小学英语一年级下册 Unit 2 第二课时（Fun Time Song Time）沉浸式活动教学方案

小学英语一年级下册Unit2第二课时（FunTimeSongTime）沉浸式活动教学方案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教学内容分析

本课是译林版《英语》（一年级起点）一年级下册Unit2“Thisismypencil”的第二课时，主要教学内容为FunTime和SongTime。本单元的核心话题是“确认物品归属”，这是日常生活中极为常见的交际场景。第一课时学生已通过StoryTime初步感知了核心词汇（pencil,rubber,book,ruler）和核心句型（Isthisyour...?I‘msorry.That’sOK.）。第二课时承载着从“机械模仿”走向“意义理解”与“初步运用”的关键过渡功能。FunTime通过游戏化活动巩固语言，SongTime则通过韵律感强的歌曲，让学生在愉悦的氛围中进一步内化句型、纠正发音、培养语感，同时渗透情感教育（道歉与谅解）。

（二）【重要】学情分析

一年级下学期学生经过半年的英语学习，已具备初步的课堂听力习惯和简单的口语模仿能力。他们活泼好动，形象思维占主导，对游戏、歌曲、故事有强烈的兴趣，但注意力持久性较短，自控能力较弱。在知识储备上，学生已掌握部分文具单词及“Thisisa...”等简单句型。本课时的难点在于，学生需要在真实或拟真的语境中，灵活运用“Isthisyour...?”进行提问，并对“I'msorry.”做出得体回应。学生个体差异开始显现，部分“饥饿”或“沉默期”较长的学生需要更多的感官刺激和参与机会。

（三）【热点】设计理念（基于新课标）

1.践行英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，设计由浅入深、关联递进的学习活动。本课将语言学习融入“失物招领处”、“小小侦探”等一系列任务中，让学生在做事情的过程中习得语言。

2.树立“教-学-评”一体化设计：坚持以评促学、以评促教。将形成性评价贯穿课堂始终，通过观察、提问、及时反馈以及设计自评/互评活动，确保教学目标的达成。

3.聚焦核心素养：不仅关注语言能力（词汇、句型），更关注文化意识（文明礼貌的道歉与回应）、思维品质（观察、推理、判断物品归属）和学习能力（合作学习、主动探究）。

二、教学目标

（一）【基础】语言能力目标

1.学生能够熟练听懂、会说、会读并初步认读核心文具词汇：pencil,rubber,book,ruler。

2.学生能够在游戏和歌曲情境中，准确理解并自然运用句型“Isthisyour...?”进行提问，并用“Yes,thankyou./No.”进行回答。

3.学生能够准确理解并得体运用“I‘msorry.”和“That’sOK.”表达歉意和谅解，做到语音语调自然。

4.学生能够跟随节奏演唱歌曲“I‘msorry”，发音清晰，富有情感。

（二）【重要】文化意识与情感态度目标

1.培养学生爱护个人物品、乐于助人的品质（如捡到物品主动寻找失主）。

2.引导学生学会在犯错时真诚道歉（I‘msorry），并学会宽容地回应他人的歉意（That’sOK.），初步建立良好的人际交往规范。

（三）【难点】思维品质目标

1.通过“猜测物品主人”的游戏，锻炼学生的观察能力和逻辑推理能力。

2.通过比较“my”和“your”的用法，培养学生的语用辨析意识。

（四）【高频考点】学习能力目标

1.培养学生认真倾听、仔细观察、大胆模仿的学习习惯。

2.引导学生积极参与小组合作，乐于与同伴配合，共同完成任务。

三、教学重点与难点

（一）【非常重要】教学重点

1.熟练掌握并运用文具词汇：pencil,rubber,book,ruler。

2.在具体情境中准确使用核心句型进行问答：Isthisyour...?Yes,thankyou./No.

3.学唱歌曲“I‘msorry”，并能结合动作进行表演。

（二）【难点】教学难点

1.句型“Isthisyour...?”的语调和语流，特别是“your”的发音以及与名词的连读。

2.区分并正确运用形容词性物主代词“my”和“your”。

3.在游戏中快速反应，根据实际情况得体地使用“I‘msorry.”和“That’sOK.”。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、实物文具（铅笔、橡皮、尺子、书）、一个神秘的“百宝箱”或“失物盒”、歌曲音频、头饰（如卡通人物）、奖励贴纸。

学生准备：每人准备1-2件文具（可以是铅笔、尺子等）。

五、教学实施过程

（一）【基础】热身与复习（Warm-upRevision）（预设5分钟）

1.师生问候：教师以亲切活泼的语调与学生进行日常问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”，营造轻松愉快的英语氛围。

2.歌曲律动：播放或演唱上一单元的歌曲或经典的英语儿歌如“Hellosong”或“Walkingwalking”，让学生起立，边唱边做动作。通过全身反应法迅速集中学生注意力，并激活已有的英语知识储备。

3.复习导入：教师拿出一个装有文具的袋子，说“Look!Ihaveamagicbag.What‘sinit?Let’ssee.”从中抽出一支铅笔，引导学生说出“pencil”。采用“快闪”的方式快速展示单词卡片（pencil,book,ruler,rubber），让学生以“开火车”的形式快速朗读，既复习旧知，又为后续活动做好词汇铺垫。

（二）【重要】情境呈现与游戏操练（PresentationPracticeofFunTime）（预设15分钟）

1.【热点】创设“失物招领处”大情境：教师指着讲台上的一个盒子说“ThisistheLostandFound.（失物招领处）Ifindmanythings.Whosearethey?”以此引入FunTime的游戏核心——寻找物品主人。

2.句型深加工：

1.3.教师拿起一支铅笔，走到一位学生面前，用清晰、夸张的语调提问：“Excuseme,Isthisyourpencil?”引导该学生根据实际情况回答。如果是，则引导学生回答“Yes,thankyou.”，并归还物品；如果不是，则引导学生回答“No.”，并鼓励其微笑着说“Thankyouallthesame.”

