2026年高考全国二卷高三一模语文模拟试卷（含答案详解）

2026高三年级第一次模拟考试试题

语文

考生注意：

1.本试卷满分15。分，考试时间150分钟。

2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写

清楚。

3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B

铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水

签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在

试题卷、草稿纸上作答无效。

4.本卷命题范围：高考范围。

一、阅读(72分)

(-)阅读1(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

学术会议与会者经常遭遇这般情景：报告人侃侃而谈，专业术语、复杂概念密集“轰

炸“，台下听众却眉头紧钺，一脸茫然。直至互动环节，经过一番平实解说，核心思想方拨

云见日。

一位学界前辈的感叹道出普遍困惑：”明明是好想法，为何偏要说得如此，玄奥'？"

文风问题，积弊已久。如何通过自上而下的政策引导与自下而上的学术自觉，形成相

互呼应的强大合力，进而推动文风的系统性变革，仍然任重而道远。

(-)：_______

“视觉符号的解构性阐释”“审美意识形态的编码与解码”“嗅觉感知的具身性建构”“伦

理范式的解构性耦合”……在当下的学术论文中，如此故口难懂的表述并非个例，而是当前

人文社会科学领域晦涩文史的典型缩影。

北京语言大学教授李宇明将不良文风归纳为几种典型：机械堆砌名词术语的“概念游

域繁复引经据典、汇集群星语录的“语录汇编”；脱离现实问题靶点的“玄谈空论］旧表

繁多却未提供有效新知的“形式主义

“当前文艺理论研究领域的不少论文，与其说是‘因理论而晦涩'，不如说是，为晦涩而

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晦涩'。"中国社会科学院文学研究所编审吴子林直言。他在23年的编审生涯中，目睹了大

量语言空洞苍白、佶屈督牙的文本，有些文章喜欢大量堆砌概念、术语，爱好长句、复杂句，

纲目排列整整齐齐，形式逻辑密不透风，表面理性十足，实则文体僵化不堪、粗糙平庸。

这种现象在很多学科领域都存在。山东大学人文社科期刊社社长魏建观察到，经济学

领域存在“数理模型、实证回归分析连篇累犊，看上去头头是道，实际上缺乏真知灼见”的现

象：马克思主义研究领域则不乏'“历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑'看似周全，实则空话套

话连篇”的表达。

晦涩文风带来的最直接恶果是阻滞知识传播。当学者沉湎于“行话、黑话，而无真话、

实话”时，读者只会觉得枯燥无趣、索然无味，思想交流被人为设置的术语屏障阻断。更深

远的危害则是导致学术与社会连接的断裂。

（二）：_______

与晦涩文风形成鲜明对比的.是那些历久弥新的经典之作.它们证明了深邃思想完全

可以用清澈的语言承载。

李宇明推崇毛泽东同志的著作：“《实践论》《矛盾论》都是高深的哲学著作，但读起

来并不晦涩。“据统计，《毛泽东选集》1一5卷仅使用3136个不同汉字，却深刻阐述了复杂

的革命理论，实现了思想深度与表达通俗的完美统一。

在中国学术传统中，费孝通的《乡土中国》树立了典范。他用“熟人社会”“差序格局”

等源于日常生活又极具概括力的平实概念，将中国乡村社会的深层晶构清晰地揭示出来，构

建了深刻而富有解释力的社会学理论。

即使在偏重抽象的文艺学领域，宗白华的《美学歆步》采用现代散文体甚至抒情式的

语言，虽未构建严密体系，却以感性逻辑和审美魅力实现了有效的学术传递。

（三）：______

多位受访学者表示，当下晦涩文风的形成，是学者认知偏差、语言能力弱化与学术环

境导向共同作用的结果。

首先，对“学术深度”的认知错位。部分学者陷入“审美观畸形”，误以为高深理论必然

伴随晦涩表达，刻意使用生僻词语、西化句法、冗长句式，导致文章读起来艰涩生僻。

其次，语言能力褪色与思维模糊。当前，部分研究者对汉语固有的诗学品质渐趋疏离，

致使其学术写作中常浮现“欧化表达”的痕迹。很多学者都表达了如此感受：诸多作者虽表面

以汉语行文，实则沉浸于术语堆砌之中，其语言已偏离汉语本有的艺术张力与诗意特质，沦

为一种深受西方句法结构影响的异化汉诘。史为关键的是，部分研究者在撰写之前未能充分

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厘清其论述逻辑，以致“以其昏昏，使人昭昭”。这一现象在部分译介作品中尤为突出，由于

