陕西省咸阳市实验中学2025-2026学年八年级上学期第一次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页咸阳市实验中学2025—2026学年度第一学期第一次质量检测八年级语文注意事项：1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（24分）学校“致敬时代之声”文化节火热开展，围绕“经典文本中的时代力量”主题，设置多层任务：从新闻特写中感受语言张力，在古典诗词里体悟精神传承，于新闻体裁探究中习得表达逻辑，到名著研读中触摸革命初心。通过字词积累、名句默写、语法辨析与名著探究，让同学们在文字间读懂时代，在实践中提升语文素养。任务一：文字魅力我知晓在文化节的筹备过程中，宣传组的同学需要整理一系列与文化节相关的新闻报道和宣传稿件。其中有一段关于文化节活动预告的语段，包含了对一些精彩活动的介绍，如模仿《人民解放军百万大军横渡长江》风格的校园运动会报道、类似《“飞天”凌空》的文艺表演特写等。同学们需要阅读这段语段，完成字词的注音和书写任务，为后续的宣传工作做好文字基础准备。阅读语段，完成下面小题。读《人民解放军百万大军横渡长江》，我们目睹了解放军击溃敌人时那锐不可当的气势；读《“飞天”凌空》，我们观赏了跳水姑娘吕伟在空中潇洒自如的精彩表演；读《一着惊海天》，我们见证了浩hàn的大海上我国航母舰载战斗机的成功着舰；读《国行公祭，为佑世界和平》，我们听到了国家公祭日那zhèn聋发聩的长鸣警钟。1.请给下列加点的字注音。（1）锐不可当（）（2）凌空（）2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（1）浩hàn__________（2）zhèn__________聋发聩【答案】1.①.dāng②.líng2.①.瀚②.振【解析】【1题详解】本题考查字音锐不可当，ruìbùkědāng，形容来势凶猛，不可阻挡。凌空，língkōng，高高地升起在天空。【2题详解】本题考查字形。浩瀚，hàohàn，水势深广，比喻广大、繁多。振聋发聩，zhènlóngfākuì，意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。任务二：诗词雅韵我传承文化节中有一个“诗词大会”的板块，为了更好地筹备这个活动，同学们需要先进行古诗词的积累和复习。通过这个任务，同学们能更好地感受古诗词的艺术魅力，为“诗词大会”上的精彩表现奠定基础。3.根据要求默写诗歌。奇山异水，美丽神州。（1）“_______________，_______________”（《野望》）是王绩笔下秋意浓浓的山野之美；（2）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；_______________，_______________”（《答谢中书书》）是陶弘景借表现万物勃发的生命力来描写山川晨昏变化之美；（3）“_______________，_______________”（《钱塘湖春行》）是白居易笔下西湖早春的花草之美；（4）“两岸连山，_______________”（郦道元《三峡》）绘出群山连绵之势；（5）“_______________，长河落日圆”（王维《使至塞上》）绘出大漠夕照之景。【答案】①.树树皆秋色②.山山唯落晖③.夕日欲颓④.沉鳞竞跃⑤.乱花渐欲迷人眼⑥.浅草才能没马蹄⑦.略无阙处⑧.大漠孤烟直【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“唯、晖、鳞、竞、浅、蹄、阙、孤”等字的正确书写。任务三：新闻特写我探究文化节期间，学校小记者团要对各项活动进行报道，为了提高小记者们的新闻写作水平，语文组老师组织了新闻特写的专项学习活动。老师给同学们提供了一段关于新闻特写的文字材料，让同学们了解新闻特写的特点和写作要求。同学们需要完成对这段文字的语病修改、内容填空以及短语结构分析等任务，从而掌握新闻特写的相关知识，以便在文化节报道中写出精彩的新闻特写。下面是有关新闻特写的一段文字，请按要求完成题目。①所谓特写，本是摄影、电视、电影的常用一种手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈视觉效果，以增强艺术表现力。②新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中__________、__________、__________的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。③新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。④所以，消息和新闻特写并不完全相同。4.第①句画线部分有语病，请将修改意见写在下面横线上。______________5.请将下面的短语分别填在第②句的横线上。（只填序号）A.