六年级语文学习计划（15篇）

六年级语文学习计划（15篇）

六年级语文学习计划篇1

本班有学生26名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的

主动性强，具有良好的书写和预习习惯。对字词掌握情况较好，

基础知识比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习

成绩很不稳定。本班的优生有3名同学，他们在平时作业、测查

中审题细心答题认真、能独立思考，在阅读中具有自己独到的见

解，答案准确。中间生12名，这部分学生学生男同学较多，其实

一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，没有养成良好的学习习惯，而

不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致

基础知识不扎实部分学生拿到题之后入认真审题，不知道怎么去

解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，

和拓展练习的题无从下手。好多独立阅读的答案本来是要在短文

中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。学困生生有

11人。这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，十分粗心,

记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。

但我还是有信心，努力提高他们的学习成绩。

一、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字。

(1)掌握本册要求学会的223个生字，会认的64个生字；能正

确读写精读课文中的159个词语，能按字的结构把字写端正、匀

称「

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

(3)按要求写多音字；

(4)选字填空；

(5)改正错别字；

(6)选择带点字的正确字义；

(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、

选词填空等各种词语训练。

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记

积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古

诗词。

5、句子。

(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词

和关键词造句。

(2)背诵指定和自己喜欢的内容；

(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句)；

(4)按课文内容或积累•运用中的“读读背背”填空；

(5)根据提示语默写语段；

(6)补足词语；

(7)词语搭配；

(8)会修改病句；

(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

语言感悟：

(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

(2)按要求找出相关的词句、回答问题；

(3)理清课文的叙述顺序；

(4)领悟句子的表达特点；

(5)根据要求写句子。

6、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、

二、复习重点：

学生主要是态度问题，同时还要注意那些对基础掌握得不熟

练的学生，严格“过关”，多帮助他们。从整个学习内容来看，

阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点

（这与基础知识的掌握有着密切的关联）。在作文复习中，怎样把

话写通顺是重点，把细节描述到位。

三、复习难点：

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单

的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;

发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书

信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法：

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。

L引导学生积累语言，感悟语言多读:利用晨读、发动小组间

的督促、检查，把所有的生字词、必背课文都过关，要求背诵的

课文都背熟并能默写。

2.以教材为本，适当向课外拓展多练。结合时间和进度对复

习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更

进一步的复习。

3.重点突破：抓住基础薄弱知识不放松，书写、练习。

六年级语文学习计划篇2

一二年级

拼音/朗读/习惯

一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成

孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、

培养孩子阅读的习惯等°

在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大

声得朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速

度、理解能力、语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平

不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来

越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级

写作/阅读

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发

展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语

文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自

己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文

学习产生极为重要的影响。

需要做到的：

1.这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名

句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅

读°不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要

着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3.这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健

康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

五六年级

综合能力

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家

长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你

将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理

解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。

不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带

深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程

中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子

的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考

题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除

了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4•这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些

古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本

还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

六年级语文学习计划篇3

一二年级：

一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成

孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、

培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大

声得朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速

度、理解能力、语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平

不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来

越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级：

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发

展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语

文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自

己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文

学习产生极为重要的影响C

需要做到的：

1.这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名

句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅

读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要

着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3.这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健

