山西省运城市2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页运城市2025~2026学年九年级第二次阶段性考试语文注意事项：1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、古典之美（27分）1.九年级开展“品悟·意旨之选”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。品情感态度：“倚东风，（1）________”，表达对满目春光的喜爱；“（2）________，蝉鸣黄叶汉宫秋”，流露对历史沧桑的感慨；“（3）________，________”（《无题》），是李商隐至死无悔的坚定；“（4）________，独往湖心亭看雪”，是张岱特立独行的傲然。悟情怀境界：“（5）________，殊未屑”，秋瑾不服天命、不惧传统的选择令人感佩；“（6）________，________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾矢志报国、建功立业的选择令人钦敬；“（7）________，________”（《渔家傲·秋思》），范仲淹离家万里、国事为重的选择令人动容。【答案】①.豪兴徜徉②.鸟下绿芜秦苑夕③.春蚕到死丝方尽④.蜡炬成灰泪始干⑤.拥毳衣炉火⑥.苦将侬强派作蛾眉⑦.了却君王天下事⑧.赢得生前身后名⑨.浊酒一杯家万里⑩.燕然未勒归无计【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“豪”“徜徉”“苑”“蜡炬”“毳”“侬”“蛾眉”“赢”等字词容易写错。2.请赏读下面这幅书法作品，将画横线处空缺的内容补充完整。明确·志向之选：这幅书法作品的内容出自______（作者名）的《江城子·密州出猎》，词人借“射天狼”这一典故，明确表达了自己______的志向。【答案】①.苏轼②.渴望报效朝廷、建功立业（或“为国御敌立功”）【解析】【导语】苏轼此词以密州出猎为题材，一改传统婉约词风。上阕绘出猎盛况，下阕抒报国壮志，借“持节云中”“射天狼”的典故，尽显豪迈气概与建功立业的雄心，开豪放词之先声。【详解】本题考查书法和诗词赏析及文学常识。从书法内容“西北望，射天狼”“会挽雕弓如满月”可知，这是苏轼写的《江城子·密州出猎》中的词句；从写作特点来看，是运用典故的表现手法，“天狼”在古代诗词中常代指侵扰边境的外敌；联系整首词的内容，根据“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”等句可知，词开篇以豪迈的狩猎场景，展现词人的英武气概；结合时代背景与词人经历，苏轼作此词时身处密州，虽仕途暂遇波折，但仍心怀家国，借“射天狼”的典故，将个人豪情与报国之志相融；这些内容共同体现出词人渴望奔赴边疆、建功立业的心境，集中凸显了全词“以狩猎之景抒报国豪情”的核心主旨。班级开展“研读·人生之选”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成小题。【甲】鱼我所欲也（节选）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。【乙】送东阳马生序（节选）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。3.解释下面加点字的意思。（1）万钟则不辩礼义而受之辩：______（2）腰白玉之环腰：______4.请用现代汉语翻译下面句子。（1）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。翻译：先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，______。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。翻译：________，________。5.【甲】【乙】两文均为传统名篇，内涵丰富而深刻，在表达方式及效果上各具特色。请阅读选文，完成下面的表格。篇名表达方式表达效果鱼我所欲也以①________为主，对比鲜明。作者将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美为之”“今为妻妾之奉为之”“今为所识穷乏者得我而为之”进行对比，揭示了有些人为了物质享受、别人赞许而丧失本心的行为，逻辑严密，发人深省。送东阳马生序以叙述为主，现身说法。②________【丙】有客难①主人曰：“学备古今，才兼文武，身无禄位，妻子饥寒者，不可胜数，安足贵学乎？”主人对曰：“夫命之穷达②，犹金玉木石也；修以学艺，犹磨莹③雕刻也。金玉之磨莹，①______；木石之段块，②______。安可言木石之雕刻，乃胜金玉之矿璞④哉？不得以有学之贫贱，比于无学之富贵也。所以学者，为其多知明达耳。”（节选自《颜氏家训》，有删改）【注】①难（nàn）：责难。②穷达：困厄与显贵。③磨莹：磨治玉石。④矿璞：未经雕琢的矿石与玉石。6.请根据文意，将下面的短语填入上文相应的空缺处。A.自美其矿璞B.自丑其雕刻7.【乙】【丙】两文主旨均为劝学，【丙】文以“金玉木石”为喻阐明了学习的什么目的？请结合生活实际谈谈你的理解。【答案】3.①.同“辨”，辨别②.在腰间佩戴4.①.现在（有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了②.因为内心有值得快乐的事③.不觉得吃的穿的不如人5.①.议论②.