最富有特征B.最具有价值C.最生动感人6.第③句中加点的“强调新闻性”按短语结构类型划分，属于_______短语。【答案】4.把“常用”和“一种”前后位置互换。5.BAC6.动宾【解析】【4题详解】本题考查病句的辨析与修改。语序不当，应将“常用”和“一种”调换位置。【5题详解】本题考查衔接与排序。新闻内容首先需具备新闻价值，接着要聚焦典型特征，最后以生动感人的片段增强表现力，可用形象化描写的手法。因此按由主到次的顺序是：第一个横线填B（最具有价值）——新闻片段需先具备报道价值，这是新闻体裁的基础；第二个横线填A（最富有特征）——“特写”要聚焦典型部分，特征鲜明才能体现“特”的聚焦性；第三个横线填C（最生动感人）——生动感人的片段，能通过形象化描写放大，契合新闻特写的表现力要求。依次填B、A、C。【6题详解】本题考查短语结构。“强调”是动词，“新闻性”是动词支配的对象，因此“强调新闻性”是动宾短语。任务四：名著风采我展示7.文化节还有一个“名著分享会”的环节，同学们最近正在阅读《红星照耀中国》，准备在分享会上介绍书中领袖人物和红军将领的革命之路。小文同学已经绘制了一个相关的思维导图，但还有一些内容需要完善。其他同学要帮他补充完整思维导图中的人名和人物形象等内容，通过这些任务，同学们能更深入地理解名著内容，在“名著分享会”上有更出色的表现。小文在以“领袖人物和红军将领的革命之路”为专题进行探究时，绘制了以下思维导图，请你帮他将其补充完善。A.__________（人名）B.__________（人名）C.__________（形象）D.__________（形象）【答案】①.毛泽东②.周恩来③.同甘共苦，关爱战士④.吃苦耐劳【解析】【详解】本题考查人物形象。A.根据外貌特征“面容瘦削，看上去很像林肯”，性格特点“敢于质疑，好学自律”以及作者埃德加・斯诺对毛泽东有这样描述：“我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会”，由此可知，人名是毛泽东。B.根据外貌特征“个子清瘦，长着一脸黑色大胡子”，性格特点“温文尔雅，平易近人”以及在《红星照耀中国》中，埃德加・斯诺这样描写周恩来：“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶”，由此可知，人名是周恩来。CD.根据“喜欢跟一般战斗员共同生活，跟他们谈心，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活”可知，朱德喜欢与普通战斗员共同生活，与他们交流谈心，这体现了他愿意与大家一起经历生活的甜酸苦辣，共享福祸的品质。他不仅在困难时期与战士们一起吃南瓜、牦牛等简单食物，没有特殊化，而且在平时也注重与士兵们的交流和互动，这种精神正是“同甘共苦、关爱战士”的体现。他不仅关心战士的生活状况，而且愿意与他们建立深厚的友谊和情感联系。这种关怀不仅体现在物质层面上的共享，更体现在精神上的支持和理解。他与战士们的交流谈心，无疑有助于增强团队的凝聚力和战斗力。无论是吃南瓜还是吃牦牛，他都毫无怨言地与战士们共渡难关，展现了他吃苦耐劳。据此可填空。二、阅读（46分）（一）（9分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】①日本政府无视国内外反对呼声，24日启动福岛核污染水排海。下面是日本核污染水排海进程重要节点的时间线：②2011年3月11日日本福岛县附近海域发生9.0级特大地震，地震引发的巨大海啸袭击了福岛第一核电站，造成核电站1至3号机组堆芯熔毁。次日，日本有关部门确认，福岛第一核电站有放射性物质泄漏到外部。随后，持续冷却堆芯等措施以及雨水、地下水流入反应堆设施产生了大量核污染水，并不断增加。③2021年4月13日日本政府单方面决定，将福岛第一核电站内上百万吨核污染水经处理并稀释后，于2023年春排放入海，排放过程可能持续20年至30年。④2023年8月22日日本政府举行内阁成员会议，决定于8月24日启动福岛核污染水排海。当天，许多日本民众在东京的首相官邸前紧急集会，抗议政府无视民意启动核污染水排海。（摘编自《新闻背景：日本核污染水排海进程时间线》，2023.8.24“新华网”）【材料二】①8月24日，日本政府无视国内外反对呼声，单方面强行启动福岛核污染水排海。多国人士和媒体指出，日本政府无视各方正当关切，违背应履行的国际义务，强推核污染水排海，危害海洋环境和人类健康，侵害周边国家合法权益，极其自私自利，极不负责任。②韩国《韩民族日报》发表社论称，日本政府决定强行向海洋排放福岛核污染水，“这一行为是对历史的犯罪”。日本此举完全无视世界上许多国家和民众的反对和忧虑。③斐济非政府组织人权联盟发表声明说，日本向太平洋排放核污染水侵犯了太平洋地区所有民众的人权，此举将对海洋生物以及依赖海洋资源的亚太地区人民的生计构成巨大威胁。④“日方行径无疑是自私、不负责任且傲慢的，会对海洋生态造成永久性破坏。”柬埔寨贝尔泰国际大学资深教授约瑟夫·马修斯表示，“日本政府的举动不顾邻国安危和担忧，危及全人类的食物链，无异于犯罪行为。”