康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

综合能力：

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家

长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你

将发现他们会给出非常积极的回应。

L阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理

解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。

不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带

深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程

中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子

的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考

题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除

了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些

古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本

还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

六年级语文学习计划篇4

亲爱的同学们，又一个学期的学习生活圆满结束了，快乐的

寒假生活就要开始啦！为了让大家度过一个愉快而充实的假期，老

师精心为你们设计了下面一些自主学习活动。相信大家在活动中

都会有精彩表现！

语文作业：

1、必读书目：《学生课外阅读》全部读完。《三国演义》《蓝色

的海豚岛》《世界传奇故事》（1）写一篇读后感（稿纸上）；（2）办一

份手抄报。要求：8开素描纸

3、认真练字，建议摘抄优美段落。

4、日记：2篇写在稿纸上。

5、《寒假园地》

六年级语文学习计划篇5

开学了，我升入了六年级，是全校最高年级，学校对我们各

方面都严格要求，我的想以崭新的精神面貌投入新学期的学习、

生活当中，特制定学习计划如下：

1、每天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、

美观，特别体现在语文的作文中。

2、每天坚持做到有30分钟读书时间。看报纸、课外书籍，

坚持摘录好词佳句，丰富语言。

3、针对数学计算马虎的问题，每天保证10分钟的练习时间，

提高计算的准确性。

4、做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决,

对当天出现的作业的错误及时改正。扎扎实实地学好文化知识。

5、写好单元总结。每学一单元后，要对所学的知识进行整理、

分类、查找漏洞，总结学习方法，提高学习成绩。

6、每个星期去一次新华书店，只有博览群书，才能开阔眼界，

丰富知识。

以上是我的学习计划，我一定按照计划去做，朝着三好学生

的方向努力，力争做一名优秀的小学毕业生。

六年级语文学习计划篇6

一、学情分析

本班整体学风很不错，但他们的学习状况各不相同，大体可

以分为三层：

第一层：基础牢固，学习兴趣浓厚，学习成绩稳定、优异C

这一层的孩子学习积极主动，比较优秀，他们的学习不能止步

于课堂和课本，不妨给他们加加餐，只要完成了任务，鼓励他们进

军下一课的内容，加宽学习的范围。不妨让他们做个小老师，在老

师的指导下，引领其他孩子学习。我们五年级的一节赵校长和耿老

师的示范课上，当老师给学生时，有个别孩子被讲晕了，始终不

明白，赵校长就问小组的孩子谁会，鼓励他们给小组不懂的孩子

讲解，学生用自己的语言表述的时候，出乎意料的，学生居然都

明白了。而那些“小老师”们则学习的兴趣更足了。

第二层：学习有一定的基础，但因各种原因，成绩处于中游,

就是提不上来。例如懒、上课自律性差，容易走神，注意力不集中。

对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，关注他们听课状

态，老师也要多组织课堂教学，形式多样化，提高他们的兴趣。

给学生明确目标，规定任务。每次学习都指定具体的任务。

第三层：基础差，但热情度高，学习方法不对。针对这些学

生要帮助他们找到方法才能事半功倍。从课前预习，课堂学习，

课后复习，三个方面下手。

第四层：基础差，也没有学习兴趣，懒得学习，跟不上正常

的进度。这就是所谓的学困生，对于这些孩子首先给他们订的目

标不要太高，让他们自己觉得有希望，布置作业的时候也可以分

层C其次从简单做起，多给他们讲一些非常简单的知识，循序渐

进，从基础开始，让他们一点一点的进步。还可以给他找一个学

习上的搭档，帮助他们学习，或者找一个能追赶上的目标，不断

向目标看齐。我们班的张润博找了培根做目标，一次放学，他收

拾好书包就要离开，但是看到培根还在学习，就跟我说：“老师

我不走了，我再看会书再走，你看张培根都不走，我走了他还在

学，我不是亏了？”

大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高。但

部分同学的理解能力和分析能力有待提高，学习不主动，懒惰、

注意力不集中，而且许多同学的学习习惯不好。另外，本班学生

家庭背景情况也存在问题，父母打工或经商的，对孩子关注度不

是很高，由爷爷奶奶在家照管的很多。导致有的家长对孩子的情

况关注的少，作业不能按时完成.以后我会根据他们的情况，分别

进行指导，对症下药。

二、复习内容

（一）字

1.课后积累里的作为重点。

2.多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3.能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是

