如果处在主语或宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就

活用作名词

活用为名词

形容词本身是不能带宾语的，有时后面却带了宾语（但乂不是使动用法或意动用法），这时形容词就

活用作动词

活用作i般动词

形容词带上宾语以后，如果使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，那么

使动用法

这个形容词就活用作使动词

形容词带上宾语以后，表示主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质

意动用法

或状态，即“认为……怎么样”，则这个形容词就活用作意动词

针对^筮］||

5解释下列语句中加点的词，注意其活用的特点。（4分）

⑴君安与项伯有政？（《鸿门宴》）

答：交情，形容词用作名词

⑵不知东方之既目。（《赤壁赋》）

答:变明亮，形容词用作动词

⑶焚百家之言，以趣黔首。（《过秦论》）

答：使……愚昧，形容词的使动用法

⑷成以其小，为之。（《促织》）

答；认为……不好，形容词的意动用法（每小题1分）

4.数词的活用

数词在古汉语中活用作动词的情形比较常见，一般来说，数词处「谓语的位置上就活用作动词。

'书对训练：

6解释下列语句中加点的词，注意其活用的特点。（2分）

（D六王毕，四海二。（《阿房宫赋》）

答：统二…数现适用.隹动.包

（2）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且不于楚也。（《烛之武退秦师》）

答：从属二主，教词活用作动词］每小题1分）

考点四通假宇

通假字，是文言文的用字现象之一。“通假”就是“通用、假佶”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由

于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，从而形成了通假字。通假字大量存在于

文言文中，是造成文言文难读的原因之一。广义的通假字还包括古今字和异体字。

1.通假字

音同本字，借来一用。借来的字只是临时使用。（★如《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，

同“早”）

2.古今字

古已有之，今乂造字。（★如“英”是"暮”之古子，后被“借”为否定副词，表示“不”“没有谁”的意思，

又造“暮”字表示其原义）

3.异体字

指读音、意义相同,但写法不同的汉字。（★如“泪”和“波”，“睹”和“指”）

’1+对训练：

7找出下列语句中的通假字，并写出其本字及含义。（3分）

（I）天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）

答：“景”同“影”，像影子一像（跟随）

（2）愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）

答；“倍”同“背”,背弃

（3）河海不择细流，故能就其深。（《谏逐客书》）

答：“择”同“释”，舍弃（每小题I分）

考点五偏义复词

教材要求g

部编版选择性必修下册第2课学习提示：

古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白合蜡”“昼夜勤作浆“逼迫兼岁月”，均由两个意义相关或相反

的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另二个起陪衬作用;这样的复音词我们称为“偏义复

词诵读诗歌时，注意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。

在文言文中，有的合成词由两个意义相关或相反的单音节语素合成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个只

起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。（★如《琵苣行并序》“去来江口守空船”中的“去来”，只有“去”

的意义，没有“来”的意义，“去来”是偏义复词）

类型例说

两个语素意“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》）中，“异同”为偏义复词，“异"和''同"

义相反二者相对，词义偏在“异”，不在“同”

两个语素意

“我有亲父母，逼迫兼弟兄”（《孔雀东南飞并序》）中，“父母”“弟兄”词义分别偏在“母”“兄”

义相关

'1+对蟠：

8指出下列句子中的偏义复词并分析,（4分）

⑴备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）

答：“出入”，词义偏在“人”，“出”是衬字

⑵此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）

答：“存亡”，词义偏在“亡”，“存”是衬字

⑶缘溪行，忘路之远近。（《桃花源记》）

答：“远近”，词义偏在“远”，“近”是衬字

⑷山下皆石穴罅，不知其浅深。（《石钟山记》）

答：“浅深”，词义偏在“深”，“浅”是衬字（每小题1分）

任务二掌握文言实词七法推断

——了解推断策略，进行全面演练

高考不仅考查120个常见实词的常用含义，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。

为此，考生在答题时既要靠平时的积累，又要靠临场推断，一且要将两者紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断

