语文园地八（第1课时）教案-2025-2026学年统编版语文二年级下册

小学语文二年级下册语文园地八（第1课时）教学目标教学目标1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。2．积累近义词语，能选用词语说句子。教学重点教学重点1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。2．积累近义词语，能选用词语说句子。教学难点教学难点1．能借助形声字构字规律，认识生字。2．能选用近义词说句子。教学过程教学过程新课导入教师：同学们，在一年级上册，我们学过这样一首童谣，一起再来读一读吧！课件出示童谣《金木水火土》。教师：大家还记得这首童谣的名字吗？学生举手发言。教师：没错，就是《金木水火土》。“金、木、水、火、土”这五个字非常神奇，它们不仅是生字，还能变成偏旁呢。这节课我们就来学习由这五个偏旁构成的生字。探究新知合作探究（一）探究一：学习“识字加油站”。1．读准字音。（1）学生借助拼音，读准生字及生字组成的词语。（2）点名读，教师相机正音。点拨：注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。2．发现特点。（1）引导学生横排读生字，并说说自己的发现。学生交流，教师相机点拨：每组生字偏旁都相同，都是形声字。（2）借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导学生回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义。点拨：金字旁的字大多与金属有关，木字旁的字大多与植物、木材有关，三点水的字大多与水有关，火字旁的字大多与火和光亮有关，提土旁的字大多与土地有关。3．识记生字，了解字义。（1）引导学生利用形声字构字规律自主识记生字，了解字义。①小组内交流可以用哪些识字方法识记下面五组生字。钩—铲、梅—柿、源—涨、炬—灿、垮—坟。②教师指导识记“源、涨”2个相对陌生的字，可以给学生讲解字义，加深学生的理解。“源”和“涨”都是三点水旁的字。“源”本指水流开始的地方，也指事物的来源。“涨”本来指水位升高，现在也指价格提高。（2）引导组词：除了课本中的词语，你还能给这些生字组组词吗？（3）去掉生字拼音，学生齐读。4．拓展识记。教师：你还知道哪些含有这五个偏旁的生字呢？也给它们组组词，识记一下吧。学生：钅——（钢）（钢笔）木——（树）（柳树）氵——（河）（河水）火——（灯）（电灯）土——（堤）（河堤）【设计意图】识字是低年级教学的重点，本环节通过引导学生朗读生字、发现特点、利用形声字构字规律自主识记生字等方式，提高学生的识字能力。（二）探究二：学习“字词句运用”（第1题）。1．认识近义词。（1）出示词语，教师指名读，相机指导读音，然后全班齐读。（2）教师引导学生观察词语，发现词语排列的规律。点拨：①第一行是表示快的词语，第二行是表示慢的词语。由学生熟知的“忽然、突然”“立刻、马上”两组近义词，引导学生推测出另外几组词语意思也相近。②每组的两个词语都是近义词。（3）教师引导学生根据每组词语都是近义词的规律，2．说句子练习。（1）教师引导学生联系生活，选择其中一两个词语说话。学生1：一瞬间，飞机就飞上了天空。学生2：过了春节，天气逐渐暖和了。（2）教师引导学生可以在一句话中同时用上表示快和慢的词。学生：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。教师评价学生说话，提醒学生注意语言表达的完整、规范。3．多形式朗读。开火车读、男女生比赛读、师生共读等方式朗读词语。课堂小结这节课，我们借助形声字构字规律，认识了含有金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁的10个生字；积累了与快慢有关的近义词，并选用词语说了句子。课后任务积累带有“金、木、水、火、土”5个偏旁的汉字。教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________