会认字必须读准。

4.每个单元的听写要过关°

（二）词

L词语盘点要会写，会运用。

2.所有四字词语，成语牢记，听写，并会运用。

3.按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这

些词语。

4.根据句意填出适当的词语。

（三）句

1.所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会

背会默写，及时抽考。

2.单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按

要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、反问句、转

述句、双重否定句、被字句、把字句、缩句、扩句……。

3.会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。

4.会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。

（四）阅读

1.抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧,

在总结测评时可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。

2•将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的去

了解课文，掌握要点。

3.正确使用标点c

4.能正确背诵、默写古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思

想感情，以及与两册古诗有关的课外古诗。

（五）习作

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、

书写规范、正确使用标点符号，习作可随时写，每周不少于2篇，

结合每个单元的作文要求、精读课文拟定题目或根据单元测试卷、

综合测试卷中的阅读、作文，拟定题目进行习作，尽可能在校写，

在时间、字体、字数上都要严控，使每个学生都能写出一篇像样

的文章。

总之，语文学科三大部分：基础知识、阅读、习作，要根据我

班学生的实际，在掌握基础知识的基础上，侧重于阅读中发散性

问题的答法，以及习作的训练。（阅读发散问题上，学生的答案不

全面、缺少联系实际、甚至偏离中心。原因就是学生读不懂，读

前忘后，抓不住重点的词句段，读后又能从整体上把握课文，只

盯在一处去想，作者的写作目的挖掘不出来等等）。基础知识多数

是固定答案，阅读、习作的伸缩性较强，复习中注重培养学生的

审题、分析、理解能力，掌握更多的阅读与写作的方法。

三、复习重点、难点

1.从汉语拼音入手，正确认读、默写词语盘点的词语，掌握

一部分多音字的读音和组词。

2.熟练背诵指定的课文段落以及日积月累。

3.根据每个单元的训练类型进行训练、讲解，使学生正确掌

握，灵活运用。

4.加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5.指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完

