预防传染病教学设计中职专业课-幼儿卫生学-学前教育类-教育与体育大类

预防传染病教学设计中职专业课-幼儿卫生学-学前教育类-教育与体育大类学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：预防传染病——幼儿卫生学课程

2.教学年级和班级：中职学前教育专业一年级1班

3.授课时间：2024年X月X日第3节课（具体日期可根据实际调整）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标

立足幼儿卫生学学科特性，聚焦学前教育专业核心素养，培养“专业认知+实践能力+职业素养”三维融合目标：掌握幼儿常见传染病的核心预防知识，能结合幼儿年龄特点设计卫生教育活动；形成“健康第一”的职业理念，树立关爱幼儿、主动预防的职业责任感；具备运用卫生学知识解决幼儿健康实际问题的能力，为未来保教工作奠定专业基础。教学难点与重点1.教学重点，①掌握幼儿常见传染病（如手足口病、水痘、流感等）的传播途径、典型症状及预防措施；②能结合幼儿年龄特点设计科学有效的卫生教育活动（如七步洗手法教学、玩具消毒流程演示）。

2.教学难点，①区分不同传染病的核心预防策略（如空气传播与接触传播的针对性措施）；②将抽象的卫生学知识转化为幼儿可参与的实践操作（如消毒液配比、晨检流程模拟）；③在模拟保教场景中灵活应用预防知识解决突发健康问题。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：传染病症状模型（手足口病、水痘）、消毒工具（含消毒液、毛巾、玩具）、晨检用品（体温计、手电筒）、模拟幼儿园活动室实训场地。

2.课程平台：蓝墨云班课、智慧职教教学平台。

3.信息化资源：PPT课件（含传染病案例视频、传播途径动画）、微课（七步洗手法教学视频）、在线题库（传染病预防知识点测试）。

4.教学手段：案例教学法、情境模拟法、小组讨论法、实操演练法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对幼儿传染病预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在幼儿园实习时见过哪些小朋友生病？这些病会传染吗？我们该如何保护其他孩子？”

展示幼儿园手足口病暴发、流感季节缺勤率上升的新闻图片及短视频片段，让学生直观感受传染病的危害。

简短强调：“幼儿是传染病高危人群，预防能力弱，作为幼师必须掌握科学防护知识，这是职业核心能力。”

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握幼儿常见传染病的核心概念与预防原理。

过程：

讲解传染病定义：由病原体（病毒、细菌等）引起，能在幼儿间传播的疾病，强调其流行三要素（传染源、传播途径、易感人群）。

结合课本图表，解析手足口病、水痘、流感等典型病种的传播途径（空气、接触、飞沫）及潜伏期特点。

实例分析：对比“幼儿园玩具消毒不当导致手足口病扩散”与“晨检发现水痘患儿及时隔离”案例，说明预防措施的关键作用。

3.传染病案例分析（20分钟）

目标：通过真实案例深化学生对预防策略的理解与应用。

过程：

案例1：某幼儿园手足口病暴发事件——分析传染源（无症状患儿）、传播途径（玩具接触）、预防漏洞（消毒流程缺失）。

案例2：流感季节幼儿园防控成功案例——讲解晨检流程、教室通风、家长沟通等系统性预防措施。

小组任务：每组选择一个案例，讨论“如何改进预防方案？”，要求结合幼儿年龄特点设计可操作措施（如用儿歌教学洗手）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组要求：4-5人一组，分配“手足口病防控”“水痘隔离流程”“流感疫苗接种宣传”三个主题。

讨论任务：

①现状：当前幼儿园该传染病防控的常见问题；

②挑战：幼儿配合度低、家长意识不足等；

③方案：设计1-2项创新预防活动（如“健康小卫士”角色扮演游戏）。

每组记录讨论要点，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化知识应用。

过程：

各组代表限时3分钟展示方案，重点说明“如何让幼儿理解并参与预防”（如用玩偶演示打喷嚏礼仪）。

师生互动：其他组提问（如“消毒液配比错误怎么办？”），教师点评方案的可行性、幼儿适应性。

教师总结：强调“预防需融入日常保教”，肯定“游戏化教学”“家园共育”等创新点，指出需补充应急处理流程。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化职业意识。

