小学一年级英语下册《Unit 5 Drink Healthy Choices》跨学科主题教学设计

小学一年级英语下册《Unit5Drink:HealthyChoices》跨学科主题教学设计

一、设计总览

（一）指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，强调语言学习与真实生活、多元智能发展的深度融合。设计理念植根于以下理论框架：

1.交际语言教学法：创设真实的、有意义的交际情境，引导学生在用中学、在学中用，将语言知识转化为交际能力。

2.任务型语言教学：以“为健康饮品站代言”为单元核心任务，驱动学生在完成一系列子任务的过程中，主动探索、合作学习、综合运用语言。

3.内容与语言整合学习（CLIL）：将英语作为学习媒介，整合健康教育（营养知识）、简单数学（分类与计数）、艺术创作（设计海报）等学科内容，拓展语言学习的深度与广度。

4.多模态教学理论：充分调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，通过实物、图片、歌曲、律动、戏剧、手工等多种模态输入与输出语言，促进深度学习。

5.最近发展区理论：充分研判一年级学生的认知特点与语言基础，设计略高于其现有水平、在同伴或教师帮助下能够达成的学习任务，实现思维的“跳跃”。

（二）单元整体教学分析

本单元主题为“Drink”，本课是第三课时，定位于单元总结与拓展应用。在前两课时，学生已学习核心词汇（water,milk,juice,tea等）及基础句型“Iwant…”、“Whatdoyouwant?”。本课时旨在打破单一的语言技能训练，将知识置于“健康生活”这一更大的主题背景下，引导学生不仅会说饮料名称，更能理解健康饮品的意义，做出明智选择，并进行创造性表达。这符合从“语言学习”走向“通过语言学习与思考”的现代教育转向。

（三）学情分析

授课对象为小学一年级下学期学生，年龄约6-7岁。其特点如下：

1.心理与认知：好奇心强，注意力持续时间相对较短，以具体形象思维为主，乐于模仿、表现和游戏。开始形成初步的规则意识和合作意愿。

2.语言基础：已掌握约50-80个核心英语词汇及简单的问候、指令性句型。具备初步的听指令做动作和模仿说唱的能力。但在语言表达的完整性、准确性和创造性上较为有限。

3.生活经验：对日常饮品有直接的感知和偏好，但对饮品与健康的关系认知模糊，可能存在偏爱含糖饮料的倾向。

4.潜在挑战与对策：挑战在于维持长时间学习兴趣和引导深度思考。对策是设计节奏明快、动静结合、充满趣味和成就感的任务链，提供丰富的视觉与实物支持，搭建清晰的语言和思维支架。

（四）教学目标

基于核心素养导向，设定以下三维整合的教学目标：

1.语言能力：

1.2.能够熟练听、说、认读本单元关于饮品的核心词汇（water,milk,juice,tea），并能在图片或实物帮助下理解拓展词汇（healthydrink,yummy,sweet）。

2.3.能够在“饮品店”情景中，运用“Iwantsome…,please.”“It’shealthy/yummy.”“Ilike…”等句型进行简单的需求表达与偏好描述。

3.4.能够听懂关于饮品选择的简单指令并作出反应，能初步模仿朗读或演唱与主题相关的歌谣。

5.文化意识与思维品质：

1.6.通过分类、比较等活动，初步建立“健康饮品”与“非健康饮品（需少喝）”的区分意识，了解白开水、牛奶等对身体的益处。

2.7.能在教师引导下，简单陈述选择某种饮品的理由（如：“Milkisgoodformybones.”）。

3.8.通过小组合作设计“健康饮品单”，培养初步的批判性思维（做出选择）和创造性思维（设计搭配）。

9.学习能力与情感态度：

1.10.在小组活动中，乐于与同伴合作，愿意尝试用英语进行交流，不怕犯错。

2.11.对通过英语了解健康知识产生兴趣，树立积极选择健康生活方式的初步态度。

3.12.学会利用教师提供的图表、实物等工具辅助学习和表达。

（五）教学重难点

1.教学重点：在模拟真实的情景中，综合运用所学词汇与句型进行关于饮品选择的交流。

2.教学难点：引导学生超越简单的词汇句型重复，初步用英语表达对“健康饮品”的理解和个人偏好理由。小组合作中任务的有效分工与协作。

（六）教学资源与媒体

1.实物教具：迷你瓶装水、牛奶盒（空）、果汁盒、茶杯、新鲜水果（柠檬、橙子）。

2.图片与卡片：大幅健康饮食金字塔图（突出饮品部分）、饮品单词卡（正反两面：一面图片，一面单词+健康指数小图标）、笑脸/哭脸卡。

3.多媒体课件：包含生动动画、交互游戏、节奏感强的歌曲视频。

4.学生材料：空白“我的健康饮品杯”涂色卡、小组合作用的海报纸、彩笔、胶水、各类饮品小贴纸。

5.环境布置：将教室一角布置成“HealthyDrinkCorner”（健康饮品角），陈列健康饮品实物与图片。

二、教学过程

（一）热身启动：激活旧知，孕伏主题

1.律动歌曲，营造氛围：师生共同演唱并表演上一课时学习的歌曲“WhatDoYouWanttoDrink?”，配合简单编创的动作。音乐与律动迅速将学生带入英语学习情境，复习核心句型。

