小学Lesson 2 What season is it now教案设计

上课时间上课时间小学Lesson2Whatseasonisitnow教案设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以课本四季主题图为情境，通过实物、图片导入季节词汇，结合“Whatseasonisitnow?—It’s...”句型展开问答游戏；联系学生生活实际（如穿衣、活动），在角色扮演中巩固句型；最后通过小组对话输出，实现词汇与句型的融合运用，注重听说能力培养，符合三年级学生直观形象思维特点。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用季节词汇和“Whatseasonisitnow?—It’s...”句型交流季节信息。文化意识：了解中西方季节相关的简单活动，如春游、堆雪人。思维品质：通过观察图片、实物，比较不同季节特征，培养观察与归纳能力。学习能力：在小组对话、游戏中主动参与，合作完成季节主题任务，提升合作意识。学习者分析学习者分析1.学生已掌握颜色、天气等基础词汇，能进行简单日常问候，但对季节词汇（spring/summer/fall/winter）及特征描述（hot/cold/warm/cool）较陌生。

2.学生对直观图片、实物和游戏兴趣浓厚，模仿能力强，喜欢互动活动；部分学生能主动参与角色扮演，但个别学生开口说英语的积极性需引导。

3.可能混淆季节特征词汇（如fall与autumn），难以准确运用句型"Whatseasonisitnow?"提问；部分学生发音易受母语影响（如"spring"的/tr/音），需加强口语纠错和小组合作练习。教学资源教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、季节实物（树叶、雪花模型、花朵图片）。

-课程平台：教学软件（PPT课件）。

-信息化资源：季节图片库、音频对话、视频短片。

-教学手段：单词卡片、句型练习卡、角色扮演道具。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持四季实物（春天的花朵、夏天的扇子、秋天的落叶、冬天的围巾）走进教室，逐一展示并提问：“What’sthis?Whatseasondoesitbelongto?”学生用已学词汇回答（flower,fan,leaf,scarf）。接着播放课本P10四季主题图动画，定格在春季场景，教师追问：“Look!Whatseasonisitnow?Howdoyouknow?”引导学生观察图片中的花朵和绿树，自然引出课题“Lesson2Whatseasonisitnow?”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇教学：结合课本P11词汇表，教师出示spring/summer/fall/winter单词卡，带读并强调发音（如spring/tr/，winter/-tə/），用课本插图辅助记忆（spring对应flowerblooming，summer对应sunshining）。学生跟读3遍，分组开火车读，纠正发音错误。

（2）句型操练：教师利用课本P12对话范例“Whatseasonisitnow?—It’sspring.”，示范提问后邀请学生两两问答。替换主语练习：“Whatseasonisitnow?—It’ssummer.”（指向课本P12夏季游泳图片），逐步过渡到学生自主提问。

（3）特征描述：教师展示课本P13季节特征表格（hot/cold/warm/cool），结合图片引导说“It’shotinsummer.Icanswim.”“It’scoldinwinter.Icanmakeasnowman.”学生模仿造句，重点区分fall与autumn的用法（课本P11注释fall=autumn）。

3.实践活动（10分钟）

（1）季节猜猜猜：教师用课本P14遮盖部分季节图片（如只露出秋天的落叶），学生用句型“Isit...?”猜测，教师回答“Yes/No”，猜对者展示完整图片并描述。

（2）动作表演：教师说出季节（如“fall”），学生做捡落叶动作，全班用句型“It’sfall.Icanpickleaves.”回应，动作与课本P14插图一致。

（3）看图对话：两人一组，使用课本P15插图（如春季放风筝、冬季堆雪人），用所学句型互问互答，教师巡视指导，纠正语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）最喜欢的季节：小组内讨论“Myfavoriteseasonis...Becauseit’s...Ican...”，举例回答：“Myfavoriteseasonissummer.Becauseit’shot.Icaneaticecream.”（关联课本P12夏季活动）。

（2）季节与穿着：结合课本P16衣物图片，讨论“Wewear...in...”，举例：“Wewearcoatsinwinter.Wewearsunglassesinsummer.”

（3）季节与节日：联系课本P17节日场景，讨论“Wecelebrate...in...”，举例：“WecelebrateSpringFestivalinspring.WecelebrateChristmasinwinter.”

5.总结回顾（5分钟）

教师板书核心词汇（spring/summer/fall/winter）和句型（Whatseasonisitnow?—It’s...），带领学生齐读课本P18总结句型。提问：“What’sthekeysentencetoday?Howmanyseasonsdowelearn?”学生回答后，强调难点“fall与autumn的区别”及句型发音，布置作业：用所学句型向家人介绍最喜欢的季节。

重难点体现：词汇发音（如spring/tr/）在词汇教学中突破；句型运用在实践活动和小组讨论中巩固；季节特征描述通过课本图片与实物结合强化。学生学习效果学生学习效果1.语言能力达成效果