作者叙述自己从师求学时“足肤皲裂”“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间”等艰难，以亲身经历现身说法，表明学业是否有成不在于客观条件优劣，而在于内心的充实和意志的坚定，情真意切，具有极强的感染力。6.①A②B7.示例：丙文阐明的道理是“学者，为其多知明达耳”，意思是学习的根本目的在于让人增长知识、明白道理。对此我也有实际体会，例如我们每天学习并不只是为了应对考试、提高成绩，而是为了丰富自己的知识储备，增长智慧与见识。【解析】【导语】这组文言选篇以“人生之选”为核，三则短文各有侧重：《鱼我所欲也》以议论辨“义利之选”，对比中显本心之重；《送东阳马生序》以叙说展“苦乐之选”，现身经历见求学之诚；《颜氏家训》以喻理明“学用之选”，金玉木石之辩释求学本真。三篇互衬，在文言肌理中织就“取舍、坚守、明志”的精神脉络，简而有味。【3题详解】本题考查文言字词。（1）句意：（有的人）见了优厚俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。辩：通“辨”，辨别。（2）句意：腰间佩戴着白玉环。腰：名词活用作动词，在腰间佩戴。【4题详解】本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）乡：通“向”，先前；口体之奉：吃的穿的供给；得：通“德”，感激。全句翻译：从前宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激我而接受了它。题目已给出前半部分翻译，空白处补充后半部分即可。（2）以：因为；足乐者：值得快乐的事；口体之奉：吃的穿的供给。全句翻译：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。空白处依次填入“因为内心有值得快乐的事”“不觉得吃的穿的不如人”。【5题详解】本题考查内容理解与表达方式。第一空，【甲】文《鱼我所欲也》的核心表达方式是议论。从原文“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”可知，作者通过先前为礼义宁死不受与如今为物质享受接受的对比，展开议论，其目的是揭示失其本心的行为本质。这种以议论为主的方式，让观点的逻辑更严密，能引发读者对舍生取义的深度思考，最终达成发人深省的表达效果。【乙】文《送东阳马生序》以叙述为主要表达方式，采用“现身说法”的策略。从原文“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者先叙述自己求学时跋涉深山、忍寒受冻的艰辛经历，又将自己“缊袍敝衣”的简朴与同舍生“烨然若神人”的奢华进行对比，最后点明“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的求学态度。这种以自身经历为内容的叙述，表明学业是否有成不在于客观条件优劣，而在于内心的充实和意志的坚定，让“勤学不慕奢华”的道理不再是空泛的说教，而是具体可感的实践经验，既增强了劝学的说服力，也让读者能更真切地体会到求学精神的可贵，从而达到感染读者的表达效果。【6题详解】本题考查内容理解。题目中【丙】文的核心是通过金玉木石与命运穷达、学习的比喻，回应“安足贵学乎”的质疑。首先看原文的比喻关系。作者将命运的穷达比作“金玉木石”，将学习比作“磨莹、雕刻”。第一空，结合“金玉”的特质，原文提到“金玉之磨莹”，而“金玉”本身是珍贵材质，“磨莹（打磨）”是对其的优化加工，会让原本的“矿璞（未经雕琢的金玉）”更显美好，对应选项A“自美其矿璞”。第二空，结合“木石”的特质，“木石”本身是普通材质，“段块”是其原始形态，即便经过雕刻，也难以改变其本质的粗陋，无法与金玉媲美，对应选项B“自丑其雕刻”。同时，后文“安可言木石之雕刻，乃胜金玉之矿璞哉”的反问，也进一步印证了金玉经打磨更优、木石经雕刻仍逊的对比，因此①填A、②填B。【7题详解】本题考查内容理解与谈看法。从【丙】文“所以学者，为其多知明达耳”可知，作者认为学习不是为了获得富贵，而是为了让自己增长见识、变得明智通达。具体来说，丙文通过“金玉木石”的比喻，阐述了学习的根本目的在于提升内在的智慧与品德，而非追逐外在的富贵显达。文中主人以“金玉”比喻人的天赋潜质，以“木石”比喻资质平庸者；而“磨莹雕刻”则象征学习的过程。作者指出，金玉经打磨后更显其珍贵本质，而木石即使雕刻也难掩其粗陋，这一对比强调学习的价值在于激发人固有的优良潜质，使人通过“多知明达”实现精神的升华与完善。文章进一步批驳了以贫富贵贱评判学习价值的功利观点，明确提出“不得以有学之贫贱，比于无学之富贵”，即不能因读书人暂时贫寒就否定学习的意义，也不能因不学无术者一时得势就推崇无学。从现实意义看，这一观点对当代青少年树立正确的学习观具有深刻启示。在物质消费盛行、功利主义蔓延的今天，不少人将学习简单视为获取文凭、谋求高薪的工具，而忽视了其滋养心灵、明辨是非、提升人格的根本作用。例如，许多投身基础科学、人文研究或公益事业的学者，收入未必丰厚，却因知识带来的精神充盈与社会贡献而获得尊重；反之，若仅追逐财富而忽视学习涵养，即便一时得利，也难掩思想贫瘠与境界局限。因此，我们应当如丙文所倡导的，将学习视为终身修炼，以“多知明达”为内核，在知识积累中锤炼思维、完善人格，最终实现内外兼修的真正成长。示例：【丙】文以“金玉木石”为喻阐明学习的目的是增长知识、明达事理、提升内在价值，而非追求富贵。我在生活中也有深刻感受，学习能丰富内心、提升能力，使人即便物质不富足，精神也丰盈充实；反之，不学无术者即便一时富贵，也难掩内在贫乏。因此，我们应注重通过学习实现自我完善，而非仅追逐外在名利。