2.快速闪卡，唤醒记忆：教师快速闪现饮品图片卡，学生集体或个别大声说出单词。速度由慢到快，增加挑战性。随后引入“健康指数”概念：出示卡片背面，教师指着“水滴”图标说：“Water,veryhealthy!”指着果汁上的“一颗糖”图标说：“Juice,sometimes.”不做深入解释，仅作初步输入。

3.情景小游戏：“Thirsty,Thirsty,WhatDoYouNeed?”：模仿“LondonBridge”游戏形式。两名学生搭起“手桥”，其他学生唱诵“Thirsty,thirsty,whatdoyouneed?Whatdoyouneed?Whatdoyouneed?”。音乐停止，“桥”落下套住一名学生，该生需用“Ineedsome…”说出一种饮品。此游戏在动态中自然引出本课话题——解渴的需求。

【设计意图】：通过多模态输入，从听觉（歌曲）、视觉（闪卡）、动觉（游戏）全方位激活学生关于饮品的已有词汇和句型，为新课铺垫。引入“健康指数”图标，无声地渗透本课核心价值导向，激发探究兴趣。

（二）主题探究：建构概念，理解意义

1.故事牵引，设置冲突：播放或教师讲述一个简短的原创绘本故事《Teddy’sChoice》：小熊泰迪运动后很渴，它面前有冒泡的汽水、颜色鲜艳的果汁和一杯白开水。它会选择什么？为什么？故事停在选择时刻，提问学生：“WhatshouldTeddychoose?Why?”鼓励学生用中文或简单英语（如“Water,good!”）发表看法，引发对饮品选择的初次思考。

2.实验观察，直观感知：教师进行一个简单的“糖分小实验”（需提前准备）。展示两个透明杯子，一杯放入等量方糖模拟某含糖饮料的含糖量，一杯为清水。让学生直观看到“看不见的糖”。教师用简单英语和肢体语言说：“Look!Somuchsugar!Toomuchsugarisnotgoodforteeth.Notveryhealthy.”将“sugar”与“nothealthy”建立联系。

3.分类活动，形成概念：利用健康饮食金字塔图，重点讲解饮品部分。出示各种饮品实物和图片（包括水、牛奶、豆奶、果汁、茶、汽水、奶茶等）。开展全班分类活动：请学生将它们贴到金字塔图合适的位置（底部“多喝”、中部“适量”、顶部“少喝”）。教师用核心语言引导：“Ismilkhealthy?Yes!Putithere.”“Cola,healthy?No,notveryhealthy.Putithere.”在互动中，强化“healthydrink”的概念，并自然输入拓展词汇“healthy”和“nothealthy”。

4.句型支架，深化表达：在分类基础上，教师示范用完整句型表达观点：“Ithinkwaterisveryhealthy.It’sgoodforus.”“Toomuchjuiceisnothealthy.Ithassugar.”并借助手势和表情强调。然后通过“传话游戏”或“小组跟读”方式，让学生模仿练习这些表达观点的句子。教师提供语言支持框：“Ithink______is(healthy/notveryhealthy).It’sgoodfor______./Ithas______.”

【设计意图】：此环节是认知与语言发展的关键。通过故事创设认知冲突，实验提供直观证据，图表进行科学归类，层层递进，帮助学生建构“健康饮品”的科学概念。语言学习从命名性词汇上升到概念性表达，句型从描述需求（Iwant）升级到陈述观点（Ithink…is…），思维层次得到提升。

（三）综合操练：情境应用，内化语言

1.角色扮演：“健康饮品店”：将“HealthyDrinkCorner”升级为模拟饮品店。教师或一名学生扮演店主，其他学生扮演顾客。顾客需使用：“Hello!CanIhavesome…,please?”店主回应：“Sure.Hereyouare.It’shealthyandyummy!”顾客接过并说：“Thankyou.Ilike…It’sgoodforme.”鼓励学生在基本框架中加入个性化内容，如“Ilikemilk.It’sgoodformybones.”（教师可提前输入相关短语）。轮流进行，确保更多学生参与。

2.调查与统计：“我们小组的最爱”：学生以4-5人为一小组。每组获得一张调查表，上面有几种健康饮品的图片。学生用“Whatdoyoulike?”询问组内成员，并用打钩或贴贴纸的方式记录。完成后，小组尝试用中文或简单英语汇报：“Inourgroup,___childrenlikemilk.”教师引导全班简单比较各组的喜好。

