重庆西南大学附中高2026届高考全真模拟试题语文+答案

西南大学附中高2026届高考全真模拟试题(满分：150分；考试时间：150分钟)2026年5月(一)阅读I(本题共5小题，19分)随着乡土社会向城市社会的转变，广大青年的生活空间也有了较为明显的变化。在当代中30岁，在个体化的浪潮下从传统血缘、地缘强关系网络中“脱嵌”而出的群体。其显著特征为社会交往轻量化、生活模式趋同化以及精神世界孤独化，在社会空间上呈现出逐渐由公共生活青年在成长独立阶段来到陌生城市，需要重新构筑自己的人际网络，面临着原有的基于家他群体那样紧密，个体化程度更高，更可能会面临孤寂感。这种孤寂感又会进一步加剧个体与社会的疏离，导致青年从公共生活向私人生活退缩，逐渐陷入“原子化”状态。这种孤寂不仅是个人的情绪体验，也是如今青年所面临的群体性困境。“空巢青年”从公共生活向私人生活的退缩并非一朝一夕的事情，而是一个在结构压力与个体策略互动中逐渐展开的过程。这一过程既体现为外在行为模式的转变，也伴随着内在心理首先，积极融入社会阶段。青年初入城市，往往怀有较强的融入意愿与社交动力，他们尝试通过参加集体活动、拓展社交网络等方式建立新的社会连接。在这一阶段，公共空间是其进行社会交往与身份建构的主要场域。然而，由于制度壁垒、文化差异与社交成本高昂等因素，初期的融入努力常遭遇挫折，如社交关系表面化、归属感缺失、资源获取困难等。其次，社会交往调适阶段。在经历初期融入的挫败后，青年开始调整其社交策略，逐渐从广泛的公共交往转向更具选择性、轻量化的社交模式。他们从广泛交友转向精准结交，仅维持少数核心关系或功能性“搭子”社交，倾向于短暂、低负担的互动方式，将更多活动转移至私之间，公共活动参与极少，呈现出两点一线的生活态势。社会进一步脱嵌的循环，从而展现出从“公共参与”向“私人退缩”的转变。(摘编自《结构性自缚：“空巢青年”社会空间退缩的实践逻辑研究》)数字时代，互联网消解了人们之间互动的地理空间距离，微信、微博、抖音、小红书等多元方式的交流沟通形式，给人们提供了随时随地联络的通道，改变了传统基于亲缘和地缘的亲代，尤其是“零零”后青年群体疏于与亲戚发生情感联系和日常生活交往，形成日益普遍的青年“断亲”现象。这种与亲戚亲密关系的疏离主要表现在“懒于、疏于、不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的一种现象，简单讲就是基本不走亲戚，而不是一种正式申明断绝亲戚关系”相对于青年群体在亲情亲密关系方面与亲戚的疏离，还有一部分在城市流动的青年被称为“空巢青年”,学术界一般将独居、单身、漂泊他乡的青年称为“空巢青年”。有学者认为“空巢青年”普遍表现出心理压力大、孤独感强、缺少安全感、失落感强，集体心理焦虑、弱势心态泛化，精神抑郁程度高、生活满意度与幸福感低等情感特征。可以说，“空巢青年”的出现是伴随着中国经济社会的高速发展，年轻人为了追求更好的发展机会，远离家乡进入繁华的都市，但又囿于生存的压力独自生活。目前，在我国北上广等大城市，“空巢青年”越来越多，他们或主动或被动选择独居作为一种生活方式。由此，无论是“断亲”还是“空巢青年”现象，都显示出当代青年在亲情这一情感维度中亲密关系的表现，即与亲人在居住模式上相对独立、互动方式上频率降低，甚至断绝来往、情感依赖度低、交流沟通少。这些表现无疑反映出青年群体在亲情方面投入的选择行为呈现出A.青年来到陌生城市重新构筑自己的人际网络时，原有的血缘社会网络和业缘社会网络弱化，地缘社会网络的影响也有所减少，他们更可能会面临孤寂感。B.“空巢青年”从公共生活向私人生活退缩的三个阶段是逐步演变的首先是“积D“朋友圈友谊”有“较强边界感”,与《哦，香雪》中台儿沟姑娘们的友谊不同，它在一定程度上能消解“沉重”的社交规范和“粘稠”的情感投入，简单便捷。B.材料二采用并列式结构，从亲情、友情两个维度来讨论数字时代的青年亲密关系，并在每个维度中借典型现象分析青年亲情友情的特点，思路清晰。C.两则材料都把“空巢青年”作为主要写作对象，但材料一侧重写“空巢青年”如何在社会空间中退缩；材料二侧重分析“空巢青年”的形成原因。3.下列各项，能反映材料中所探讨的“空巢青年”困境的一项是()(3分)难以入睡，只能靠闭上眼幻想自己在村子里盖属于自己的房子来获得安宁。