【点睛】参考译文：【甲】一筐饭，一碗汤，得到它就能活，得不到就会死。（但如果）呼喝着给人，过路的饿汉也不会接受；（如果用脚）踢过去给人，乞丐也不屑一顾。可是有人面对万钟的俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这万钟的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华美、妻妾的侍奉、所认识的穷困者感激我吗？过去宁可死也不接受的，如今为了住宅的华美却接受了；过去宁可死也不接受的，如今为了妻妾的侍奉却接受了；过去宁可死也不接受的，如今为了所认识的穷困者感激我却接受了——这种行为难道不应该停止吗？这就叫作丧失了人本来的羞耻之心。【乙】当我外出从师求学时，背着书箱拖着鞋子，行走在深山巨谷中。严冬寒风凛冽，大雪深达数尺，脚上的皮肤冻裂了我还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能活动，仆人拿来热水浇洗，再用被子裹盖，很久才暖和过来。寄居旅店，店主人每天只供两顿饭，没有新鲜肥美的菜肴。同住的学友都穿着锦绣衣裳，戴着有红缨和宝石装饰的帽子，腰佩白玉环，左边挂着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人犹如神人；我却穿着旧棉袍破衣衫处于他们中间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，就不觉得衣食享受不如别人了。我求学时的勤奋艰苦大体就是这样。二、文学之约（27分）班级组织“传承·文化之选”学习活动。请阅读下面材料并完成小题。【甲】时代变迁，文化样式与日jù增，令人目眩神迷。我们是选择把经典诗词束之高阁，还是选择锲而不舍地赓续文脉香火？答案自在每位华夏儿女的心中。《典籍里的中国》说：“知道我们的生命缘起何处，知道我们的脚步迈向何方。诵读经典诗词并非附庸风雅，那些在血脉中代代传承的文化基因，濡养了我们今天的精神世界。日积月累，我们由心而发的语调将更加铿锵，我们乘风破浪的勇气将更加昂扬！”【乙】小明写下阅读苏轼词的感想：从“明月几时有”的深情杭州，到“千骑卷平冈”的豪迈密州，苏轼的仕途看似在走下坡路。他有过愤懑与惘然，但更了不起的是，他总能从苦闷中超脱出来。他用在密州的勤政爱民，对抗命运的失意；他用一次酣畅淋漓的出猎，把内心的块垒化作冲天的豪气。他告诉我们：真正的豁达，不是对现实的消极躲避，而是认清生活的真相后依然真挚地热爱生活；________。8.根据拼音写汉字，给加点字注音。与日jù增惘然9.有同学认为，【甲】材料中的画横线句子可以改为“每一位华夏儿女都应该锲而不舍地赓续文脉香火”，表意更直接明了。你赞同这种修改吗？为什么？10.请根据语境，仿照【乙】材料中画波浪线句，在结尾的横线上补写恰当的语句。【答案】8.①.俱②.wǎng9.示例：不赞同。原句先用问句引发思考，随后没有直接回答，而是强调“答案自在每位华夏儿女的心中”，这样情感强烈，比直白的陈述句更能打动人心。10.示例：真正的强大，不是从未跌倒的顺遂，而是认清挫折的本质后依然坚定地重新站起【解析】【8题详解】本题考查字音字形。与日俱增（yǔrìjùzēng）：随着时间的推移而不断增长。惘然（wǎngrán）：形容失意、惆怅，内心迷茫、不知所措的样子。【9题详解】本题考查句子理解。原句以选择问句“我们是选择把经典诗词束之高阁，还是选择锲而不舍地赓续文脉香火？”引发读者思考，再以“答案自在每位华夏儿女的心中”收束，既体现对读者的尊重，又强化了文化传承的主动性（由华夏儿女自主选择，而非被动要求）。修改后的句子是直接的命令式表述，失去了原句的思辨性与情感共鸣，弱化了文化传承的自觉感。【10题详解】本题考查补写。原句结构为“真正的豁达，不是对现实的消极躲避，而是认清生活的真相后依然真挚地热爱生活”，采用“不是……而是……”的对比句式，突出“豁达”的内涵。补写需延续这一结构，结合苏轼“在苦闷中”“把内心的块垒化作冲天的豪气”的特质，保持语义与句式的一致。示例：真正的豁达，不是对挫折的妥协退让，而是历经风雨洗礼后依旧向阳而生的坦荡11.学校文学社开展“探究·命运之选”整本书阅读活动，本次共读的名著是《水浒传》。请你参与并完成小题。有人说：“梁山好汉的命运，早在他们某次关键抉择时就已注定。”请从下面人物中任选一位，结合表格中涉及的内容和你所了解的人物命运，谈谈对这个观点的理解。（不少于80字）人物情节关键抉择林冲风雪山神庙林冲遭高俅陷害，被发配沧州看守草料场。风雪之夜，草料场倒塌，他被迫到山神庙安身，恰好在庙内听到陆虞候等人的对话，他做出了怎样的抉择？鲁达拳打镇关西鲁达与朋友在酒楼喝酒，偶遇卖唱的金氏父女。交谈中得知金氏父女被恶霸郑屠欺压，他做出了怎样的抉择？【答案】示例一：林冲在山神庙“杀死仇人”的抉择，注定了他此后的命运走向。此前他虽遭高俅陷害，却始终抱有幻想。但陆虞候等人的对话使他突破了“忍”的底线，挥刀杀死仇人，从此投奔梁山，走上反抗道路。后来林冲随梁山招安征方腊，病逝于杭州。他的命运早在那夜的“不再忍让”中埋下伏笔，始于对“忍”的放弃，终于对“反抗”的坚持。示例二：鲁达得知金氏父女被郑屠欺压后，不仅给盘缠让他们逃走，而且选择为弱者打抱不平，三拳打死郑屠。这一关键抉择注定了他的命运：从提辖沦为逃犯，被迫出家为鲁智深，后上梁山。他嫉恶如仇的性格促使他做出这一选择，而这一选择直接改变了他的人生轨迹，印证了“关键抉择注定命运”的观点。【解析】【详解】本题考查名著人物与内容概括。选定人物后，先明确其关键抉择，补充抉择前的状态细节，再阐述抉择如何打破原有生活轨迹，结合后续命运中的具体经历（如处境、结局等），印证“关键抉择注定命运”的观点即可。