全国自考（教育学）模拟试卷19

全国自考（教育学）模拟试卷19

一、教育学•单项选择题（本题共75题，每题7.0分，

共75分。）

1、主张“教育即生活”的教育学派别是（）

A、文化教育学

B、实用主义教育学

C、批判教育学

D、马克思主义教育学

标准答案：B

知识点解析：A项认为教育的过程是一种历史文化过程。B项认为教育的过程与生

活的过程是合一的，教育即学生个体经验继续不断的增长。C项认为当代资本主义

的学校教育是维护现实社会的不公平和不公正的根源。D项认为现代教育与现代大

生产劳动的结合是培养全面发展的人的唯一方法。A、C、D项均未体现“教育却生

活''的主张，故本题选B。

2、教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿。这一观点属于教育的（）

A、神话起源说

B、心理起源说

C、生物起源说

D、劳动起源说

标准答案：B

知识点解析：A项认为教育是由人格化的神创造的；C项认为教育的产生完全来自

动物的本能，是种族发展的本能需要；D项认为教育起源于生产劳动过程中经验的

传递。A、C、D项均不符合题干描述的观点，符合题意的是B项。

3、从形式上看，学校中的传统、仪式和规章又可统称为（）

A、教师文化

B、学生文化

C、学校制度文化

D、学校物质文化

标准效:零.r

知识点解析：暂无解析

4、“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”洛克的这一观点属于（）

A、教育万能论

B、遗传决定论

C、辐和论

D、教育无目的论

标准答案：A

知识点解析：分析题意，题干表达了教育决定人类个体差异的观点，这里没有提及

先天遗传因素对教育的作用和影响，可排除B、C项。D项属教育目的论，不符题

意。由此可选出答案为A。另外，题干点明是“洛克”的观点，洛克是环境决定论中

教育万能论的代表人物，由此角度也可得出正确答案。

5、教师作为专业人员必须符合特定的要求，其中不包括（）

A、要达到符合规定的学历

B、必须专门从事教育教学工作

C、必须以谋生为主要目的

D、要具备相应的专业知识

标准答案：C

知识点解析：注意审题，关注“不包括”这一题目要求。大多数单选题都是正向选

择，排除三个干扰项，选出一个最符合的。本题为逆向选择，挑出三个“符合”的，

剩下的自然是“不符合”的。C项是当代社会各行各业者的一个共同特征，不能称为

“专业”、“特定要求”，这样答案就选出来了。

6、主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（）

A、诺笃尔普

B、凯兴斯泰纳

C、卢梭

D、杜威

标准答案：C

知识点解析：分析题意，可将题干变换为“个人本位的教育目的论的代表人物是“。

再看选项，A、B均为社会本位的教育目的论的代表人物，D项持教育无目的论，

均可排除.个人本位的教育目的论的代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等.

