2024统编版八年级语文下册第二单元第7课《月亮是从哪里来的》导学案1

《月亮是从哪里来的》导学案

学习目标

1.识记文中重点字音、字形，理解“沧海桑田、陨石、潮汐、追溯、天衣

无缝”等重点词语的含义及用法，了解作者相关事迹及文章创作背景，掌握说

明文的文体特点，理清文章说明顺序，把握说明对象及说明内容，提升说明文

阅读、概括及赏析能力。

2.梳理文中介绍的月亮起源的几种假说，学习本文“举例子、列数字、作

比较、打比方”等说明方法及其作用；结合具体语句，赏析说明文语言的准确

性、严密性和生动性；掌握说明文的阅读方法，能结合文本分析说明顺序的作

用，做到学以致用。

3.激发对宇宙奥秘、自然科学的探索兴趣，培养科学思维和探究精神；结

合“两弹一星”精神及邓稼先先生的事迹，体会科研工作者的执着坚守与无私

奉献，树立热爱科学、崇尚科学、勇于探索、乐于奉献的人生价值观。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

自古以来，月亮就是人类心中的浪漫符号，“举头望明月，低头思故乡”

承载着游子的思念，“但愿人长久，千里共婵娟寄托着亲人的期盼。我们夜

夜可见月亮，它皎洁、静谧，陪伴着地球度过亿万年时光。但你是否曾好奇：

这轮高悬夜空的明月，究竟是从哪里来的？它与地球有着怎样的渊源？今天，

就让我们一同走进课文《月亮是从哪里来的》，跟随作者的笔触，开启一场探

索月球起源的科学之旅，同时感受科研工作者们探索未知、坚守初心的精神力

量。

（设计新意：以古典诗词中的月亮意象导入，兼顾文学性与趣味性，引发

学生情感共鸣；再以生活化的设问激发探索欲，搭配月球表面高清图片、月球

起源相关短视频片段（1分钟），快速抓住学生注意力，同时巧妙铺垫“探索

精神”，为下文结合邓稼先事迹、“两弹一星"精神做铺垫。）

二、自学指导（一）：预习与交流（15分钟）

温馨提示：请同学们结合课文注释，自主完成以下预习任务，圈点勾画重

点内容，遇到疑难问题做好标记，小组内简要交流解决，重点识记字音、积累

词语，初步了解作者、背景、文体特点，以及文中涉及的月球起源假说。

1.给下列词语注音（重点识记，避免误读、误写）

①追溯（）②陨石（）③潮汐（）（）④沧海桑田（）（）

⑤轨道（）⑥碰撞（）⑦遗骸（）⑧天衣无缝)

⑨彗星（）⑩尘埃（）⑪辐射（）⑫孕育（）

⑬冥王星）（14）炽热）⑮地壳（）⑯载体（）

答案：①zhulsii②yOnshl③chdoxl④canghdisangtidn⑤

guldao®p6ngzhuang⑦yihdi⑧tianyiwuf^ng⑨huixlng⑩

ch6nai@fushe⑫yunyu⑬mingwdngxing⑭chir。⑮diqiao⑯

zaiti

（易错提醒：“溯”读sD,不读shud：“陨”读yin不读Kn“汐”