⑤澳大利亚知名时政评论人士戴若·顾比在接受本报记者采访时表示，核污染水排海并非理想选项。“日方对安全声明若真有信心，或许该将核污染水排放到本国陆地水源中。”⑥美国《纽约时报》发文称，日本核污染水排放入海事件树立了一个“错误的范例”。日本的决策“既不透明，又不包容”，必将在未来引发数十年的争论。（摘编自《人民日报》，2023.8.25）【材料三】①新华社北京8月24日电日本政府无视国际社会的强烈质疑和反对，于8月24日单方面强行启动福岛核污染水排海。依据我国法律法规和世界贸易组织相关规定，海关总署决定自2023年8月24日（含）起全面暂停进口原产地为日本的水产品（含食用水生动物）。②海关总署当天发布的公告显示，为全面防范日本福岛核污染水排海对食品安全造成的放射性污染风险，保护中国消费者健康，确保进口食品安全，依据《中华人民共和国食品安全法》及其实施条例、《中华人民共和国进出口食品安全管理办法》有关规定，以及世界贸易组织《实施卫生与植物卫生措施协定》有关规定，海关总署决定对原产地为日本的水产品采取紧急措施，即日起全面暂停进口日本水产品。③海关总署进出口食品安全局负责人表示，中国海关高度关注日方此举对日本输华食品农产品带来的放射性污染风险。通过持续开展对日本食品放射性污染风险的评估，在严格确保安全的基础上，对从日本进口食品采取了强化监管措施。接下来，海关总署将持续关注日本核污染水排海情况，视情动态调整有关监管措施，防范核污染水排海对我国国民健康、食品安全带来的风险。（摘编自《人民日报》，2023.8.25）【材料四】①日本核污染水排海事件发生后，记者采访了相关专家，并做了如下采访记录。②记者：核污染水入海有什么危害？③专家：核放射元素排海形成的生物富集效应，对海洋生物如鱼类产生影响，且通过食物链传播，最终可能造成基因损害。核污染水排海后，将对渔业经济产生影响，进而影响到沿海地区居民的生活与经济。人一旦食用被放射性元素污染的海产品，就可能造成体内污染，从而诱发放射病，增大患癌症等疾病的风险。④记者：大众如何做好个人防护呢？⑤专家：首先，进行多样化饮食，适当增加蔬菜、水果和谷物的摄入量，平衡膳食结构，减少对海产品的过度依赖。其次，关注食品的来源，购买有相关食品检测认证的海产品。再者，尽量避免在受影响区域长时间游泳、潜水或捕鱼等活动。最后保持良好的个人卫生习惯，经常洗手、洗澡，特别是在接触可能受到污染的环境后。8.请给【材料三】的新闻拟一则标题。（不超过20个字）9.小明准备去某沿海城市旅游，那里可能受到核污染水的影响，请你结合【材料四】的相关内容，给小明一些温馨提示。10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（）A.2011年3月11日，日本福岛县附近海域发生9.0级特大地震，地震引发的巨大海啸袭击了福岛第一核电站，第二天，日本有关部门确认有放射性物质泄漏到外部。B.柬埔寨资深教授约瑟夫·马修斯认为日本将核污染水排海的行为是自私、不负责任且傲慢的，侵犯了太平洋地区所有民众的人权，是对历史的犯罪。C.为全面防范日本福岛核污染水排海对食品安全造成的放射性污染风险，我国海关总署决定全面暂停进口日本水产品，同时强化了对其他从日本进口食品的监管措施。D.核放射元素排海会形成生物富集效应，对海洋生物如鱼类产生影响，进而影响到沿海地区居民的生活与经济，从而诱发放射病，增大患癌症等疾病的风险。【答案】8.[示例]日本核污染水排海，我国全面暂停进口日水产品9.[示例]小明，你好，你要去的某沿海城市旅游，那里可能受到核污染水的影响。一定要注意减少对海产品的过度依赖，购买有相关食品检测认证的海产品，我们可以进行多样化饮食，适当增加蔬菜、水果和谷物的摄入量，平衡膳食结构。尽量避免在受影响区域长时间游泳、潜水或捕鱼等活动。最后保持良好的个人卫生习惯，经常洗手、洗澡，特别是在接触可能受到污染的环境后，祝你旅游愉快。10.A【解析】【导语】这四则材料围绕日本福岛核污染水排海事件展开，各有侧重又相互关联。材料一梳理排海进程时间线，清晰呈现事件由来与日方决策节点；材料二汇集多国媒体、人士的批判，凸显日方行为的自私与危害；材料三报道我国暂停进口日本水产品的应对举措，彰显对国民健康的负责；材料四借专家解答，阐明污染危害与个人防护方法。全文多角度、全方位还原事件，逻辑清晰，立场鲜明。【8题详解】本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。根据材料三首段“日本政府无视国际社会的强烈质疑和反对，于8月24日单方面强行启动福岛核污染水排海。依据我国法律法规和世界贸易组织相关规定，海关总署决定自2023年8月24日（含）起全面暂停进口原产地为日本的水产品（含食用水生动物）”可知，新闻对象：日本核污染水。新闻事件：针对日本核污染水排海，我国全面暂停进口日水产品。据此得出答案。示例：防范核污染风险中国暂停进口日本水产品【9题详解】本题考查主观表达。根据材料四第③段“核污染水排海后，将对渔业经济产生影响，进而影响到沿海地区居民的生活与经济。