对原文理解尚欠透彻，导致译文表达艰涩、意涵隐晦。

最后，“读者意识”的普遍缺失，使学术写作沦为“圈内人的密语“，忽视了普通读者与

实践领域的需求，让本可影响社会认知的研究成果困于“书斋游戏”，削弱了学术的社会影响

力。

（四）：______

文章是思想的载体，写作是与读者的交流。思想在传播中产生影响力，获得生命力。

李宇明从务实角度提出了自己的建议。比如，下笔前先想清是核心问题与逻辑；写作中用熟

词，避免生吞活剥术语：完成后自己通读，以读者视角排查晦涩：最后求反馈，倾听非专业

读者意见。

我国传统强调以“立象以尽意”的方式进行言说，通过营造空灵而富有张力的意境来传

递精微义理。它启示作者.深刻的思妲未必需要依赖繁复的从句结构与抽象名词.而是可以

借助汉语固有的弹性、节奏感和意象表现力，将理论化入诗性的表述，从而纾解文章的晦涩

之困，赋予其应有的文采与生机。

写作应坚持问题导向与案例支撑。魏建强调，论文应突出实践价值，对于必需的专业

术语，建议简化处理，善用生活化比喻解释抽象理论。

文风转变亦是学术传统的薪火相传。中国素有“文以载道”“言近旨远''的传统。南京艺

术学优教授管宁认为，应深入挖掘由深厚人文学术传统形成的独特思维方式、表达方式与语

言风格，扎根本土文化，激活经典文本现代活力，形成中国特色、中国风格、中国气派的人

文科学学术文风。

（摘编自张杰张清俐《让学术语言回归平实》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.根据吴子林23年的编审经历可知，长句、复杂句、纲目排列整齐、具备严密的形式逻

辑等都是在推动文风的系统性变革中应摒弃的表达方式。

B.作者认为可以用“清澈的语言”传达深邃思想，包括运用源于口常生活又极具概括力的平

实概念，采用现代散文体其至抒情式的语言等多种形式.

C.研究者提升语言能力与思维品质，有助于防止其学术语言偏离汉语本有的艺术张力与诗

意特质、沦为异化汉语，避免学术写作中出现“欧化表达”。

D.在文章的结尾，作者提出文风转变可以从传统中寻找答案，深挖由人文学术传统形成的

思维方式、表达方式与语言风格，形成具有中国挣色的文风。

试卷第3页，共12页

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.文章开头描述了学术会议上经常出现的情景，说明现在的许多学术研究者的研究成果脱

离实际，让人不明所以。

B.第（一）部分的论述建立在直接引用吴子林和魏建两位学者精准、独到的批判的基础上,

具有逐层深入的特点。

C.学术写作“读者意识”的普遍缺失与毛泽东《反对党八股》中“无的放矢，不看对象”这一

罪状所指向的问题基本一致。

D.第（四）部分提到我国传统强调“立象以尽意”的言说方式，强调我们有必要在学术论文

的写作中引入“意象”。

3.如果分别给原文的四个主要部分拟一个标题，最恰当的一项是（）

A.（一）晦涩文风阻滞知识传播（二）学术著作需要思想深度（三）学者审美观的畸形（四）

学术研究必须注重实践价值

B.（一）晦涩文风的具体表现及后果（二）清澈表达成就学术经典（三）晦涩文风的成因

剖析（四）文风改进的路径与展望

C.（-）不良文风的几种典型（二）中国学术传统的经典之作（三）欧化表达对写作的负

面影响（四）汉语表达的文采与生机

D.（一）人文社会科学领域的晦涩文风（二）学术传递的有效路径（三）晦涩文风削弱学

术影响力（四）文以载道的写作追求

4.文中加点的“以其昏昏，使人昭昭”出自《孟子•尽心下》，原句为“贤者以其昭昭使人昭昭，

今以其昏昏使人昭昭“，指贤者通过自身明理（昭昭）引导他人，而今人自己不明白（昏昏）

却试图教导他人。请简要说明此处引用该句的好处。

5.当下的学生习作存在频繁套用“君不见”“揆诸当下"依我刍荒之见”等短语的现象，而木

文虽是针对人文社会科学领域的学术论文写作，但对中学生写作也具有一定的启示意义，请

简要淡淡本文可以给我们哪些启示。

（二）阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

废城的召唤

宗璞

冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月

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牙儿的轮廓。①顺着近年修的柏油路.左侧是干皱的田地.看上去十分坚硬.这里那里.点

缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘,现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，

那一大片废城呈现在眼底时，我总有一种务怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时

代。而在乱石衰草中间，仿佛该有看妲己、褒姒的窈窕身彩，若隐若现，迷离扑朔。

这一带废墟是圆明园中长春园的一部分，从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看

不出形状的堂和小巧的方杉的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，

这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是

这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？

它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上，远瀛观的断石柱，

在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形

石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有

力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管悠闲地、若无其事地停泊着。

时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的

遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半

圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得腰上去了，

但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了，我毕竟没有凝固。

对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与现水法之间的大片空地，原来是

两座大喷泉，出那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。两行可见一座高大的废墟，

上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立‘'塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这

样广阔，历史是这样悠久，

路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着，本该竖立在它背上的石碑精倒在土坡旁。它也许

很想驮着这碑，尽自己的责任吧？风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛

从废墟上飘来了“留——留——''的声音。

我诧异地回转身去看了。著色四合，方外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露

出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火么？告诉我时间在这里该怎

样衡量么？还是告诉我你的向往，你的期待？

风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤！

召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。

然而我没有为这努力过么？便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈地争辩啊。那时的

我们，是何等慷慨激用，是何等满怀热忱！和人类比较起来，个人的一生是小得多的概;念了，

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每个人自有理由做出不同的解释。②我只想.楚国早已是湖北省.但楚辞的光辉.不是永远

充塞于天地之间么？

空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红

色的西天。在它们的翅膀衣下，晚霞已到最艳丽的时刻，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮

廓渐渐清楚起来。那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝耋，正配得上空气中摸得着的采意。

这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。

“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔三十余年，我又在和

年轻人辩论了。我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你啊。”

“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的

责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？”他微笑，笑容介于冷和苦之间。

我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么？”

他不答，我也停了说话,且看那瞬息万变的范照。迤通行来.已到水边。水已成冰.

冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。③

岸边几株枯树,恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山,这时却全是黛青色,鲜嫩润泽.一派

雨后初晴的模样,似与这黄昏全不相干。但也有浅淡的光.照在框外的冰上，使人想起月色

的清冷。

“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷

和苦之间。

我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处

如酒，淡处如梦。④那不浓不淡处使我想.起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝

花瓣啊。

仿佛听说要修复圆明园了，我想，能不能留下一部分废墟呢？最好是远温观一带，或

只是这座断桥，也可以的，

为了田么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废旗的召唤。

（有删改）

6.下列对文本相关内容及艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.虽然这一片废墟已看不出原貌，但从断石柱、大水法拱形石门等遗迹中，可以想见圆明

园曾经的壮丽。

B.“我”对“改造这凝固的历史”的信心不足，决心有所动摇，因此在劝说年轻人“留下来，时“很

不理直气壮”。

试卷第6页，共12页

C.文章对晚霞的描绘富有层次，随着时间的推移，晚雀的色彩发生J'从粉红到通红再到紫

色的变化。

D.文章标题极具匠心，既点明了文章中心，又将废墟拟人化，起到激发读者兴趣，引起思

考的作用。

7.下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①中“干皱”“断”“残”“凄冷”等词语，突出了景物的苍凉和荒芜，引出下文对废墟的

描写。

B.句子②通过楚国消亡与楚辞光辉永存的对比，说明一个人只要作出足够大的贡献，就不

会淹没于历史长河中的道理。

C.句子③中的景物相较于句子①在情调和色彩上发生鲜明变化，反映了作者的感情由低沉

转向怀有希望。

D.句子④以“铺天的霞锦”象征祖国美好的未来，以“藤萝花瓣”象征个人，表明国家的振兴

需要每一个人的努力。

8.文章前面说“它该让出北方，好建设新的一切”，最后又说“能不能留下一部分废墟”，如

何理解这两处看似矛盾的表达？

9.宗璞说：“我自己在写作时遵循两个字，一曰，诚，，一曰，雅、”请结合文章简要分析“诚”