示例一：林冲在山神庙的关键抉择，是挥刀杀死陆虞候等仇人。此前他虽遭高俅陷害、刺配沧州，却始终隐忍。野猪林被鲁智深所救时，还劝对方勿伤公差，盼着安分服刑后能重归正常生活。草料场值守时，他仍拢火取暖、打理屋舍，心存安稳度日的念想。但山神庙里听到仇人的阴谋后，他彻底认清朝廷已无容身之地，怒杀仇人后投奔梁山。此后他在梁山遭王伦排挤，随招安征方腊时饱经征战之苦，最终病逝于杭州。他的命运，早在放弃隐忍、挥刀复仇的那夜便已注定。示例二：鲁达的关键抉择，是拳打镇关西解救金氏父女。得知金氏父女被欺压后，他当即凑了十五两银子塞给金氏，又守在酒楼外，等父女走远才去找郑屠。为了给对方“罪名”，他故意以“切精肉、肥肉、臊子”消遣郑屠，再借故动手三拳将其打死。这一抉择让他从提辖沦为逃犯，被迫逃至五台山出家为鲁智深，后因不守清规辗转流落，最终入伙梁山。征方腊后他在杭州六和寺坐化，这份“侠义为先”的抉择，既改写了他从官吏到僧兵的人生轨迹，也注定了他以侠义终局的命运。12.班级开展“铭记·忠诚之选”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。英雄无言王培静①1965年，一个平常的日子，有人发现在这一带收废品的哑巴老汉突然不见了。②有位上了岁数的人回忆说，哑巴在这一带收废品好多年了，他不会说话，脾气又不好。有一次，他在工厂门口为一堆废纸差点和另一个收破烂的打起来。对方气势汹汹的，可他一点不怕，使劲用手比画，还呀呀叫着。最后，还是工厂的人把那个大个子劝走了。这个哑巴，10多年没换过地方③哑巴特别敏锐，这一带一有陌生人出现，他就会警觉起来。有一次，一个戴帽子的人在工厂附近走来走去，哑巴躲在角落里盯着他。见那人没有离开的意思，他突然大叫着冲过去，用自己脏污的手去拉对方。那人气急败坏地把他甩开，他鼻子被摔破了也不管，依然大叫着。那人边躲边骂：“你拉我干什么！”这时，附近有个人跑上来，“亚东哥，让你久等了，他是我们这儿的一个哑巴，收破烂的。”那人指了指自己的脑袋说：“他这儿有问题。”说完，他又转脸对哑巴说：“哑巴，他不是来抢你地盘的，他是我表哥，来我家串门的。”④还有一回，有起早的人看到哑巴跪在厂子外的垃圾堆着急翻找着什么，就逗他：“哑巴，是不是你的金戒指丢了？”哑巴不理睬，只当没听见。终于，哑巴找到了什么，趁没人的时候给厂里的保卫处送去了。他出来时，像捡了金元宝似的很开心。这里的人习惯了哑巴的存在，有废品都给他留着，钱多点少点无所谓。⑤不经意间，哑巴好像消失了，有好心人去他住的地方找，什么也没找到。有人报了案，公安局也没找到他的踪迹。⑥渐渐地，这件事被淡忘了。⑦后来的一天，小城突然热闹起来——听说一位有身份的人要在这里举行葬礼。大家都很好奇这个人到底是谁……⑧原来要在小城举行葬礼的人，竟是那个在城西收废品的哑巴。人们惊异又恍然大悟，有人说，我早就看他不像普通人。⑨新中国成立前后，敌情还很复杂，有特务潜伏在这个小城的不同角落。哑巴被组织安排到一个特殊的岗位，以收废品为名，防止那个军工厂有价值的东西泄露出去。⑩那次他着急从垃圾堆里寻找的东西，就是当时工厂丢失的一块新款模具。⑪哑巴其实是有亲人的。为了不暴露自己的身份，他十多年没和家里联络过，家人都以为他死在外面了。就连家乡的政府也不知道有他这样一个人。⑫前些年，他的妻子因劳累过度去世了，儿子也在一次意外事故中离开了人世。⑬他患了重病，没多少日子了，就想回家看看。没成想家里竟没一个亲人了。⑭他在儿子坟前坐了几天几夜，把这辈子和儿子没说的话都补上了。“儿，爸对不起你和你妈。当时组织问谁无牵无挂，我想肯定是有重要任务安排，就说我家里没人了……后来，组织安排我去那个小城。爸是军人，执行命令是我的天职……你不知道，爸天天盼着和你们团聚……”⑮哑巴是有名字的，叫回大声，会说话。去世前，他对组织上的同志说：“我积蓄不多，都替我交党费吧。”他还问：“能让我再穿着军装照张相吗？”⑯部队同志含着泪说：“您最有资格穿这身军装啊。”⑰弥留之际，上级领导握着他的手，问他还有什么要求。他想了想说，把我带回那个小城吧……⑱那一天，载着他的车在小城的大街小巷中缓缓驶过，人们簇拥着他的灵车向前走着。⑲那一天，是他的葬礼，也是小城人们对这位英雄的集体送别。（1）有人评价这篇小说“结构严整，篇无闲笔”。请分析文章第④段写哑巴翻找垃圾一事有什么作用。（2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字）◆语言凝练质朴，深刻有力。◆于平凡处见伟大，于无声处听惊雷。【答案】（1）示例：第④段详细写了“哑巴”在垃圾堆着急翻找一事，巧设悬念，让读者思考他为什么“像捡了金元宝似的”，引起读者阅读兴趣，与后文第⑩段形成照应；有利于塑造人物形象，突显了“哑巴”的高度责任感，深化了“于平凡处见伟大”的主题。（2）示例一：本文语言凝练质朴，却具有直击人心的深刻力量。叙事直白而动人，回大声“在儿子坟前坐了几天几夜，把这辈子和儿子没说的话都补上了”，于平实的叙述中蕴含巨大的情感张力；动词凝练传神，“冲”“甩”“翻找”等一系列动作，淋漓尽致地展现了他履行职责时的忘我与急切；多用短句，如“他不会说话，脾气又不好”，简洁的话语有力地推进了情节，并与他沉默坚毅的形象高度契合。全文用平铺直叙的话语，凝练了英雄最高尚、最无私的奉献精神。示例二：于平凡处见伟大，于无声处听惊雷。回大声十多年如一日敏锐地观察着每一个可疑的陌生人，不顾嘲笑与污秽在垃圾堆中翻找模具，这平凡的日常琐事是他的责任与担当，是他的无畏与坚韧；在生命尽头，“让我再穿着军装照张相”的请求，将全部积蓄作为党费上交的行为，是他的忠诚与执着；他伪装失语的沉默，与骨肉至亲断绝的音讯，是他为大家弃小家的牺牲，是他为国为民的奉献。