人一旦食用被放射性元素污染的海产品，就可能造成体内污染，从而诱发放射病，增大患癌症等疾病的风险”可知，海鲜产品可能因核污染水排海受到放射性污染，食用后会危害人体健康，因此温馨提示中建议“少吃当地的海鲜食品”，是基于核污染对海产品的影响及食用风险做出的合理提醒。根据材料四第⑤段“首先，进行多样化饮食，适当增加蔬菜、水果和谷物的摄入量，平衡膳食结构，减少对海产品的过度依赖”可知，多样化饮食能平衡膳食结构，减少因过度依赖可能受污染的海产品带来的健康风险，所以温馨提示中强调“进行多样化饮食，适当增加蔬菜、水果和谷物的摄入量，平衡膳食结构，减少对海产品的过度依赖”，直接呼应了专家提出的饮食防护建议。根据材料四第⑤段“再者，尽量避免在受影响区域长时间游泳、潜水或捕鱼等活动”可知，受核污染水影响的沿海区域可能存在放射性污染，长时间在此类区域进行水上活动会增加接触污染的风险，因此温馨提示中建议“尽量避免在受影响区域长时间游泳、潜水或捕鱼等活动”，是对专家活动防护建议的具体落实。根据材料四第⑤段“最后保持良好的个人卫生习惯，经常洗手、洗澡，特别是在接触可能受到污染的环境后”可知，接触可能受污染的环境后，残留的放射性物质可能通过皮肤等途径危害健康，良好的个人卫生习惯能降低这种风险，所以温馨提示中强调“保持良好的个人卫生习惯，经常洗手、洗澡，特别是在接触可能受到污染的环境后”，是对专家卫生防护建议的明确借鉴。示例：小明，去沿海城市旅游要多注意防护！饮食上可以多吃蔬菜、水果和谷物，别太依赖海产品，买海鲜要选有检测认证的。尽量别在海边长时间游泳、潜水或捕鱼。游玩后记得及时洗手、洗澡，保持卫生。祝你旅途愉快！【10题详解】本题考查材料内容理解与辨析。B.根据材料二第③段“斐济非政府组织人权联盟发表声明说，日本向太平洋排放核污染水侵犯了太平洋地区所有民众的人权”、第②段“韩国《韩民族日报》发表社论称……这一行为是对历史的犯罪”可知，“侵犯太平洋地区所有人权”是斐济人权联盟的观点，“对历史的犯罪”是韩国《韩民族日报》的评价，并非柬埔寨教授约瑟夫·马修斯的观点，选项混淆了信息来源；C.根据材料三第①段“海关总署决定自2023年8月24日（含）起全面暂停进口原产地为日本的水产品”、第③段“在严格确保安全的基础上，对从日本进口食品采取了强化监管措施”可知，“强化对其他日本进口食品监管”是此前已采取的措施，并非和“暂停进口日本水产品”同时新增的举措；D.根据材料四第③段“核放射元素排海形成的生物富集效应，对海洋生物如鱼类产生影响……对渔业经济产生影响，进而影响到沿海地区居民的生活与经济。人一旦食用被放射性元素污染的海产品，就可能造成体内污染，从而诱发放射病，增大患癌症等疾病的风险”可知，“诱发放射病、增大患癌风险”的前提是人类食用受污染的海产品，并非直接影响居民生活经济就会导致该后果，选项逻辑关系错误。故选A。（二）（21分）阅读下面的文字，完成下面小题。最后一课①老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了。②我舅家就是路屯的。路屯村子不大，小学也小，学生最多时有三四个老师授课，那时老李被称作校长。但他带两个班，教书任务量仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，复式班，老李教课照样出成绩，乡里统考成绩排序没有落后过。③小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是老李。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那声音像电视台播新闻的，把我们“震”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅家。④老李被他妻子戏称为“两面派”：在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收秋种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，戴好玳瑁眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩干干净净，好像刚从城市大机关过来一样。在家里地里，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈，都是地道的普通话。⑤前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟老李碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹。这个我也有感觉，有的庄稼地荒了，村子大街小巷上，感觉越来越冷清了。有的家院长期关门闭户，开着门的也多是倚门坐着老头老太太。老李也迂执，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，还要细细给你介绍走掉的学生情况，他们的名字、学习成绩，还有爱好和特点。