6 My face教学设计-2025-2026学年小学英语Level 1剑桥国际少儿英语(第二版)

6Myface教学设计-2025-2026学年小学英语Level1剑桥国际少儿英语(第二版)授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以课本图片和实物为载体，通过“看—指—说—玩”四步，引导学生直观感知eye,ear,nose,mouth等面部词汇；结合TPR活动（如“Touchyour...”）巩固发音与意义；通过“画我的脸”游戏，在真实语境中运用“Thisis...”句型，体现“词不离句，句不离用”，符合Level1学生具象思维特点，落实课本核心词汇与句型的交际功能。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能听、说、认读eye,ear,nose,mouth等面部词汇，运用“Thisis...”句型描述自己或他人的面部特征，落实课本核心交际功能。文化意识：初步了解中西方描述面部时的礼貌表达差异，如“Lookatmynose”与“MayItouchyournose”的使用情境。思维品质：通过“画我的脸”和“猜五官”游戏，发展观察、推理与逻辑思维能力。学习能力：通过TPR活动和小组合作，培养主动参与、模仿与合作学习意识，提升英语学习兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单问候语（Hello/Hi）、颜色词汇（red/blue）及基础身体部位词（hand/foot），为本课面部词汇学习奠定基础，能快速建立新旧知识联系。2.学生以形象思维为主，对游戏、歌曲、实物等直观活动兴趣浓厚，模仿能力强，注意力持续时间约15-20分钟，需多感官互动（看、听、动）保持学习热情；视觉型学习者偏好图片动画，动觉型学习者需TPR活动参与。3.可能困难：面部词汇发音（如mouth/θ/音易混淆）、区分ear与eye的拼写；在“画我的脸”活动中运用“Thisis...”句型时，部分学生易出现语法结构错误或表达不完整；害羞学生可能不敢主动展示和交流。教学资源软硬件资源：剑桥国际少儿英语(第二版)Level1课本、配套单词卡片、五官图片卡、小镜子、彩笔、画纸。

课程平台：希沃白板、PPT课件。

信息化资源：课本配套音频（单词发音、歌曲动画）、面部词汇动画视频。

教学手段：TPR动作示范、五官拼图游戏、实物展示、小组合作绘画。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本配套单词发音视频、面部部位图片PPT）；设计问题“你能用英语说出脸上的哪些部位？它们长什么样子？”；通过班级群监控预习打卡情况。

学生活动：观看视频跟读eye,ear等词汇；观察图片并尝试指认自己的五官；提交预习笔记（如画出五官并标注单词）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本配套音频、图片PPT。

作用与目的：初步感知面部词汇发音与意义，为课堂区分eye/ear等易混词奠定基础，培养自主观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：用歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”导入，引出面部部位；结合小镜子实物讲解eye/ear/nose/mouth的发音与位置；组织“Touchyour...”游戏和“画我的脸”活动，引导学生用“Thisismy...”句型描述；针对mouth/θ/音发音错误、ear/eye拼写混淆进行个别指导。

学生活动：跟唱歌曲并指认面部部位；用小镜子观察并说出自己五官名称；参与游戏巩固词汇，绘画后用句型展示作品；提问“nose和mouth怎么发音不一样？”。

教学方法/手段/资源：TPR教学法、小镜子、画纸彩笔、合作学习法。

作用与目的：通过实物与游戏突破词汇发音与拼写难点，在实践中运用句型，培养观察与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画出家人面部并用Thisismy...描述”；提供拓展资源（课本配套“FaceSong”动画）；批改作业时重点标注发音与句型错误，反馈典型问题。

学生活动：完成家庭绘画作业，录制描述视频；跟唱“FaceSong”巩固词汇；反思作业中“ear”拼写错误，订正后重新提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本配套动画、反思总结法。

作用与目的：巩固词汇与句型运用，通过歌曲拓展兴趣，反思中提升拼写与表达的准确性。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展包：在课本核心词汇（eye,ear,nose,mouth）基础上，补充简单面部部位词汇（eyebrow眉毛、eyelash睫毛、cheek脸颊、chin下巴），配以卡通图片和发音音频，帮助学有余力的学生丰富词汇量，同时通过对比（如eye与eyebrow的从属关系）深化对面部结构的认知，关联课本“认识身体部位”的主题框架。

（2）文化对比资源：收集不同国家儿童面部特征的简单英文描述（如“Somechildrenhavebigeyes,somehavesmalleyes”“Insomeplaces,peoplesmilewiththeireyes”），配以真实儿童照片（经处理保护隐私），引导学生初步感知文化差异，呼应课本中“描述他人”的交际功能，培养跨文化意识。

（3）视听拓展资源：精选3首与面部相关的英文儿歌（如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》中“clapyourhands”可改编为“touchyournose”、《FaceSong》），包含动画视频和慢速发音版，儿歌节奏轻快、重复句式多（如“Touchyournose,touchyournose,thisismynose”），强化词汇与句型的语音记忆，贴合课本“通过歌曲学习”的设计理念。