与“雅”的体现。

（三）阅读HI（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

徐有功，国子博士文远孙也。举明经，累转蒲州司法参军，袭封东莞男。为政宽仁，

不行杖罚。吏人感其恩信，递相约日：“若犯徐司法杖者，众必斥罚之。”由是人争用命，终

于代满.不教一人。我初无年，累迁司刑丞。时酷吏周兴、来俊臣、王弘义等构陷无辜，皆

抵极法，公卿震恐，其敢正言。有功独存平恕，诏下大理者，有功皆议出之，前后济活数十

百家。常于殿庭论奏曲直.则天厉色诘之，左右莫不惊栗，有功神色不挠，争之窗切。寻转

秋官员外郎，转郎中。

后润州刺史窦孝遇妾庞氏为奴诬告，则天令给事中薛季昶鞠之。季昶锻炼成其罪，庞

氏当坐斩。有功独明其无罪。而李昶等诬陷有功党援恶逆，奏付法，法司结刑当弃市。有功

方视事，令史垂泣以告，有功曰：“岂吾独死，而诸人长不死耶？”乃徐起而归。则大克奏，

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召有功诘之日："卿中断狱，失出何多？”对日：“失出，臣下之小过；好生，圣人之大德.<>

愿陛下弘大德，则天下幸甚。”则天默然。于是庞氏减死，流于岭表，有功除名为庶人。寻

起为左司郎中，累迁司刑少卿。有功谓所亲日：“今身为大理，人命所悬，必不能顺旨诡辞

以求苟兔。''故前后为狱官，以谏奏任诛者，三经断死，而执志不渝，酷吏由是少衰，时人

比汉之张①焉。或曰：“若狱官皆然，刑措何远。''久之，转司仆少卿。长安二年卒，年六十

二，赠司刑卿。

（节选自《旧唐书•徐有功传》）

材料二：

问日：“此人当今，可谁与比？"答日：“宇宙至广，人物至多，匿迹^光者，固有之矣。

仆宁敢厚诬天下之士乎？若所闻见，一人而已，当于古人中求之。问曰：“何如张释之？”

答曰：“释之为廷尉，天下无冤人，此吟同耳。然而释之所行者甚易，徐公所行者甚难，难

易之间,优劣可知矣。”问曰：“张公徐公.皆是国士：至于断狱.俱守正途。事迹既同，有

何难易？”答曰：“张公逢汉文之时，天下无事。至如盗高庙玉环，及渭桥惊马，守法而已。

岂不易哉！徐公逢革命之秋，唐朝遗老，或有包藏祸心，遂使陶公②之壁，有所疑矣。至如

周兴、来俊臣者，更是尧舜之四凶也。掩义隐贼,，毁信废忠，崇饰恶言，以诬盛德，遂使忠

臣侧目，恐死亡无日矣。徐公守死善道深相明白几陷囹圄数挂网罗。此吾子所闻，岂不难矣！

《易》日：，知进退存亡而不失其正者'，徐公得之矣。”

（节选自潘好礼《徐有功论》）

【注】①张：张释之，汉时名吏，执法不阿。②陶公：指西晋的陶侃。陶侃忠于晋室，

但因权重，有人怀疑他有野心。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

徐公守死网善道网深相［C］明白［D］几［E］陷囹圄［F］数［G］挂网罗。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正琼的一项是（）

A.弥，更加，与《六国论》中“奉之弥繁，侵之愈急”的“弥”意思相同。

B.比，近来，与《顶脊轩志》中“比去，以手阖门”的“比”意思不同

C.少，渐渐，与《赤壁赋》中“少焉，月出于东山之上”的“少”意思不同。

D.略,大概，与《答司马谏议书》中“故略上报,不复一一自辨”的“略”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.徐有功申明庞氏无罪，被薛季昶等人诬陷徐有功援由同党，法司判处徐有功死刑，徐有

功得知判决后从容而不畏死。

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B.徐有功认为，大理寺之职责任重大，不能为了保全自身而曲意逢迎、妄下断言，因此他