比如说到张攀同学，老李说，他小名叫有才，我给他爹叮嘱了，是真有才呀！一点就透！那课文你讲半截他就全会了，从一年级到五年级，全乡统考就没有下来过前十名。要是能不耽搁，能一直上到高中，考大学肯定985，现在跟他爹娘去深圳了。我说过他的爹，你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！⑥老李在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。⑦这天从小学经过，正好闹钟铃响，下课了。我见老李一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说，放学了老李？老李点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。可，两个也得叫有学上啊！”⑧以后每当从学校路过，听得见老李讲课，声音高低错落地从教室后窗传出来，我心里都生出一股肃穆的感觉，站定不想移步。听着他清风扑面的讲课声，能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。⑨这次去南方谈生意好久才回，我到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了老李讲课。⑩也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房：⑪“同学们，上次咱学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强……”⑫“在咱们课外阅读里，还有什么以物喻人的呢？对，莲花，菊花，牡丹，杨树，柳树，蜡炬，高山，大海……说得很好！我们今天学的课文，是以花生喻人的。”⑬“作者围绕花生写了几件事？对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……所以人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。好了！同学们，这是最后一课，你们到家要自己学呀。”⑭最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。老李昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。⑮我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“老李，您……”⑯老李喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！”⑰我说：“咱小学没学生了？”⑱老李转过头来对我说：“他们的爹妈，打工都在大城市，他们的孩子去了，不会辍学吧？”⑲我犹豫了一下，说：“不会的。”⑳老李说：“你说得对！他们的爹娘都知道，只有上学才能成为有用的人！”（选自《小说林》，有删改）11.请将下面老李与“我”的生活交集的表格补充完整。主要人物“我”的所见所闻“老李”的生活片段老李与老李的初遇（1）__________。老李的两面（2）______；在学校穿衬衫，讲普通话。老李的（3）__________。学校学生越来越少。老李的最后一课没有学生，却（4）__________。12.文章第①段在全文中有什么作用？13.文中第⑥段运用了什么写作手法？有什么作用？14.标点符号在文中往往起到重要作用。请结合文章第⑮段内容，分析省略号的表达效果。15.如果要将本文编入文集，你觉得入选哪一本更合适？为什么？A.《师者之光》B.《城乡变化》C.《俗世奇人》【答案】11.①.身形高大，神情严肃，不怒自威②.在家着旧布衫，说方言③.忧愁④.讲得激昂、悲壮12.内容上：介绍老李的身份和目前的处境，引出故事主人公，开篇点题。结构上：倒叙交代老李已不再当老师，总领全文，引出下文，同时又设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。13.[示例一]运用外貌描写，通过写老李的头发、眉毛、脸皮、展现老李的模样变化，塑造了老李这个认真负责、鞠躬尽瘁的乡村教师形象。[示例二]运用了对比手法，通过将老李变老的模样和他不变的普通话进行对比，突出老李对教育事业的热爱与坚守。[示例三]运用了铺垫手法，使下文“我”听见李老师最后一课的内容这一情节是得自然合理。14.①省略了“我”没说的话，形象地刻画出“我”因看到老李独自一人对着空教室讲课震惊而话语突然中断、说不下去的状态。②生动刻画了老李扎根乡村教育、坚守育人初心、尊重课堂，认真负责的形象。15.[示例]选A.①主题契合：文本主要讲述的是老李这个教师的故事，表现了他对教育事业的坚守和执着，以及对学生的关心和爱护，这个主题与《师者之光》的主题更为契合。②情感一致：文本中描述老李的教学过程和学生流失的情况，以及老李对教育事业的执着和坚守，这种情感表达与《师者之光》中对于教师的崇敬和赞美相呼应。