一位坚定的共产党人用平凡与无声，激起我们心中久久不散的惊雷。【解析】【导语】这篇小说以“英雄无言”为题，通过收废品哑巴的平凡表象与真实身份的强烈反差，塑造了一个隐姓埋名的忠诚战士形象。作者采用欲扬先抑的手法，前半部分铺垫哑巴的怪异行为，后半部分揭示其革命者身份，形成强烈的情感冲击。小说通过“垃圾堆找模具”“阻止陌生人”等细节，生动展现了主人公对职责的坚守，而结尾处“穿军装照相”的请求则深刻揭示了其军人本色。【小问1详解】本题考查写法理解与分析。结合第④段“有起早的人看到哑巴跪在厂子外的垃圾堆里着急翻着什么，就逗他：‘哑巴，是不是你的金戒指丢了？’哑巴不理睬……他出来时，像捡了金元宝似的很开心”，这段描写通过“急翻垃圾”“像捡了金元宝似的开心”的细节，制造悬念，让读者思考“他究竟在找什么”，从而吸引读者探究；后文第⑩段“他着急从垃圾堆里寻找的东西，就是当时工厂丢失的一块新款模具”，则与这段情节形成呼应。因此，此情节既激发阅读兴趣，又让前后内容逻辑勾连，体现了小说“结构严整”的特点。结合第④段“哑巴不理睬，只当没听见。终于，哑巴找到了什么，趁没人的时候给厂里的保卫处送去了”，哑巴不顾旁人调侃、悄悄送还物品的行为，并非计较废品，而是出于对工厂机密的守护，其“着急”“开心”的神态，暗藏着作为潜伏者的责任感。因此，这一情节凸显了哑巴的忠诚与谨慎，让“平凡收废品者”的伪装下，逐渐显露出英雄的特质。结合第④段“这里的人习惯了哑巴的存在，有废品都给他留着，钱多点点少无所谓”，哑巴的平凡与他守护机密的伟大形成反差，而这段翻找垃圾的日常情节，正是平凡日常的体现。因此，此情节以“平凡”的行为，铺垫“伟大”的内核，深化了“于平凡处见伟大”的主题。示例：设置悬念，激发读者阅读兴趣，与后文找工厂机密模具相呼应，使文章结构更加完整；使人物形象更加立体，凸显哑巴作为潜伏者的责任感，让英雄特质藏于平凡伪装下；以“平凡”的行为，铺垫“伟大”的内核，深化了“于平凡处见伟大”的主题。【小问2详解】本题考查文章赏析。①以“语言凝练质朴，深刻有力”为例：结合第②段“哑巴在这一带收废品好多年了，他不会说话，脾气又不好……这个哑巴，10多年没换过地方”；第③段“他突然大叫着冲过去，用自己脏污的手去拉对方。那人气急败坏地把他甩开”；第⑨段“哑巴被组织安排到一个特殊的岗位，以收废品为名，防止那个军工厂有价值的东西泄露出去”；第⑮段“我积蓄不多，都替我交党费吧”“能让我再穿着军装照张相吗”可知，这篇小说的语言没有华丽辞藻，却以凝练质朴的文字，传递出深刻的情感与力量。文中写哑巴的日常，是“10多年没换过地方”“脾气又不好”“用脏污的手去拉对方”这类直白的表述，寥寥几笔就勾勒出他普通收废品者的形象；写他的秘密，也只是“组织安排到特殊岗位，以防军工厂物品泄露”的平实叙述。但正是这种质朴，让英雄的“平凡伪装”更真实，他不是“高大全”的符号，而是会争执、会着急的“普通人”。而结尾处，哑巴说“我积蓄不多，都替我交党费吧”“能让我再穿着军装照相吗”，没有刻意煽情，简单的话语却精准戳中情感：“交党费”是他对信仰的坚守，“穿军装”是他对军人身份的执念，质朴的文字里，藏着他十余年无名奉献的重量。这种“以淡写浓”的语言，让英雄的伟大无需刻意渲染，便已深刻有力。示例：语言凝练质朴，深刻有力。小说语言无华丽辞藻，以直白文字勾勒哑巴的日常，如“10多年没换过地方”“脾气又不好”等，寥寥数笔立住人物；结尾“交党费”“穿军装照相”的朴素话语，无需煽情便尽显信仰重量，凝练质朴中蕴含深刻力量。②以“于平凡处见伟大，于无声处听惊雷”为例：结合第②段“哑巴在这一带收废品好多年了，他不会说话，脾气又不好……这个哑巴，10多年没换过地方”；第③段“他突然大叫着冲过去，用自己脏污的手去拉对方。那人气急败坏地把他甩开……那人指了指自己的脑袋说：‘他这儿有问题。’”；第④段“哑巴，是不是你的金戒指丢了”可知，文中的哑巴，日常是脾气不好、收废品多年的普通人：他会为废纸与同行争执，会被误认为脑子有问题，甚至被调侃丢了金戒指等，这些平凡的细节，让他彻底融入小人物的日常，无人察觉其特殊身份。但正是这个“平凡人”，以收废品为掩护潜伏小城十余年，警惕陌生人事、冒失地找回机密模具，用无声的伪装守护着军工厂的安全。而“惊雷”藏在结尾的揭秘中：他并非真哑，是为任务隐瞒身份、与家人断绝联系的军人；临终前，他把积蓄交党费、想穿军装拍照，寥寥数语却炸响了无名英雄的精神重量。他用最平凡的日常，扛住了最沉重的责任，用无声的坚守，完成了“惊雷”般的奉献。这种“平凡”与“伟大”的碰撞，让英雄的形象既真实可感，又震撼人心。示例：于平凡处见伟大，于无声处听惊雷。哑巴以收废品的平凡身份潜伏十余年，日常与旁人争执、执着翻找垃圾，是众人眼中的普通人；实则默默守护军工厂机密，临终才揭晓军人身份。平凡的日常与伟大的使命形成强烈反差，完美诠释了“于平凡处见伟大，于无声处听惊雷”的内涵。三、现实之思（26分）班级开展“学习·心态之选”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。①在2025年乒乓球亚锦赛男团半决赛中，中国选手梁靖崑在首盘失利的情况下，再次出战，在关键的决胜盘中，他凭借强大的心理韧性赢得比赛，助力国乒男团以3比2成功逆转日本队。面对压力，梁靖崑仍能保持从容不迫，认真分析思考战术，有效发挥出了个人竞技水平。对于青少年来说，这种处事的从容镇定值得学习。遇到困难挑战时，具备从容处事的素质，才能应对自如、不乱阵脚。②从容在于涵养平和的心态。心理学家马斯洛说过：“心态若改变，态度跟着改变……人生就跟着改变。”平和的心态能让我们在困境中保持清醒。