2024冀人版三年级科学下册第二单元《我在长大》每课时教学设计汇编（含两个教学设计）

冀人版三年级科学下教案

课题第6课我在长大（第一课时）课时1

1.科学观念：形成“人在成长过程中会发生身体形态、技能本领等多方

面变化”的基础认知，建立“人的成长是持续的、有规律的“初步科学观

念。

2.科学思维：通过搜集成长证据、设计并分析成长记录图表，发展“搜

集整理证据、数据分析、归纳规律”的科学思维，提升对自身成长变化的观察

和总结能力。

核心素养

3.探究实践：掌握搜集自身成长证据的多种方法，能设计身高、体重等身

体特征的成长记录图表，学会绘制身高体重成长曲线图，分析年龄与身体特征

的变化规律。

4.态度责任：感受自身成长的奇妙与不易，体会父母养育的辛劳，养成

“关注自身成长、学会感恩”的良好习惯，增强主动学习新技能、努力成长的

意识。

依据2022版科学课标（3-4年级）：知道人在成长过程中会发生身体形

内容要求态、技能等方面的变化；能设计简单的记录图表记录自身成长变化，通过数据

分析发现成长的基本规律；能结合自身经历，感受成长的过程和父母的付出。

1.能说出至少3种证明自己成长变化的证据，结合自身经历描述成长过

程中的身体和行为变化。

2.能独立没计身高、体重成长记录图表，准确填写不同年龄的身体数据，

学会根据数据绘制成长曲线图。

学习目标

3.能通过分析成长图表和曲线图，总结出“年龄增长，身高、体重逐渐

增加”的成长规律。

4.能主动分享自己的成长故事，初步感受成长的不易，萌发对父母的感恩

之情。

1.搜集自身成长的多种证据，描述成长过程中的具体变化。

教学重点2.设计并填写成长记录图表，绘制身高、体重成长曲线图，分析成长变化

规律。

1.能准确回忆或通过体检报告获取不同年龄的身高、体重数据，保证成长

记录的真实性。

数学难点

2.掌握成长曲线图的绘制方法（描点、连线），能通过数据分析提炼出科

学的成长规律。

教学方法经验分享法、实践设计法、数据分析发、直观演示法

1.教师：教学课件（含成长变化图片、记录图表示例、曲线图绘制演示、

教学准备

成长小故事）、空白成长记录图表（每人1份）、坐标纸（每人1张）、彩色

笔、直尺、体检报告模板。

2.学生：提前向家长了解自己不同年龄的身高、体重数据，准备1-2张

___________自己小时候的照片，回忆自己学会的新技能。

教学过程|复备调整原因

一、创设情境，激趣启思（5分钟）及教学反思

1.课件展示学生从婴儿到三年级的成长对比图片，搭配温馨的背景音

乐，提问：“同学们，看看这些照片，从嗷嗷待哺的小婴儿到现在活泼开

朗的小学生，我们发生了哪些变化？拿起自己小时候的照片，和现在的自

己比一比，你发现了什么？”

2.引导学生自由发言，分享自己的发现，教师板书关键词“长高

了”“长胖了”“会说话了”“会写字了”，梳理学生的成长变化。

3.揭示课题：“我们每天都在悄悄长大，身体和本领都发生了很多变

化，今天我们就一起来探寻成长的足迹，学习记录自己的成长变化，发现

成长的规律。”（板书课题：我在长大，学生齐读）

二、探究新知，搜集成长的证据（8分钟）

1.提出问题：“除了看照片发现的变化，我们还能通过哪些方法证明

自己在不断长大？”引导学生结合生活经验思考，小组讨论后分享。

2.梳理成长证据：教师结合学生发言，总结出证明成长的多种方法，

分为身体变化证据和本领变化证据两类：

①身体变化证据：测量身高体重、对比小时候的衣服鞋子、着体检报

告、观察面部特征变化；

②本领变化证据：回忆学会的技能（走路、说话、写字、骑车等）、翻

看作业本/奖状、听父母讲述成长故事。

3.成长故事分享：邀请3-4名学生上台分享自己的成长小故事，说

说自己“最难忘的一次成长变化”（如第一次自己走路、第一次背书包上

学），教师适时点评，引导学生感受成长的喜悦。

三、实践操作，设计并记录成长图表（18分钟）

1.讲解记录图表设计要点：教师展示成长记录图表示例，讲解设计核

心：明确记录项目（姓名、年龄、身高、体重）、标注清晰的年龄刻度（0-

8岁）、预留数据填写空格，强调数据要真实，可参考体检报告或父母的记

录。

2.学生设计并填写图表：发放空白成长记录图表，学生独立设计属于

自己的成长记录图表，然后根据提前收集的信息，准确填写0-8岁每个年

龄段的身高、体重数据，教师巡视指导：

①帮助数据缺失的学生估算合理数据；

②提醒学生规范书写数据，标注单位（厘米、千克）；

③指导设计能力较弱的学生完善图表格式。

3.学习绘制成长曲线图：

①教师结合课件直观演示曲线图绘制步骤：先在坐标纸对应“年龄”