整，条理清楚，真情实感。

四、复习进度与方法

这次复习我们准备进行三轮一一分单元、归类以及综合复习

相结合的方法。

第一轮：（4月10-—4月底）深入教材，以教材为主，首先

采用单元复习法，每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进

行复习，把课文中的重点、难点再跟学生一起回忆。作业本、一

课一练中重要的知识点让学生去记忆；然后采用分类复习，把词、

句、按课文内容填空等基础知识整理出来，让学生再进行练习，

减少学生在这方面出现的错误，利用课余时间给学生听写词语，

主要是词语盘点中的词语，默写要背诵的课文，让学生牢固掌握

基础知识。一些学生错误率较高的题目让学生多关注。然后再通

过相应的练习卷加深印象，老师做到认真批改，讲解。比如，课

本上的精读课文，我都会让学生完成学习之后，根据这篇课文的

重难点、考点、还有学生的易错点，再出一套题，打印成便条，让

学生进行反复练习，一个个过关，直至把本课掌握牢固为止。

每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的

几篇课文题材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌

握类似这样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好

利用这个例子，要达到学以致用，前几天我班做了几篇《黑马阅

读》阅读，主题是《人生哲理》，这几篇文章的写法、反映的主题

思想与第一组课文很相似，第一组课文是《人生感悟》，我们让学

生进行了单元整合，基础知识、概括内容，写作方法，表达方式，

然后谈自己的感受，从中学到了什么。学会了方法，学生小组一

起对《黑马阅读》里的阅读根据这个方法进行练习，多数同学做

得很好，这就达到了学以致用的目的。

把课本中需要背诵的所有内容进行汇总，印发便条，每个孩

子人手一份，做到时时都能进行自主复习。学生按照内容进行背

诵，只要学生会背了，随时来找我进行背诵，背会的就有我的签

名，学生再去教室墙壁上贴的过关表签上自己的名字。这样一来，

学生背诵情况我能一目了然，学生之间也掀起了背诵比赛的热潮。

个别孩子还存在拼音掌握不牢固的现象，每天中午我都会让

这些学生进行看拼音写词语的练习，给孩子打印本学期词语盘点

里的词语，每次内容不多，一二十个词语，学生十分钟做完，并

检查正确率，这样的练习的成为了我们孩子的一个习惯。

第二轮：（5.4日一一5.26日）进行归类复习。也就是综合复

习，分字词句、段篇、习作三部分，引导学生对复习的内容进行

归类，内容相近的放在一起复习，内容易混的安排在一起复习，

通过相同点和不同点的对比，加强记忆。内容易错的可反复练习，

使正确得以巩固。再根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的复习

要加强运用，这部分内容是总复习的重点，引导学生在段篇的复

习中总结阅读方法，寻找规律，并在实践中加以运用。

例如我要求学生熟读教材并分组进行归类：

（1）内容要点归类：可以编成填空题进行练习。《卖火柴的

小女孩》这篇课文次写到”大年夜;第一次是因为她，第二次是

因为她。

（2）人物特点归类：可以编成连线题、填空题进行练习。

例如：李大钊忠于革命坚贞不屈

孔子实事求是

居里夫人执着追求淡泊名利

(4)日积月累归类:根据日积月累内容，结合句境练习。

例如：我们可以用来说明实践出真知的道理。

每逢春节人们会吟诵，。每逢清明节，人们会吟诵，。

(3)写作方法归类：可以编成选择题进行练习°

例如：《北京的春节》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺

序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写

的方法。

根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教

学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重

点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。我们班每

人一本课外阅读材料作为平时的练习月，让学生在阅读理解的基

础上，吃透文章之后小组出题，全班积极参与。做每一道题时，

我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？例如：我有意

识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的

一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解

释词语、有的学生能出用一或~~~~线回出有关的词语和句子、有

的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词

语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容

续写结尾等等。

习作部分，坚持写好日记。练习写事的，把过程写清楚；练

习写景的，抓住景物特点；练习写人的，要让人活起来；练习想

象的，想象事实结合。坚持日记交流：每天三至五个人进行日记

交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结

合c每次的作文课也是孩子最期待的课，经过评比之后我们就会

挑出来范文读一读，看别人的为什么忆自己的好，好在哪里。对

于写的不太好的，利用课余时间一个个的给他们指出来问题在哪,

应该怎样修改，然后重新写。这样学生可以互相学习，取长补短，

逐渐提高习作水平，而且不乏味。

习作贯穿在这一轮复习的每一个部分中，根据实际可随时做

作文，鼓励学生多积累、多思考，安排同学之间互评互改，促进

学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生知识掌握的情况就是

完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大

学生的知识面。

听力方面，我们语文组在一起整理一些听力资料，打印出来，

每天一篇，老师朗读，学生倾听，不断加强学生的听力能力。

第三轮：（5月底---6月初）再次回归教材，注重课后的积

累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。

这时的综合测试卷更要跟上。进行相关的综合练习，让学生对复

习的知识进行一个整体的回归。教师要分析学生作业中出现的一

些错误，把一些典型的错误再反复进行强化练习，争取把错误率

降到最低。对班中不同层次的学生基础知识要求人人过关，尤其

是书本中的字词、句式、课文内容默写，阅读习作视不同层次分

层复习，因人而异；让学生自己准备一个本子，把自己在作业、

试卷中出现的错误情况记下来，以便反复强化C

三轮复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习

收到更好的效果，为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次

卷面上出现的错题不再重演，就让学工做笔记，把这些知识记下

来，作为备忘录，课后督促学生常看看。因为老师不能把这些知

识天天呈现在学生的面前。在复习阶段，让好的学生自己去看一

些优秀的范文，而对班中的一些后进且，我选择一些考试概率大

一点的优秀习作，让他们去看，去读，去模仿。考试时如遇到这

一类的作文，他们也知道应该怎么来写，应该能够拿到基本的作

文分。

四、评价与反馈

1.模拟测验，卷子必改，对于卷子中出现的错误，老师准备

好记录本及时做好记录，每道题都有哪几个学生出现了错误，错

在什么地方，讲解的时候老师才能做到心中有数，有的放矢，节

时高效。

2.每个孩子准备错题本，及时整理自己平时出现的错误，复

习时可以有针对性的进行训练。

3.利用课余时间进行默写、听写，可以小组批改、同桌互批，

老师批改相结合。出现错误的孩子及时订正。

4•每天作业布置参照平时的测验、默写、听写，学生的学习

情况进行分层布置，避免优等生吃不饱，后逃生吃不下的情况出

现，例如听写全对的就没有必要让孩子继续抄写，可以进行写作、

阅读方面的训练。而生字都不会写的孩子就需要加强基础知识方

面的训练。

四、复习中的困惑

六年级的孩子面临着小升初，无论学生还是老师都有着很大

的压力，虽然每天苦口婆心的和学生讲解重要性，但是学生还是

浮躁，有可能学生也随着复习阶段的进入，心情变得烦躁起来，

学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下

心来搞学习。一部分学生的学习目的入明确，学习习惯较差，只

在老师的监督下学习，离开老师的视线他们就只想着玩了；也有

一些把学习上的事只是勉强完成任务，一下课就抓紧时间做作业,

看似认真的背后，效率是低得可怜；回家作业的完成率总是达成

不到10096。懒惰，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不

愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵，日积月累，老师不

检查，他就不背诵，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意

多问，不愿意多思考，不愿意多写，另外，作文水平较低，班中尖

子生少，还有少部分学生缺少父母的监督，自觉性较低……

这些都是等待解决的问题，战国思想家荀子说过：“蹉步而

不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。”只要努力耕耘，即便

是荒凉的土地，一样能成森林，只要我们努力去做，就没有解决

不了的问题，更可况，我们背后还有这样强大的教师团队的支持

呢？

六年级语文学习计划篇7

一、指导思想：

以原教学大纲、教材与新《课程标准》为依据，充分利用现

有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识与基本技能的复习，

对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好、

中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）基础知识方面

1、最新的小学语文期末复习计划：能利用拼音帮助识字、阅

读与学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了

解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语;