C苏方《年轻时的伤害》里的许冬冬毕业后在上海租房、工作，与公司里的前辈陈周结为羽毛球搭子，陈周与妻子耐心周全地请他吃饭，教他做事，帮他快速融入。5.今天，我国的“空巢青年”数量已达到一亿，有人用诗句描述了他们的生活状态。请根据材料，并结合这首诗，谈谈“空巢青年”的生存模式会带来哪些影响。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：牵风记(节选)那么几个熟悉面孔，太乏味了!台下开始发难：“不看!不看!不看!”呼乱喊起来：“出来一个坤角儿!出来一个坤角儿!”我们这里没有什么坤角儿，绝对没有!”有人认出了团长，彼此提醒：“一号!”“一号!”齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼!给八路军丢人现眼!给‘虎团’全团将士丢人现眼!”现场总指挥挥手说：“解散!各单位带回!”“请等一下!请等一下!”传来一个女孩子的呼喊声。就由我为大家弹奏一支曲子可以吗?”“欢迎欢迎!请到台上来!请到台上来!”齐竞正式发出邀请。“哎哟天哪!这不是一张宋代古琴吗?”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝桐老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静!安静!现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊?”“好!”只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋20世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的入支队”,企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声场宣布：“全体起立!出发!”转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有?她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代?”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她!听清楚了，甩掉她!”1962年，我开始创作这部小说，断断续续写了20万字左右，后来就放下了。如果当时写怎么写呢?对于像我这样一辈的老人来说，最大的问题就要使用减号。减去什么?减去数十年剥茧抽丝一样，把它织成一番生命气象。我只是(节编自《第十届茅盾文学奖获奖作家感言：向现实主义致敬，向人民致敬》6.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(3分)A.钻出来：写报幕人从大幕中缝现身的状态，生动地刻画出报幕人在观众起哄时出场的仓促与尴尬。B.风风火火：形容齐竞接到报告后赶来现场的急切状态，凸显其作为团长的责任与雷厉风行的作风。C.热辣辣：写出齐竞得知汪可逾身份后的心理，既有被沦陷区女学生看到部队起哄的羞愧，也有一丝窘迥。D.劈头一瓢冷水：比喻齐竞若直接拒绝汪可逾的请求，会浇灭她的热情，表现团长内心的犹豫与纠结。7.下列对文本一内容理解和艺术手法分析，不正确的一项是()(3分)A.文章开头写台下观众起哄、呼喊“坤角儿”,与后文古琴曲演奏时军民的陶醉形成对(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)制吴楚之命，乃为自全之计.欲使天子自将而已居守。且夫发七国之难者，谁乎?以自将之至每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)计画始A行B卒C受大戮D内E杜忠臣之口回外为G诸侯国报仇13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)顾诚何如?吾不爱一人以谢天下。14.苏轼和秦观在坪析晁错被杀一事时，侧重点有何不同?