学生能准确认读并运用课本P11季节词汇（spring,summer,fall,winter），发音清晰（如spring/tr/、winter/-tə/），能区分fall与autumn的用法（课本P11注释）。熟练掌握核心句型“Whatseasonisitnow?—It’s...”，能在课本P12-P15场景图中自主提问与回答，如指向夏季游泳图片说“Whatseasonisitnow?—It’ssummer.Icanswim.”能结合课本P13季节特征词汇（hot/cold/warm/cool）描述季节特点，造出完整句子“It’scoldinwinter.Icanmakeasnowman.”（课本P14插图）。85%学生能独立完成课本P18句型填空练习，90%学生能在角色扮演中流畅运用目标语言。

2.文化意识提升效果

学生通过课本P16-P17中西方季节活动对比（如春游vs.感恩节、堆雪人vs.圣诞节），了解不同文化背景下的季节习俗，能说出“WecelebrateSpringFestivalinspring.WecelebrateChristmasinwinter.”（课本P17）。在小组讨论中，能举例说明中西方季节差异，如“InChina,weeatzongziinDragonBoatFestival(summer).InCanada,peoplehavepicnicsinsummer.”增强跨文化理解，尊重文化多样性。

3.思维品质发展效果

学生能通过观察课本P10四季主题图，归纳各季节典型特征（如春天花朵开放、夏天太阳高照），培养观察与分类能力。在“季节猜猜猜”活动中，根据局部图片（如课本P14秋天的落叶）推理季节，提升逻辑推理能力。对比课本P13季节温度词汇（hot/cold/warm/cool），能分析季节与活动的关系（如hot→swim,cold→makeasnowman），形成因果思维。

4.学习能力进步效果

学生在小组讨论中（课本P15插图），能分工合作完成季节主题任务，如一人记录词汇、一人设计对话，提升合作意识。通过“动作表演”“看图对话”等活动（课本P14-P15），主动参与课堂互动，开口说英语的积极性提高，90%学生能主动举手展示。能利用课本P18总结句型自主复习，部分学生课后向家人介绍季节知识，实现课内外知识迁移。

5.知识应用与迁移效果

学生能将课本所学与生活实际结合，如根据当季天气选择衣物“Wewearcoatsinwinter.”（课本P16），或描述家乡季节特征“It’sfallinmyhometown.Theleavesareyellow.”在“最喜欢的季节”讨论中（课本P12），能运用所学词汇和句型表达个人喜好，如“Myfavoriteseasonissummer.Becauseit’shot.Icaneaticecream.”达到学以致用。

6.难点突破效果

针对“fall与autumn混淆”问题（课本P11注释），通过对比练习（如课本P13中“fallleaves”与“autumnfestival”），学生能根据语境正确使用。针对句型发音难点（如“what”的/ɒ/音），通过课本音频跟读和教师示范，95%学生发音准确。在实践活动“看图对话”中，能正确使用“It’s...Ican...”结构，语法错误率降低至10%以下。

7.学习兴趣与信心效果内容逻辑关系内容逻辑关系①核心词汇与季节特征对应关系：课本P11季节词汇（spring,summer,fall,winter）与P13特征词（hot,cold,warm,cool）直接关联，形成“季节—温度”逻辑链，如spring对应warm，summer对应hot，fall对应cool，winter对应cold，通过课本插图强化记忆。

②核心句型功能递进关系：课本P12句型“Whatseasonisitnow?—It’s...”作为主线，从“询问季节”到“描述特征”（P13），再到“表达活动”（P14-P15），逐步扩展，形成“问—答—延伸”逻辑，如先问季节，再答“It’ssummer.”，接着说“It’shot.Icanswim.”。

③季节与生活实际联结逻辑：课本P12-P17将季节与活动（spring放风筝、summer游泳、fall捡落叶、winter堆雪人）、衣物（P16）、节日（P17）结合，形成“季节—生活场景”逻辑，帮助学生理解语言在实际中的运用，如“Wewearcoatsinwinter.”“WecelebrateSpringFestivalinspring.”课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本课围绕季节主题，学生掌握核心词汇spring/summer/fall/winter及特征词hot/cold/warm/cool，熟练运用句型“Whatseasonisitnow?—It’s...”进行季节问答，能结合课本P12-P15插图描述季节活动（如swim,makeasnowman），理解季节与生活场景的关联（衣物、节日）。

当堂检测：

1.词汇认读：出示课本P11季节图片，学生快速说出对应单词（如：秋叶图片→fall）。

2.句型问答：指课本P12夏季游泳图，学生用目标句型问答：“Whatseasonisitnow?—It’ssummer.”

3.特征匹配：连线题（课本P13）：hot→summer,cold→winter,warm→spring,cool→fall。

4.情境表达：根据课本P16冬季衣物图，造句：“It’scoldinwinter.Wewearcoats.”

5.小组互评：两人一组用课本P15插图互问互答，教师抽查发音与句型准确性。典型例题讲解典型例题讲解1.根据季节特征填空：It’s______insummer.Wecanswim.

答案：hot

2.补全对话：A:Whatseasonisitnow?B:______.It’sfall.Wecanpick