过程：

梳理知识链：传染病三要素→常见病种特点→系统性预防措施（隔离、消毒、健康教育）。

职业升华：“预防传染病不仅是卫生知识，更是对幼儿生命的守护。你们设计的每个环节，都是未来保教工作的基石。”

课后作业：以小组为单位，为幼儿园设计一份《春季传染病预防活动方案》，包含晨检流程、教学活动、家长告知书三项内容，下节课提交。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《学前儿童常见传染病防控图解》（教材配套辅助读物），包含手足口病、水痘、流感等8种幼儿高发传染病的症状对比图、传播途径示意图及预防流程图，直观呈现不同病种的鉴别要点。

（2）《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（教育部2012年修订版），明确传染病报告制度、隔离期管理、消毒操作规范等法定要求，强化职业规范意识。

（3）本地幼儿园传染病防控案例汇编，收录近3年某市幼儿园手足口病暴发、流感聚集性疫情等6个典型案例，包含事件经过、原因分析、整改措施及效果评估。

（4）传染病症状对比模型套装，含手足口病（疱疹）、水痘（丘疹-疱疹-结痂）、猩红热（粟粒疹）等典型皮疹模型，配合潜伏期、传染期标注卡，帮助建立临床鉴别思维。

（5）《幼儿卫生学》拓展章节“传染病预防中的幼儿心理行为干预”，分析幼儿因恐惧就医、抗拒戴口罩等心理问题，提供行为引导策略。

（6）幼儿园常用消毒工具实操包，含含氯消毒液（84消毒液）浓度配比卡、紫外线消毒灯使用规范、玩具浸泡消毒流程图等，对接保育员岗位技能要求。

2.拓展建议：

（1）实践观察建议：利用见习机会，跟踪记录幼儿园1日防控流程，重点关注晨检“一看二问三摸四查”的具体操作、班级通风时间记录、幼儿盥洗室七步洗手法实施情况，形成《幼儿园传染病防控观察报告》，对比理论知识的实践差异。

（2）活动设计任务：以“预防流感”为主题，设计1节适合4-5岁幼儿的健康教育活动，需包含：①儿歌《打喷嚏的小秘密》创编（融入掩口鼻、洗手等动作）；②“病毒小怪兽”角色扮演游戏（模拟传播途径与阻断方式）；③家长互动环节（设计家庭预防打卡表），提交完整活动方案及教具制作说明。

（3）跨学科整合学习：结合幼儿心理学知识，研究“如何用绘本故事向幼儿解释传染病”，选择《小熊生病了》《病毒小子快走开》等5本绘本，分析其传递的卫生习惯教育点，改写其中1个情节以强化预防意识，形成《幼儿传染病预防绘本应用指南》。

（4）家校共育实践：模拟家长会场景，针对“手足口病高发期家园协同防控”主题，设计15分钟宣讲稿，需包含：①幼儿症状识别要点（如“不哭不闹但持续低热”）；②家庭消毒误区纠正（如“玩具不能只用清水冲洗”）；③家长配合事项（如“生病幼儿隔离至症状消失后7天”），录制宣讲视频并进行小组互评。

（5）应急演练任务：以“班级发现疑似水痘患儿”为情境，分组模拟应急响应流程：①主班教师立即隔离患儿并通知保健医；②保育员对班级物品、空气、地面进行消毒（明确消毒剂配比与作用时间）；③班主任联系家长说明情况及隔离要求；④其他幼儿健康监测安排，提交《班级传染病应急处置流程图》及关键环节反思。