③形象统一：老李作为教师，具有高尚的职业道德和深厚的专业知识，对学生充满关爱和耐心。这些特点都符合《师者之光》中强调的教师形象。【解析】【导语】这篇小说以乡村教师老李为主角，通过“我”的视角展现了农村教育的困境。作者用细腻的笔触刻画了老李坚守教育岗位的形象：他既是朴实的农民，又是严谨的教师；面对学生流失，仍坚持上完“最后一课”。小说通过对比手法、细节描写和象征手法，深刻反映了城市化进程中乡村教育的式微，讴歌了乡村教师的坚守精神。结尾处空教室授课的场景尤为震撼，凸显了主题的悲壮感。【11题详解】本题考查内容理解。（1）联系第③段中的“有一次随母亲来舅家走亲戚……仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是老李。他不怒自威”可知，“我”初遇老李时，他身形高大，神情严肃，不怒自威，故填“身形高大，神情严肃，不怒自威”。（2）联系第④段中的“老李被他妻子戏称为‘两面派’：在家里穿着旧布衫……满嘴方言和俗言俚语”可知，对应“在学校穿衬衫，讲普通话”，此处应填“在家着旧布衫，说方言”。（3）联系第⑤段中的“路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹”可知，学生减少让老李忧愁，结合表格结构，填“忧愁”。（4）联系第⑩段中的“我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感”可知，老李最后一课虽没学生，却讲得激昂、悲壮，故填“讲得激昂、悲壮”。【12题详解】本题考查句段作用。联系第①段“老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了”可知，内容上，清晰呈现老李的身份（路屯小学教师）与当下状态（不再当老师），简洁直接地引出故事主人公，且因“不再当老师”，与标题“最后一课”形成关联，初步点题，让读者知晓故事围绕这位前小学教师展开；结构上，采用倒叙手法，先交代“不再当老师”的结果，总领全文，为后文讲述老李在路屯小学的任教经历（如第⑥段“老李在路屯教书，一晃二十五六年了”、第⑤段“学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹”等）、学校学生流失情况（如第⑮段“教室里空空如也，一个学生也没有”、第⑯段“姜大明和吴小花也走了”等）做铺垫，自然引出后续情节；同时，“早已不再当老师”这一表述制造悬念，激发读者好奇心，促使读者想要探究老李从教师岗位离开的过程、背后缘由，进而吸引读者阅读兴趣，推动读者跟随文本去了解完整故事。【13题详解】本题考查写作手法。 联系第⑥段“一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上”可知，从外貌描写角度看，句子细致刻画了老李“头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了”的外貌特征，这些具体的外貌细节直观展现出二十多年时光在老李身上留下的痕迹，让读者能清晰感受到他为乡村教育付出的岁月与辛劳，进而凸显出他扎根乡村教育、认真负责的教师形象；从对比手法角度看，句子将老李“模样慢慢变老”的变化，与“一口标准的普通话，依旧洪亮动听”的不变形成鲜明对比，岁月改变了他的外貌，却未改变他授课时的语言状态，这种对比强烈突出了老李对教育事业始终如一的热爱，即便时光流逝、自身衰老，也始终坚守教学岗位、保持教学的专业状态；从铺垫手法角度看，此句提到老李的普通话“经常穿过学校教室的后窗传到大路上”，为后文第⑧段“以后每当从学校路过，听得见老李讲课，声音高低错落地从教室后窗传出来”、第⑩段“我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜”等“我”多次听到老李讲课声的情节做了铺垫，让后文“我”听见老李最后一课内容的情节发展更自然合理，避免了情节的突兀，使故事叙事更连贯顺畅。【14题详解】本题考查省略号的表达效果。联系第⑩段“也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房”可知，“我”听老李的课觉得与往日不同；第⑮段“我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了”可知，“我”才发现老李对着空教室讲课，省略号省略了“我”没说的话，形象地刻画出“我”因看到老李独自一人对着空教室讲课震惊而话语突然中断、说不下去的状态；再结合第⑯段“老李喃喃自语地说：‘备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！’”分析，老李面对空教室讲完自己已经备好的课，他觉得作为一名老师应站好最后一班岗，省略号生动刻画了老李扎根乡村教育、坚守育人初心、尊重课堂，认真负责的形象。【15题详解】本题考查赏析主旨。入选《师者之光》更合适。