Unit5Whatwouldyoulike第五课时教学设计

Unit5Whatwouldyoulike？第五课时教学设计一、教材依据：PEPPrimaryEnglishBook4Unit5Whatwouldyoulike？PartB第五课时二、设计思想：

本节课是PEPPrimaryEnglishBook4Unit5PartB第五课时，它强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。考虑到四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力和小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点，所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。在教学上主要体现在以下几个方面：

1、

唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

2、

游戏激发学生兴趣（激趣）

3、

创设情景，促进学生兴趣（促趣）

4、

改变评价，保护学生兴趣（护趣）

5、

开放性作业，延续学生兴趣（续趣）三、教学目标：

1、能听懂、会说：Icanusechopsticks.Letmetry.Helpyourself.Letmeshowyou.Mm……yummy.IlikeChinesefood.Wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.

2、Let’schant部分能说会做。四、教学重点：能听懂、会说Let’stalk中的句型。五、教学难点：

1、理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。2、句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。六、教学准备：1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教师准备真实的餐具。3、教学课件4、教材相配套的教学录音带七、教学过程：

Step1Warming–up

(1)Singasong.(多媒体播放音乐及一些动画)

(2)Freetalk

T:：Goodmorning！

S1:Goodmorning，Miss/Mr…!

T:Howareyou?

S1:Fine，thankyou!

T：Whereareyoufrom?

S1：I’mfromChina.

T：I’mfromChina,too.I’mChinese.

T:WhereisAmyfrom?IsshefromChina?S1：No.She’sfrom…T：Thankyou!Seeyoutomorrow!(教师在读时放慢速度)

S1：Seeyoutomorrow!

……[教学意图：教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。师生间会话，不仅复习了已学的旧知识，起到温故而知新的作用，而且为课文中的Seeyoutomorrow!Chinesefood做铺垫。](3)老师发指令,学生做动作(课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周)T:Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。T：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。Step2Let’schant

（1）T：Look!Now,Ihavesomanythings：fork,chopsticks,noodles,plate,spoon,vegetables,rice.Let’schantwiththesethings.Letmeshowyou!(说Letmeshowyou.时放慢语速，以便学生听清楚发音，为下面的继续教学做铺垫)

Passmethefork.

Passmetheknife.(课件播放课文中chant的音乐及动画，教师引导学生一起拍手)

（2）T：Let’schanttogether.Anddowiththesecards.[教学意图：用节奏感强，句型较简单chant的调动学生积极性，引发学生兴趣，让学生初步接触、了解Letmeshowyou，并为Wehadagoodtime.的教学做铺垫。]Step3Presentation(1)Let’sfindoutT：Areyouhappy?Wehadagoodtime.(读Wehadagoodtime.时放慢语速，以便学生听清正确发音，并用肢体语言表示其意)Look,Ihavesomanyfood.Let’sfindoutChinesefoodandEnglishfood.（课件出示食物单词）ChinesefoodEnglishfood ricebeeffishhotdogvegetableshamburger…………T:DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood?S：IlikeChinesefood.(教师引导)T：IlikeChinesefood.It’syummy.(教师作好吃状,说yummy时放慢语速,为yummy的教学做铺垫)（2）T:WhatdoweusetoeatChinesefood/Englishfood?Ss:Chopsticks/Fork&knife.T:Canyouusechopsticks?S:Yes,Icanusechopsticks.(教师引导学生说出并带读操练)T:Canyouusefork&knife?S:No.T:Ok,letmeshowyou.S:Letmetry.(引导学生作试一试的动作并说出来,为整个课堂中学生要求发言时便说Letmetry，更为Letmetry的教学做铺垫）

。。。。。。

T：youcanusechopsticks.

(3)S1:Canyouuse…S2:Icanuse…小小记者站

forkspoonknifechopsticksanotherICanuse

Myfriend

根据学生的心理特点和生理特点，教师采用了“采访”的操作形式来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。

(4)引导对话T：Wehadagoodtime,again.Ok!Dinner’sready!Fork,knife,spoon,chopsticks,Icanusechopsticks.（再次呈现Wehadagoodtime.）

T：Letmetry.Mm……IlikeChinesefood.Whowantstotry?

Ss：Letmetry.

T：S1，youplease!Comehere!

T：Dinner’sready!Helpyourself!（说Letmetry,Helpyourself!时放慢语速以便学生听清楚正确发音，并用肢体语言表示其意）

S1：Thankyou!

T：Chopsticksorspoon?

S1：Icanusechopsticks.(教师引导,学生试尝)

S1：Mm……IlikeChinesefood.

T：Seeyoutomorrow.

S1：Seeyoutomorrow.

（5）学生准备对话，教师巡回指导。（6）学生表演。

[教学意图：体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。]Step4Practice&AssessmentLet’stalk

（1）T：YoulikeChinesefood.YoulikeEnglishfood.WhataboutJohnandMike?Let’slistentothetapeandanswer.（2）T：Openyourbooks,listentothetapeagainandpointtothesentences.Then,answertothequestion:DoesJohnlikeChinesefood?（3）T：Readafterthetape.

…………

（跟磁带读，请个别学生再次读重、难点句子）

[教学意图：让学生带着问题去听课文，有意识的训练学生听力，了解课文内容。]Step5Chant：

HelloHelloHello

Icanuse

Icanuse

Icanusechopsticks.

Whataboutyou?

Whataboutyou?

Icanusechopsticks,too!

Ilikelike

Ilikelike

IlikeChinesefood!

Whataboutyou?

Whataboutyou?

IlikeChinesefood,too!

Seeyou

Seeyou

Seeyoutomorrow!

[教学意图：根据小学生的心理和生理特点，创设一段朗朗上口的chant，既是对新授课句型的意义巩固，同时是为了保持学生的学习热情，保护学生对英语的长久兴趣。]Step6Homework

（1）

听录音2遍。

（2）

Askyourfatherandmotherthisquestion：Whatwouldyoulike,ChinesefoodorEnglishfood?

（3）

Findthatwhatyoucanuse.

[教学意图：给予学生定量完成的作业如（1），同时提供