读xi,不读xi；“骸”读hdi,不读hii；"缝"此处读f6ng,不读f6ng；

“炽”读chi,不读zhi；“壳”此处读qid。，穴读k6；“载”此处读zdi,

不读zdi。）

2.解释下面的词语（理解词义，能结合语境运用，积累重点词语）

①追溯：②陨石：③潮汐：④沧海桑田：⑤遗骸：

⑥天衣无缝：⑦彗星：⑧尘埃：⑨辐射：⑩孕育：

⑪假说：⑫载体：⑬地壳：⑭炽热：⑮奥秘：

答案：

①追溯：比喻探索事物的由来，追究根源。

②陨石：地球以外脱离原有运行轨道的宇宙流星或尘碎块飞快散落到地球

或其它行星表面的未燃尽的石质、铁质或是石铁混合的物质。

③潮汐：海水在月球和太阳引力作用下所产生的周期性涨落现象，白天叫

潮，夜晚叫汐。

④沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。

⑤遗骸：指弃置而暴露的尸体，此处指远古时期天体或生物遗留下来的残

骸。

⑥天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。文中指某些月球起

源假说的逻辑较为严密。

⑦彗星：绕着太阳旋转的一种天体，通常在背着太阳的一面拖着一条石帚

状的长尾巴，也叫扫帚星。

⑧尘埃：细小的灰尘，文中指宇宙中的微小颗粒。

⑨辐射：由场源发出的电磁能量中一部分脱离场源向远处传播，而后不再

返回场源的现象，文中指天体发出的能量传播。

⑩孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。

⑪假说：科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据事实提出，经

过实践证明是正确的，就成为理论。

⑫载体：指能承载其他事物的事物。

⑬地壳：地球固体圈层的最外层，平均厚度约17千米。

⑭炽热：形容温度极高，极热；也形容感情非常热烈、恳切。

⑮奥秘,：深奥莫测的秘密，文中指宇宙、月球的未知真相。

（积累拓展：重点积累“沧海桑田、天衣无缝、追溯、孕育”等词语，尝

试用“沧海桑田”和“追溯”写一句连贯的话，结合科学探索或生活场景，提

升词语运用能力。）

3.作者链接（知人论世，理解写作初衷）

本文作者为我国著名科普作家、天文学家卞毓麟，他生于1943年，江苏泰

州人，曾任中国科学院北京天文台研究员、中国天文学会常务理事，长期从事

天文学研究和科普创作。卞毓麟先生致力于将深奥的天文知识通俗化、趣味化,

打破科学与大众之间的壁垒，其作品语言严谨乂生动，兼具科学性和文学性，

善于用通俗易懂的语言解读宇宙奥秘，引导读者热爱科学、探索未知。代表作

有《星星离我们有多远》《宇宙的奥秘》《卞毓麟科普文集》等，其中《星星

离我们有多远》被誉为“中国科普佳作”，影响了一代又一代青少年。本文选

自他的科普文集，作者怀着对宇宙的热爱和对科学的敬畏，结合最新的天文研

究成果，向读者介绍月球起源的几种主流假说，,专递科学知识和探索精神。

（设计新意：突出作者“科普通俗化”的创作特点，补充作者的科研与科

普经历，引导学生思考”科普文如何做到科学性与趣味性结合”，同时衔接下

文“科研精神”，为结合邓稼先事迹做铺垫。）

4.背景链接（结合时代，读懂文章内涵与精神关联）

（1）关于本文创作背景：木文创作于20世纪末（或结合课文实际年代调

整），当时人类对宇宙的探索进入了新的阶段，美国阿波罗登月计划已成功实

现人类首次登月，苏联的月球探测任务也取得了重大突破，各国纷纷开展月球

探测研究，积累了大量关于月球的地质、天体运动等方面的资料。在此背景下,

作者结合最新的天文研究成果，梳理了人类对月球起源的探索历程和几种主流

假说，旨在向广大读者普及天文知识，激发人们对宇宙奥秘的探索兴趣，传递

科学探索、求真务实的精神。

（2）关于“两弹一星”：“两弹一星”是指原子弹、导弹和人造地球卫星,

是20世纪50-70年代我国科技工作者在极其艰苦的条件下，自主研发取得的

重大科技成就。1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功；1967年6月

17日，我国第一颗氢弹空爆试验成功；1970年4月24日，我国第一颗人造地

球卫星“东方红一号”发射成功，标志着我国成为世界上第五个能独立发射人

造卫星的国家。“两弹一星”的成功，打破了超级大国的核垄断和核讹诈，增

强了我国的国防实力，提高了我国的国际地位，更孕育了“热爱祖国、无私奉

献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。

（3）关于邓稼先：邓稼先（1924—1986）,安徽怀宁人，我国著名核物理

学家、“两弹一星”元勋，被誉为“中国原子弹之父”“中国氢弹之父”。他

毕业于西南联大，后赴美深造，获得博士学位后，毅然放弃国外优渥的生活和