首先，联系第②段“但他带两个班，教书任务量仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，复式班，老李教课照样出成绩，乡里统考成绩排序没有落后过”可知，老李即便在学校教师减少、教学任务加重的情况下，仍坚守岗位且教学成果显著，展现出乡村教师的责任与专业；再看第⑦段“就剩他俩了。可，两个也得叫有学上啊！”，即便学生只剩两人，他依旧不放弃，坚持让孩子有学可上，体现对教育的执着；第⑭段“老李昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀”，即便最后无学生，他仍讲完备好的课，用行动诠释对教育的热爱与坚守。这些内容均围绕老李作为教师的形象展开，凸显“师者”的光辉。《城乡变化》不妥，文中虽有第⑤段“路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少”“有的庄稼地荒了，村子大街小巷上，感觉越来越冷清了”等城乡变化的表述，但这只是故事背景，核心是通过变化衬托老李的教育坚守，并非以展现城乡变化为主题；对于《俗世奇人》，其多聚焦有特殊技艺或奇特经历的人物，而老李是平凡乡村教师，无“奇人奇事”，不符合该文集定位。因此，本文更契合《师者之光》“展现教师精神、赞颂师者品格”的主题，入选此文集更合适。（三）（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①自注三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（节选自郦道元《三峡》）【乙】江水又东，迳①黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色②如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就③分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿④，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”（节选自郦道元《水经注·江水》）【注释】①迳：经过。②色：形状。③成就：轮廓。④信宿：连宿两夜。16.解释下列句子中加点词的含义。（1）沿溯阻绝____（2）良多趣味___（3）负刀牵牛____（4）既人迹所绝____17.下列各项中，加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.自三峡七百里中自康乐以来B.故渔者歌曰温故而知新C.至于夏水襄陵勿施于人D.春冬之时夫君子之行18.请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2）此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此物。19.【甲】【乙】两文在结尾分别援引渔者歌和行者谣，对状写三峡和黄牛滩有何作用？【答案】16.①.逆流而上②.甚，很③.背④.断绝，没有17.D18.（1）中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。（2）这块岩石处在很高的地方，加上江水湍急曲折，虽然走了两夜，仍然望得见这头牛。19.甲文以渔者歌的凄凉突出三峡秋天的悲寂凄凉，渲染萧瑟的气氛，暗示三峡的山高水长，烘托出悠远的意境；乙文借行者谣侧面表现黄牛滩水道迂回曲折，地形险要的特点。【解析】【导语】【甲】以空间之险峻、光线之幽暗渲染三峡雄奇。夏水“乘奔御风”的夸张笔法凸显江流迅疾，春冬“素湍绿潭”则以清丽笔调绘静景，末以猿啸渔歌收束，凄异空谷之声深化哀愁。【乙】文通过“江湍纡回”与“信宿犹见”的对比，强调黄牛岩的巍峨难越。行者谣以复沓句式强化时空凝滞感，侧面烘托滩险行艰，语言质朴却意蕴悠长。【16题详解】本题考查文言词语解释。（1）句意：顺流而下和逆流而上的航道都被阻断了。溯：逆流而上。（2）句意：实在有很多趣味。良：甚，很。（3）句意：（岩石的形状）像人背着刀牵着牛。负：背。（4）句意：这里既然是人迹罕至的地方。绝：断绝，没有。【17题详解】本题考查一词多义。A.介词，在/介词，自从；B.连词，所以/名词，旧的知识；C.介词，到/介词，给；D.均为结构助词，的；故选D。【18题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）其：这（指白帝城到江陵之间）；间：中间；千二百里：一千二百里；虽：即使；乘：骑；奔：这里指飞奔马；御风：乘风飞行；不以：不如；疾：快。（2）此：这；岩：岩石；既：很、非常；高：高大；加以：再加上；湍：湍急；纡回：曲折回旋；虽：即使；途迳：经过；信宿：连宿两夜；犹：还；望见。【19题详解】本题考查句子作用。由【甲】文“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”可知，渔者歌“巴东三峡巫峡长”点明三峡山高水长的特点，“猿鸣三声泪沾裳”则以凄凉的情绪，强化了三峡秋季林寒涧肃的悲寂氛围，据此可知，援引渔者歌既暗示三峡山高水长，又渲染了三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。