2026年部编版二年级语文下册第八单元教学设计

202阵部编版新教材语文二年级下册第八单元教学设计

22.羿射九日

【教学目标】

1.会读“射、桑、值”等15个生字，会写“射、最、拾”等8个生字。

2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.与同学交流自己知道的神话故事。

【教学重难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入。

1.动画片《女娟补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话

故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

2.今天我们就再来学习一篇神话故事。

二、初读课文。

1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

出示：扶桑一-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

违反、不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去

住，说什么也不肯下来。

神弓、神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，

流火乱飞，红光四溅。（出示：烤焦苦不堪言。）

三、熟悉课文内容。

再读课文，你都读懂什么了？

1.指名反馈(生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所

以羿才去射日的。)

你是从哪儿读懂的？(指名读第1、2段。)

其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)。

2.还读懂了什么？(生2：我还读懂了羿是D俊派到尧身边为人们除害的神，

及他是怎么射日的。)

(1)你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？(生读第3段)其他同学认

真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

(2)你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画

(4)读一读你画的句子。

(5)［出示图片］看图填空，说一说羿是怎样射FI的？

(6)看图用自己的话说一说

(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)

(8)(出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……)体会省略号的用法，

省略了什么？

3.质疑：为什么直射了九个就不射了？

(1)指名读第四段。

(2)反馈。

(3)你感觉尧是个怎样的皇D?(聪明，关心百姓。)

4.是呀！多好的皇D呀！(生齐读第五段。)

四、讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

2.这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？

3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展

示，好吗？(学生看动画练讲故事，教师巡视。)

4.小组展示。

五、课外拓展。

你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

【教学反思】

23.黄D的传说

【教学目标】

1.认读”D、包、帽''等16个生字，掌握多音字“待”,会写“忽、件、

启”等8个生字。

2.学习默读。理解课文内容，了解传说中的黄D为人类作出的贡献。

3.学习黄D善于发现总结，不断发明创造的精神。

【教学重难点】

1.了解有关黄D的传说故事。

2.了解车、船的发明过程。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入。

生活中，每天都可以看到摩托车、汽车等交通工具，或是乘坐它们出行，由

此引出话题，询问一些相关的话题，由此导入教学。

二、初读课文。

画出不懂的词语，了解课文的大意；了解黄D是什么人？

通过对黄D的了解，引导学生了解有关“炎黄子孙”的知识。“炎黄子孙”