方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。

方法一句式推断法

教材要求£

部编版选择性必修下册第10课学习提示：

古代诗文中常常使用一些对偶句，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”“悟已往之不谏，知来者之可追”。句

中处于相同位置上的词语，语义往往相近或相反，如前例“观”与“察”，“谏”与“追”，“大”与“盛”，两两相

对，意思相近。借助这一特点，在阅读陌生文本时，我们可以由已知推未知，如由“追”推知“沫”的可能含义,

再借助上下文，大致确定某个词语的准确含义。

（注：除对偶句外，还有排比句、对称词）

'书对训练：

9请运用“句式推断法”解释下面加点词。（3分）

陆贾区高祖定天下，名为有口辩士，国因左右，常使诸侯。囱凹高祖时，|中国『初定,尉佗平南越，因王

之。高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。……因问陆生日：“我|孰与『箫何、曹参、韩信贤？”陆生日：“王似贤。”

复问：“我孰与皇帝贤？”陆生日：“皇帝起丰、沛，讨举秦，诛强楚，为天下兴军除害，继五帝、三王之业，统

叵］回中国，中国之人以亿计，|地方『万里,居天下之|青腴|回,人众车号，万物殷富，政由一家，自天地剖画凹，

未尝有也。今王众不过数十万，皆蛮及，崎岖山海之间，缕若汉一郡，何可乃比于汉王！”尉佗大笑曰：“吾不起

中国，故王此；使我居中国，何国'"不若汉！”乃大悦陆生，与留饮数月。

（节选自《说苑•奉使》）

⑴讨攀秦，诛强楚。

答：暴虐的

⑵为天下兴利除害。

答：有利的事情

⑶人众车粤，万物股富。

答：众多（每小题!分）

解析：（1）（2）（3）中“暴”“利”“舆”的含义皆可根据句式推升法，依前面或后面对应位置上相同或相反的词

语的意义来推断。

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理解材料词义联想平时所学

□回高祖定天下（遐!1，…强丛）战则请丛（.矍隧.，…逐丛）

居为奇货（囤积，储存）

0居左右（卷衣.，…线土）•••••••••••••••••••

0因高祖时（货?…差到）此必及我（全笠）

0_中国初定（史膜邂鸟）莅中国而抚四夷也（.史蜃境居）

我孰与城北徐公美（与……相比怎么样）

S1T]……贤（生:•二桓也皇久拄）••••••••••••••••••••••••••••••

E统国中国（迨里.，…管理）为天下理财（治理，管理）

0_地方万里（士.他左凰）今齐想才千里（土也左酚

E居天下之便腴|（关包，…胫武的主题）东割有尊之地（爰容包肥沃）

回自天地剖回（至近）不战而强弱胜负已判矣（决定，确定）

回何国不若汉（数）遽扑之（且刻…当上）

参考译文：

陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有口才的说客，他伴随在高祖的身边，常常出使各个诸侯国。到高祖（当

上皇帝）时，中原刚刚平定，尉佗也平定了南越，（尉佗）便在那里自立为王。高祖让陆贾为使者赐洽尉佗大印，（任

命尉佗）为南越王。……（尉佗）接着问陆贾：“我和萧何、曹参、四信相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“您似乎比

他们贤能。”（尉佗）又问：“我和皇帝相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“皇帝从丰、沛之地起兵，讨伐暴虐的秦朝，

扫平强大的楚国，为天下人兴办有利的事情，消除有害的事情，继承了五帝、三王的宏伟业绩，统辖治理整个中原，

中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车多，物产丰富，政令出于一家，（这种盛

况是）从开天辟地以来，从未有过的。而现在您的人口不过几十万，都是边远地区的少数民族，又处在这地势不平

的荒远偏僻之处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能同汉王相比！”尉佗（听了）哈哈大笑，说道：“我没有

从中原起兵，所以在这里称王：假如我身处中原，怎么就比不上汉王！”（尉佗）非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒

作乐好几个月。

方法二语境推断法

利用语境（句内语境和句外语境）来推断实词的含义，这是最主要的推断方法。如《鸿门宴》中“旦日不可不蚤

自来谢项王”一句中“谢”的意义推断，“谢”有多个义项，“辞别、告辞”“道歉”“感谢”“谢绝”“告诉”等，

结合语境分析，当天项羽已决定攻打刘邦，所以项伯对刘邦说“明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉”，由此可

知，此处的“谢”应为“道歉”的意思。

7十对训练：

10请运用“语境推断法”解释下面加点词。（4分）

（周）尧卿为人简重不检，有叵]01己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，般宗族朋友，罄而后回二所至称国

B,民有去思。尝国01汀州宁化县，提点刑狱杨缄入境，微停刺史善否。有因因刑而耘苗者，纺画回询其故。对

日：“贫以利故，为人国团其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”绒至邑，不复他察，第以所闻荐之。

（节选自《隆平集•儒学行义》）

（I）尧卿为人简重不校。

答：计较

⑵媚宗族朋友，罄而后已。

答：.枚叨..理迸

⑶微何刺史善否。

答：观察

⑷第以所闻荐之。

答：只，仅仅（每小题I分）

解析：（1）结合语境看，“有慢己者，必厚为礼以愧之”意为“对于那些轻慢他的人，（他）必定会以周到的礼仪

来使其惭愧”，说明周尧卿对轻慢他的人不“计较”。（2）语境中上文“居官禄虽薄”中用了一个“虽”字，表示

转折，据此，“蜩”应理解为“救助，周济”。（3）结合本句前面的语境，提点刑狱杨续进入境内，所以''伺”为“观

察”的意思。（4）结合语境，前文有“不复他察”，即不再另行访查，所以“第”应理解为“只，仅仅”。

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理解材料词义联想平时所学

口有国己者（卷送…轻悭）责臣逋像（卷展,…轻慢）

□罄而后已）（.止?.停止）剑斩虞常口（完成.，…多生）

□所至称国（社会安定太壬）不效,则迨臣之罪（煨处.，…短处）

E尝国汀州宁化县（生拉…管理）素与副张胜相舛（悬织.，…有交情）

0有国刑而耘苗者（夏赶，…救羞）如褛冰雪（覆盖）

0纺圆询其故（接.近.，…靠近）金慈砺则利（接近，…靠近）

□为人国其枉（延明.•二二建交理助屈平正道菱行（正直）

参考译文：

周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于那些轻慢他的人，（他）必定会以周到的礼仪来使其惭愧。虽然担任官职

的薪俸不高，但他会救助亲族和朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去（投奔）的想法。

他曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨绒进入境内，暗中观察刺史行为的优劣。看到身戴刑具却仍在田间劳作的农

民，杨纳就靠近并询问原因。（那个人）回答说：“我因为贫穷而追求利益，为人作假证明，县令是不能欺骗的，可

我欺骗了他，我又能怨恨什么？”杨纹到了县里，就不再另行访查，只凭借所听到的情况举荐他。

方法三语法推断法

分析句子结构，运用划分句子成分和寻找搭配关系的方法，明确文言实词在句中充当什么成分，确定其词性,

从而推断其意义。

（1）划分句子成分法。如《曹刿论战》中“小信未孚”，“小信”作主语，可判断“信”是名词，信用；《梦游

天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”，“信”作状语，确实、实在；《屈原列传》中“焚怀王贪而，言张仪”，“信”