即使多次被判死罪，也不改变自己的志向。

C.潘好礼认为，当今的世人大多隐匿行踪、收敛才华，不能与徐有功相提并论，应当到古

人当中去寻找能与徐有功相比的人。

D.材料二指出周兴、来俊臣等人粉饰恶言，大肆诬陷品德高尚的人，忠臣们敢怒不敢言，

这在材料一中也有所体现，

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）由是人争用命，终于代满，不戮一人。

（2）张公徐公，皆是国士：至于断狱，俱守正途。

14.材料•中，时人将徐有功“比汉之张焉”，潘好礼的看法是否相同？请结合材料简要概括。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。

送崔参军往龙溪①

王昌龄

龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。

谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨。

送李少府时在客舍作①

高适

相逢旅馆意多违，暮雪初暗候雁飞。

主人酒尽君未醉，薄暮途遥归不归？

【注】①此诗作于三昌龄谪居龙标期间，当时崔参军同遭贬谪，赴任地龙溪（今湖南

新晃境内）时，两人于龙标相遇。②此诗为唐玄宗开元二十年（732）前后高适第一次出塞

游历蓟北时作。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.王、高这两首诗的题材相同，都是诗人在与友人短暂相遇又送其离去后所作的送别诗。

B.王诗第一句点明崔参军的目的地与诗人被贬之处的位置关系，暗示二人同处贬谪之境。

C.高诗第二句通过一组典型意象勾勒出北方苍凉萧瑟的图景，未直言"别''却充满离愁。

D.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主:观想象，描绘了未来与友人重逢的情形。

16.与寻常送别题材的诗歌不同，这两首诗除惜别之情外还对友人表达了哪些情感？靖简要

试卷第9页，共12页

分析。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李老师在上《氓》这一课时，告诉同学们《氓》是《诗经・国风》中的一篇，并

回顾了《屈原列传》中“，”两句对《诗经》的评价。

（2）一场沉浸式国风音乐会中，钢琴与古筝碰撞出清越金声，二胡与箫笛交织出呜

咽幽韵，刚柔相济的旋律令人沉醉。这般兼具力量与灵动的乐声，恰似李贺《李凭箜

篌引》中描绘的：“,o”