故选C。

7、体育活动可以改善和提高神经系统的工作能力，这表明了体育具有（）

A、健体功能

B、价值功能

C、超越功能

D、社会功能

标准答案：A

知识点解析：学校体育具有健体、教育、娱乐三种功能。由题干中“改善和提高神

经系统的工作能力''这一功能表述，可知本题选A。

8、对课程影响最为长久、最为深刻的理论基础是（）

A、哲学

B、社会学

C、教学论

D、心理学

标准答案：A

知识点解析：在课程的各种理论基础中，哲学对课程的影响有两个层次，即哲学本

体论层次和哲学方法论层次。尽管哲学对课程论的作用有时要通过与课程论关系更

为密切的心理学和教学论来实现，相比较而言，哲学对于课程的影响最为长久，也

最为深刻。答案为A。

9、提出结构主义课程和发现学习的教育家是（）

A、乔伊斯

B、瓦.根舍因

C、韦尔

D、布鲁纳

标准答案：D

知识点解析♦：布鲁纳领导了美国20世纪60年代的结构主义课程改革运动，认为学

生应掌握的是每门学科的“基本结构”，学生只有主动参与到知识形成的过程中去才

能掌握这一“基本结构，A、C项进行了关于教学模式的全面化研究，B项则提出

了范例教学模式。符合题意的为D项。

10、从发达国家的经验来看，小班教学通常采取的方式是（）

A、分科任教

B、教师包班

C、走班授课

D、能力分组

标准答案：B

知识点解析：改革提出的新的教学组织形式有分层教学（分组教学、能力分组）、小

组合作学习、小班教学等。发达国家在实际小班教学时，一般都取消教师分科任教

或延缓教师分科年限,采取教师包班的方式，并改革现有的班级制度以保讦给予学

生均等的机会。本题选B。

11、下列哪种教学方法强调充分利用各种艺术手段来配合教学（）

A、纲要信号图式教学法

B、范例教学法

C、探究一研讨法

D、暗示教学法

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

12、在建制形式上，我国中小学班级组织多数属于（）

A、职能式

B、螺旋式

C、直线职能式

D、纵横结合式

标准答案：C

知识点解析：班级组织巩构的微观建制主要有直线式、职能式、直线职能式等三种

形式。据此可排除B、D项。直线职能式的班级组织机构兼具直线式和职能式二者

的优点，形成了负责班级教学、生活工作和负责学生思想工作两种工作渠道，相互

间易于配合协作，因此成为我国中小学班级组织建构多数采用的形式。答案为C。

13、在学校咨询与辅导中，着重调整情感的方法是（）

A、行为契约

B、模仿学习

C、系统脱敏

D、身体放松

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

14、形成性测验的目的是（）

A、分班分组

B、实施奖惩

C、调控教学

D、发现问题

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

15、我国教育法规定的法律责任是一种（）

A、民事法律责任

B、刑事法律责任

C、行政法律责任

D、经济法律责任

标准答案：C

知识点解析：根据违法行为性质的不同，法律责任一般分为行政法律责任、民事法

律责任和刑事法律责任。据此可排除D项。教育法调节的社会关系基本可分为行

政法律关系和民事法律关系两大类，但现阶段在我国以行政法律关系为主。故选

Co

二、教育学•名词解释题（本题共5题，每题7.0分，共

5分。）

16、学校文化

标准答案：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演

变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历

史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的

学校校风和学校精神。

知识点解析：暂无解析

17、活动课程

标准答案：是指一系列学生自己组织的活动，学生通过活动学习，获得经验，培养

兴趣，解决问题，发展能力。

知识点解析：暂无解析

18、小组合作学习

标准答案：是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机

制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。

知识点解析：暂无解析

19、教育评价

标准答案：评价是对某种教育活动的价值判断教育评价有广义和狭义两种。广义的

教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的

评价，又称为学生评定。

知识点解析：暂无解析

20、教师申诉制度

标准答案：是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或对

侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处

理的制度。

知识点解析：暂无解析

三、教育学•简答题（本题共4题，每题1.0分，共4

分。）

21、简述家庭教育的主要任务。

标准答案：（1）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做

好教育工作。（2）加强对子女的思想品德和健康人格教育。（3）为子女的学习创造良

好条件。（4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。

知识点解析：暂无解析

22、简述中小学教师应具备的职业素质。

标准答案：（I）文化素养与学科专业知识。（2）教育理论知识与技能。（3）职业道德素

养。

知识点解析：暂无解析

23、简述学校德育的功能。

标准答案：（1）德育的社会性功能。（2）德育的个体性功能。（3）德育的教育性功能。

知识点解析：暂无解析

24、简述学校咨询与辅导的基本任务。

标准答案：（1）干预与矫正，包括缺陷矫正和早期干预。（2）预防与发展，包括问题

预防和发展指导。（3）预防与干预的平衡。

知识点解析：暂无解析

四、教育学•论述题（本题共3题，每题7.0分，共3

分。）

25、结合我国学校教育实际，分析学校制度文化及其对学生发展的影响。

标准答案：（1）学校制度文化的基本内容。①学校制度文化一般包括学校的传统、

仪式和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。②学校传

统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。

它对学生发展的影响一股不是通过强制性的要求实现的。③学校仪式是学校的某

种固定化的活动程序和形式。它对学生的影响具有一定的强制性。④学校规章是

学校中的一种制度化了的行为规范。其规范的对象不仅包括学生，也包括教职员

To（2）学校制度文化对学生发展的影响。独特的学校制度文化会对学生的认浜、

情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。

知识点解析：暂无解析

26、试分析评价社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的基本主张。

标准答案：（1）社会本位的教育目的论主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗

旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。这一教育目的论忽视了教育对象的身心

发展对教育目的的制约作用，因而是片面的。（2）个人本位的教育目的论认为个人

价值高于社会价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。这一教

育目的论忽视了社会发展对教育目的的制约作用，同样是片面的。（3）教育目的的

确定，首先要反映一定的价值取向和教育理想。但是，制定恰当的教育目的必须考

虑到社会发展的现实和要求，并要依据受教育者的身心发展规律而定。

知识点解析：暂无解析

27、试述泰勒关于课程没计模式的基本观点。

标准答案：（1）确立教育目标。主要有三方面：①论证了教育目标的三个来源，即

对学生的研究、对当代社会生活的研究、学科专家对目标的建议。②解决了教育

目标的筛选原则。筛选教育目标的原则有二：一是学校信奉的教育和社会的哲学，

即最基本的社会价值观；二是学习心理学所提示的选择教育目标的准则。③规定

了教育目标的表述方式。表述教育目标的方式应既指出要使学生养成的那种行为，

又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。（2）选择教育经验（学习经验）。

①选择学习经验的五条原则：学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那

种行为的经验；学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足

感；学习经验所期望的反应，是在有关学生力所能及的范围之内的；有许多特定的

经验可以用来达到同样的教育目标；同样的学习经验往往会产生几种结果。②有

助于达到目标的学习经验所必备的四个特征：有助于培养思维技能的学习经验；有

助于获得信息的学习经脸；有助于形成社会态度的学习经验；有助于培养兴趣的学

习经验。（3）有效地组织教育经验。①主要准则有三：连续性、顺序性、整合性。

②具体步骤有五：确定采用学科课程，还是核心课程等；确定与所采取的课程形

式一致的逻辑顺序和原则；对于应采用系列的课、顺序的课题还是单元的问题取得

一致看法；”制定一些灵活的方案或所谓的，资源单元’，供每位教师在与某一蛆学

生扣，交道时使用“：”由学生与教师共同设计班上从事的特定活动（4）通过适当

的教育评价来保证教育目标的实现。评价程序步骤有四，即确立评价目标、确定评

价情境、设计评价手段、利用评价结果。

知识点解析：暂无解析

五、教育学■案例分析题（本题共1题，每题1.0分，共

1分。）

28、地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的

太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电

话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“喂，总

部.我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问c该

生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大

笑。老师问：“同学们为什么笑呢?''"太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。

“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”

于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生

们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直向

坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解