作谓语，信任。

⑵看搭配。如《陈涉世家》中“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译

成动词“去、往”才能与之搭配。

III针对训练］|

11请运用“语法推断法”解释下面加点词。（4分）

治官如治家

张养浩

治官如治家，古人尝有是胡矣。盖一家之事，无缓急巨画工，皆所当先。有所不知，则有所不治也。况区民

之长，百责所叵］凶，若|庠序若传置，若仓唐，若囹图，若沟池，若桥障，国13所同时者甚众也。桐时度力，

敝者国’之,污者洁之，埋者疏之，缺者补之，旧所尢有者国囹’之。若曰彼之不回网，何预我争，瞬息代去，

自苦奚为？此念一萌，则庶务皆叵］四矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟济，获罪于天。

⑴治官如治家，古人尝有是训矣。

答：名词，教导、训诚

⑵无缓急巨细，皆所当期。

答:动词，知道

⑶相时度力，敝者葺之。

答：动词…观.亮

⑷即为苟耀，获罪于天。

答：动词，享受俸禄（每小题1分）

解析：（1）分析句子结构可以看出，“训”的前面为代词“是（这样）”，“是训”共同构成“有”的宾语，‘'训"

应当解释为名词“教导、训诫”。（2i本句主语为前面的“事”，句中的“知”虽为动词，但不能作谓语，只能和

“所”构成名词性短语共同作宾语，故解释为“知道”。（3）本句主语为承前省略的“牧民之长”，句中的“相”

与“度”均为动词，后面分别带有宾语“时”与“力”，故作谓语，不能当作名词来看待,“相”应解释为“观察”。

（4）分析句子结构可以看出，“为”是动词，译为“是”，“禄”为名词，若作宾语，“即为苟禄”可译为“就是苟且

俸禄”，语意不通，那么“禄”只能作动词，解释为“享受俸禄”。

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理解材料词义联想平时所学

口无缓急巨画（少）绝瞻景状（•自细）

图况回民之长（治理）二州您伯所见明知（姒郡长宣）

团百责所困（觉鎏）于败堵冬草处（.恭集）

B若1庠序1（学校）谨庠♦序•之教（一学---校•••）

国国所司者甚众也（二去…总共）凡再变矣（二段，…总兴）

国凡所回者甚众也（房管…室管）代下可职（主管.，…笑管.）

0敝者国之（修更）乃使人复茅南阁子（珍芸）

国旧所无有者1经营1之（谋划）韩魏之军簟（指金工珍宝第物）

回若日彼之不［¥1（修治）修守战之具（.整修修理）

匝则庶务皆回矣国二置"…鱼酚一夫作难而七庙粤（被线及）

参考译文：

治理百官如同治理一个家庭，古人曾经有过这样的教导。一个家庭的事情，不论是缓还是急，是大还是小，（一

家之主）都应当知道。有不知道的事情，就有管理不到位的地方。何况治理百姓的行政长官，有很多责任集于一身，

像学校，像驿站，像粮仓，像监狱，像农田水利，像桥梁堤坝（等各种工程），总共主管的工作太多了。观察时机,

估量能力，破损的要修理它，肮脏的要清扫它，堵塞的要疏通它，缺失的要补上它，以前所没有的要谋划它。有人

说它们不被修治，与我有什么关系，任期很快过去，自找苦吃干什么？这样的念头一旦萌生，那么各种政务都会懈

怠。前人说过：公家的事务，有一丝一毫不尽心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。

方法四联想推断法

教材要求g

部编版必修下册第15课学习提示：

古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休二与“休戚”

的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克二其义项仍保存在成语“克勒克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有

时可以帮助理解文言实词的意思。

高考试题中考杳的实词，其意义大都能在所学课文中找到印证。因此，我们要善于联系课内所学实词的含义，

推断试题中实词的含义。另外，成语中保留了大量的文言词义，因此我们还可以联系成语的意义、用法，推断文言

实词的含义。如《史记•孙子吴起列传》''走悼王素闻起贤”中的“素”，联系成语“素不相识”可推断其意为“一

向“。

’1+对训练：

12请运用“联想推断法”解释下面加点词。（4分）

（王）子猷性爱竹，尝暂团色人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王崛咏良久，直指竹日：“何可一

日无此君？”子猷尝行过吴中，见一士大夫家极有好竹。主已知子猷当往，乃洒扫施叵p,在听事坐相待。王肩舆

径造竹下，国田啸良久。主已失望，犹等还当国二遂直欲出门。主人大不国0,便令左右闭门不听出。王更以

此［¥］口主人，乃留坐，尽欢而去。

（摘编自《世说新语》）

（D王啜咏良久。

答：*.喷

（2）王肩舆径造•竹下。

答：到.