（3）古诗文中常用植物的繁茂来反衬人事变迁的沧桑，如“,

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

某次在医院注射室打针，听到一位同志称赘给他打静脉针的护士说：“您的技术兵过

硬，我天天来打，都是一针见血！"一针见血”，现在：然用来比喻说话简短而切中要害。

那位同志扣住“针''和"血"，就字论字，借用这个成语形容护士打静脉针一次成功的技术，真

是别开生面，极为熨帖而新鲜。

这种从字面发挥，使成语回复本义的用法，在书面语言中也常遇到“下边这例是在火

场情境中，巧用了名副其实的“死灰复燃”：“按照市森林山火救援指挥部的安排，首先所有

的林区要组织力量进行网格划分，每个网格明确相应的人员，组织相应的力量，组织相应的

装备进行盯守，严防每一个区域的死灰复燃。''A这例不用“死灰复燃”，

B用“重新燃烧”，语言表达的机智、灵变与情趣C全没了。

有段时期，社会上曾经刮过一阵商品广告乱改成语风。诸如熟食店的“鸡（机）不可

失\摩托车的“驹（共）乐无穷”，服装业的“开门见衫（山）”等等。①这样的个别广告刚

推出的时候，②人们还觉得有点儿新鲜，③可此类广告一旦在荧屏和报刊上泛滥起来，④就

会对广大中小学生正确书写汉字产生干扰。⑤所以越来越多的明智之士纷纷对此加以批评，

⑥有关政府部门也发布，⑦规定广播电视广告宣传须使用规范的语言文字，⑧不得故意使用

错别字或用谐音乱改成语，

这里需要指出，某些商品广告的乱改成语，跟我们说的回复本义使用成语，是完全不

同的。“回复本义”用法的妙处，就.在于并不改动原成语一个字，而是充分利用它的字的义，

试卷第10页，共12页

将其放在特定的语言环境之中，临时发挥一下其字面义的表达作用。这样用，既不会误导社

会用字，又创设了一种新鲜、巧妙、有趣的成语使用方式，提升了语用效果。

18.下列各句中的“一般”与文中加点的“一般”，意义和月法相同的一项是（）

A.他俩儿长得一般高。B.雨天看书别有一般滋味。

C.汽车飞一般地向前驶云。D.他一般要到天黑才回家。

19.下列有关文中标点符号的解说，不正确的一项是（）

A.第一段与第二段中的冒号都表示提示下文。

B.“那位同志扣住，针，和，血中中的引号表示强调。

C.”鸡（机）不可失”“骑（其）乐无穷”“开门见衫（山：”中的括号标示补充说明。

D.”一种新鲜、巧妙、有趣的成语使用方式”中的顿号表示并列词语的停顿，可改为逗号。

20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。

答：ABC

21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻

辑严密，不得改变原意。

22.请指出“狭路相逢”的比喻义，并分析下列情境中“狭路相逢”用法的妙处。

小明在一条很窄的迂道里跟迎而而来的小刚相遇，侧身而过，彼此都感到有点儿尴尬。

这时小明打趣道：“喔啼，咱们真是，狭路相逢'了！”

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

语文老师要求同学们针对自己的作文得分情况写反思和改进策略，最后出现了两大反

思点。

第一：作文的字不好看，卷而印象不佳，今后将加强练字。

第二：作文的内容k好，没有加分项，以后将加强内容训练。

对此，语文老师给了“字旨兼修，然后为文，人生亦如斯'’的评语。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字，

试卷第11页，共12页

试卷第12页，共12页

1.A2.C3.B4.①论证上增强权威性：引用先贤经典名言，借古代典第《孟

了・》中的原文，使言论更加权威，强化观点的警示作用。

②表达上凝练概括，•针见血：用八字古语精准概括本质问题，既简洁有力，又形象生动，

避免了冗长解释，直击晦涩文风的根源。

③内涵上深化批判，凸显危害：文章借此指出学者若思维模糊却故作高深，不仅无法传达真

知，反而会造成学术传播的障碍，使读者陷入更深的困惑，从根本上动摇学术写作“传道授

业”的价值根基。5.①避免形式化表达，注重思想实质：木文指出不良文风包括“概念

游戏”“语录汇编”等只重形式、内容空洞的现象，学生习作若仅套用“君不见”等固定短沿而

缺乏实质思考，同样会陷入形式主义，应追求真实、有内容的表达。

②语言应清晰平实，避免刻意艰深：本文推崇《实践论》《乡土中国》等经典，说明深邃思

想完全可用清澈、贴近生活的语言表达，中学生写作也应少用生僻、拗口的表达，多用清晰

易懂的词语，让语言为思想服务。

③树立，，读者意识，，，增强表达效果：本文强调晦涩文风源于“读者意识缺失”，导致交流受阻,

学生写作也应考虑读者感受，通过自我审读等方式，使表达更通畅、更有感染力，避免自说

自话。

【导语】这篇文章聚焦学术文风问题，以“晦涩vs平实”为矛盾核心，通过现象描述、经典

对比、成因剖析和解决路径四部分展开。文章采用“问题-分析-对策”的递进结构，引用多位

学者观点增强说服力，同时运用比喻（如“术语轰炸”）、对比（毛泽东著作与当下论文）等

手法。既批判了概念堆砌、欧化表达等弊病，又提出回归汉语诗性传统、强化读者意识等解

决方案，体现了学术批评的现实关怀和建设性思考。

1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“长句、复杂句、纲目排列整齐、具备严密的形式逻辑等都是在推动文风的系统性变革中

应摒弃的表达方式”错，原文“有些文章喜欢大量堆砌概念……粗糙平庸”批评了刻意堆砌概

念、滥用长句和复杂句等形式导致文体僵化、粗糙平庸的现象，但并木完全否定长句、复杂

句或形式逻辑本身。

故选Ao

2.本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

A.“说明现在的许多学术研究者的研究成果脱离实际，让人不明所以“错，开头描述的情景是

为了说明一些学术报告的表达晦涩难懂，导致听众理解困难，但经过平实解说后，就使人易

于埋解，并未说学术研究成果本身存化问题。

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B.“建立在直接引用吴子林和魏建两位学者精准、独到的批判的基础上”“逐层深入”错，第（一）