科研条件，回到祖国，投身于我国的核工业建设。在极其艰苦的环境中，邓稼

先先生隐姓埋名二十八年，带领科研团队自力更生、艰苦奋斗，攻克了一个又

一个技术难关，成功研制出我国第一颗原子弹、第一颗氢弹，为我国的国防事

业和科技发展作出了不可磨灭的贡献。他一生淡泊名利、无私奉献，把毕生心

血都献给了祖国的科研事业，用行动践行了“热爱祖国、无私奉献”的“两弹

一星”精神，是我国科研工作者的典范。

（4）关联说明：本文讲述的是人类对月球起源的科学探索，而“两弹一

星”、邓稼先先生的事迹，体现的是我国科研工作者对未知领域的执着探索、

对祖国的无私奉献，二者虽探索领域不同（天文探索vs核科研），但核心精

神一致一一都是“求真务实、勇于探索、无私奉献、热爱祖国”。作者在普及

天文知识的同时，也暗含着对我国科研工作者的致敬，对“两弹一星”精神的

传承，引导读者在探索自然奥秘的同时，学习科研工作者的崇高精神。

5.文体链接（明确文体，掌握阅读方法）

木文是一篇科普说明文，兼具科学性、知识性和趣味性。科普说明文是以

科学知识、科学原理以及科学成果等为说明对象，旨在向读者普及科学知识、

解释科学现象、传递科学道理的文章。本文的说明对象是“月球的起源”，作

者按照“提出问题一分析问题一总结问题”的思路，运用多种说明方法，条理

清晰地介绍了月球起源的儿种主流假说，语言既严谨准确（符合说明文的基本

特点），乂生动通俗（兼顾科普的趣味性，便于读者理解深奥的天文知识）。

与我们之前学过的说明文相比，本文的侧重点是“科学探索的过程与成

果”，而《邓稼先》是一篇人物传记（兼具抒情和议论），侧重刻画人物的精

神品质；但二者有内在关联：本文传递的“科学探索精神”，与《邓稼先》中

邓稼先先生体现的“科研奉献精神”一脉相承。阅读科普说明文时，要注意把

握三个核心：①找准说明对象及说明内容；②理清说明顺序（本文主要采用

逻辑顺序）；③分析说明方法及其作用，体会语言的准确性和严密性。同时，

要结合文中的科学探索历程，感受科研工作者的精神，激发自身的探索兴趣。

三、自学指导（二）：合作与探究（30分钟）

温馨提示：请同学们以小组为单位（4人一组），结合课文内容，分工合

作完成以下探究任务，积极发言、互相补充，每组推选1名代表准备展示交流,

重点探究“月球起源的几种假说及其特点”“作者如何传递科学知识与探索精

神”，并结合邓稼先事迹、“两弹一星”精神谈感悟。

（一）整体感知（理清思路，把握主旨）

1.通读全文，思考：文章的说明对象是什么？作者围绕说明对象，主要

介绍了哪些内容？请用简洁的语言概括。

2.本文采用了什么说明顺序？请简要分析作者是如何按照这种顺序组织

材料的。

3.结合全文，说说文章的主旨是什么？作者写作本文的目的是什么？

答案：

1.说明对象：月球的起源（1分）。主要内容：①以设问开篇，引出月

球起源这一核心问题；②依次介绍了人类关于月球起源的儿种主流假说（如

“分裂说”“俘获说”“同源说”“碰撞说”），分别阐述了每种假说的核心

观点、依据及存在的争议；③总结人类对月球起源的探索历程，强调探索，乃在

继续，传递科学探索、求真务实的精神；④暗含对我国科研工作者（如邓稼先）

及“两弹一星”精神的致敬（3分）。

2.说明顺序：逻辑顺序（1分）。组织材料的思路：作者首先以生活化

的设问引出核心问题一一月球是从哪里来的，激发读者兴趣；接着，按照“假

说的提出一假说的核心内容一假说的依据与争议”的逻辑，依次介绍几种主流

假说，从简单到复杂、从传统到前沿，条理清晰；最后，总结人类对月球起源

的探索现状，升华主旨，传递探索精神，并关联我国科研事业，体现精神传承

（2分）。

3.主旨：本文通过条理清晰地介绍月球起源的几种主流假说，普及了月

球起源的相关天文知识，展现了人类对宇宙奥秘的探索历程（2分）；同时，

传递了科学探索、求真务实、勇于突破、坚持不懈的精神，致敬了所有致力于

科研事业的工作者，尤其是我国“两弹一星”元勋（如邓稼先），引导读者热

爱科学、崇尚科学，传承“两弹一星”精神，树立勇于探索、无私奉献的价值

观（2分）。写作目的：向读者普及天文知识，打破科学与大众的壁垒；激发

读者对宇宙奥秘、自然科学的探索兴趣；传递科研精神，引导读者学习科研工

作者的崇高品格（1分）。

（探究新意：引导学生梳理“提出问题一分析问题一总结问题”的逻辑思

路，结合“假说的对比”，绘制简单的“假说梳理图”（隐性提示），帮助学

生理清文章脉络；同时，紧扣“探索精神”与“精神传承”，衔接邓稼先事迹

和“两弹一星”精神，贴合八年级学生的价值观培养。）

（二）深层探究（读懂内容，领悟精神）

1.文中介绍了哪几种月球起源的假说？请分别概括每种假说的核心观点、

主要依据及存在的争议，完成简要梳理（可结合课文内容提炼，不使用表格）。

2.作者在介绍每种假说时，既阐述了依据，又指出了争议，这样写有什

么好处？体现了作者怎样的态度？