⑶犹冀还当通。

答：蠢望

⑷便令左右闭门不听出。

答：应许（每小题［分）

解析：（I）“啸”可联想到《归去来兮辞并序》"登东皋以舒啸”与《项脊轩志》“偃仰啸歌”中的“啸”，据此

判断，此处的“啸”意为“长啸”。⑵“造”可联想到《促织》“径造庐访成”中的“造”，由此判断,此处的“造”

意为“到”。（3）“冀”可联想到《答司马谏议书》“真君实或见恕也”和《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“冀”，

由此判断，此处的“冀”意为“希望”。（4）“听”可联想到《陈情表》“听臣微志”中的“听”，由此判断，此

处的“听”意为“应许”。

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—”，

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口尝暂图人空宅住（偌）倚南窗以奇傲（.寄.托）

田乃洒扫施匡］（布邕）设•身处地（•设••••想••）

国国］啸良久（吟诵）邹忌以齐王纳谏（.迟弟,…用金食的函查姨也现M.）

口犹冀还当国（通报）诸母皆通文（工解…懂得）

国主人大不匡］（您.史）妾不堪•驱使（•忍•-••受••）

同王更以此囱主人（赏以）杜郎俊黄亚赏“欣赏）

参考译文：

王子猷生性喜爱竹子，曾经暂时借别人的空房居住，随即叫家人种竹子。有人问他：“暂时住一下，何必这样

麻烦呢？”王子就长啸吟咏了好一会儿，只是指着竹子说：“怎么可以一天没有它？”王子猷曾经有一次到外地去，

经过吴中，看见一个士大夫家有个很好的竹园。竹园主人已经知道三子猷会去，就洒扫布置一番，在正厅里坐着等

他。王子猷却坐着轿子径直来到竹林里，吟诵长啸了很久。主人已经感到失望，还希望他返回时会派人来通报一下，

明他竟然要径直出门。主人特别难以忌受，就叫手下的人去关上大门，不让他出去。王子猷因此更加赏识主人，这

才留步坐下，尽情欢乐了一番才走。

方法五字形推断法

根据汉字的构字方法（主要是象形、指事、会意、形声）来猜测字词的意义。分析字形能挖掘字的本义，有助于

我们了解词的本义，从而推断词的引申义或其他义项。如《过秦论》“振长策而御宇内”中的“策”，从“竹”，

凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是“马鞭子”。再如《屈原列传》“信而见

疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解释为“真

实”，可引申为“诚实不欺”。又如《读〈山海经〉》“刑天舞干戚”中的“戚”，从字形上看，含形旁“戈”，

由此可推导出“戚”是一种兵器，即斧子。

'书对训练：

13请运用“字形推断法”解释下面加点词。（4分）

翁大立，余姚人。嘉靖十七年进士，匡］工官山东左布政使。隆庆二年，命督河道。三年七月，河大因凹沛县，

漕艘阻不进。帝从大立诗，大行国工学。大立又请漕艘后至者贮粟徐州仓，平价出果。诏许以三万石米民。大立回

由下民医芈、同州愁困扰，帝莫能叵丁知，乃绘图十二以献。

（节选自《明史・翁大立传》）

⑴大行振货。

答：撞与」…给壬

（2）平价出果•。

答：卖出髭食

⑶诏许以三万石方民。

答：赏赐

⑷大立以下民昏挚、回阐愁困状。

答：酸E…漫逡

原指古代里巷内外的门，后泛指平民百姓（每小题1分）

解析：（1）“贷”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，推断“贷”为“施与，给予”之意。（2）“果”为会

