小学音乐人教版一年级下册唱歌 咏鹅教学设计

小学音乐人教版一年级下册唱歌咏鹅教学设计教学内容分析核心素养目标审美感知：感受歌曲《咏鹅》轻快活泼的旋律，体会古诗描绘的鹅的形象与意境。艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，参与简单的律动和表演，表现歌曲的趣味性。文化理解：初步感受古诗与音乐结合的魅力，了解鹅的外形特征与生活习性，萌发对传统文化的喜爱。重点难点及解决办法重点：歌曲旋律的准确演唱（特别是高音“鹅”字），以及四分音符、八分音符的节奏掌握。难点：音准控制与歌词记忆的协调。来源：歌曲旋律轻快但音域较高，一年级学生音准能力较弱；节奏型变化对初学者有挑战。解决方法：采用分句模唱法，结合手势辅助音高；用节奏图谱和拍手游戏强化节奏感；设计“鹅的叫声”等趣味化练习巩固歌词。突破策略：通过情境创设（模仿鹅的动作）多感官参与，降低学习难度。教学资源准备四、教学资源准备。教材：人教版音乐一年级下册教材，确保每位学生有《咏鹅》曲谱及歌词页。辅助材料：鹅的图片、动画视频（展示鹅的形象与动态），节奏图谱（四分音符、八分音符）。实验器材：安全打击乐器（碰铃、三角铁）用于伴奏。教室布置：表演区（模仿鹅的动作），展示区（贴鹅的图片）。教学流程五、教学流程

**1.导入新课（4分钟）**

播放鹅在池塘游泳的动画视频，提问：“视频里的动物是什么？它在做什么？”引导学生说出“鹅”“游泳”。随后展示古诗《咏鹅》插图，齐读古诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”提问：“古诗里鹅的叫声、样子可以用什么声音表现？”学生模仿“鹅——”的叫声，教师顺势引入歌曲：“今天我们就来学唱一首关于鹅的歌——《咏鹅》。”通过直观情境和古诗回顾，激发学习兴趣，建立歌曲与古诗的联系。

**2.新课讲授（20分钟）**

（1）**节奏感知：认识四分音符与八分音符（7分钟）**

出示节奏图谱：●●●●（四分音符，读作“ta”），●●（八分音符，读作“titi”）。结合歌词“鹅，鹅，鹅”（对应●●●●），示范拍手打节奏，学生模仿练习。再出示“曲项向天歌”（对应●●●●），引导学生用拍手区分两种节奏，通过“节奏接龙”游戏（教师拍前半句，学生接后半句），巩固节奏型，解决“节奏掌握”这一重点。

（2）**旋律学唱：分句模唱与音准突破（7分钟）**

教师分句范唱歌曲，每句用柯尔文手势辅助音高（如“鹅”字对应手势“do”，曲项向天歌对应“remifa”）。学生跟唱第一句“鹅，鹅，鹅”，重点指导“鹅”字的高音（用手势提示音高位置，避免喊唱）；跟唱第二句“曲项向天歌”，通过“画旋律线”方式（手从低到高画曲线），感受旋律起伏，解决“高音音准”难点。第三、四句重复练习，确保旋律准确。

（3）**歌词理解与情感表达（6分钟）**

结合课本插图，逐句解释歌词：“曲项向天歌”模仿鹅伸长脖子叫的样子，“白毛浮绿水”用双手模仿羽毛漂浮，“红掌拨清波”用脚模仿划水。教师示范演唱时加入轻快、活泼的情绪，学生模仿表情和动作，体会歌曲描绘的鹅的可爱形象，落实“审美感知”核心素养。

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**“鹅的模仿秀”：动作创编与表现（4分钟）**

学生分组，根据歌词创编动作（如“曲项向天歌”双手伸长，“红掌拨清波”双手做划水状）。每组展示，师生互评，重点评价动作是否与歌词内容匹配，是否能表现歌曲的活泼情绪，通过肢体表现强化“艺术表现”能力。

（2）**节奏伴奏：乐器配合演唱（4分钟）**

发放碰铃、三角铁等安全打击乐器，分组分配任务：碰铃演奏“鹅，鹅，鹅”（四分音符节奏），三角铁演奏“曲项向天歌”（四分音符节奏）。教师指挥，学生边唱边用乐器伴奏，通过乐器合作巩固节奏掌握，提升节奏感。

（3）**“小歌手”展示：完整演唱与评价（4分钟）**

邀请学生单独或小组上台演唱，教师从“音准、节奏、表情”三方面评价（如“XX同学唱得真响亮，‘鹅’字的音很准！”“XX小组的动作很可爱，把鹅的样子演出来了！”），鼓励学生大胆表现，增强自信心，落实“艺术表现”核心素养。

**4.学生小组讨论（4分钟）**

围绕“怎样让歌曲更好听？”展开讨论，举例回答：

-**节奏方面**：“我们可以把‘鹅，鹅，鹅’拍得轻快一点，像鹅走路一样。”

-**动作方面**：“唱‘白毛浮绿水’时，双手慢慢飘，像羽毛浮在水上。”

-**情感方面**：“唱‘红掌拨清波’时，声音要开心，就像鹅在快乐地游泳。”