请结合材料简要分析。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15～16题。15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是()(3分)A.《杖藜》首句写诗人拄杖漫步、随水而行的闲适姿态，暗示了D.《中年》一诗用典巧妙，“邯郸梦”一句同陆游“塞上长城空自许”意味相似。16.两首诗都写于作者晚年退居江宁时期，但展现的心境却大不相同，请结合内容简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)(1)这次月考，小西的作文虽然选材平常浅近，但立意深远。老师用司马迁《屈原列传》中“”两句高度评价了他的作文。(2)小附回老家度假，每日与亲友畅叙家常，弹琴读书自得其乐，他不禁吟出了陶渊明《归(3)自古以来，中国人从不缺乏对宇宙星空的观望和怀想，我们可以从他二、语言文字运用(本题共6小题，20分)阅读下面的文字，完成18～23题。五官端正。语言中没有天然的“好词”与“坏词”,常用的，通俗的，不见特色的“俗词”,是否具有生命力，应看它与具体上下文是否配合得当，是否适应于具体的语境。合语境，就能使平字见奇、陈字见新，就能使看似寻常的词显出极强的生命力。18.请在文中横线①②处补写恰当的语句，使文段文字语意完整连贯，每处不超过12个字。20.将下列词语填入文中括号内，不恰当的一项是()(3分)A.不过B.仅仅C.只不21.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“牵强附会”的变化不同的一B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……D.这里多的是不嫌远客的乡人，有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你挥霍。23.学校国学社拟举行“清韵诗会”,参会者需结合情境创作诗句，请根据以下情境推敲选字，可选字：轻、静三、写作(60分)24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在所有缺点中，最无可救药的是轻视我们自己。——(法国)蒙田——李嘉诚西南大学附中高2026届高考全真模拟1.C【—解析】根据原文，青年们(尤其是零零后青年)疏于与亲戚发生情感联系，他们“懒住模式上相对独立”导致的结果；而他们自己疏于交往，也不等于“拒绝”与亲3.A/D—解析】A项体现了“空巢青年”的重要特征：来到大城市、重新建立社交网络失败、充满孤独感的青年。B项，李娟在的地方是“县城”,与大城市不同，且她的焦虑主要来自于杂4.(1)短暂(低频率)互动/低负担(简单)的互动方式/互动方式上频率降低，甚至断绝来往；(2)与亲人在居住模式上相对独立(3)情感依赖度低；(4)随时随地、具有明显边界且有一定社交圈层(每点1分，共4分)5.(1)生活模式趋同化(流水线的标件/同质化的枯寂)(2)精神世界孤独化/可能会面临孤寂/普遍表现出心理压力大、孤独感强、缺少安全感、失落感强，集体心理焦虑、弱势心态泛化，精神抑郁程度高、生活满意度与幸福感低等情感特征(二十平米的蜗居/盛不下心事/只装得下循环的失眠)(3)人与社会的疏离/原子化陷入与社会进一步脱嵌的循环，从而展现出从“公共参与”向“私人退缩”的转变。 (在电梯里学会隐形/在地铁中驯化呼吸)(三个要点每点1分，三个要点共3分；诗句有一处对应正确1分，有两处对应正确即3分。此题满分6分)6.D—解析】齐竞的内心已做出“欣然接受”的判断，并非“是否拒绝”的犹豫。8.①串联情节：从汪可逾抱琴请缨，到登台奏琴，再到老人们回忆奏琴细节，古琴串联起晚会的波折、演奏的震撼与历史的记忆，内容紧凑。(改的时候放宽标准，言之有理即可)②人物塑造：通过古琴，满立体。(任答其中一个人物想象，汪答出任意一个词即可，齐答出“儒雅”或类似表述)③对比手法：战火纷飞中却能安静演奏，表现对美好生活的追求(要点：对比要联系主题)④营造氛围/环境：题深化：古琴作为传统文化的象征，在战地以从古琴引入，也可以从对比引入)(每点2分，任答2点即满分)9.