和“身高/体重”的位置描点，再用直尺将相邻的点依次连线，形成完

整的曲线图；

②发放坐标纸、直尺和彩色笔，学生用不同颜色绘制身高和体重两条

成长曲线图，教师重点指导”描点准确、连线平涓“，对有困难的学生进

行一对一辅导。

4.初步分析图表：学生完成图表和曲线图后，同桌之间互相交流，说

说自己从图表中发现的自己的成长变化，如“我5岁到6岁长高了8

厘米”“我3岁到4岁体重增加了1千克”。

四、分析数据，发现成长规律（7分钟）

1.小组讨论：各小组结合组员的成长图表和曲线图，讨论“年龄与

身高、体重之间有什么变化规律？”，教师引导学生从整体趋势分析。

2.全班交流：每组选1名代表分享小组发现，教师结合学生发言，

总结出核心成长规律：在童年期，随着年龄的不断增长，我们的身高和体

重会逐渐增加，身体会不断发育长大；同时补充：每个人的成长速度不同，

有的同学小时候长得快，有的同学长大后长得快，这都是正常的现象。

3.拓展思考：提问“除了身高、体重，我们的身体还会发生哪些成

长变化？”，引导学生说出“换牙了”“手脚变大了”“力气变壮了”

等，丰富对身体成长的认知。

五、课堂小结，布置任务（2分钟）

1.知识梳理：“今天我们找到了很多证明自己成长的证据，学会了设

计成长记录图表，绘制了身高、体重成长曲线图，还发现了'年龄增长，

身高体重逐渐增加’的成长规律，感受到了自己的成长变化。”