了解与认识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句与缩句；能正确使用一些常用的

关联词。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）阅读方面

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思

想；能分清文章中的事实与联想；了解科普文章的语言特点，学

会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）作文方面

掌握有详有略地记事与先概括后举例写人的写作方法，能写

感谢信与修改自己的作文。

三、复习内容：

主要包括9、10、11册的相关课文片段（要求背诵的）练习

上的成语及本学期学的24篇必学课文，《语文课程标准》要求的

70首古诗、7次习作训练与7个单元练习，《语文分册》上的配套

练习以及配套的15套试卷。

（一）基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字与学习普通话的重要工具。要求学生能正确

地认读声母、韵母与整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；

能正确地拼读音节。

主要题型如：

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母

（3）看拼音写字、词、句

（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解

形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画

清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要

了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀称

（2）改错别字

(3)确定字的部首，除部首外还有几画

(4)辨字组词

(5)多音字纽词

(6)选择正确的字填空等。

3、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会

辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的

含义。

主要题型如：

(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思

(2)照样子写词语

(3)根据意思写词语

(4)用词造句

(5)找近义词或反义词

(6)选择恰当的词语

(7)辨别每纽词语中不是同一类的词

(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、

双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反

问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境与表

达的需要选择与变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、

夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修

辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并

列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、

句子成分残缺、前后重复与矛盾等。复习时，要安排修改一段话

的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句与缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句

子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句

子简洁明了。复习的时候，要讲清要求与方法。

5、标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的

用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；

能联系上下文与自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的

思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能

抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵与默写

把背诵与默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，

选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵

与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课

外阅读C

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有

意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会

中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的

句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所

闻与所想），有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自

由命题，十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙

文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕

业赠言等。

四、复习方法：

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方

法，对学困生进行个别辅导；多让学工自主复习，提出自己需要

了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作

适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔

头的练习。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的

掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，

把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从

中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法与

学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息与处理

信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的

课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文与重点训练项目。

如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第

四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课

例再温习一遍。在此基础上，引导学刍开展小组与班级的合作讨

论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领

会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点

选择典型材料，结合复习资料与课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地

阅读习作的题目与习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好

一》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方

法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六

年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、

《一个一的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。又如记事：第十册

第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的

起因、经过与结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中

有好几个题目都是与其类似的，如《这件事》、《一件难忘的事》、

《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读与作文是重点。阅读训练要侧重

整体把握思想内容的能力与探究重点字词句的能力，提高学生的

分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审

题、选材、构思“训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”

训练；应用文中的“格式”训练等。

六、复习中注意事项：

1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运

用到复习课实际中来，学以致用。

2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合

学生以前在学习中出现的问题，“对症下药''，认真上好每一堂

复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，

没有压力。力争让他们真正在宽松、与谐、愉悦的气氛中乐于复

习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培

养。

七、复习时间安排：

1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分

门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握

并运用解决实际问题。

2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习

测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检

测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行

重点指导、讲解，解决疑难问题—月13日一——月18日）

4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真

答题，反复检查，完成）。

六年级语文学习计划篇8

一、学生学习情况分析

我班有学生9名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十

二册语文应当掌握的内容。但是也有差异性，在这册教材中学生

掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识，对于积累的资料、课

外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察，我班

优秀的学生有1人；中等生有4人；学困生3人；其中一人李亚

漩因小时候重病后遗症，很难数清十以内的数。分析这些差生的

原因，主要是：一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于二

年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，

懒惰。找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、

薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。

二、复习内容

1、汉语拼音

2、汉字

3、词语

4、句子

5、标点符号

6、阅读

7、写作

三、复习目标

1、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近

义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意

思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。

2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类;

结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改

病句；会用常用标点符号。

3、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者

的表达之情；并能从阅读的内容想开云，大胆发表自已的阅读见

解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真

实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。

四、复习重点

从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，

从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在

阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把

话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

五、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简

单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;