①侧面表现人们对严酷战争的态度：减去战争与浪漫不能融诗意的固化观念，让浪漫主义扎根现实主义土壤。(要点是答出“侧面”,可以不出现“侧面”这个词，但是要在解释中体现是从侧面的)②人物形象的塑造：减去军人形象的标签化塑造观念，抛开军人只有刚毅果决、不近人情的扁平标签，塑造有血有肉、兼具多面人性的立体人物。(要点：军(给分点：顾——只是/只不过；何如——怎么样/怎么办；爱——吝惜/顾惜；谢——谢罪/道歉，1点1分。)参考译文：假使吴楚造反，晁错亲自承担这个责任，日夜操练备战，面向东方等待他们(叛军)。(给分点：使——假使/加入；任——承担/担负/肩负/担起/担任/担当；淬砺——操练/磨炼/磨砺/练习/训练；东向——向东，1点1分。)斩晁错没有错的理由说清楚)(答对一点115.B【—解析】“尧桀是非时入梦”大意为：睡着之后，关于唐尧(圣君)与夏桀(暴君)的16.①《杖藜》一事中，诗人表面写杖藜漫步、随水转岗的闲适，但内心却仍无法放下对现实的关切，透露出一种矛盾复杂的心境。(要点：答出关怀现实/执着儒家/无法放下对现实关切/仍然忧国忧民即可，不需要答出“矛盾复杂”,3分)②《中年》一诗，全诗虽有往昔壮志的追怀，虽然有自嘲的意味，但更多的是对过往的释然和对当下闲适生活的安然接受，心境更为超脱与旷达。(要点：答出对逍遥闲适生活的向往/接受/自得其乐/满足即可，3分)(3)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间/迢迢牵牛星，皎皎河汉女/扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹/尽挹西江，细斟北斗/细斟北斗，万象为宾客/为政以德，譬如北辰/西北望，射天狼/天阶夜色凉如水，遥看牵牛织女星/天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星/人生不相见，动如参与商……(注：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅不给分)18.①张三向王五借了三十块钱。②张三借给王五三十块钱。(注：①和②先写哪句都行。)19.好的翻译虽然转换了语言，但仍然保留了原作的神韵。(主语好的翻译/翻译的最高境界/转换语言2分，精神/资质/灵魂和原作一样，2分)22.【丙】,将问号改为句号。23.选“轻”。(2分，选择正确即2分)"轻"表示重量小。在语境中，它表达了心理负担的减轻与内心的释然，形象地传达出希望带来的轻松感。(理由2分，其中困惑与焦虑在渐渐消散1分，对未来充满无限期待1分。从反面答“静”不好也可。)注：选“静”本题0分。两个必须都写到。42以下；对任意一个词界定有偏差，如将“无我”界定为“物我两忘”/无功利审美，47分以下。两面都平均分47-48.【参考译文】晁错是颖川郡人,为人刚直严厉又刻薄。汉景帝即位后,任命晁错为内史。后来升任御史大夫,晁错奏请列举诸侯的罪过,削减他们的封地,收回他们直属的旁郡。过了十多天,吴、楚等七国就都造反了,以诛杀晁错为名义。皇上与晁错商议出兵平叛的事,晁错想让皇上亲自率领军队出征,而自己留守后方。皇上问袁盎说:“如今吴、楚造反,依您看该怎么办?”袁盎回答说:“吴、楚两国互相传递书信说,高皇帝分封子弟为王,各自有封地,如今奸臣晁错擅自贬谪诸侯,削夺他们的封地,所以造反。现在的计策,只有杀掉晁错,派出使臣赦免吴、楚七国,恢复他们原来的封地,那么军队就可以不流血而全部罢兵。”皇上沉默了很久说:“但不知究竟好不好?我不吝惜牺牲一个人来向天下谢罪。”过了十多天,就派中尉去召晁错,骗他乘车游街。晁错穿着上朝的官服在东市被斩首。晁错死后,谒者仆射邓公担任校尉,攻打吴楚叛军时担任将领。回朝后,上书报告军事情况。皇上问他说:“你从军中赶来,听说晁错死了,吴楚退兵没有?”邓公说:“吴王准备造反已经几十年了,是因削地而发怒,拿诛杀晁错作为借口,他的本意并不在晁错。而且我担心天下的士人从此闭口,不敢再说话了!”皇上问:“为什么呢?”邓公说:“晁错担心诸侯强大无法控制,所以请求削地来使朝廷尊贵,这是万世有利的事。他的计划刚刚实施,就遭