部分确实引用了吴子林和魏建的批评，但原文的论述并未建立在引用的基础上：且第（一）

部分主要是列举现象与问题，并不具有“逐层深入”的特点。

D.“强调我们有必要在学术论文的写作中引入，意象错，原文提到“立象以尽意”是为了说明

汉语可以通过营造意境传递精微义理，并非仅仅强调在学术论文中引入“意象”，该表述将传

统言说方式简单化为“引人意象”，过于片面。

故选C。

3.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

第（一）部分主要通过不良文风的几种典型，以及当前文艺理论研究领域、经济学等其他领

域存在的现象，展示晦涩文风的具体表现，并指出其对知识传播的阻滞作用，标题“晦涩文

风的具体表现及后果“最恰当。

第（二）部分通过《实践论》《乡土中国》《美学散步》等学术经典,说明深邃思想可以用清

澈、平实的语言表达，标题”清澈表达成就学术经典“最恰当。

第（三）部分从认知偏差、语言能力弱化、读者意识缺失三方面剖析晦涩文风的成因，标题

“晦涩文风的成因剖析''最恰当。

第（四）部分针对改进文风，提出回归平实、坚持问题导向、借鉴“文以载道”传统等建议，

标题“文风改进的路径与展望”最恰当。

故选B„

4.本题考查学生分析论记方法、分析语句作用的能力。

①论证上增强权威性：文章在剖析晦涩文风成因时，引用《孟子》中的经典名言，使对“思

维模糊却故作高深''这一学术弊病的批判更具历史厚重感与说服力，强化了观点的警示作用。

②表达上凝练概括：用“以其昏昏，使人昭昭“这八个字，精准而形象地概括了部分学者自身

逻辑未清、理解不透（昏昏），却试图通过堆砌术语来阐释而深理论（使人昭昭）的本质问

题，避免了冗长解祥，直击要害。

③内涵上深化批判：此引用不仅讽刺了现象，更深刻地指出了其危害，若作者自己都未想明

白，其写作必然无法有效传递真知，反而会造成理解障碍，阻断思想传播。这从根本上揭示

了此类文风违背了学术写作“传道授业”、促进知识交流的核心价值。

5.本题考瓷学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①文章批判了学术写作中的“概念游戏”、“语录汇编''等弊病，指出其重形式轻内容。学生写

作若仅为显得'哨文采''而机械套用固定短沿，却缺乏真实的思考与内容，同样会陷入形式主

答案第2页，共11页

义的窠臼。写作的核心应在于有真实、有内容的表达。

②文章通过《实践论》《乡土中国》等典范说明，深邃的思想完全可以用清澈、源于生活的

语言表达。中学生写作不应盲目追求看似“高级”的生僻、拗口表达，而应多用清晰易懂的词

语和句式，让语言准确、有效地为思想服务。

③文章将“读者意识”的普遍缺失视为晦涩文风的重要成因，强调写作是与读者的交流。学生

写作也需心中装有读者，通过自我审读、换位思考等方式，努力使表达通畅、有感染力，避

免陷入自说白话，从而更好地实现交流目的。

6.B7.B8.①最初说“它该让出地方，好建设新的一切”，是出于对“改造凝固的

历史“、进行变革与更新的强烈渴望，反映了作者的积极追求。

②留下•部分废墟，是为了铭记历史，激励人们承担起民族振兴的责任与使命，避免重蹈历

史覆辙。9.①诚：文章情感真诚。面对裹藏着中华民族血与泪的圆明园废墟，作者感

慨历史的凝固，思考着历史所赋予的使命与责仟,文中饱含着对民族振兴的期望及爱国热忱，

情感真挚。

②雅：文章语言典雅。文章用词考究，富有古典韵味；多用拟人、比喻等手法，营造诗意意

境，如写远山暮色“浓处如酒，淡处如梦”，呈现出朦胧之美，处处体现出庄重典雅的语言风

格。

【导语】《废墟的召唤》以圆明园废墟为载体，借斜阳、残碑、寒鸦等意象铺陈苍凉意境。

作者将废墟拟人化，赋予其“召唤人们改造历史”的使命，在凭吊凝固历史的同时，抒发对民

族振兴的热忱。语言典雅考究，“浓处如酒，淡处如梦”等句诗意盎然，比喻、拟人手法的运

用让历史与现实交织。情感真挚无伪，于字里行间流露对民族命运的关切，既见历史厚重感,

乂含人文温度，兼具思想深度与艺术美感。

6.本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。

BJ“我，对，改造这凝固的历史，的信心不足，决心有所动搭“错误。由原文“那时的我们，是何

等慷慨激昂，是何等满怀热忱！”“我忽然理直气壮起来：哪怎样，不就是内容么可知，"我''