由【乙】文“故行者谣曰：‘朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。’”可知，“朝发暮宿”“三朝三暮如故”描述，体现出即使经过连宿两夜的行程仍能看到黄牛岩石，侧面反映出黄牛滩水道迂回曲折的特点，据此可知，援引行者谣侧面表现了黄牛滩水道迂回、地形险要的特点。【点睛】参考译文：【甲】文：在三峡七百里之中，两岸都是相连的山峰，全然没有中断的地方。层层的山崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子，极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清、树茂、山高、草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片凄寒肃杀，总有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】文：江水又向东流，经过黄牛山脚下，有一处滩涂名叫黄牛滩。南岸层层叠叠的山岭耸立起来，最外面的高崖间有一块岩石，形状就像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓十分清晰。这里既然是人迹罕至的地方，就没有人能探究它的详情。这块岩石既然很高，又加上江水湍急曲折，即使连续留宿两夜，还能看见这块岩石。所以赶路的人歌谣说：“早晨从黄牛滩出发，夜晚住宿在黄牛滩。接连三天三夜，黄牛岩石依然和原来一样。”（四）（4分）20.阅读下面这首诗，然后回答问题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）古人写诗讲究炼字，“空”字在诗中反复出现，赏析其表达效果。（2）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的情感？【答案】（1）“空”有“空荡荡、空寂”之意。第一个“空”，写昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩下空壳，强调空间上的虚无，传达出物是人非的怅惘；第二个“空”，描绘千百年来白云空自飘荡，突出时间上的邈远，营造出孤寂、苍凉的氛围，两“空”字叠加，深化了世事无常、孤独寂寞的情感。（2）这两句诗描绘了日暮时分，江面上烟波浩渺的景象，诗人望着暮色中模糊的故乡方向，抒发了漂泊异乡的孤寂之感和对故乡的深切思念之情。【解析】【导语】崔颢《黄鹤楼》以虚实相生的笔法，通过“黄鹤”“白云”等意象构建时空苍茫感。“空”字三叠强化仙踪渺茫与物是人非的怅惘，尾联“烟波”“日暮”将历史感慨转为羁旅愁思，形成宏阔到个人的情感收束。全诗气韵流转，被誉为唐人七律压卷之作。【小问1详解】本题考查词语赏析。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。“空”，有“空荡荡、空寂”之意。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，昔日仙人乘鹤远去，如今只剩下这座黄鹤楼孤零零地矗立于此。它强调的是空间上的虚无，往昔的热闹与仙人的踪迹皆已消逝，只留下这空荡荡的楼阁。这种强烈的对比，传达出诗人面对物是人非的怅惘之情，曾经的繁华不再，只剩眼前的寂寥，让人不禁心生感慨。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，黄鹤一去不复返，千百年来，唯有白云独自悠悠地飘荡。这里的“空”描绘出白云在漫长岁月中毫无目的、孤独飘荡的状态，突出时间上的邈远。白云悠悠，看似自在，实则透露出一种孤寂、苍凉的氛围。它见证了历史的变迁，却只能默默飘荡，无人相伴。两“空”字叠加，使诗歌的情感更加深沉。从空间上的物是人非，到时间上的世事沧桑，诗人将个人情感融入其中，深化了对世事无常、孤独寂寞的感慨。站在黄鹤楼上，面对这空荡荡的楼阁和悠悠飘荡的白云，诗人的思乡之情也愈发浓烈，以至于发出“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的千古喟叹。【小问2详解】本题考查内容理解和情感把握。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。日暮时分，本就是容易引发人思乡之情的时刻。此时，天色渐暗，夕阳的余晖洒在江面上，给整个世界都蒙上了一层朦胧的色彩。江面上烟波浩渺，雾气弥漫，一切都变得模糊不清。诗人独自站在这江边，望着这茫茫的江水，心中涌起无尽的惆怅。“乡关何处是”，深刻地表达了诗人的困惑与迷茫。在这广袤的天地间，故乡的方向变得难以辨认，诗人不知道自己的家乡究竟在何处。这种漂泊异乡、居无定所的孤寂之感如潮水般涌