六年级上册综合实践教学计划（10篇）

六年级上册综合实践教学计划（10篇）

六年级上册综合实践教学计划1

一、学情分析

六年级学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学

习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。处在这个年龄

段的孩子，大部分聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习

惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的

一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。但也有个别学生对学

习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解

能力有待提高。希望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列

丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实

践能力。

二、教学内容

1、以社会实践为基本形式的体验性学习活动

社会实践以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目

标，重视学生的亲历亲为c内容包括参观、考察、访问本地区人与

自然、人与社会的关系，学生通过从自然、社会中的亲身体验，懂

得课堂以外丰富领域的知识。本学期我们的社会实践活动是《昌乐

资源知多少》。

2、以社区活动为基本形式的参与性体验活动

社区活动包括成为某一社会活动的成员员进行实际的生产活

动、社区服务活动、公益活动等等。通过发挥少先队员在社区文化

和精神文明建设中的生力军和突击队作用，推动城市文明建设。

3、以课题探究为基本形式的研究性学习活动

课题研究基于学习者的‘兴趣，从自然、社会、文化和学习者自

身生活中选取有意义的主题，进行跨学科的探究。并选取人与自然

（如环境污染、动物植物、生态平衡）、人与他人（如师生关系、

人际关系、希望工程等）、人与社会（如交通状况、娱乐、消费、

社区环境等）、人与科学（如科学发展史、科学与生活、科学）等

作为确定主题的依据。本学期我们确定的研究课题是《有关雨的探

索》。

三、活动目标

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习

情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，

形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会

认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当

地利用信息的能力C

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大

胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激

发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生

积极进取、善于交往等良好的个性品质。

7、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

四、活动重难点

1、在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会

进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会

嗅、会尝和会触摸，综合起来进行思考。

2、要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），进行独立

的思考，培养他们的创新精神。在深入地观察以后，要他们发现问

题，提出自己的见解。

3、能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞

跃，从而提高学生的素质。

五、活动措施

1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时

进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充

分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、

探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩

的活动。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践

活动，培养自己的能力。六年级上册综合实践教学计划2

一、班级情况分析：

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较

强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方

法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，

在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基

础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生

现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立

起学习的信心。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综

合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本

年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生

积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实

践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从

而进一步加强人际交往的能力。

三、课程目标：

1.通过活动，发展实践能力，发展次知识的综合运用和创新能

力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品

2.使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自

己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

3.形成对自然、社会、自我之内在联系的'整体认识，发展对自

然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程实施措施：

1.重感受促评价

综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式与学生学习方

式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部

分。这些评价与我们平时的评价有许多不司，他的评价侧重于活动

的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自

我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思

的参照，从而获取新的动力。他山之玉可乂攻玉，为了使评价真正

发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方

案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

2.学理论明目标

我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实旃过程

中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实

践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、具体活动安排：

九月份：

教师节活动

十月份：

国庆节活动

H"一月份：

中秋节活动

十二月份：

冬至活动

一月份：

元旦活动六年级上册综合实践教学计划3

一、学生分析：

本学期我担任的六年级综合实践课教学，学生对综合实践课还

是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好

本学期的综合实践课。但是也有极个别的学生上课不认真，比较随

便，影响了上课，这学期对这些学生要加强教育。所以，我有信心

上好六年级的综合实践课。

后20%学生情况如下：

1、自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想（项侠徉、陈

越）；

2、学习习惯差：课堂注意力涣散，听课效果差（彭俊杰、陈灼

明、朱博祥、李荣海等）；

3、课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）；

4、语言综合运用能力非常弱，在活动能力方面有很大的困难；

（陈思文、项钊、杨颖等）

5、思想较懒惰且缺乏上进心，对综合实践兴趣平平，上课喜欢

做小动作，不积极发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英

语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）C

二、转化目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活

的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法

的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能

力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创

新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资

料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富

的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的

个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。加强学

生教育，能公平公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立

自身的自信心。

三、原因分析

针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直

是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个

正确的认识。“后进生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学

习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“后进生”是

有窍门的，只要“后进生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，

是完全可以在短期内转化的。具体的措施如下：

四、转化措施:

（一）教师方面

1、正确看待

俗话说：“金无足赤，人无完人。”班内出现部分差生纯属必

然，我们要正确看待这一点。如果我们能深入实际调杳他们差的原

因，根据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优

生的。

2、以身作则

有些“后进生”是由于品德坏引起的，他们之所以变成“后进

生”，老师和家长们要负一部分责任的。他们有时不明白，为什么

男老师可以在学校抽烟，女老师可以浓妆艳抹，他们却不能；为什

么大人们在街上吵闹，打架，他们在学校里却不可以。如果我们都

能以身作则，他们想变坏也不是那么容易的，对吧？

3、关心、平等对待

如果我们能够爱护他们，关心他们，学生亲其师，就会信其

道，才能效其行。他们也知道，自己在许多教师眼中是眼中钉、肉

中刺，是绊脚石，所以他们遇到的总是老师的冷面孔°于是他们对

老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前差生

总是抬不起头来，他们总是很自卑。真的希望我们象关心优生一样

关心他们，对他们加其他学生一律平等。如果他们不小心闯了祸，

请不要轻易下结论，如果能尊重他们的人格，让他们感到集体的温

暖、老师的信任，他们就有可能沿着老师们的期望发展的，请相信

他们。

4、培养兴趣、树立信心

他们也有喜欢的去师，如果我们授课生动有趣、通俗易懂，让

他们喜欢听、乐于学。那么所有的上课、组织“一帮一、手拉手”

活动，他们都乐意参加。

5、多表扬、少批评

他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语

不要太刻薄就好了,老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。

请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个

人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词

胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

6、提供表现机会

如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及

的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从

而增强他们在各方面都进步的愿望C

（二）实践能力方面

以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系教师应还给

学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先

应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学

生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却

和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现

象：一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么

样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合

作、主动、互动。

1、让其学会讨论

做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好，讨论就是为了

达到这个效果，讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流

探讨，以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能，使

思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中

用的.最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探

究”的学习方式有密切关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽

人意。

2、小组的安排要合理。

小组成员一般以四人或六人为宜，编组时教师要根据多元智能

理论，把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起，以便于他们

互相取长补短，相互影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势

和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的学生都能

体验到成功的喜悦C让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由

的得到发展。做出各种有趣的东

（三）加强对综合实践活动的指导

综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的

全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指

导、总结和交流阶段的指导。

1、在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、

科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，

引导学生确定合理的活动主题、项目。

2、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学

生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学

生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒

体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具

体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运

用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时

记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依

据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

3、在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针

对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活

动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；

对有特殊困难的小组要进行个别辅导。教师要注意争取家长和社会

有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的

校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生

注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防

止意外的安全事故发生。

（四）丰富综合实践活动小学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生

学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可

能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实

验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答

辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践

活动各领域之间的整合。

在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整

理，形成结论，指导后进生着重对活动中的体验、认识和收获进行

总结和反思。最后，我觉得后进生的转化不是一朝一夕的事，我们

教师要有足够的耐心和毅力，不能急噪，不可操之过及。后进生的

潜力和进步空间也是很大的，我们要多了解他们，多和他们沟通，

多鼓励他们，相信他们是能学好这门学科的。在今后的工作中我将

认真学习先进的教学方法，继续探索教学的新路子，争取有更大的

进步。六年级上册综合实践教学计划4

一、教材分析：

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的

个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更

要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交

往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生

在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生

对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分

挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展

和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣

二、学生分析：

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程

却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生

的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能

够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的

实践与创新的潜能C

高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态

度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能

力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分

析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分

享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、教学目标:

通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良

好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成

良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重

要性。在活动中，让学生更多的发展能力。

通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一

片蔚蓝的天空，用我们的.实际行动去尊重他们，关爱他们。

通过调查身边的民俗活动，了解南流悠久历史，了解南流日新

月异的变化，增强民族自豪感。

通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发

学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。

通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动，培养

学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公

民。

四、具体措施：

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做

到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收

获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助

共同提高的机会。六年级上册综合实践教学计划5

一、指导思想

以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教

育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活

和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践，社会

实践，科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会

责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新

精神。

二、学情分析

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一

定的自制力。已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题

的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方

式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但高年级孩

子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意

识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习

的意识、习惯和学习的方法。因此，教学中应从学生现有情况出

发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信

心。

三、教学目标

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参

与综合实践活动的兴趣，已达到学生情感、知识、能力和人格四个

方面的理想目标。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的

积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视

野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能

力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创

新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，

分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的

经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好

个性品质，形成对自然的'关爱和对社会对自我的责任感。

四、教材简析

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征

而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活

动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与

社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制

与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健

康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题

的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整

合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

五、教学方式及具体实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活

动），体现统一性与多样性相结合。

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

2、课程的具体实施

（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，

适时调整教学思路C

（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

（3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析

能力，鼓励学生发表不同的见解。

（4）在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的

欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操

作。

（5）引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的

感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想

象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。六

年级上册综合实践教学计划6

一、学情分析

本年段学生共264人，他们已具备了一定的实践能力，但对综

合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的

方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣

的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌

握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法

以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个

性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想

认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的

自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，

以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教

师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养

学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方

式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综

合实践活动的兴趣C

三、教学方法设计

1、自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主

动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教

师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。

2、开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让

学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运

用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和

才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。

3、实践性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，

主张学生在“做中学”。学生在与环境的互动中获得直接经验和情

感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应

用的个性化理论、模型和技能。

4、综合性。综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出

发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角

度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生了解

和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问

题的能力。

5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇

报的形式汇报寻找问题的.答案，培养了学生的合作精神，教师加以

纠正和示范，学生练习巩固。

四、内容安排

本学期主要以“海西平潭”为大主题，主要安排如下：

2月期初对平潭资料搜集

学生主要通过网络搜集文字资料，通过采访父母，亲朋等，了

解平潭过去发生的故事，

3月平潭的历史

学生主要通过网络搜集文字资料，通过采访父母，亲朋等，了

解平潭过去发生的故事，通过现场拍摄照片，民间搜集旧照片，网

络搜集图片等方式完成对平潭历史的研究。

4月研究平潭现状及未来

学生主要通过走访附近的相关单位，实际考察了解，询问自己

的亲朋好友，了解平潭的现状，通过网络了解更多知识，对现状进

行剖析，对未来提出大胆的猜想。

5月开展图片资料展

将研究资料，图片等进行展览使周围同学都能对平潭有更深刻

的了解。

6月期末汇总

学生对资料进行补充和完善，分类整理。六年级上册综合

实践教学计划7

本学期我任教六年级一班、二班、三班的综合课教学。

一、指导思想

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学

生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，

丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活

和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。在开展活动

课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习

的主人。

二、学情分析

我任教的六年级三个班的学三百多人，学生在过去的几年中参

与研究了许多课题，有一定的研究经验，对于研究新鲜事物很感兴

趣，本学期配合日照提倡的文明主题教育学生做一个文明公民。培

养学生合作精神，提高学生的人际交往能力，使学生对自己身边的

环境了解的更加透彻。

三、活动目标

1、在情感态度方面：

使学生了解日照的人情风物文化，关心父母的工作环境，关注

生活，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作

精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、热爱生活。配合日照大

力提倡的'文明城市主题，教育学生做一个文明人。

2、在能力方面:

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决

问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际

交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接

经验为主，而是直接经验为主。让学生了解日照的名人，关心日照

的未来，关注周围环境。

四、教学措施

1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把

模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社

会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，

生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。

2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的

联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主

探究尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，

并分享成功的快乐C

五、内容安排

（略）六年级上册综合实践教学计划8

一、指导思想:

开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过

亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和

终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓

展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学

习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技

能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、情况分析：

六年级的学生已经在老师、父母及校外辅导员的指导下开展了

各种各样的活动，如班队活动等。特别是从三年级开始的综合实践

活动课程已经使他们具备了一定的实践能力，掌握了一些基本的探

究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具

体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为了学生继续开展综合

实践活动奠定了良好的基础。因此有必要进一步开展贴近学生的生

活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活

动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青

少年。

三、教学目标：

综合实践活动是国家规定的,必修课程，它的总体目标是密切学

生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体

认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能

力以及良好的个性品质。

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自

然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟

通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有

认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

四、具体实施步骤与措施：

在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整

合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健

全的发展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放

性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示

及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探

究过程°组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为

一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳

动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各

项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏

效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动

空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激

发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和

观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的

习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础。综合实践活动要调动师

生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进行督促、指

导、检测、形成多位一体的教育网络。利用本校、本地的资源优

势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。

在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究

活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握

了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态

度、意志品质上都得到了培养。五、成果展示阶段学生将自己或

与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加

工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程

中的体验、认识和收获进行总结和反思。六年级上册综合实践

教学计划9

一、学生基本情况

六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程

却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生

的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能

够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的

实践与创新的潜能c五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、

学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能

力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息

资料的搜集、分析前处理问题的方法以及研究探索的'方法；使学生

形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小

主人。

二、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精

神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基

础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以

综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神

和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标

1.在情感态度方面

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地

球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的

态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性

情、热爱生活。2.在能力方面

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问

题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能

力及动手操作能力等。

3.在知识方面

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接

经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、

探究活动的一些常识。

四、课时安排

1.最美的笑容1课时

2.如春的年华2课时

3.春天的祝福1课时

4.了解食盐…4课时

5.食盐的用途3课时

6.食盐的来源与精炼1课时

7.巧编织……2课时六年级上册综合实践教学计划10

学生情况分析：

学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。

但小学生注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