并非因为信心不足、决心有所动摇，而是“我”深知“改造”的艰难，因此无法理直气壮地要求

年轻人“留下来”。

故选B.,

7.本题考瓷学生分析鉴赏文中重要句子的能力。

B“说明一个人只要作出足够大的贡献，就不会淹没于历史长河中的道理”错误。由原文“对

着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望”“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史”

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可知，这句话意在说明个体的生命或许会消亡，但精神永存。

故选Bo

8.本题考查学生分析理解句子含义的能力。

①由原文”三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建

设新的一切”“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史“，可知此时的想法源「•对“凝

固的历史”的怅然，渴望通过建设新事物打破停滞，体现作者推动变革、追求进步的积极诉

求，是对民族未来的朴素期盼。

②由原文“为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤”，同时结合全文情感脉络，作

者历经岁月沉淀，认识到废墟是历史的见证，留下部分废墟可铭记奇耻大辱，激励后人承担

振兴责任，避免重蹈覆辙，是对历史价值的深刻认知。

9.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

①由原文”对着这一段簪固的历史，我只有怅然凝望”“那时的我们.是何等慷慨激昂，是何

等满怀热忱”可知，作者亘面圆明园废墟的苍凉，结合自身经历，抒发对历史的感慨、对改

造历史的渴望，情感不刻意雕琢，饱含对民族振兴的赤诚，无虚假抒情，体现“诚

②“断碣残碑”“苍烟落照”等词汇富有古典韵味，符合“雅”的语言特质；”这一组建筑遗迹宛

如一列正在覆没的船只”运用比喻的修辞手法、“风……如泣如诉”“废墟，不愿永久停泊”等

运用拟人的修辞手法，手法灵动，营造出诗意朦胧的意境，让庄重的历史主题兼具美感，体

现“雅，

10.BDF11.D12.C13.（1）因此人们争相效命，最终整个任期内，也没有

杀戮一个人。

（2）张释之、徐有功都是国家杰出的人才；至于执法断案，都坚守正道。14.①相同

点：都肯定二人执法公正、坚守正义的品格：②不同点：时人仅将徐有功类比张释之的公正；

潘好礼更强调徐有功在酷吏当道的乱世中坚守正义更难，凸显其品格的可贵。

【导语】这两篇材料围绕唐代名臣徐有功展开，通过史代与评论的双重视角，塑造了位刚

正不阿的司法官员形象。材料一以典型事例展现其“守死善道”的品格：在酷吏横行的武周时

期，他冒死平反冤狱，三经断死而不改其志。材料二通过对比论证，突出其处境的特殊性

——相较于汉代张释之在太平盛世的执法，徐有功在政治高压下的坚守更为艰难。两文共同

构建了“法家循吏”的典范，在叙事中渗透着对司法独立精神的礼赞。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句怠：徐公为了坚守善道而不惜生命，（与邪恶）深入地辩明（是非），几乎陷入牢狱，多次

答案第4页，共11页

触犯法网。

“守死善道''"深相明白皿几陷囹圄”“数挂网罗''都是四字短语，主语都是“徐公”，各自断开。

故选BDFo

11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。句意：争论更加急切。/诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。

B.正确。近来/等，等到。句意：你近来判决案件。/等到离开时，用手关上门。

C正确。渐渐/一会儿。句意：酷吏因此渐渐减少。/一会儿，月亮从东山上升起。

D.错误。大概/简单，简略。句意：这（方面）和（徐有功）大概相同罢了。/所以只是简单

地给您写了回信，不再一一为自己辩解。

故选D。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C”当今的世人大多隐匿行踪、收敛才华，不能与徐有功相提并论"错误，潘好礼的观点是：

“隐匿行踪、收敛才华的人固然存在，但我不敢贬低天下上人；就我所见所闻，能与徐有功

相比的只有一人（暗含“极少”），若要找更匹配的，需到古人中寻找”。

故选C。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（I）“由是”，因此；“用命”，效命；“戮”，杀戮，杀死。

（2）“国士”，国家杰出的人才；“断狱”，执法断案；“守”，坚守“

14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力，

①相同点：材料二明确“释之为廷尉，天下无冤人“，可见其执法公正，让天下无冤案；对徐

有功，材料一写他“独存平恕，诏下大理者