**5.总结回顾（3分钟）**

师生共同回顾本节课学习内容：“今天我们学了歌曲《咏鹅》，认识了四分音符和八分音符，还用动作和乐器表现了可爱的鹅。”教师再次强调重点：“唱准‘鹅’字的高音，打好节奏，就能把歌唱好。”最后播放歌曲伴奏，学生边唱边做动作结束课程，巩固所学知识，升华对古诗与音乐结合的喜爱之情。教师随笔Xx教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**古诗歌曲资源包**：补充学唱人教版一年级下册其他古诗歌曲，如《春晓》《静夜思》，对比三首歌曲的节奏特点（如《春晓》以四分音符为主，《静夜思》旋律更舒缓），感受不同古诗与音乐结合的风格差异，巩固四分音符、八分音符的节奏感知。

（2）**鹅的生活习性资料**：结合课本插图，提供鹅的外形特征（长脖子、白羽毛、红掌）、叫声特点（“鹅——”的拖长音）、生活习性（喜欢游泳、群居）的图文说明，帮助学生理解“曲项向天歌”“红掌拨清波”的诗句描写，深化对歌曲意境的审美感知。

（3）**艺术表现素材**：收集《咏鹅》的儿童舞蹈视频片段（简单模仿鹅的动作）、打击乐器伴奏谱（用沙锤模仿水流声、响板模仿鹅叫声），为学生的动作创编和乐器演奏提供参考，丰富艺术表现方式。

（4）**传统文化拓展**：介绍“鹅”在中国传统文化中的象征意义（如吉祥、纯洁），分享画家笔下鹅的美术作品（如齐白石的《鹅》），引导学生感受古诗、音乐与美术的融合，增强文化理解。

**2.拓展建议**

（1）**家庭音乐活动**：建议家长与孩子一起开展“古诗歌曲小会”，用《咏鹅》的旋律改编歌词（如“鸭，鸭，鸭，扁嘴水中游”），或模仿不同动物的叫声和动作，创编新的歌曲片段，巩固节奏掌握和歌词创编能力。

（2）**古诗积累与创作**：鼓励学生收集其他描写动物的古诗（如《咏鹅》《蜂》《蝉》），尝试用绘画或简单的文字记录诗中的动物形象，制作“古诗动物小书”，将音乐学习与语文、美术学科结合，提升综合素养。

（3）**生活观察与表达**：建议学生观察生活中的动物（如公园的鹅、家中的宠物），用学到的节奏型（四分音符、八分音符）模仿它们的叫声（如小狗“汪汪”对应●●，小猫“喵”对应●），或创编简短的动物儿歌，将音乐知识应用于生活实际。

（4）**艺术实践延伸**：组织“鹅的故事”主题班会，学生分组用演唱、绘画、朗诵等形式表现《咏鹅》的内容，如一组演唱歌曲，一组用打击乐器伴奏，一组展示画鹅作品，通过多感官参与强化艺术表现能力。

（5）**文化体验活动**：在班级设立“古诗角”，展示学生收集的鹅的图片、古诗卡片，定期开展“古诗小歌手”评选活动，鼓励学生用自然的声音演唱古诗歌曲，感受传统文化的魅力，落实文化理解核心素养。教师随笔反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.通过动画视频导入古诗情境，直观展示鹅的形象，激发学生兴趣，符合一年级学生认知特点。

2.结合动作创编和乐器伴奏，让学生在活动中体验艺术表现，增强参与感。

（二）存在主要问题

1.教学时间管理不够精准，实践活动环节超时，影响后续总结回顾。

2.部分学生在节奏学唱中音准掌握不足，特别是高音“鹅”字演唱困难。

（三）改进措施

1.优化导入环节，压缩动画播放时间至2分钟，确保总流程控制在45分钟内。

2.针对音准问题，设计小组分层练习，如用柯尔文手势辅助，加强个别指导。典型例题讲解1.**节奏填空题**：根据《咏鹅》歌词，将正确的节奏符号填入括号。

例："鹅，鹅，鹅"对应的节奏是（）

答案：●●●（四分音符）

2.**旋律线绘制**：用手指在空中画出"曲项向天歌"的旋律走向（低→高→平）。

答案：手指从胸前向上画弧线，再水平向右延伸。

3.**歌词意境连线**：将诗句与对应的画面连线。

"白毛浮绿水"——（）

"红掌拨清波"——（）

答案：白羽毛漂浮在水上；红脚掌划动清水。

4.**乐器伴奏设计**：为"鹅，鹅，鹅"选择合适的打击乐器并说明理由。

答案：三角铁（清脆声音模仿鹅的叫声）。

5.**动作创编题**：为"红掌拨清波"设计两个简单动作。

答案：双手并拢做划水状；脚尖交替点地模拟拨水。板书设计①节奏知识点：四分音符（●读“ta”）、八分音符（●●读“titi”）；歌词“鹅，鹅，鹅”对应●●●●，“曲项向天歌”对应●●●●。

②旋律与音准：“鹅”字高音（do）用手势“↑”标记；“曲项向天歌”旋律线“低→高→平”（↗→）；重点句“白毛浮绿水”音平稳（→）。

③歌词与艺术表现：古诗全文“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”；关键词“红掌”“拨清波”；动作提示“划水”“伸脖子”；乐器“三角铁（鹅叫）”“碰铃（流水）”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与节奏练习的积极性，如拍手打"鹅，鹅，鹅"（●●●●）的准确率；关注演唱"鹅"字高音时的音准控制，以及模仿"曲项向天歌"动作的协调性。

2.小组讨论成果展示：评价小组设计的节奏伴奏方案（如碰铃演奏四分音符、三角铁演奏八分音符），以及创编的"红掌拨清波"动作是否贴合歌词意境。

3.随