冀教版科学四年级下册第一单元教案

第1课土壤的组成

一、教学目标

1.能说出组成土壤的主要成分。

2.能说出增加土壤肥力的方法。

3.能从土壤中生活着很多生物的角度提出可探究的科学问题。

4.能通过观察、实险等方式收集有关土壤主要成分的信息。

二、重点难点

能说出组成土壤的主要成分。

能说出增加土壤肥力的方法。

三、教学准备

放大镜、三脚架、蒸发皿、玻璃片、酒精灯、烧杯、湿润的土块、干燥的

土块、记录表、课件等。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导：土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层，是许多动植

物生活的家。想想，土壤中生活着哪些动物和植物？（出示土壤的图片）土壤

中都有什么？

2.提问：土壤是由什么组成的？

（二）探究发现，形成新知

1.观察土壤中有什么。

（1）提问：土壤是什么样的？它里面有什么？

（2）讲解：观察土壤的方法。

①用眼睛看一看土壤是什么颜色的，里面都有什么。

②用鼻子闻一闻土壤有什么气味。

③用手搓一搓土粒的大小。

提示：可以用放大镜市土壤进行仔细观察。

（3）观察：学生进行观察，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》

第1页中。教师巡回指导，

适当给予帮助。

（4）汇报：指定学生

汇报观察结果，其他学生补充与评价。

（5）小结：土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物，还有小虫子、小树枝、草

根等生物。

2.寻找土壤中的水分、空气等成分

（1）提出问题。

引导：土壤中除了沙粒、小石子、小虫子、草根等之外还有其他成分吗？

我们通过实验进一步探究吧！

（2）掌握方法。

讲解：实验方法和实验提示「

实验一：

A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。

B.使用酒精灯加热蒸发皿。

C.仔细观察玻璃片的变化。

土壤中有什么

名称小石子沙粒小树枝小虫

农田土很少较少

校园土较多较多

实验二：

A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。

B.仔细观察烧杯中有什么现象。

C.用玻璃棒搅拌，静置会儿，观察又有什么现象。

（教师引导进行记忆、复述。）

温馨提示：

小组同学要分工合作，使用酒精灯要注意安全，实验中要安静、有序。

（3）实验观察。

学生分组进行实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。教师

巡回指导，提示学生注意安全。

（4）分析现象，得出结论。

①汇报：指定小组代表

汇报观察到的现象。

②讨论：以上实验现象，说明土壤中含有什么？

③讲解：在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物

死后的残留体，我们称它们为有机质。

④小结：土壤中含有空气、水等。

⑤思考：你还有什么方法可以证明土壤中含有空气和水呢？

（三）综合概括，得出结论

1.讨论：以上两个实验，说明土壤的主要成分是什么？

2.总结：土壤主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组

成。

寻找土壤中的水分和空气

使用酒精灯加热蒸发皿中的湿土块儿，观察玻璃片，我发现（）,将干

燥的土块儿放入盛有水的烧杯中，我发现（），还有哪些

方法可以找到土壤中的水分和空气？试着写下来。

（四）实践运用，拓展延伸

1.引导：土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。土壤肥力影响着

农作物的生长。怎样提高土壤肥力呢？土壤中有机质的多少，是影响土壤肥力的

一个重要因素，可以怎样增加土壤中的有机质呢？

2.播放：提高土壤肥力的视频。（提示学生关注提高土壤肥力的方法）

3.讨论：

（1）为什么这样做会提高土壤肥力呢？

（2）你还知道哪些提高土壤肥力的方法？

（一些生活垃圾、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料，

提高土壤肥力。）

4.作业：请同学们课后利用身边的生活垃圾（如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等）

自制一盆有机肥料，并给植物追肥，观察植物的生长情况。

教学反思:

第2课沙质土、黏质土和壤土

一、教学目标

1、知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点，能通过观察实验了解土壤的基

木特点；

2、知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。

3、能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。

二、教学重难点

1、知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点；

2、认识土壤资源对植物生长、人类的生活密切相关；

三、教学准备

教师准备：壤土、沙质土和黏质土样本，烧杯，水，塑料瓶、剪刀、纱布、毛巾

等

学生准备：学生活动手册，记录笔。

四、教学过程

（一）情景导入

我们经常看到不同类型的土壤，如陶艺用土“黏黏的”，沙画用土“细细的”

那么，土壤有哪些特征呢？不同的土壤有哪些不同的特点？今天我们就一起研

究与比较一下这些不同的土壤。

（二）探究与发现

1、比较不同类型的土壤

讲述：科学家根据土壤颗粒的大小，将土壤分为沙砾、沙、粉沙和黏土。根据

含沙和黏土的多少，又将土壤分为沙质土、黏质土和壤土.

.教师出示“壤土、沙质土和黏质土”样本，提出探究任务一：“我们首先借

助感官观察这些土壤样本”，比较几种土壤的颗粒大小、颜色及黏性等,

并把观察结果记录下来。

比较项目

比较沙质土黏质土壤土

比较项目

土壤类型

颗粒大小较大最小大小不均

颜色深浅校浅最深较深

黏性很难成团容易成团较易成团

提问：“不同土壤的成分有什么不同？哪种土壤的沙粒含量多？”

提出探究任务二：“利用分层法实验观察土壤的成分”

提示实验步骤

（1）把适量的土壤样本慢慢倒入水中；

（2）不断搅拌，让土壤在水中完全打散；

（3）静置不动，在出现清晰的土层后观察并记录分层的情况。

根据观察结果和实验现象，学生汇报三种土壤样本的成分

沙质土壤：沙粒多、黏粒少

黏质土壤：沙粒少、黏粒多

壤土：沙土和黏粒居中

2、比较不同土壤的渗水能力

沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，那么，哪种土壤渗水能力强，哪种

渗水能力弱呢？

提出探究任务三：实验研究与比较三种土壤的渗水性。

教师提问：“怎样比较土壤的渗水性呢？这个实验需要注意改变哪些条件，保持

哪些条件不变呢？”