3.本文的科普内容与邓稼先事迹、“两弹一星”精神有什么内在关联？

作者为什么要在文中暗含这种关联？

4.结合全文，谈谈人类对月球起源的探索历程，给了你哪些启示？（结

合邓稼先的科研精神谈）

答案：

1.文中主要介绍了4种主流假说（结合课文实际调整，若有增减则这应

修改）：

①分裂说：核心观点一一月球是从地球分裂出来的，是地球早期自转速度

过快，从赤道附近分裂出的一部分物质形成的；主要依据一一月球的物质成分

与地球地壳的物质成分相似，月球的轨道与地球赤道面接近；存在的争议-

无法解释地球早期自转速度为何会快到能分裂出一部分物质，且分裂出的物质

难以形成月球如今的轨道和体积（2分）。

②俘获说：核心观点一一月球原本是一颗独立的小行星，在运行过程中被

地球的引力俘获，成为地球的卫星；主要依据一一月球的轨道是椭圆形的，且

与地球的公转轨道有一定夹角，与太阳系中其他卫星的轨道特点不同；存在的

争议一一地球的引力难以俘获一颗与月球体积相当的小行星，且月球的物质成

分与地球有相似之处，与“独立小行星”的假说有矛盾（2分）。

③同源说：核心观点一一月球和地球是在太阳系形成初期，由同一片星云

物质孕育而成的，二者是“姐妹关系”；主要依据一一月球和地球的年龄相近,

物质成分有一定的相似性；存在的争议一一月球的体积远小于地球，且密度比

地球小，若为同源形成，二者的体积、密度差异不应如此明显（2分）。

④碰撞说：核心观点一一在太阳系形成初期，一颗与火星体积相当的天体

（被命名为“忒伊亚”）与原始地球发生剧烈碰撞，碰撞产生的碎片在地球引

力作用下聚集，逐渐形成了月球；主要依据一一月球的物质成分与地球地幔的

物质成分相似，且月球上没有明显的磁场，符合碰撞后碎片聚集形成卫星的特

点，是目前最被广泛认可的假说；存在的争议一一尚未找到“忒伊亚”天体存

在的直接证据，碰撞的具体过程仍需进一步研究（2分）。

2.好处：①体现了科普说明文的科学性、严谨性和客观性，既不夸大每

种假说的合理性，也不回避其存在的缺陷，让读者能够全面、客观地了解月球

起源的探索现状（1分）；②激发读者的思考和探索欲，引导读者明白“科学

探索是一个不断完善、不断突破的过程"，没有绝对的真理，只有不断的探索

（1分）；③突出了人类探索月球起源的艰辛与执着，每种假说的提出都基于

一定的科学依据，每种争议的存在都推动着科学的进步（1分）。作者的态度:

求真务实、严谨客观、尊重科学、勇于探索，对人类的科研探索充满敬畏和期

待（1分）。

3.内在关联：①精神内核一致：本文中人类对月球起源的探索，体现的

是“求真务实、勇于探索、坚持不懈、追求真理”的科学探索精神（1分）；

邓稼先先生投身我国核科研事业，“两弹一星”精神所蕴含的“热爱祖国、无

私奉献、自力更生、艰苦奋斗、勇于登攀”，本质上也是一种探索精神一一探

索核技术的未知领域，突破超级大国的技术封锁（1分）；②都是人类（或我

国）对未知领域的探索，都是科研工作者坚守初心、无私奉献的体现，前者是

对宇宙自然的探索，后者是对国防科技的探索，二者相辅相成，共同彰显了人

类的智慧与勇气（1分）。

原因：①丰富文章内涵，让科普文不仅有“知识”，更有“精神”，避免

内容空洞，引导读者在学习科学知识的同时，感受精神的力量（1分）：②结

合我国科研实例（邓稼先、两弹一星），拉近文章与读者的距离，增强民族自

豪感和责任感，引导青少年学习科研工作者的崇高精神（1分）；③传递“热

爱科学、为国奉献”的价值观，激发读者不仅要关注宇宙奥秘，更要立足当下,

努力学习，为祖国的科技发展贡献力量（1分）。

4,启示：①科学探索是一个漫长、艰辛、不断突破的过程，不可能一蹴

而就，需要我们将坚持不懈、勇于突破的精神，就像人类探索月球起源，从最

初的简单假说，到如今的“碰撞说”，经历了无数科学家的努力，也像邓稼先

先生，隐姓埋名二十八年，攻克一个又一个技术难关，从未放弃（2分）；②

科学探索需要求真务实、严谨客观的态度，不能凭空想象，要基于科学依据，

敢于质疑、勇于修正，就像作者介绍月球起源假说时，既阐述依据，又指出争

议，也像邓稼先先生，在科研过程中一丝不苟、精益求精（2分）；③我们要

学习邓稼先先生“热爱祖国、无私奉献”的精神，树立“科技报国”的理想，

努力学习科学文化知识，培养科学思维，激发探索兴趣，将来为祖国的科技发

展、为人类的科学探索事业贡献自己的力量（2分）；④面对未知领域，我们

要敢于提问、勇于探索，不畏惧困难和挫折，因为每一次提问、每一次尝试，

都是向真理迈进的一步（1分）。

（三）语言赏析（品味语言，体会特点）

科普说明文的语言，既要具备“准确性、严密性”，又要兼顾“趣味性、

通俗性”，本文就很好地体现了这一特点。请结合下列句子，赏析其表达效果,

体会科普文语言的妙处，同时感受作者的情感。

1.“自古以来，月亮就是人类心中的浪漫符号，它皎洁、静谧，陪伴着

地球度过亿万年时光。”