意字，是“出”和“米”的合写，推新为“卖出粮食”之意。（3）*费”从“贝”，表示与钱财有关。联系语境，

推断“看”为“赏赐”之意。（4）“垫”从“土”，表示与土地有关。联系语境，推断“垫”为“陷下，淹没”之

意。“闾阎”从“门”，表示与门有关。联系语境，结合句式推断法可知，“闾闷”应和“下民”意思相同，为“平

民百姓”之意。

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GJ国官（堆建，…名次）危如瞿卵（推抠八抠筮）

田河大因沛县（大米冲破线生或逮生）与武兴去（员二诙二.，…豌.虬…告别）

团大行国贷（赈济.，…数选）展长策而御宇内（举起）

口大立回下民昏垫（认为）成以其小，劣之（因为“由土）

国帝莫能圆知（苴遨，…全）多于月身之帛缕（曾豆，…全）

参考译文：

翁大立，余姚人。嘉靖十七年考上进士，多次升官至山东左布政使。隆庆二年，（朝廷）命令他去监督治理河道。

隆庆三年七月，黄河在沛县严重溃决，运粮的船只受阻无法前进。皇帝听从翁大立的请求，大举赈灾。翁大立又请

求让后到的运粮船只将谷子贮存在徐州仓内，平价出卖。（皇帝）下诏允许拿出其中三万石粮食赏赐给百姓。翁大立

认为平民百姓困于水灾、穷困愁苦的状况，皇帝不能够完全知晓，于是绘制了十二幅图献上去。

方法六邻字推断法

文言文中有同义复用或反义复用的现象，如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻，可以推

断出它的意思也是“疲劳”。再如“今主上幼冲，贼臣虎据……雄才奋用之秋也”中的“冲”比较费解，如果由它

的“邻居”“幼”字来帮助理解的话，困难则迎刃而解，可以推断“冲”是“年幼”的意思。

，针对jjii练』

14请运用“邻字推断法”解释下面加点词。（5分）

贞观元年，太宗谓侍臣日：“死者不可再生，用法国工在宽简，今法司核理一网工,必求深画凹,欲成其考

谈。今作何法，得使平勺？”谏议大夫王珪进曰：“叵］@选公宜良善人，断狱允当者，增秩赐囹凶，即奸伪自国

回。”诏从之。张蕴古为大理丞。相州人李好德国“有风疾，言叵「妖妄，诏令构其狱。蕴古言：“好德癫病有困

®,法不当国，”太宗许将宽容。蕴古密报其旨，仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之。太宗大怒，令斩于东

市。既而悔之，谓房玄龄曰：“公等食人之禄，须忧人之忧，事无巨细，成当留意。今不问则不言，见事都不谏净，

何所辅涉？”

（节选自《贞观政要•论刑法》）

⑴欲成其考谬。

答：考.核

⑵今作何法，得使平?？

答：公壬

⑶太宗许将宽宥。

答：宽恕

⑷见事都不谏令。

答：劝谏

（5）何所辅弼？

答：辅佐（每小题1分）

解析：（D“课”与“考”同义，应为“考核”义。（2）“允”与“平”同义，应为“公平”义。（3）“宥”与

“宽”同义，应为“宽恕”义。⑷“净”与“谏”同义，应为“劝津”义。（5）“弼”与“辅”同义，应为“辅佐”

义。

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口用法国在宽简（查治）内立法度，争耕织（致力.，…丛.要）

团今法司核理一画（重住）小大之鞅（重住）

臼必求深圆（严格，苛刻）旋刻•之（•酢••••刻••）

回国选公直良善人（凡爰）但使龙城飞将在（后要）

国增秩赐国（金宪）金•就砺贝U利（•金••••属•••制••••的•••刀••••斧•••等•••）

用即奸伪自回（停止）请息•交以绝游（停止）

团国有风疾（一向，向来）泰善留侯张良（二包，…包知

回言正妖妄（.步.及）