引导学生从渗水速度、渗水量的方面进行思考工提示学生关注对比实验中土壤

样本用量和添加的水量因素。

实验步骤：（1）、准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底。

（2）用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。

（3）在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并将烧杯放在瓶

口下方收集渗出的水。

沙质土黏质土壤土

渗水速度快慢适中

渗水量多少适中

三种土壤的渗水能力由高到低依次是

小结：沙质土沙粒含量多，渗水性和透气性好，黏性差。黏土沙粒含量少，渗水

性和透气性差，具有较好的纵性。壤土介于沙质土和黏土之间。

沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较大的差异，适合不

同种类植物的生长。

3、观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况

挑选生长状况一致的豆苗，将豆苗分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中，

在保持其他条件完全一致的情况下，观察并记录豆苗的生长情况，看看豆苗在哪

种土壤中长得好。

实验现象：豆苗在沙质土里K得最好，壤土里次之，粘质土里长得不太好。

原因：因为沙质土土质松，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽

（三）应用与拓展

调查适合在不同土壤中生长的植物

1、.出示图片

引导学生观察与思考不同土壤和植物生长的关系。

讲解沙质土壤比较疏松，渗水性好，比较适合种植西瓜、花生和仙人掌等

植物；

黏质土的透气性和渗水性差，但肥力强，比较适合留住水分，适合种植水

稻、芦苇等植物；

壤土是比较理想的土壤质地，大部分植物都适合生长在壤土环境中。

2.布置任务

课下调查周围环境中都有哪些类型的土壤，了解这些土壤上都生长着哪些

植物。

五、板书设计（略）

六、教学反思：

第3课保护土壤资源

一、教学目标

1、知道土壤的重要性

2、会模拟水土流失的过程

3、知道保护土壤的意义

二、重点难点

重点：了解土壤资源被破坏的原因和后果

难点：能够列举保护土壤资源的实例

四、教学准备

土壤

五、教学过程

一、情境导入

师：土壤是地球上重要的资源之一。土壤为植物的生长提供了养分和场所，

为动物的生活提供了栖息地，为人类的生活提供了很多原料。由于人类不合理利

用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的部分土壤资源遭到了不同程度的破坏。

（播放破坏土壤资源的视频）

师：通过今天的课程，让我们来学习应该如何保护土壤资源？

二、实验探究

探究水土流失的原因

师：黄土高原千沟万壑的景观是由水土流失造成的，通过模拟实验来探究水

土流失的原因。

实验一：

1.实验方法：

（1）准备好装有土壤的①、②两个木盒；

（2）①号木盒不种植植物，②号木盒种植植物；

（3）将两个木盒在同样的倾斜角度下，用等量的水冲刷土壤。

2.观察并记录两个木盒中流出的水量和水质的区别。

3.小结：两个木盒中流出水量较多的是①，含泥沙较多的是①。

实验二：

1.实验方法：

（1）准备好装有土壤的③、④两个木盒，都没有种植植物；

（2）将③号木盒的倾斜角度小于④号木盒的倾斜角度放置好；

（3）用等量的水冲刷土壤。

2.观察并记录两个木盒中流出的水量和水质的区别。

3.小结：两个木盒中流出水量较多的是④，含泥沙较多的是④。

总结：综合两组对比实验，水十流失与植物覆盖、地形坡度等有关.

三、实践宣传，保护土壤

农业生产离不开土壤资源，而人类不合理的开发和利用往往会造成对土壤资

源的破坏。

人们在生产和生活中破坏土壤资源的行为有：

1.滥砍滥伐森林、大量开垦荒地、过度放牧等造成地表植被的破坏；

2.开山采矿；

3.不合理的耕作制度。

保护土壤资源的措施：

1.退耕还林，合理开发农业用地；

2.植树造林，扩大林草种植面积；

3.改善天然草场的植被；

4.禁止非法采矿等。

我国幅员辽阔，有丰富的土壤资源，疏松多孔的黑土主要分布在东北一些地

区；紫色土主要分布于四川盆地、云南、江西等地；黄土主要分布在黄土高原；

红壤则主要分布于江南丘陵地区。

六、板书

保护土壤资源

水土流失原因：人为因素、自然因素

保护土壤资源措施：

1.退耕还林，压缩农业用地；

教学反思：

第4课河流和湖泊

一、教学目标

1.能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。

2.能说出2—3个我国的河流和湖泊的实例。

3.能举例说出人类的生活离不开淡水。

二、重点难点

能树立保护淡水资源、节约用水的意识

二、教学准备

有关河流、湖泊、淡水资源的课件或视频等。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导：我国有众多河流和湖泊，比如长江及其沿岸湖泊一一鄱阳湖和洞庭湖

（出示图片），这些河流和湖泊为沿岸提供了丰富的淡水资源。

2.提问：你知道我国有哪些河流和湖泊吗？

（二）探究发现，形成新知

1.调查我国的河流和湖泊。

（1）引导：白洋淀是河北省最大的湖泊，为沿岸地区提供了丰富的水产品；黄

河是我国第二长河，是中国的“母亲河”（出示白洋淀和黄河的图片）。你知道

我国还有哪些河流和湖泊吗？它们对人们的生活有什么作用？

（2）获取信息。

学生在小组内交流课前搜集到的资料。

（3）整理信息。

①分类：将搜集到的信息按照河流和湖泊进行归类，并写出具体的名称和作用。

②制作：将整理的信息制成资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页上,

教师巡回指导。

（4）得出结论。

①汇报：指定小组展示资料卡，其他小组进行补充与评价。

②小结：通过调杳，我国的河流主要有长江、黄河、黑龙江等；湖泊有鄱阳湖、

洞庭湖、滇池等。河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、洗衣用水、浇花用水等。

2.做个节水小卫士。

（1）引导：陆地上的主要水体类型有：河流、湖泊、冰川等。可供我们饮用的

淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的，淡水与

我们的