2.“这四种假说，各有各的依据，也各有各的争议，其中'碰撞说'是

目前最被广泛认可的一种，但也尚未得到最终的证实。”

3.“就像邓稼先先生带领科研团队攻克核技术难关一样，人类对月球起

源的探索，也需要一代又一代科研工作者的坚守与付出。”

4.“月球的体积约为地球的1/49,质量约为地球的1/81,密度约为地球

的3/5,这样的比例关系，让科学家们对月球的起源充满了好奇。”

答案：

1.赏析：这句话运用了抒情的表达方式（1分），语言生动优美，“皎

洁、静谧”两个词语准确描绘出月球的特点，赋予月球浪漫的情感色彩，既贴

合开头的导入，又能引发读者的情感共鸣（1分）；同时，“亿万年时光”简

洁准确地写出了月球存在的漫长时间，兼顾了科普文的准确性，为下文介绍月

球起源的探索历程做铺垫，也暗含了作者对月球的喜爱和对宇宙的敬畏之情（1

分）。

2.赏析：这句话语言严谨、准确、客观（1分），“各有各的”“目前

最被广泛认可”“尚未得到最终的证实”等词语，准确地说明了四种假说的现

状，既不夸大任何一种假说的合理性，也不回避其争议，体现了科普说明文的

科学性和客观性（1分）；同时，句子条理清晰，简洁明了，让读者能够快速

把握四种假说的核心情况，也体现了作者求真务实、尊重科学的态度（1分）。

3.赏析：这句话运用了类比的手法（1分），将“人类对月球起源的探

索”与“邓稼先先生带领团队攻克核技术难关”进行类比，巧妙地衔接了科普

内容与我国科研事迹，让读者更容易理解“科学探索的艰辛与坚守”（1分）；

同时•，暗含了对邓稼先先生及我国科研工作者的致敬，传递了“无私奉献、勇

于登攀”的精神，丰富了文章的内涵，也增强了文章的感染力（1分）。

4.赏析：这句话运用了列数字的说明方法（1分），准确列举了月球与

地球在体积、质量、密度上的比例数据，具体、直观地说明了月球与地球的差

异，让深奥的天文知识变得通俗易懂，增强了文章的科学性和说服力（1分）；

同时，语言简洁准确，数字的运用严谨规范，体现了科普说明文“用数据说话”

的特点，也激发了读者对月球起源的好奇心（1分）。

（赏析新意：引导学生结合“科普文语言的双重特点一一准确性与趣味

性”，同时联系“精神传承”，体会语言背后的情感和态度；补充“类比”

“抒情”等手法的赏析，帮助学生掌握科普文语言的赏析技巧，适配八年级学

生的能力水平。）

（四）写法探究（借鉴写法，学以致用）

结合全文，探究本文在写作上有哪些突出特点？请简要分析，并说说我们

在写作科普短文（或说明文）时，可以借鉴哪些写法。

答案：

1.写作特点及分析：

①说明顺序清晰，逻辑严密：本文采用逻辑顺序，按照“提出问题一分析

问题一总结问题”的思路，依次介绍月球起源的几种假说，从假说的提出、核

心内容，到依据与争议，再到总结升华，层层深入、条理清晰，让读者能够快

速理清文章脉络，理解说明内容（1分）。

②说明方法多样，通俗易懂：作者运用了列数字、作比较、举例子、打比

方、类比等多种说明方法，将深奥的天文知识通俗化、直观化，比如用列数字

说明月球与地球的比例，用类比衔接邓稼先事迹，用举例子说明假说的依据，

打破了科普文的枯燥感，增强了文章的科学性和趣味性（1分）。

③语言兼具准确性与趣味性：本文语言既严谨准确，符合科普说明文的基

本要求（如运用准确的数字、规范的科学术语，使用“目前”“尚未”等限定

词），乂生动通俗、富有情感（如开头的抒情描写，对假说的通俗解读），兼

顾了科学性和可读性，让不同层次的读者都能理解（1分）。

④知识与精神结合，内涵丰富：本文不仅普及了月球起源的天文知识，还

巧妙衔接了邓稼先事迹、“两弹一星”精神，将科学知识与精神传承相结合，

让科普文不仅有“知识含量”，更有“精神力量，避免了内容空洞，升华了

文章主旨（1分）。

⑤开篇设问，激发兴趣：文章开头以“月亮是从哪里来的”这一生活化的

设问开篇，结合古典诗词中的月亮意象，引发读者的好奇心和阅读兴趣，自然

引出下文的说明内容，起到了“引人入胜”的作用（1分）。

2.可借鉴的写法：①写作科普短文（或说明文）时，可采用“提出问题

一分析问题一总结问题”的逻辑顺序，条理清晰地组织材料，让文章脉络分明;