2.布置任务：①回家后和父母一起完善成长记录图表，补充更多年龄

的身体数据，修改自己的成长曲线图；②回忆自己学会的各项技能，记录

下学会的年龄，为下节课记录“本领成长”做准备；③和父母聊聊自己

的成长故事，听听父母养育自己的点滴小事。

教的方面：

1.优点：从成长对比图片和学生自身照片切入，贴近学生生活，能快速激发学生的情

感共鸣和探究兴趣；将成长在据分为身体和本领两类，条理清晰，便于学生搜集和梳理；通

过“设计图表-填写数据-绘制曲线”的层层递进操作，符合三年级学生的认知特

点，提升了学生的实践能力。

2.不足；部分学生因缺乏体检报告，无法准确获我低龄阶段的身高体重数据，导致图

表填写不完整；教师对曲线图绘制的示范不够细致，部分学生出现描点错位、连线不规范

的问题；对学生成长规律的分析过于侧重整体趋势，未关注到个体成长的差异性。

3.改进：下次教学可提前准备“儿童各年龄段身高体重参考表”，帮助数据缺失的

学生填写合理数据；制作曲线图绘制微视频，课前播放，课上分步重复示范；在分析规律

时，增加“我的成长小特点“环节，让学生说说自己的成长速度和独特变化。

学的方面：

1.优点：学生参与成长证据分享的积极性高，能主动说出多种证明成长的方法，分享

的成长故事真实感人；多数学生能独立设计成长记录图表，准确填写数据，认真绘制成长

曲线图；在分析数据时，能主动发现自身的成长变化，小组合作讨论氛围浓厚。

2.不足：少数学生设『的图表格式混乱，缺乏清晰的项目标注；个别学生绘制曲线图

时，缺乏耐心，描点不准确、连线潦草；部分学生对“成长规律”的理解较为片面，只

能说出自己的变化，无法总结出普遍规律。

3.建议：课后组织“优秀成长图表”评比，展示格式规范、数据完整的作品，让学

生互相学习；为绘制曲线图有困难的学生准备带刻度的简易坐标纸，降低绘制难度；让学

生回家后对比家人的成长经历，进一步感受成长的普遍规律和个体差异。

冀人版三年级科学下教案

课题第6课我在长大（第二课时）课时1

1.科学观念：牢固掌握“人的一生分为婴儿期、幼儿期、童年期、青春

期、中年期、老年期六个阶段，会经历出生、成长、发育、衰老、死亡的完整

过程”的核心认知，建立“人、动物、植物的成长过程有共性也有差异”的

科学观念。

2.科学思维：通过记录技能成长、对比人、动物、植物的成长过程，发展

“对比分析、归纳总结、分类梳理”的科学思维，提升对生命成长规律的认知

核心素养和分析能力。

3.探究实践：能设计技能成长记录图表，记录自己不同年龄学会的技能；

能自主设计对比表格，分析人、动物、植物成长过程的相同点和不同点；能参

与“孕妇行动”“护蛋行动”，体验父母养育的艰辛。

4.态度责任：感受生命成长的完整规律，懂得尊重和珍爱生命；通过体验

活动体会父母的艰辛，树立感恩父母、孝敬长辈的意识；养成勇于克服成长困

难、努力学习新本领、争做有理想有本领有担当的时代新人的良好品质。

依据2022版科学课标（3-4年级）：知道人的一生会经历不同的成长阶

段，有完整的生命周期；能对比分析人、动物、植物成长过程的异同点，理解

内容要求

生命成长的共同规律；能通过实践体验，感受父母的养育付出，培养感恩之心

和责任意识。

1.能设计技能成长记录图表，准确记录自己不同年龄学会的技能，说出学

学习目标

会新技能的方法和克服的困难。

2.能准确说出人的一生六个成长阶段，描述不同阶段的主要身体和生活

特征。

3.能自主没计对比表格，分析并说出人、动物、植物成长过程的相同点和

不同点，理解生命的共同成长规律。

4.能参与奉验父母艰辛的实践活动，分享体验感受，树立感恩父母、孝敬

长辈的意识，懂得珍爱生命、努力成长。

1.记录技能成长变化，探讨学会新本领、克服成长困难的方法。

教学重点2.认识人的一生的六个成长阶段，对比分析人、动物、植物成长过程的异

同点。

1.能结合自身经历，总结出学会新本领、克服成长困难的有效方法，树立

主动成长的意识。

教学难点

2.能准确梳理人、动物、植物成长过程的共性和差异，理解“所有生物

都会经历出生、生长、衰老、死亡”的共同生命规律。

数学方法经验总结法、对比分析法、实践体验法、小组讨论法

1.教师：教学课件（含人的一生成长阶段图片、人动植物成长对比示例、

体验活动要求、感恩父母主题素材）、空白技能成长记录图表（每人1份）、空

白对比表格（每组1份）、2-3千克重物（如沙袋、书包）、生鸡蛋（每人1

教学准备个）、保鲜袋、彩笔。

2.学生：第一课时的成长记录图表和曲线图、提前记录的“学会的技能

及年龄“、自己小时候的成长故事。

教学过程复备调整原因

一、复习回顾，激趣导入（5分钟）及教学反思

1.复习提问：“上节课我们记录了自己的身体成长变化，谁能说说你

从成长图表和曲线图中发现了什么规律？我们还能通过哪些方法证明自己

在长大？“学生结合上节课内容回答，教师梳理并板书“身体成长：年

龄增长，身高体重增加”。

2.衔接导入：“我们的成长不仅体现在身体上，更体现在本领和技能

的增长上，从不会说话到能说会道，从不会走路到能跑能跳，我们学会了

很多新本领。今天我们继续探究‘我在长大'，记录本领的成长，了解人

的一生的成长阶段，还会通过有趣的体验活动，感受父母养育我们的艰

辛。”（板书课题：我在长大一一本领成长与生命规律，学生齐读）