苏轼虽几经贬谪，却始终吟咏“人生如逆旅，我亦是行人”；李白仕途不顺，仍坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。人生路漫漫，前进的道路既有康庄大道，也有泥泞艰险。无论面对怎样的境况，我们都要始终保持良好的心态，不囿于一时成败，做到临危不乱、从容应对。③从容源于能力素质的支撑。2025年9月26日，神舟二十号航天员陈中瑞、王杰在太空中顺利完成空间站舱外设备设施巡检等任务，安全返回实验舱。航天员在外太空所展现出的从容与自信，正源于在地面阶段近乎极致的训练所锤炼出的过硬能力素质。事实证明，只有不断锤炼能力、提升素质，才能在面对挑战时游刃有余。④从容还需要通过实践磨砺。古语云：“人须在事上磨，方立得住。”只有勇于在实践中摔打锤炼、磨砺成长，才能在面对考验时处变不惊。现实中，一些人习惯于一帆风顺的境遇，一遇到急事难事就乱了方寸，一遇到挫折困难就丧失信心；另一些人则在一次次实践历练中，练就了从容面对、灵活应变的能力。我们要坦然面对生活的磨砺，在实践中不断积累经验、提升心志，增强面对风险挑战时的底气与智慧。⑤作为新时代的青少年，让我们在学习的道路上不断锤炼这份从容，以平和的心态面对挑战，以扎实的能力迎接未来，以丰富的经验化解困难。唯有如此，我们才能在时代的浪潮中稳步前行，最终抵达理想彼岸。13.一组同学拟写了下面两个题目，你推荐哪一个作为本文的标题？请结合选文内容简述理由。A.培养从容处事的素质B.从容就是良好的心态14.二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。【答案】13.推荐A。理由：标题是文章的核心观点与内容的高度概括，本文围绕“从容处事的素质”展开论述，A选项精准涵盖全文主旨，而B选项仅概括了文章第②段的一个分论点，不具备统领全文的作用。14.文中第②段引用心理学家马斯洛的话，从道理上说明“心态改变”的重要性，接着用举例论证，列举苏轼、李白的事例，论证了“从容在于涵养平和的心态”这一分论点。文中第③段运用举例论证，以神舟二十号航天员从容完成太空任务的事例，证明了“从容源于能力素质的支撑”这一分论点。第④段先使用道理论证，引用“人须在事上磨，方立得住”，表明了实践的重要性。接着用对比论证，通过“一些人遇事慌乱”与“另一些人通过实践磨砺后处变不惊”的对比，论证了“从容需要通过实践磨砺”的论点。丰富的论证方法，从不同角度论证了培养从容素质的途径，使文章说理更加充分透彻。【解析】【导语】赛场上，梁靖崑逆转战局靠的是从容心态；太空中，航天员稳步操作凭的是过硬底气。从容，从来不是偶然的幸运，而是心态、能力与实践共同淬炼的品质。人生路途中，困难与挑战无处不在，这份从容，正是我们披荆斩棘的利器。今天，就让我们一同探寻培养从容处事素质的路径，在成长之路上稳步前行。【13题详解】本题考查拟写标题。从文章结构来看，本文采用“总—分—总”的论证结构。开头第①段通过梁靖崑的事例引出核心观点——青少年需要学习从容处事的素质，才能应对困难挑战；②—④段列出三个分论点，分别从“从容在于涵养平和的心态”“从容源于能力素质的支撑”“从容还需要通过实践磨砺”三个角度，阐述了如何培养从容处事的素质；结尾第⑤段总结升华，呼吁青少年锤炼从容品质，以应对时代挑战。全文始终围绕“培养从容处事的素质”这一核心展开，A选项的标题完整覆盖了文章的论证范围。而B选项的“从容就是良好的心态”只对应文章第二个段落的分论点，仅强调了心态对从容的作用，完全忽略了“能力素质支撑”“实践磨砺”这两个关键维度，无法概括全文内容。若以此为标题，会导致读者对文章主旨的理解片面化。因此，推荐A标题更为合适。【14题详解】本题考查论证方法。选文第②段先引用心理学家马斯洛关于心态影响人生的论述，用道理论证说明“心态改变”的重要性。接着列举苏轼、李白的例子，通过他们虽处逆境却保持从容豁达的诗句与经历，具体论证“平和心态能让人在困境中保持清醒”，从而支撑“从容在于涵养平和的心态”这一分论点。选文第③段要论证“从容源于能力素质的支撑”这一分论点，就选用了“神舟二十号航天员顺利完成太空任务”的事例——航天员能在太空从容执行任务，是因为地面极致训练锤炼出了过硬能力。通过举例论证，用真实具体的事例，把“能力素质支撑从容”的抽象观点变得直观可感，让分论点更有说服力。选文第④段论证“从容需要通过实践磨砺”时，先引用古语“人须在事上磨，方立得住”，通过道理论证借助经典语句的权威性，点明“实践磨砺”对培养从容的重要性，增强了说理的文化厚度与可信度。第④段在道理论证之后，又对比了两类人的表现：“一些人遇急事就慌乱”与“另一些人经实践历练后能处变不惊”，通过正反情况的鲜明对比，突出了“实践磨砺”是练就从容的关键，让论点更鲜明、说理更有力。选文使用举例论证、道理论证、对比论证这三种论证方法，分别从“具体事例”“经典道理”“正反对比”的角度，配合文章的分论点展开论证，让“如何培养从容”的观点被阐释得更充分、更透彻，最终实现了“论证合理”的效果。15.校团委开展“追求·创新之选”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。创新的时代召唤着有志青年，他们的每一次选择都在书写青春的价值。【筑创新之基：从科技崛起到“天宫”巡天】①创新中国，活力澎湃。从“奋斗者”号深潜万米，到“北斗”导航系统服务全球；从量子计算原型机“九章”问世，到新能源汽车产销量稳居世界首位，一系列重大原创成果，标志着中国在多个前沿领域实现了从“追赶”到“并跑”，乃至“领跑”的历史性跨越。②其中，长期在轨运行的我国自主建造的国家太空实验室——天宫空间站，不仅是目前全球唯一拥有全面自主权的空间站，更是一座精神的丰碑，激励着当代青年在此叩问未知，延续民族的飞天梦想。