②灵活运用多种说明方法，尤其是列数字、作比较、举例子，将深奥的知汉通

俗化、直观化，增强文章的科学性和说服力；③注重语言的锤炼，既要保证语

言的准确性、严密性（使用规范的术语、准确的数字、恰当的限定词），又要

适当运用生动的描写或抒情，增强文章的趣味性和感染力；④可结合相关的人

物事迹或精神内涵，丰富文章内涵，让文章既有知识，又有温度，升华主旨；

⑤开篇可采用设问、引用、抒情等方式，激发读者的阅读兴趣，自然引出说明

对象；⑥写作时要保持求真务实的态度，客观、全面地介绍内容，不夸大、不

片面（3分，答出任意3点即可）。

（五）拓展延伸（联系现实，践行精神）

1.结合本文内容和当下的科技发展，说说我国在月球探索领域取得了哪

些重大成就？请举例说明，这些成就体现了怎样的精神？（结合“两弹一星”

精神、邓稼先精神谈）

2.作为八年级学生，我们应该如何学习邓稼先先生的科研精神，培养自

己的科学探索能力？请结合自身学习和生活实际，谈谈你的看法（不少于100

字）。

3.除了月球起源，你还对宇宙中的哪些奥秘感兴趣？请简要介绍你感兴

趣的奥秘，以及人类目前对它的探索现状（不少于80字）。

答案：

1.我国月球探索重大成就：①“嫦娥系列”探月工程：2007年，嫦娥

一号发射成功，实现我国首次月球探测，获取月球表面三维影像；2013年，嫦

娥三号携带“玉兔号”月球车登陆月球，实现我国首次月球软着陆；2020年，

嫦娥五号发射成功，实现我国首次月球采样返回，带回月球土壤样本，为月球

起源的研究提供了重要依据；②2023年，嫦娥六号发射成功，实现我国首次

月球背面采样返回，进一步推进了月球起源的探索（2分）。

体现的精神：这些成就体现了我国科研工作者“热爱祖国、无私奉献、自

力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神（1分），也

体现了邓稼先先生身上的求真务实、勇于探索、淡泊名利、无私奉献的精神（1

分）；科研工作者们在极其艰苦的条件下，坚守初心、潜心研究，突破一个又

一个技术难关，彰显了我国的科技实力和民族精神，也传承了人类探索未知、

追求真理的科学精神（1分）。

2.示例：作为八年级学生，学习邓稼先先生的科研精神，培养科学探索

能力，首先要树立“热爱科学、崇尚科学”的理想，激发对自然科学、宇宙奥

秘的探索兴趣，主动关注我国的科技发展和科研成就。在学习上，要学习邓稼

先先生求真务实、一丝不苟的态度，认真对待每一门学科，刻苦钻研知识点，

遇到疑难问题不退缩、不放弃，勇于提问、善于思考，培养自己的科学思维和

探究能力；要学习他自力更生，艰苦奋斗的精神，不依赖他人，主动自主学习,

克服学习中的困难，不断提升自己的知识水平。在生活中，要学习他淡泊名禾I」、

无私奉献的品格，不攀比、不浮躁，专注于自身的成长，主动参与科普活动，

阅读科普书籍，积累科学知识，努力成为一个有科学素养、有探索精神、有家

国情怀的青少年，将来为祖国的科技发展贡献自己的力量（不少于100字，言

之有理即可）。

3.示例一：我木“火星是否存在生命”这一宇宙奥秘感兴趣。目前，人

类对火星的探索已取得重大进展，美国的“好奇号”“毅力号”火星车先后登

陆火星，探测到火星表面存在液态水的痕迹，以及适合生命生存的化学元素；

我国的“天问一号”探测器成功着陆火星，获取了火星表面的高清影像和地质

数据，发现火星表面存在古河床，暗示火星曾经可能存在宜居环境。但目前尚

未找到火星存在生命的直接证据，人类对火星生命的探索仍在继续。

示例二：我对“黑洞的奥秘”感兴趣。黑洞是宇宙中一种极其神秘的天体,

它的引力极强，任何物质（包括光）都无法从它的视界内逃脱。目前，人类通

过“事件视界望远镜”拍摄到了黑洞的照片，证实了黑洞的存在；科学家们通

过对黑洞周围天体的运动规律进行研究，推测黑洞的形成与恒星的死亡有关。

但黑洞的内部结构、形成机制等仍存在诸多未知，需要人类进一步探索研究

（不少于80字，言之有理即可）。

（拓展新意：结合我国最新的月球探索成就，增强民族自豪感和时代感；

联系八年级学生的实际，让“科研精神”落地，引导学生将探索精神融入学习