发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、

书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

六、复习措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生

复习方法，防止简单粗暴，机械重复。

2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲

精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。

3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生

要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。

4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来,

全面考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。

5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅

读与写作能力。

六年级语文学习计划篇9

1、要紧扣语文学科的特点。

有一位老师说：语文，想说爱你式容易。语文是容易的：母

语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音；语文

是有趣的：唐诗宋词，英雄美人；语文又是枯燥的：古文百篇，成

语如山；语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟；语文又是痛苦的：

咬文嚼字，浩如烟海。这一段文字非常形象地概括了语文的繁、

难、趣的特点。如何化解语文学习的难题呢？方法很简单，那就

是勤奋。兴趣是最好的老师，繁、难只是相对而言的。我们发现，

凡是语文学得好的都是喜欢阅读的同学。毕竟语文是有“趣”的，

只要我们找到了语文学习的乐趣，爱上了语文，语文也就不再“繁”

也不“难”了。

2、要紧扣本学期语文学习的任务。

如四年级下学期要养成的良好学习习惯是坚持写日记和爱护

图书，那么，我们的计划就应该把写日记和看书列进去。再如四

年级下学期要完成的写作任务是：

①写春游活动建议；

②写推荐文章；

③写自己的新发现；

④围绕值得关注的事情写自己的看法；

⑤写植物；

⑥选择感兴趣的问题写认识；

⑦一次体验活动的经历等。相应地，我们就应该把培养有理

有据地讲话当作训练的重点。

除了老师的教学安排，每一个同学都应该有自己的打算，只

有变被动学习为主动学习，也就找到了语文学习的乐趣。

3、要紧扣孩子语文学习的薄弱点。

小学语文主要是三大块：基础知识、阅读和作文。这三部分

孩子哪一项学得不够好，就要在计划中重点解决哪一项。基础不

好，多背诵多默写；阅读不好，多读书多思考，如果能够像警察

那样带着“审问”的眼光去读书看报，你的阅读能力一定能够得

到快速提升；作文不好，那就多记忆一些范文，多写一些文章，

对老师的评语用心揣摩。当然，也有的孩子是什么都很差，每次

都考不及格。这种孩子大部分都有心理阴影，所以计划中除了抓

住基础和作文这两块保证语文及格之外，应该多出一项：每天早

晨对自己大声说三遍“今天我一定很棒！”。不断激励自己，就

会逐渐进入一个良性循环。

4、要紧扣语文学习的学法。

语文学习的方法总结为“四多”，即多读、多写、多想、多

问。我们多数同学可能做到了前“两多”，对“多想”“多问”

却做得不够。鉴于此，我们的计划中就应该把如何贯彻“多

想”“多问”列进去。该怎么做呢？著名教育家陶行知用一段顺

口溜形象生动地告诉了我们答案：

我有八位好朋友，肯把万事指导我。

你若想问真姓名，名字不同都姓何：何时何事何故何人何如

何地何去,

好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫“几何”。

若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

意思是说，当我们开始阅读的时候，不能只关注情节的有趣，

要思考文章写了什么事，主人公是谁，事情发生的时间、地点、

起因、经过和结果是什么，要想一想假如让你去写，你会怎样依

据脉络合理展开？等等。学会站在不同的角度审视作品，思考问

题，我们就找到了语文学习的诀窍。

六年级语文学习计划篇10

一、指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是

义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和

科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖

国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要

意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文

化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的

积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习

惯。

学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的

总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为

主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师

要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主

体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程

的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，

注重基本技能的训练；要面向全体学工，因材施教，因班施教，

因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海

战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业

负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、复习要点

（-）学习习惯（一课时）

根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习

惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为一个

小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。（参

考《十二册教学参考书》第七页。

（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学刍利用汉语拼音识字、学习

普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;

能具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节;

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序

排列，学会音序查字法；

5、复习“一”、"不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，

其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。

具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会

读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；尤其是十二册的生

字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。尤其时容易写错

的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录

P310"316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画

查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近

字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方

法）

（四）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课

时，练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重

要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对

学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良

好的预感，掌握规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（五）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了【第，为了学生能更好地习作，我们

在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复

句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，

陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，第一人称

陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸

张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（六）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习

惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，尤其是回答问题句子要完整;

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法,

并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;