（6）反思提升日志：每周记录1个与传染病预防相关的保教场景（如“幼儿抗拒洗手”“家长隐瞒病情”），运用教材中“幼儿行为发展理论”“沟通技巧”等知识分析原因，提出改进措施，形成《预防传染病教学反思日志》，期末汇总成个人专业成长档案。课后拓展1.拓展内容：

（1）教材配套《学前儿童常见传染病防控图解》，重点阅读“手足口病与水痘症状鉴别”“幼儿园消毒操作规范”章节；

（2）观看《幼儿园传染病晨检流程》教学视频，记录“一看二问三摸四查”具体步骤；

（3）研读《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中“传染病预防与控制”条款，明确隔离期、报告流程等法定要求。

2.拓展要求：

（1）自主选择1种幼儿常见传染病，设计1节15分钟预防教育活动方案，需包含儿歌、游戏等幼儿喜闻乐见的形式，下节课提交；

（2）利用见习机会，观察记录幼儿园1日防控流程（如晨检、通风、消毒），对比课本知识，撰写《幼儿园传染病防控实践反思》；

（3）遇到疑问可随时通过班级学习群提问，教师将针对共性问题进行线上答疑指导。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生回答传染病三要素（传染源、传播途径、易感人群）的准确性，记录学生对手足口病、水痘等典型病种症状描述的完整性，关注实操环节（如七步洗手法演示）的规范性。

2.小组讨论成果展示：评价各组方案设计的可行性（如“健康小卫士”游戏是否符合幼儿认知）、创新性（如儿歌、角色扮演的运用），重点考察是否涵盖晨检流程、消毒操作、家长沟通等课本要求的预防环节。

3.随堂测试：通过选择题（如“流感主要传播途径”）、简答题（如“幼儿园玩具消毒步骤”）检测基础知识点掌握度；案例分析题（如“班级发现疑似水痘患儿如何处理”）评估应急应用能力。

4.课后作业评价：批阅《春季传染病预防活动方案》，关注活动设计是否结合幼儿年龄特点、流程是否科学（如隔离期时长、消毒液配比），提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生易混淆的“接触传播与飞沫传播预防措施差异”进行集中讲解；肯定小组方案中“家园共育”的创新点，指出部分方案忽略“幼儿心理安抚”的不足，强调预防需兼顾生理与心理双维度。板书设计①传染病核心概念与流行三要素

-定义：由病原体引起、可在幼儿间传播的疾病

-流行三要素：传染源（患儿、隐性感染者）、传播途径（空气、接触、飞沫）、易感人群（幼儿免疫力低）

-关键词：病原体、潜伏期、传染期

②幼儿常见传染病特点与预防

-手足口病：症状（手口足疱疹）、预防（玩具消毒、勤洗手）

-水痘：症状（向心性皮疹、结痂）、预防（隔离至皮疹结痂、通风）

-流感：症状（高热、全身酸痛）、预防（接种疫苗、戴口罩）

-对比句：“早发现、早报告、早隔离、早治疗”

③幼儿园防控实践操作流程

-晨检：“一看二问三摸四查”（精神、症状、体温、异常）

-消毒：含氯消毒液配比（1:100）、玩具浸泡30分钟、紫外线消毒1小时

-健康教育：七步洗手法（内-外-夹-弓-大-立-腕）、打喷嚏礼仪（肘部遮挡）

-家园共育：症状告知书、隔离期确认、家长配合事项教学反思与总结十、教学反思与总结

教学反思：这节课通过真实案例和实操演练，学生对手足口病、水痘等传染病的预防流程掌握得比较扎实，尤其是晨检“一看二问三摸四查”的步骤，多数能准确复述。小组讨论时，“健康小卫士”角色扮演的设计很受欢迎，说明学生能结合幼儿特点转化知识。但发现部分学生在区分不同传播途径的针对性措施时仍有混淆，比如把接触传播和飞沫传播的消毒方法混为一谈