中职语文部编高教版(2025)职业模块二 南州六月荔枝丹获奖教学设计

中职语文部编高教版(2025)职业模块二南州六月荔枝丹获奖教学设计主备人Xx备课成员魏老师设计思路本设计以中职语文部编高教版(2025)职业模块二《南州六月荔枝丹》为文本，紧扣课本内容，围绕“荔枝”这一主题，通过引导学生品味语言、分析写作手法、了解文化背景，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文学素养。教学设计注重实践性与趣味性，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的合作意识和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及语言文字运用能力。通过阅读《南州六月荔枝丹》，学生能够领略中华传统文化的魅力，增强对家乡文化的自豪感；同时，通过分析文本的写作手法，提升审美鉴赏能力；在语言文字的运用上，强化对古诗词的解读和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《南州六月荔枝丹》这首诗，掌握其意境和表达手法。

②分析诗中描绘的荔枝形象及其象征意义，培养学生对自然美的鉴赏能力。

③学习诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达技巧。

2.教学难点，

①深入理解诗中“丹”字的深层含义，以及诗人对荔枝的赞美之情。

②掌握古典诗词的阅读方法和鉴赏技巧，帮助学生更好地理解古典文学作品的内涵。

③在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，对诗中的意象和情感进行深入剖析，提高学生的思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计“荔枝品鉴会”活动，让学生通过角色扮演，模拟诗人视角，体验诗歌意境。

3.利用多媒体展示荔枝的生长环境和历史文化，增强学生对诗歌背景的理解。

4.结合课文内容，设计诗词接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。Xx教学流程1.导入新课

-首先播放一段关于荔枝的纪录片片段，让学生直观感受荔枝的生长环境和采摘过程。

-接着，教师简要介绍荔枝的历史文化背景，如荔枝在古代文学中的地位，以及与荔枝相关的诗句、故事等。

-最后，提出问题：“荔枝在我国古代文学中有着怎样的地位？今天，我们就来学习一首描写荔枝的诗歌——《南州六月荔枝丹》。”

-导入新课，用时5分钟。

2.新课讲授

-第一条：教师逐句讲解诗歌，引导学生理解诗句的意义和表达手法。

-例如：“南州六月荔枝丹，万颗累累枝上悬。”通过讲解“荔枝丹”和“累累”等关键词，让学生体会诗人对荔枝的赞美之情。

-第二条：分析诗中的意象，如“金盘露重”、“玉颗珊珊”等，引导学生体会诗人对荔枝色泽、形态的描绘。

-第三条：讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

-例如：“金盘露重，玉颗珊珊，不似人间风味。”通过分析比喻的运用，让学生理解诗人对荔枝品质的赞美。

3.实践活动

-第一条：开展“荔枝品鉴会”，让学生根据诗歌内容，自由发挥，用现代语言描述荔枝的形象和特点。

-第二条：组织学生进行角色扮演，模拟诗人身份，创作一首现代诗，表达对荔枝的赞美之情。

-第三条：让学生以小组为单位，收集关于荔枝的资料，制作一份荔枝文化手抄报，展示小组的成果。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论诗歌中“荔枝丹”的含义，如荔枝的颜色、品质等。

-举例回答：“‘荔枝丹’既指荔枝的颜色鲜艳，又暗示荔枝的品质上乘。”

-第二方面：分析诗中“金盘露重”的意象，探讨其象征意义。

-举例回答：“‘金盘露重’象征荔枝的珍贵和纯洁，也反映了诗人对荔枝的喜爱之情。”

-第三方面：讨论诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用。

-举例回答：“诗中运用比喻、拟人等修辞手法，使荔枝形象更加生动，增强了诗歌的感染力。”

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌《南州六月荔枝丹》的意境、表达手法和荔枝的文化内涵。

-总结诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在诗歌中的作用。

-鼓励学生在日常生活中关注自然美，提高审美鉴赏能力。

-总结回顾环节，用时5分钟。

整个教学流程用时约45分钟，教学环节紧凑，注重学生的参与和互动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的文学素养。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《南州六月荔枝丹》这首诗，学生能够深入理解古典诗词的意境和表达手法，增强对中华传统文化的认识和理解。学生在学习过程中，不仅学会了如何鉴赏诗歌，还培养了审美情趣，提高了文学素养。

2.**语言表达能力的增强**：学生在学习诗歌的过程中，通过模仿和创作，锻炼了语言表达能力。例如，在实践活动中的角色扮演和创作现代诗，学生能够运用古典诗词的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的语言更加生动形象。