（4）实物操作资源：设计“感官认知卡片”——一面为面部部位单词+图片，另一面为不同材质触感（如毛绒布代表eyelash、光滑纸代表cheek），帮助学生通过触觉区分部位，关联课本中“实物感知”（如小镜子观察）的学习方式，满足动觉型学生的学习需求。

（5）分级绘本资源：推荐2本简单英文绘本《MyFace》（图文对应面部部位，句型重复“Thisismy...”）和《WhoseFaceIsThis?》（通过对比不同动物/人物面部特征，提问“Whosebigeyes?”），绘本语言简单、画面生动，符合Level1学生阅读水平，延伸课本“描述面部”的语用场景。

2.拓展建议

（1）家庭互动游戏：建议学生每天与父母玩“FaceBingo”游戏——用课本单词卡片制作Bingo卡，父母说指令（如“Showmeyourmouth”），学生指认并说“Thisismymouth”，指对3个部位即可获胜；或“MirrorTalk”，用小镜子边指边说自己的五官（如“Ihavetwobigeyes”），每天5分钟，在真实语境中巩固词汇与句型，将课本课堂活动延伸至家庭生活。

（2）艺术创作活动：鼓励学生用黏土或彩笔创作“我的表情包”——先捏/画出面部轮廓，再添加可活动的五官（如用回形针固定眼睛、鼻子），完成后用“Thisismy...Iamhappy/sad”描述表情，将课本“画我的脸”活动升级为动态创作，既深化面部部位认知，又融入情感表达，贴合课本“用英语做事情”的目标。

（3）角色扮演游戏：设置“小小美容师”情境——学生轮流扮演美容师和顾客，用简单英语互动（如“CanItouchyournose?”“Yes,thisismynose”“Youreyesarepretty”），结合课本中“礼貌用语”（如MayI...）的培养目标，在模拟交际中提升语言的运用能力，同时增强学习趣味性。

（4）自然观察任务：引导学生观察家人的面部特征，用学过的词汇简单描述（如“Momhaslonghairandasmallnose”“Dadhasbigears”），家长用手机记录（仅音频或面部局部），学生回校后分享，将课本“描述他人”从课堂同学拓展至家庭，丰富语言输入的真实性。

（5）音频模仿练习：提供课本配套音频之外的“慢速跟读材料”，重点mouth/θ/音、ear/ɪə/音等易错发音，学生用手机录音后对比原音频，模仿口型与语调；每周挑战“1分钟快速说五官”游戏（如快速说“eye-ear-nose-mouth-eyebrow”），提升发音准确性与反应速度，针对性突破课本教学重难点。

（6）手工制作记忆卡：用硬卡纸制作“翻翻乐”单词卡——正面画面部部位，背面写单词（如eye），并在单词旁标注简单句型（如“Thisismyeye”），课间或课后与同学互考，将课本静态词汇转化为动态记忆工具，符合小学生“动手记忆”的认知特点，强化词汇与意义的关联。重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题：请用正确的面部词汇完成句子。

(1)Thisismy_______.(答案：eye)

(2)Touchyour_______.(答案：ear)

(3)Ihavea_______.(答案：nose)

(4)Openyour_______.(答案：mouth)

(5)Thisismy_______.(答案：face)

(6)Ihavetwo_______.(答案：eyes)

(7)Ihaveone_______.(答案：nose)

(8)Ihaveone_______.(答案：mouth)

2.简答题：请用英语描述你的脸，包括至少三个部位和它们的特征。

答案：Thisismyface.Ihavetwobigblueeyes.Ihaveasmallnose.Ihavearedmouth.

3.匹配题：将英文单词与中文意思匹配。

(1)eye-眼睛

(2)ear-耳朵

(3)nose-鼻子

(4)mouth-嘴巴

(5)face-脸

答案：eye-眼睛,ear-耳朵,nose-鼻子,mouth-嘴巴,face-脸

4.连线题：连接词汇和身体部位。

eye-眼睛

ear-耳朵

nose-鼻子

mouth-嘴巴

face-脸

答案：eye-眼睛,ear-耳朵,nose-鼻子,mouth-嘴巴,face-脸

5.写作题：请写六个句子描述你的脸，使用“Thisismy...”句型。

答案：Thisismyface.Thisismyeye.Thisismyear.Thisismynose.Thisismymouth.Ihavetwoeyes.作业布置与反馈作业布置：

基础巩固：抄写课本核心词汇（eye,ear,nose,mouth,face）各3遍，并用“Thisismy...”句型造5个句子，如“Thisismynose.”。

能力提升：画一幅自画像，用彩笔标注5个面部部位的英文单词，并在旁边用句型描述，如“Thisismyeye.Itisbig.”。

实践应用：与家人玩“FaceGame”——用英语说出家人面部部位名称（如“Momhasasmal