③这座“T”字形“太空母港”，以天和核心舱为中心，两侧连接实验舱，三个对接口分别对接货运飞船与神舟飞船。“天宫”之名，源自中华民族对太空的古老想象与浪漫追寻，承载着建成“天上宫阙”的千年梦想。核心舱“天和”之名，取自《庄子》中的“若正汝形，一汝视，天和将至”，寓意宇宙的和谐与自然之道。【担创新之责：从科学巨擘到飞天勇士】杨振宁：深究对称意，甘为指路松。杨振宁先生深耕物理学“对称性”原理，却以“宇称不守恒”的伟大发现赢得诺贝尔奖殊荣，重塑了国人的科学自信。晚年，他选择回归清华园，以“学子凌云志，我当指路松”的胸怀，讲授基础课程，倾力提携后辈，将科学精神的火种传递给下一代。武飞：从地面工程师到太空飞行工程师。神舟二十一号航天员武飞，是我国执行飞天任务最年轻的航天员。他曾是一名航天器研发工程师，怀着“建设国之重器”的初心，在专业领域深耕。当祖国选拔第三批航天员时，他毅然选择迎接挑战，实现从地面工程师到太空飞行工程师的跨界转型。为此，他不仅需要突破体能极限，更要完成从“学深”到“学广”的知识重构，掌握多领域的复杂技能。他的选择正是新时代青年将个人价值融入国家事业的生动诠释。【明创新之路：从“会读书”到“会创造”】①“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努力探索未知。实现从“会读书”到“会创造”的跨越，须面对新局面、新场景的需求，敢于不落窠臼、勇于突破。这是时代对青年提出的核心要求。②培养“会创造的人”，需要不断激发学校自身创新创造的活力与能力。在基础教育阶段，学校既要注重夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。对学生来说，从“会读书的人”向“会创造的人”跨越的过程，是厚积薄发、推陈出新的渐进式飞跃。“会读书”与“会创造”从来不是割裂的。学生必须先“会读书”，提升积累知识、构建知识体系的能力，才能懂得在知识延展中思考、突破，生发出新的认知、新的见解。把“会读书”与“会创造”结合好，广大学生创新创造的起点才能更高、后劲才会更足。（1）阅读材料【担创新之责：从科学巨擘到飞天勇士】，请分别概括杨振宁与武飞在人生选择中体现出的优秀精神品质。（2）请你作为讲解员，根据【筑创新之基：从科技崛起到“天宫”巡天】中图文信息，向同学们介绍天宫空间站。写作提示：①抓住特征，有条理地介绍；②不少于80字。（3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“青春勇创新·建功新时代”为主题做总结发言，分享你的收获与思考。写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。【答案】（1）示例：杨振宁：甘为人梯、提携后辈的奉献精神。武飞：勇于挑战、突破自我的担当精神。（2）示例：同学们好！天宫空间站是我国自主建造国家太空实验室，整体呈“T”字形。它以天和核心舱为中心，问天、梦天实验舱分别位于两侧，“T”字形前方与下方分别对接神舟载人飞船，后方与天舟货运飞船对接。天宫空间站是目前全球唯一拥有全面自主权的空间站，更是一座激励当代青年延续民族梦想的精神丰碑。（3）示例：各位同学，青春勇创新，建功新时代！从“奋斗者”号到“北斗”导航系统，再到拥有全球唯一全面自主权的天宫空间站，一系列卓越成就不断地激励着我们；从杨振宁先生深耕科研的奉献精神，到武飞不惧挑战的跨界转型，他们为我们生动诠释了如何将个人价值融入国家事业；作为青少年，我们也要不断积累知识、构建知识体系，并且懂得在知识延展中思考、突破，在锤炼自身中勇于创新，将个人理想汇入国家需要，建功新时代！【解析】【小问1详解】本题考查信息的提炼与概括。由“杨振宁先生深耕物理学‘对称性’原理，却以‘宇称不守恒’的伟大发现赢得诺贝尔奖殊荣，重塑了国人的科学自信。晚年，他选择回归清华园，以‘学子凌云志，我当指路松’的胸怀，讲授基础课程，倾力提携后辈，将科学精神的火种传递给下一代”可知，杨振宁深耕物理领域，凭借突破性研究成果赢得国际声誉，体现了潜心钻研、勇于突破的科学探索精神；晚年放弃海外优越条件，回归祖国投身教育事业，提携后辈传递科学火种，体现了心怀家国、甘为人梯的奉献精神。所以，杨振宁的人生选择体现出潜心钻研、勇于突破、心怀家国、甘为人梯的优秀精神品质；由“他曾是一名航天器研发工程师，怀着‘建设国之重器’的初心，在专业领域深耕。当祖国选拔第三批航天员时，他毅然选择迎接挑战，实现从地面工程师到太空飞行工程师的转型。为此，他不仅需要突破体能极限，更要完成从‘学深’到‘学广’的知识重构，掌握多领域的复杂技能”可知，武飞怀着建设国之重器的初心深耕专业，体现了胸怀大志、坚守初心的赤诚情怀；面对航天员选拔的挑战，他毅然转型，突破体能与知识的双重极限，体现了勇于挑战、不畏艰辛、突破自我的奋斗精神。所以，武飞的人生选择体现出胸怀大志、坚守初心、勇于挑战、不畏艰辛、突破自我的优秀精神品质。【小问2详解】本题考查图文转换。先根据文段分析：由第②段“我国自主建造、长期在轨运行的国家太空实验室——天宫空间站，不仅是目前全球唯一拥有全面自主权的空间站”可知，它是我国自主建造、拥有完全自主控制权的长期在轨太空实验室，是彰显我国科技实力的国之重器；由第③段“这座‘T’字形‘太空母港’，以天和核心舱为中心，两侧连接实验舱，配备多个对接口，可对接‘神舟’载人飞船与‘天舟’货运飞船”可知，它呈“T”形结构，以“天和”核心舱为中心，两侧连接“问天”“梦天”实验舱，还可对接“神舟”载人飞船与“天舟”货运飞船，功能完备；由“‘天宫’之名，源自中华民族对太空的古老想象与浪漫追寻，承载着建成‘天上宫阙’的千年梦想。