3.**文化自信的培养**：通过学习荔枝这一文化符号，学生了解到了荔枝在古代文学中的地位和文化内涵，增强了民族自豪感和文化自信。这种文化自信将有助于学生在未来的学习和生活中更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.**合作与交流能力的提高**：在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程锻炼了学生的团队协作能力，提高了他们在交流中表达自己观点和倾听他人意见的能力。

5.**思辨能力的培养**：在分析诗歌意象、修辞手法等环节，学生需要运用批判性思维，对诗歌进行深入剖析。这种思辨能力的培养有助于学生在面对问题时能够独立思考，形成自己的见解。

6.**审美鉴赏能力的提升**：通过对《南州六月荔枝丹》这首诗的学习，学生能够更好地欣赏古典诗词的美，提高审美鉴赏能力。这种能力将在学生未来的生活中发挥重要作用，使他们能够更好地欣赏和理解生活中的美。

7.**学习兴趣的激发**：通过多样化的教学活动和实践活动，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使他们在课后主动学习，拓展自己的知识面。Xx典型例题讲解1.**诗句理解与分析**

-例题：请解释诗句“金盘露重，玉颗珊珊”中的“金盘”和“玉颗”分别比喻了什么？

-答案：“金盘”比喻荔枝的色泽金黄，如同珍贵的金器；“玉颗”比喻荔枝的形状圆润，如同美玉。

2.**修辞手法分析**

-例题：分析诗句“不似人间风味，但见荔枝满树红”中使用的修辞手法。

-答案：这里使用了对比的修辞手法，通过对比荔枝的美味与人间风味，突出了荔枝的独特之处。

3.**意象分析**

-例题：诗句“南州六月荔枝丹，万颗累累枝上悬”中的“荔枝丹”和“累累”分别表达了怎样的意象？

-答案：“荔枝丹”表达了荔枝成熟的红色，寓意着生机与活力；“累累”描绘了荔枝果实累累的景象，展现了丰收的喜悦。

4.**情感表达**

-例题：请分析诗句“此物最宜调鼎俎，莫教烂在琼瑶里”中诗人表达的情感。

-答案：诗人表达了对荔枝的喜爱和对美食的向往，同时也流露出对荔枝不应浪费的感慨。

5.**文化背景理解**

-例题：结合诗中的“南州”一词，简要说明古代“南州”的大致范围及其在文化中的地位。

-答案：古代“南州”大致指现在的岭南地区，包括今天的广东、广西、福建、台湾等地。在文化中，南州常被用来代指南方，象征着富饶和美丽。Xx课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解“荔枝丹”的意象时，我会提问：“同学们，你们认为‘荔枝丹’在这里除了指荔枝的颜色，还可能有什么深层的含义？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的理解是否到位，以及是否能够将诗句与诗人的情感联系起来。

-对于学生的回答，我将给予及时的反馈和评价。正确的回答将得到肯定，错误的回答我会引导他们重新思考，直至理解正确。

2.观察与记录

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会观察学生的表现是否积极，是否能够准确把握诗人的情感。通过这些观察，我可以评估学生的参与度和课堂学习效果。

-同时，我会记录学生的课堂表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，这些记录将作为后续教学调整的依据。

3.小组合作评价

-在小组讨论和实践活动环节，我会评价学生的合作精神和团队协作能力。例如，在制作荔枝文化手抄报时，我会观察学生是否能够有效分工、共同完成任务。

-我还会评价学生的成果展示，包括手抄报的内容丰富性、创意性以及学生对荔枝文化的理解深度。

4.课堂测试与评估

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课后进行小测验，测试学生对诗歌内容的记忆和理解。例如，设计填空题、简答题等，让学生在限定时间内完成。

-测试结果将作为课堂评价的重要参考，我会根据测试结果分析学生的学习难点，并在下一节课中针对性地进行讲解和辅导。

5.反馈与鼓励

-对于学生的学习成果，我将给予及时的反馈和鼓励。无论是课堂上的积极发言还是作业中的努力表现，我都会给予正面的评价，以增强学生的自信心和学习动力。

-同时，我也会针对学生的不足之处提出建设性的意见，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。Xx教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得教学方法上，讲授与讨论结合得不错，学生们在讨论中能够更加深入地理解诗歌的内涵。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解修辞手法时，可能有些学生还是不太容易理解，我需要在今后的教学中，尝试更加生动形象的解释方式。

总的来说，这节课在知识、技能和情感态度方面都取得