和生活；鼓励学生关注更多宇宙奥秘，激发持续的探索兴趣，同时紧扣“两弹

一星”精神、邓稼先精神，实现精神传承。）

四、同步自测（20分钟）

（一）课内精读（基础巩固，直击重难点）

阅读课文选段，完成下列题目。

①月球是地球唯一的天然卫星，它围绕地球公转，同时也自转，公转周期

与自转周期相同，所以我们永远只能看到月球的一面。自古以来，人类就末这

轮高悬夜空的明月充满了好奇，不断探索它的奥秘，而“月球是从哪里来的”，

更是人类自古以来就一直在追问的问题。

②经过科学家们的不断探索和研究，目前关于月球起源，主要有四种主流

假说，分别是分裂说、俘获说、同源说和碰撞说。这四种假说，各有各的依据,

也各有各的争议，共同推动着人类对月球起源的探索不断向前。

③分裂说认为，月球是从地球分裂出来的。在地球形成初期，地球的自转

速度非常快，快到足以将赤道附近的一部分物质甩出去，这些被甩出去的物质,

在地球引力的作用下，逐渐聚集起来，形成了月球。这种假说的主要依据是，

月球的物质成分与地球地壳的物质成分非常相似，而且月球的轨道与地球的赤

道面非常接近。但这种假说也存在明显的争议，科学家们发现，地球早期的自

转速度，根本不足以将如此多的物质甩出去，而且被甩出去的物质，也难以形

成月球如今的轨道和体积，所以这种假说逐渐被人们质疑。

④与分裂说相比，俘获说的观点截然不同。俘获说认为，月球原本是一颗

独立运行的小行星，在运行过程中，偶然进入了地球的引力范围，被地球的引

力俘获，成为了地球的卫星。这种假说的依据是，月球的轨道是椭圆形的，而

且与地球的公转轨道有一定的夹角，这与太阳系中其他卫星的轨道特点有明显

的不同，更符合一颗被俘获的小行星的轨道特征。但这种假说也有争议，地球

的引力虽然强大，但要俘获一颗与月球体积相当的小行星，难度极大，而且月

球的物质成分与地球有一定的相似性，这也与“独立小行星”的说法相矛盾。

1.选段主要介绍了月球起源的哪两种假说？请简要概括每种假说的核心

观点和主要依据。（4分）

2.第①段在文中起到了什么作用？（3分）

3.第③段中“这种假说的主要依据是，月球的物质成分与地球地壳的物

质成分非常相似”一句中，“主要”一词能否删去？为什么？（3分）

4.选段运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。（4分）

答案：

1.（4分）两种假说及核心观点、主要依据：

①分裂说：核心观点一一月球是从地球分裂出来的（1分）；主要依据一

一月球的物质成分与地球地壳的物质成分非常相似，月球的轨道与地球的赤道

面非常接近（1分）。

②俘获说：核心观点一一月球原本是一颗独立的小行星，被地球的引力俘

获后，成为地球的卫星（1分）；主要依据一一月球的轨道是椭圆形的，与地

球的公转轨道有一定的夹角，符合被俘获的小行星的轨道特征（1分）。

2.（3分）①引出说明对象一一月球的起源，开篇介绍月球的基本特点

（地球的天然卫星、公转与自转特点），为下文介绍月球起源的假说做铺垫（1

分）；②以“人类对月球的好奇”和“月球是从哪里来的”这一设问，激发读

者的阅读兴趣和探索欲（1分）；③交代了人类探索月球起源的背景，暗示了

探索的漫长与执着，为下文传递探索精神做铺垫（1分）。

3.（3分）不能删去（1分）。“主要”一词表示“最重要的、核心的”，

说明月球物质成分与地球地壳相似，是分裂说最核心、最重要的依据，除此之

外，还有其他次要依据（1分）；如果删去“主要”，就变成了“这种假说的

依据只有这一点"，不符合原文意思，也体现不出科普说明文语言的准确性、

严密性（1分）。

4.（4分）示例：

①分类别：将月球起源的假说分为分裂说和俘获说，条理清晰地介绍了两

种假说的核心观点、依据及争议，让读者能够快速区分、理解两种假说的不同

（2分）；

②作比较：将分裂说与俘获说进行比较，突出了两种假说观点的截然不同,

让读者对比鲜明，更易理解每种假说的特点（1分）；

③举例子：无明显举例子，可补充“打比方/作诠释”，如对两种假说的

核心观点进行通俗诠释，将深奥的知汉通俗化，增强文章的可读性（1分）。

（答出两种说明方法，举例正确、分析合理即可）