核心舱‘天和’之名，取自《庄子》中的‘若正汝形，一汝视，天和将至’，寓意宇宙的和谐与自然之道”可知，“天宫”“天和”的命名，承载着中华民族对太空的浪漫想象与和谐追求，是科技与文化交融的结晶。再观察所给图示：中国空间站的整体是“T”字形的布局，中间那个核心部分是“天和”核心舱，在核心舱的两侧，左边是“问天”实验舱，右边是“梦天”实验舱，这两个舱是太空里的“实验室”。空间站的对接端口有的口连着“神舟”载人飞船，有的口对接“天舟”货运飞船。最后根据以上分析归纳总结。示例：同学们好，今天我来介绍咱们国家的天宫空间站。它是我国自主建造、长期在轨运行的国家太空实验室，也是全球唯一拥有全面自主权的空间站。它呈“T”字形布局，以“天和”核心舱为中心，两侧连接着“问天”“梦天”两个实验舱，还能通过多个对接口对接“神舟”载人飞船和“天舟”货运飞船，是功能完备的“太空母港”。这座空间站不仅是科技的结晶，更承载着咱们延续飞天梦想的精神力量。【小问3详解】本题考查活动总结。由【筑创新之基】第②段“我国自主建造、长期在轨运行的国家太空实验室——天宫空间站，不仅是目前全球唯一拥有全面自主权的空间站，更是一座精神的丰碑”可知，国之重器的背后，是无数创新者的坚守，这让我明白创新是国家发展的底气；由【担创新之责】中杨振宁“倾力提携后辈”、武飞“将个人价值融入国家事业”的选择可知，青年的创新从来不是孤身前行，而是与家国同频；由【明创新之路】第②段“‘会读书’与‘会创造’从来不是割裂的”可知，我们既要扎实积累，更要敢于突破。示例：同学们：大家好！今天的活动让我对“青春勇创新·建功新时代”有了深刻体会。从“天宫”空间站等成果，能看到中国在前沿领域实现了从“追赶”到“领跑”的跨越，它不仅是科技结晶，更是青年探索未知的精神指引；在科技前辈与青年榜样的事迹中，杨振宁深耕物理、提携后辈，武飞转型突破、融入国家事业，他们的选择诠释了青年应有的责任与担当；关于创新成长的路径，我们也明白了“会读书”是基础，“会创造”是突破，二者结合才能让青年的创新更有底气。青春正好，让我们以知识为笔、以创新为墨，在新时代写下青年建功的精彩篇章！四、心灵之旅（40分，含书写分3分）16.作文人生如田，每一次选择都是播下一粒种子——选择诚实，便收获信任；选择坚持，便收获希望；选择担当，便收获成长……岁月为壤，行动为雨，那些纠结矛盾后的选择终会生根发芽，在生命的原野上开出独特的花朵，结出属于自己的果实。请从下面题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。题目一：那一次，我收获了______题目二：艰难的选择写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。【答案】例文一：那一次，我收获了静默的力量全省演讲决赛的舞台，灯光灼眼。该我上场了，那个将讲稿背了千百遍的时刻。我张口，却发不出预演的声音。镁光灯炙烤着脸颊。台下，指导老师的眼神充满灼热的期待。整整三秒的死寂里，一个念头如野草疯长：真的要像投掷武器一样，抛出那些精心打磨的排比和典故吗？我闭上眼。黑暗中，浮现的是上周在老人院里，失明的陈爷爷听完试讲后，握着我的手说：“孩子，话的真假，不靠声高，靠心跳。”再睁眼，我看见了角落一位拄拐杖的老人，他空茫的眼神望着远处。我吸了口气，做了一个决定。我将话筒从支架上取下，走到舞台边缘，蹲了下来。把音量放到最轻，如同对老友低语。“今天，我想先讲一个失败者的故事，”声音在寂静中流淌，“关于一个害怕沉默，所以用言语填满所有空隙的人……”我讲了用滔滔不绝掩饰的紧张，讲了在台上那令我窒息的表演欲。我撕掉了讲稿，也撕掉了那个包裹在华丽辞藻里、紧绷的自己。五分钟，我没有用一个背诵过的句子。只有时断时续、并不完美却真实的声音。偶尔的停顿里，能听到空调的气流声。那些停顿，不再是我演练的技巧，而是我真切的呼吸。我在一个未完成的句子中安静结束，将沉默完整地还给舞台。掌声先是迟疑，继而像渐起的潮水，变得厚重。我没有获奖，最终名列第三。但当我走下台，那位角落里的老人，在志愿者搀扶下缓缓走来。他将手杖换到一边，用布满皱纹的手，轻轻拍了拍我的肩膀。他没说话，只是点了点头，眼里有深潭般的了然。那一刻，我忽然明白自己收获了什么。不是奖状或名次，甚至不全是勇气。我收获的，是静默的力量。那力量在于：敢于在需要喧嚣的场合交付安静，敢于在期待“完美”的评判前展示真实。敢于相信，最深的连接，有时恰恰诞生于言语退场之后，心与心相对的那片珍贵空白。那片空白里，没有预想的鲜花，却生长出让灵魂自由呼吸的原野。那是我用艰难的选择，亲手收获的沃土。例文二：艰难的选择体育馆的聚光灯下，记分牌上的数字像烧红的烙铁：68比69。省中学生篮球联赛半决赛，最后24秒，我们落后一分。汗水流进眼睛，刺得生疼，但我清楚感觉到更深的刺痛来自观众席——那是陈浩，我最好的兄弟，因脚踝韧带撕裂而苍白的面容。暂停哨响。教练的战术板线条凌厉：“最后一攻，林远换下陈浩，执行三分战术！”林远是我们的替补射手，手掌稳定，眼神冷静如冰。可我的目光却无法从陈浩脸上移开。昨天训练后，他拄着拐杖，在空无一人的球馆里对我说：“队长，这是我初中最后一场比赛了……哪怕只能在场上站一秒。”他眼眶通红，像头困兽。最后24秒，漫长的像一个世纪。一边是团队三年磨一剑的冠军梦，上百次凌晨五点的奔跑，每个人膝盖上暗沉的淤青；一边是兄弟那双因不甘而燃烧的眼睛，是我们在星空下发誓要一起捧起奖杯的夜晚。汗水滴在地板上，绽开深色的花。“队长！”陈浩的声音穿过喧嚣，嘶哑却清晰。他扶着栏杆站起，对我比了一个“三”的手势——那是我们最默契的配合暗号。然后，他缓慢而用力地点了点头。那一刻，我看见的不是哀求，是燃烧到极致的信任与托付。