二、探究新知，记录本领的成长（10分钟）

1.分享技能成长经历：引导学生自由发言，分享自己不同年龄学会的

技能，如“10个月会叫爸爸妈妈”“1岁会走路”“6岁会骑自行车”，

教师引导学生说说“学会这项技能时遇到了什么困难，是怎样克服

的？”，如“学骑车时总摔倒，反复练习后终于学会了”。

2.设计技能成长记录图表：发放空白技能成长记录图表，教师展示示

例，讲解设计要点：明确记录项目（技能名称、学会年龄）、补充个性化技

能项目，学生独立设计并填写自己的技能成长记录图表，教师巡视指导，

帮助学生规范记录，鼓励学生补充更多技能。

3.小组讨论成长问题：各小组结合组员的技能成长记录，围绕三个问

题展开讨论：

①要想学会更多的本领、掌握更多的技能，我们应该怎样做？

②在成长过程中总会遇到困难或挫折，我们应该如何克服或战胜呢？

③怎样做才能成为有理想、有本领、有担当的时代新人？

4.全班交流总结：每组选1名代表分享小组讨论结果，教师结合学

生发言，总结核心观点：

①学会新本领需要勤奋练习、认真学习、勇于尝试；

②克服困难需要坚持不懈、不怕失败、寻求他人帮助：

③要树立远大理想，努力学习知识和技能，勇于承担责任，做有担当

的小学生。

三、深入探究，认识人的一生与生命规律（12分钟）

1.认识人的一生的成长阶段：课件展示人的一生六个成长阶段（婴儿

期、幼儿期、童年期、青春期、中年期、老年期）的图片，逐一讲解各阶段

的年龄范围和主要特征：

①婴儿期（0-1岁）：不会说话、不会走路，依赖父母照顾；

②幼儿期（1-6岁）：学会说话、走路，开始认识世界；

③童年期（6-12岁）：进入学校学习，身体和智力快速发展；

④青春期（12-18岁）：身体快速发育，逐渐走向成熟；

⑤中年期（18-60岁）：身体发育成熟，承担家庭和社会责任；

⑥老年期（60岁以后）：身体机能逐渐衰退，需要照顾。

2.描述成长阶段变化：让学生选择自己最熟悉的一个成长阶段，说说

该阶段的具体变化，教师引导学生感受“人的一生是一个持续成长、不断

变化的完整过程”。

3.对比人、动物、植物的成长过程：

①发放空白对比表格，各小组自主设计表格栏目（如“生物类

型”“成长阶段”“共同特征”“不同特征”）;

②小组合作完成表格，结合之前所学的植物（笳子、绿豆）、动物（小

鸡、蝴蝶、青蛙）的成长过程，对比分析与人的成长过程的相同点和不同

点；

③教师巡视指导，帮助学生梳理核心内容，重点引导学生发现共同规

律。

4.总结生命规律：各小组分享对比结果，教师结合学生发言，总结核

心结论：

相同点：人、动物、植物都是生物，都会经历出生、生长、发育、衰

老、死亡的完整生命过程，都会在成长过程中发生形态、结构的变化；

不同点：人有复杂的思维和语言能力，能学习和掌握多种技能，承担

社会责任；动物的生长变化有渐变和变态发育之分，部分动物有独特的生

长过程；植物的生长从种子萌发开始，多数会经历开花、结果的阶段，无

法自主移动。

5.生命教育：教师强调“所有的动物、植物和人都要经历死亡，这

是正常的生命现象，每个人都应尊重和珍爱生命，克服困难，勇于拼搏，

让有限的人生更精彩”。

四、实践体验，感受父母的艰辛（8分钟）

1.介绍体验活动：教师讲解本节课的两项体验活动，旨在让学生感受

父母养育子女的艰辛，传承孝敬父母的传统美德：

①“孕妇”行动：将2-3千克的重物绑在肚子二，坚持20分钟，

尝试上下楼梯、蹲起等简单动作，感受妈妈怀孕的辛苦；

②护蛋行动：将生鸡蛋装在保鲜袋中，随身佩戴，从课堂到放学全程

保护，保证鸡蛋不破损，感受父母养育子女的细心和呵护C

2.开展体验活动：

①先组织学生进行5分钟的课堂“孕妇”行动体验，让学生说说

绑上重物后的感受，如“走路不方便”“弯腰很费劲”；

②为每位学生发放生鸡蛋和保鲜袋，学生为鸡蛋做简单装饰，贴上自

己的名字，开启护蛋行动，教师强调“护蛋行动从现在开始，直到放学，

要时刻保护好自己的‘蛋宝宝'"。

3,分享即时感受：邀请学生分享“孕妇”行动的即时体验，教师引

导学生联想妈妈怀孕时的状态，萌发对妈妈的感恩之情。

五、课堂小结，情感升华（5分钟）

1.知识梳理：“今天我们记录了自己的技能成长变化，总结了学会新

本领、克服困难的方法；认识了人的一生的六个成长阶段，对比分析了人、

动物、植物成长过程的异同点，理解了‘所有生物都会经历出生、生长、

衰老、死亡’的共同生命规律；还通过‘孕妇’行动初步体验了父母养育

的艰辛。”

2.情感升华：课件展示感恩父母的主题图片和素材，教师引导学生：

“我们的成长离不开父母的精心呵护和无私付出，十月怀胎、日夜陪伴，

父母为我们付出了太多的辛劳。孝敬父母、赡养老人是中华民族的传统美

德，希望大家能从身边的小事做起，为父母做力所能及的事，用实际行动

回报父母的爱；同时，要珍爱生命，努力学习，克服困难，争做有理想、有

本领、有担当的时代新人，让自己的成长更有意义。”

3.布置任务：①继续完成“护蛋行动”，全程保护好自己的鸡蛋，

放学回家后和父母分享护蛋感受；②以“你陪我长大，我陪你变老”为

主题，用朗诵、绘画、写信或帮父母做一件家务的方式，表达对父母的感

恩之情；③和家人一起交流家人的成长阶段，感受家人的成长变化。____________________

教的方面：

1.优点：通过复习身体成