（二）拓展阅读（迁移提升，拓展视野）

阅读下面的科普短文，完成下列题目。

月球探索：从好奇到深耕

从“举头望明月”的千古咏叹，到“嫦娥奔月”的神话传说，月球始终是

人类心中最具吸引力的宇宙天体。人类对月球的探索，从最初的肉眼观测，到

如今的探测谣登陆、采样返回，经历了数千年的漫长历程，每一步都凝聚着人

类的智慧与汗水，也彰显着人类对未知领域的执着探索精神。

古代，人类通过肉眼观测月球，记录月球的圆缺变化，将月球与天文历法、

神话传说相结合，形成了丰富的月球文化，但由于科技水平有限，人类始终无

法揭开月球的神秘面纱，对月球起源的认知，也停留在“神话传说”的层面。

直到近代，随着天文学的发展，望远镜的发明，人类才开始真正意义上的月球

探索，逐渐认识到月球是地球的天然卫星，是一个没有生命、没有大气层的天

体。

20世纪中期，人类对月球的探索进入了“太空时代”。1969年，美国阿波

罗11号飞船成功登陆月球，宇航员尼尔•阿姆斯特朗踏上月球表面，留下了人

类第一个在月球上的脚印，实现了人类“登陆月球”的梦想，也为月球起源的

研究提供了大量珍贵的资料。此后，苏联、美国先后开展了多次月球探测任务,

获取了月球表面的地质数据、岩石样本，提出了月球起源的多种假说，其中

“碰撞说”逐渐成为主流假说。

进入21世纪，我国的月球探索事业迎来了飞速发展，“嫦娥系列”探月工

程的实施，让我国在月球探索领域实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”

的跨越。2007年，嫦娥一号发射成功，实现我国首次月球探测，获取了月球表

面三维影像；2013年，嫦娥三号携带“玉兔号”月球车登陆月球，实现我国首

次月球软着陆；2020年，嫦娥五号发射成功，实现我国首次月球采样返回，带

回了月球土壤样本，为月球起源的研究提供了重要依据；2023年，嫦娥六号发

射成功，实现我国首次月球背面采样返回，进一步深化了人类对月球的认知。

我国的月球探索，始终坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”

的方针，背后离不开无数科研工作者的坚守与奉献。他们像邓稼先先生一样，

隐姓埋名、潜心研究，在极其艰苦的条件下，攻克一个又一个技术难关，用智

慧和汗水铸就了我国月球探索的辉煌成就，传承了“两弹一星”精神，彰显了

我国的科技实力和民族精神。

月球的神秘面纱，正在被人类一点点揭开，但月球起源的真相，仍需要人

类不断探索。月球探索的历程，告诉我们：科学探索没有终点，只有不断前行；

只有坚守初心、无私奉献、勇于探索、勇于突破，才能不断推动人类文明的进

步，才能让人类在探索宇宙的道路上走得更远。

1.短文主要写了人类对月球的探索历程，分为哪几个阶段？请简要概括。

（4分）

2.结合短文，说说我国“嫦娥系列”探月工程取得了哪些重大成就？这

些成就的取得，体现了我国科研工作者的哪些精神？（4分）

3.本文与课文《月亮是从哪里来的》在写作角度和情感表达上有什么相

同点和不同点？（4分）

4.结合短文和课文，谈谈你对“科学探索没有终点，只有不断前行”这

句话的理解。（4分）

答案：

1.（4分）分为4个阶段：①古代阶段：人类通过肉眼观测月球，记录

月球圆缺变化，将月球与神话传说、天文历法结合，对月球起源的认知停留在

神话层面（1分）；②近代阶段：望远镜发明，人类开始真正意义上的月球探

索，认识到月球是地球的天然卫星，初步开展月球相关研究（1分）；③20世

纪中期（太空时代）：美国、苏联开展多次月球探测任务，美国阿波罗11号实

现人类首次登月，提出月球起源的多种假说（1分）；④21世纪：我国实施

“嫦娥系列”探月工程，实现月球探测、软着陆、采样返回等突破，推动人类

对月球的认知不断深化（1分）。

2.（4分）重大成就：①嫦娥一号：实现我国首次月球探测，获取月球

表面三维影像（1分）：②嫦娥三号：携带“玉兔号”月球车登陆月球，实现

我国首次月球软着陆（1分）；③嫦娥五号：实现我国首次月球采样返回，带

回月球土壤样本（1分）；④嫦娥六号：实现我国首次月球背面采样返回，深

化人类对月球的