的来历。

三、精读课文。

1.通过对黄D简单地介绍，结合课文，那黄D有和造车有什么关系呢？他怎

么会造车呢？

由风吹草帽滚动受到的启发，同时也是为了减轻老百姓运送东西是人背肩扛

的辛苦一说明了黄D的善良和聪明。

2.那黄D造船又是怎么一回事呢？

受蚂蚁过水飘树叶的启发。

3.按照“看到什么一一想到什么一一怎样做的一一结果怎样”的顺序，说说

黄I)是怎样发明车的。

(1)看到什么：水面上漂着许多树叶，一只蚂蚁在其中一片树叶上安安稳

稳地待着。

(2)想到什么：如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，

人们就可以在水上自由来去了。

(3)怎样做的：找来一根很粗很粗的树干，放进河里，但树干会滚动，人们

在上面待不住；把树干中间的一段挖空，人们能坐稳了；用木头做桨。

(4)结果怎样：能在水面上自由行动了

四、回顾全文，分析人物形象。

看到……一一善于观察；

想到……一一善于思考；

做了……一一勤于动手。

车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人

们的生活带来了很大改善。

由此可见，黄D的聪明智慧、为民造福。

课文通过五六千年前黄D造车和造船的传说，表现了黄D善于观察、善于思

考、勤于动手的特点，赞美了黄D的聪明智慧，塑造了黄D为民造福的英雄形象。

24.大y治水

【学习目标】

1.认识“洪、滥、毁”等16个生字，会写“洪、姓、带”等10个生字。

2.通过自评、师评等正确、流利地朗读课文，通过课后的故事小提示整案感

知故事大意。

3.通过课文插图，了解大y疏通河道的场景，初步感受大y治水的智慧与辛

苦。

【教学过程】

一、导入三字经，初感人物

1.出示三字经：同学们，三字经你们肯定读过，这句话里就有我们今天要学

习的神话故事的主人公。

2.出示课题：禹为什么会被大家尊为王呢？就和我们这个故事有很大关系，

一起读课题。

二、初读感知，梳理故事

1.自读自评：自由读课文，能读准字音，读通课文请在评价表上为自己打个

苹果。

2.检查反馈。

(1)指名读、师评：请4为同学来读一读课文。

(2)根据课后题要求，在读完该段后出示段意概括。

(3)总结：这就是这个大y治水的故事大意：自己再说说看。

3.出示词语

(1)检查字音。

①指名读词语。

②同桌读、互评。

③齐读。

(2)理解词意。

①泛滥。

A.猜读“泛滥”的意思。

B.点出方法，借助课文中的语句来理解词语的意思，我们把这种方法叫做联

系课文。

C.观察字形，发现两个字都是三点水，到处都是洪水，这就是泛滥。

D.点出观察字形的方法。

②驱赶。

A.猜读“驱赶”的意思。

B.学会看字典，选择词语的意思。

C.点出方法，碰到不理解的字可以采用查字典的方法。

4.词语按意归类，再次梳理故事。

理解了词语的意思，现在请小朋友们把这些词语和刚刚的故事小提示牵牵手,

把词语放到与其意思相关的小提示旁边。

三、借助插图，精读“治水”

1.引出大y是如何治水的。

2.自读，找一找哪句话具体写了大y治水，用波浪线画出来。

3.出示课文插图。

（1）动作理解疏通。

①师引导观察；瞧，这个百姓，他.....（疏通动作语句）

②小组说（生评、师评）：选一个人来说说他劳动时的动作，他把动作说出

来了，就请组员为他画1个苹果。

③反馈：禹吸取了稣治水失败的教训，他和百姓们一起，有的在....有的

在.....

他们都在努力疏通河道。

（2）理解千千万万：仅仅只有刚刚说的几个人吗，仅仅只有图上这些人吗？

禹带着千千万万的在这个山头、那个河道，都在一一疏通河道，这就是大y治水

（再点题目。）

（3）再读语段：指名读，师生合作读。

3.感受大y品质。

大y一治水就治了13年，自己读读着，此时，你能从中感受到什么？（无

私奉献……）

四、直击重点，书写“灾难”

1.灾的笔顺。

2.难：四根横长度、间距。

【教学反思】

语文园地八

【教学目标】

1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2.积累表示时间的词语。

3.充分发挥想象，创设情境写句子。

4.探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5.朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

【教学重点】

发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

【教学难点】

发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、识字加油站

1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2.开小火车读生字，检查生字认读情况。

3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，

校音指导。

4.教师；这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特

点，说说你的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点

水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

二、字词句运用

（一）我的发现

1.出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么

发现。

指导：这一组字都是“木”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）

有关。

2.出示其他三组字,小组讨论，说说你有什么发现。

3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被“这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4.方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理

解这个词或者句子的意思.要学会归纳总结.找到汉字的共性和特点.以便扩大

我们的识字量。

（二）读句子

1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重

复使用几个一样的词语。

5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6.教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7.出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？

（悠闲。）

8.根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰跑进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

三、书写提示

1.观察“权、坏、转、特”，思考部首的变化。

2.指导写字。

3.练习写字。

第二课时

日积月累

1.自读《江上渔者》。

2.指名读。

3.尝试理解诗句的意思。

4.试着背诵《江上渔者》。

第三课时：口语交际

推荐一部动画片

一、激趣导入

播放5分钟动画片片段，导入口语交际。

教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢

看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如

果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片。）

二、猜片名

教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为

单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。

1.教室放短片，学生猜片名。

2.计分评出得分最高的小组。

3.选出最受欢迎的三部动画片。

三、我喜欢的动画片

1.同桌之问相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？

2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。

引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理

即可。

3.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片。

请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段，（注意说话语速不要太快或者

太慢，让别人听清楚。）

三、课堂小结

由得分最高的小组选择一部动画片播放。

【板书设计】

推荐一部动画片

理由充分

说话时注意语速，让别人听清楚