课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学

会分析，尤其是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深

的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情

等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗

人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导土生体会省略号、破折号、

引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注

意书名号的使用方法；尤其强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要

让学生有个大致的了解，以备考试。

（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培

养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促

进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中

这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交

际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟

通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学

会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师

也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

（A）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。

尤其是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的‘古诗必须熟练掌握，并能通过诗

文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，尤其是关于读书的、惜时的、

友情的等；

（九）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、

写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了

书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等

信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨

论和分析，学写活动计划和总结;

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中

的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（十）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写

作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。

我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根

据自己的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问

题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的

话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样

写”即写作的方法，复习时应侧重于月词造句、布局谋篇的能力

的培养；

最后，祝愿在大家的共同努力下，我们六年级的语文教学获

得大丰收！

六年级语文学习计划篇11

本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要

的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通

过近六年的学习，对语文学科的学习力较感兴趣，基础知识掌握

比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践

活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致

于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方

法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

一、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排C教材编写时，

把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六

学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心

发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十

一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说

训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的

原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把

阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训

练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标

编选课文和练习。

二、班级情况分析

本班共有27人。经过一年来的接触，大部分学生学习目的比

较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。

课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言

的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡，

差距较大。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%

左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提

高教学质量。

三、教学目标

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国

共产党、热爱社会主义的教育：受到为人民服务、无私奉献等思

想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族

自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启

蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认

清字形，了解在语言环境中的字义，芳能正确读写。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，

初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确

领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读

的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读

书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语

言特点；能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，

初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文

的学习收集有关的资料。

6、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读

懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内

容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同

时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，

变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重

视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗

读训练，提高学生的语言感悟能力。

7、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达

能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的

兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做

到在阅读教学中重视口语交际的训练。

六年级语文学习计划篇12

一、指导思想：

在原有教学大纲、教材和新课程标准的基础上，充分利用现

在

有些教材是面向全体学生的，做好基础知识和技能的复习。

详细分析班里学生的情况，并采取切实有效的措施做好、

不同年级的学生可以提高。

二、复习目标：

(1)基础知识

1、能用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确

书写所学汉字。

2.掌握本书生词，要求读音、认字体、理解词义，规范书写，

能正确确认所学复音词。

3.查字典，巧用部首、音序、数字笔画查字。

4.区分同音字和异体字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5、掌握一个单词，理解意思，有的会口头或书面使用。

6.进一步掌握一些单词的同义词或反义词；掌握所学的成语;

理解并知道一些常见的格言。

7.能够改写句子，修改病句和缩略句；能够正确使用一些常

见的相关词语。

8.进一步掌握标点符号和一些常用的修辞方法。

(2)阅读：

1、会背诵指定的课文。

2.能借助中心句正确理解文本的中心思想；能区分文章中的

事实和联想。

3.了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。

4.学会积累单词，养成良好的阅读习惯。

(3)组成:

1.掌握先详细记、先总结，再举例写人的写作方法。

2.掌握信件的正确格式和书写要领。

3.能够写想象的作文。

三、审查的内容：

(1)基础知识

1.汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生正确识

别声母、韵母和整体识别的音节；能够正确书写大写和小写字母；

能正确拼写音节。重点应该放在读拼音和写单词和句子上。读拼

音、写词造句的关键是先拼后想语义，然后正确写相关汉字。

2.汉字

原教学大纲和新课程标准都非常重视识字和写作教学。新课

标中提出小学“认识常用汉字3000个，其中约2500个会写“。

所谓认知，就是能够读音、认形、懂意、写对。

3.话

单词是语言的最小单位。掌握的单词越多，读得越快，表达

的意思越正确。要求学生正确理解所学单词的意思，大部分都能

在口语和书面语中正确使用。能够理解上下文中单词的意思。注

意积累词汇。新课程标准和教材都非常重视单词的积累。要求学

生积累的词汇主要是指课文中所学的单词。

4.句子

一个句子可以清楚地表达完整的意思。要求学生掌握四种基

本句型：陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

理解句子中使用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等。

我们应该能够恰当地使用隐喻，生动地写单词。

理解复杂的句子。要求用关联词造句，用适当的关联词填空。

我们应该能够纠正病句。病句的主要类型有:用词不当、句子

成分不全、前后重复矛盾。复习时，安排修改段落（标点、单词、

单词、句子等）的练习。）o

句子的扩展和收缩。扩展一个句子意味着给一个句子添加适

当的单词，以使句子的意思更清楚。缩写是删除句子中的附加成

分，使句子简洁明了。复习时要明确要求和方法。

5.标点

能正确使用句号、逗号、停