2.4.板书并带读核心句型“Isthisyour...?”强调“your”的发音和升调。教师领读，分组读，个别读，及时纠正发音。

5.【非常重要】“小小侦探”游戏（FunTime深化版）：

1.6.游戏规则：请一位学生（侦探A）上台，背对全班。教师悄悄从某位学生（B）处借来一件文具（如尺子），放入失物盒。然后请侦探A转身。

2.7.教师手持尺子，引导全班学生一起用“Isthisyourruler?”的句型向侦探A提问。侦探A需逐一观察同学，并运用句型向几位可疑的同学提问：“XXX,isthisyourruler?”

3.8.被提问的同学需诚实回答：“No.”或“Yes,thankyou.”。如果侦探A连续问三次没找到，教师可引导他说“I‘msorry,Ican’tfind.”，全班则回应“That‘sOK.”

4.9.游戏反复进行3-4轮，确保更多学生有机会扮演侦探或失主。教师在此过程中【重要】关注学生的参与度，对表现积极、发音标准的学生给予及时贴纸奖励，并【高频考点】强调“ruler”和“rubber”这对易混淆词汇的辨析。

（三）【难点】韵律内化与情感体验（SongTime）（预设12分钟）

1.情境过渡：教师在上一轮游戏中，假装不小心碰掉了某个学生的书，立刻做出夸张的抱歉表情说“Oh,I‘msosorry.”并捡起书递给学生。引导学生回应“That’sOK.”。

2.引出歌曲：教师说“Weshouldsaysorrywhenwedosomethingwrong.Nowlet‘slistentoasong.It’scalled‘I‘msorry’.”播放SongTime的歌曲动画或音频。

3.分层学唱：

1.4.第一遍：静听感知，让学生听歌曲的旋律，捕捉熟悉的单词（如sorry,OK）。

2.5.第二遍：教师通过肢体动作解释歌词大意。如双手合十做道歉状表示“I‘msorry”，挥手或竖大拇指表示“That’sOK.”。

3.6.第三遍：教师带领学生逐句跟唱，重点纠正“sorry”和“OK”的发音，注意模仿磁带中可爱的语调。

4.7.第四遍：分角色对唱。教师将学生分成两大组，一组唱“I‘msorry.”，另一组唱“That’sOK.”。然后交换角色。

8.【难点】创意表演：鼓励学生同桌合作，一人表演不小心犯错（如碰掉橡皮），另一人表演原谅对方，并尝试将对话编成歌曲的调子唱出来。邀请几组小演员上台表演，教师引导全班给予掌声鼓励。

（四）【高频考点】综合实践与任务完成（ConsolidationExtension）（预设8分钟）

1.“寻找物品接力赛”：

1.2.教师将全班分为四个小组，每组派一名代表到讲台前。

2.3.教师将收集来的学生文具混合放在讲台上。

3.4.教师给每组代表一个任务，如“Findtheruler.”。代表需要走下讲台，用“Isthisyourruler?”的句型在全班范围内询问，寻找这支尺子的主人。

4.5.找到后，失主需回应，代表将尺子归还，然后迅速跑回讲台，小组获胜。这个活动综合训练了听力、口语和交际能力。

6.情感升华：在归还所有物品后，教师指着“LostandFound”盒子，进行价值观引导：“Look!Wefoundallthethings.Helpingeachotherisgood.Andwhenwemakemistakes,weshouldsay‘I‘msorry’.Whenotherssaysorry,weshouldsay‘That’sOK’.Wearegoodfriends.”帮助学生理解本课知识背后的人文内涵。

（五）【基础】总结与作业（SummaryHomework）（预设5分钟）

1.课堂总结：教师带领学生一起回顾本节课所学。拿出单词卡片，全班快速认读。指着板书的核心句型，进行师生问答总结。并请学生自我评价：今天你学会说哪个句子了？你在游戏中找到物品了吗？

2.【基础】布置作业：

1.3.听一听：听Unit2歌曲“I‘msorry”三遍，可以边听边做动作。

2.4.说一说：回家后，尝试用“Isthisyour...?”的句型，询问家人手中的物品。

3.5.做一做：如果今天不小心对家人做了错事，记得要用英语说“I’msorry.”，并引导他们回答“That‘sOK.”。

六、板书设计

Unit2Thisismypencil.(FunSongTime)

LostFound

（失物招领处）

A:Isthisyourpencil

ruler

rubber

book?

B:Yes,thankyou.

No.

Song:I’msorry.<——>That'sOK