3.创意表达：“设计我的健康饮品杯”：每个学生拿到一个空白杯子形状的卡片。他们可以从各种健康食材贴纸（水果片、薄荷叶、牛奶滴等）中选择，装饰自己的“饮品杯”，并给饮品起名，如“SunnyOrangeWater”。完成后，向同桌展示并介绍：“Look!Thisismy‘HappyFruitWater’.Ithasappleandlemon.It’shealthyandyummy!”作品可展示在班级文化墙。

【设计意图】：操练环节设计层层递进，从结构化较强的角色扮演，到需要简单互动与记录的小组调查，再到开放性的个人创意表达。任务兼具交际性、趣味性和思维含量，让学生在近乎真实的语境中反复运用目标语言，同时融入数学统计和艺术创作元素，体现跨学科整合。个人作品创造带来强烈的成就感。

（四）拓展迁移：联系生活，解决问题

1.任务发布：“家庭健康饮品推广员”：教师创设一个终极任务情境：“学校健康周即将到来，我们需要推广健康饮水理念。请每个小组担任‘健康饮水推广小队’，设计一张宣传海报，向全校同学介绍健康饮品。”

2.小组合作，制作海报：各小组领取海报纸。任务要求包括：

1.3.给海报起一个英文标题（如“HealthyDrink,HappyLife!”教师提供可选标题）。

2.4.贴上或画出至少3种推荐的健康饮品。

3.5.为每种饮品写/贴上一句简单的推荐语（可使用句型卡支持：Drinkmore______.______ishealthy.It’sgoodforyour______.）。

4.6.设计一个简单的宣传口号（如“Choosehealthy!Drinkwisely!”）。

教师巡视，提供语言和创意上的支持，鼓励组内分工合作（如谁画画、谁写字、谁准备介绍）。

7.成果展示与互评：每个小组选派代表，在全班面前展示并介绍自己的海报。其他小组和教师根据“内容清晰、画面美观、合作良好”等简单标准，用贴笑脸的方式给予评价。教师录制简短视频或拍照，可作为学习成果记录。

【设计意图】：将课堂学习延伸至解决实际问题，体现了任务型教学的精髓。小组海报制作项目综合运用了本课乃至本单元所学的语言知识、健康概念和合作技能，是核心素养的综合体现。展示环节锻炼了学生的公众表达能力和初步的批判性评价能力。

（五）总结反思与作业布置

1.思维导图式总结：教师与学生共同回顾本节课的旅程。利用板书或简单课件，以“HealthyDrinks”为中心，辐射出“What?”（有哪些）、“Why?”（为什么健康）、“How?”（如何选择与推荐）几个分支，师生共同补充关键词和图片，形成简单的思维导图，可视化地梳理所学。

2.情感价值观升华：教师总结：“Today,wearenotonlyEnglishlearners,butalsolittlehealthexperts!Remember,choosinghealthydrinksischoosingahealthylife.Let’smakegoodchoiceseveryday!”

3.分层作业布置：

1.4.基础性作业：将今天学到的健康饮品歌谣唱给家人听；为自己的水杯贴上一个英文小标签“MyHealthyWater”。

2.5.实践性作业：当一次家庭小管家，晚餐时为家人推荐一款健康饮品，并用英语说出它的名字。

3.6.创造性作业（选做）：与父母一起尝试制作一款简单的健康饮品（如柠檬水），并为其画一幅画，配上英文名字。

【设计意图】：总结不是简单的知识罗列，而是通过思维导图帮助学生建构知识网络。情感升华将语言学习与生活态度自然连接。分层作业尊重学生个体差异，将学习从课堂延伸至家庭，促进家校共育，体现英语的实用价值。

三、教学评价设计

本课采用贯穿教学全过程的形成性评价为主，结合终结性成果评价。

1.课堂观察评价：教师通过观察学生在热身、分类、角色扮演、小组活动等环节的参与度、语言输出质量、合作行为，即时给予口头鼓励（如“Goodjob!”“Excellentidea!”）或非语言反馈（微笑、点头），并使用简易记录表记录典型表现。

2.成果评价：对学生的“健康饮品杯”创意卡片和小组海报进行展示与互评。评价标准简单明了，侧重创意、努力程度与合作精神，而非语言精确度。

3.自我反思评价：课程结束时，使用“表情符号反思卡”：学生选择“笑脸”、“平静脸”或“思考脸”来表达对本节课的感受，并简单说说自己今天最大的收获或一个还想知道的问题。教师收集信息以了解教学效果。

四、板书设计

板书设计遵循直观性、结构性与生成性原则。

（左侧区域）（中心区域）（右侧区域）

Unit5:Drink→[健康饮食金字塔简图]HealthyChoices

Lesson3:HealthyChoices（突出饮品层）(笑脸)Wecan!

(思考脸)Why?

[饮品图片卡][核心句型云朵框][小组海报展示区]

watermilkjuiceteaIwantsome…,please.（课后生成）

Ithink…is(healthy).

Drinkmor