部编版四年级下册《琥珀》教案

部编版四年级下册《琥珀》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“怒、吼、脂”等字，理解“飒飒、松脂、柔嫩、推测、澎湃、粘稠、详细”等词语的意思。*有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及作者的科学推测，体会课文语言的准确性。*学习作者观察事物、思考问题的方法，初步培养科学的思维方式。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理琥珀形成的两个阶段及其必备条件。*引导学生抓住关键词句，理解作者是如何根据琥珀的样子进行科学推测的。*鼓励学生发挥想象，将琥珀形成的过程用自己的话复述出来。3.情感态度与价值观：*感受琥珀的神奇与美丽，激发对自然科学的兴趣和探索欲望。*体会大自然的鬼斧神工，培养热爱自然、热爱科学的情感。二、教学重难点1.教学重点：*理解琥珀形成的过程，以及作者是如何进行科学推测的。*体会课文中生动形象的描写和准确严谨的说明相结合的语言特点。2.教学难点：*理解琥珀形成的必要条件，以及作者为什么能推测出几万年前的故事。*区分课文中哪些是真实的情景，哪些是作者的想象，并体会想象的合理性。三、教学准备2.学生：预习课文，查阅字典理解不认识的字词，初步了解琥珀的相关知识。四、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.（出示琥珀图片或实物）同学们，今天老师带来了一件特别的“宝贝”，大家看，这是什么？（引导学生说出“琥珀”）关于琥珀，你们有什么了解吗？（学生自由发言）2.琥珀确实是一种非常奇特的东西，它晶莹剔透，里面有时还会包裹着一些小昆虫，就像一件精美的艺术品。那么，这些神奇的琥珀是怎样形成的呢？今天，我们就一起来学习一篇科普说明文——《琥珀》，揭开琥珀形成的奥秘。（板书课题，齐读课题）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。3.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“脂”是翘舌音，“澎、湃”是后鼻音，“粘”是多音字。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“松脂”“飒飒”“推测”“粘稠”等。4.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的琥珀的形成过程以及它的发现过程，并交代了这块琥珀的科学价值。）(三)再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？2.学生讨论交流，教师引导概括：*第一部分（1-12自然段）：写这块奇异琥珀形成的过程。*第二部分（13-17自然段）：写这块琥珀的发现过程。*第三部分（18自然段）：写这块琥珀的科学价值。(四)学习生字，指导书写1.重点指导“怒、脂、拭、餐、晌、辣”等字的字形和书写笔顺。2.学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了课文主要讲了一块琥珀的形成、发现和价值。谁能说说这块琥珀最大的特点是什么？（里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛）2.导入：这块琥珀是多么神奇啊！它是怎样形成的呢？这节课我们就重点来探究琥珀形成的奥秘。(二)精读感悟，探究形成过程1.学习琥珀形成的第一阶段——松脂球的形成。*自由朗读1-9自然段，思考：松脂球是怎样形成的？需要哪些条件？找出相关的句子读一读。*学生交流，教师引导梳理并板书：*环境条件：炎热的夏天（太阳火辣辣地照射着树林）、松树林（老松树渗出厚厚的松脂）。*生物条件：苍蝇和蜘蛛的巧遇（一只小苍蝇停在松树上，一只蜘蛛爬过去想把它当美餐）。*关键动作：松脂不断往下滴（刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头）、松脂继续滴（积成一个松脂球）。*重点研读第7-9自然段，体会作者描写的生动形象：*“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（引导学生想象蜘蛛的小心翼翼和苍蝇的毫不知情，体会当时的紧张氛围。）*“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（抓住“刚”“突然”“刚好”等词语，体会事情发生的巧合性。）*讨论：如果缺少其中一个条件，松脂球还能形成吗？（引导学生理解这些条件缺一不可，体会作者推测的严谨性。）*教师小结：作者根据琥珀中有苍蝇和蜘蛛这一事实，想象并描述了它们相遇并被松脂包裹的过程，这个想象是非常合理的。2.学习琥珀形成的第二阶段——松脂球变成化石。*默读10-12自然段，思考：松脂球是怎样变成化石的？需要哪些条件？*学生交流，教师引导梳理并板书：*时间条件：漫长的岁月（几十年，几百年，几千年）。*地质条件：地壳变动（陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来）、被淹没（松脂球被淹没在泥沙下面）。*变化过程：松脂球被泥沙掩埋，经过漫长的时间，松脂球变成了化石（琥珀）。*理解“推测”：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”这里的“推测”是什么意思？（根据已知的事情来想象不知道的事情）作者为什么能有这样的推测？（因为琥珀就是最好的证据）(三)了解发现过程，体会科学价值1.自由朗读13-17自然段，说说琥珀是怎样被发现的？（渔民父子在海边捕鱼时发现的）2.这块琥珀有什么科学价值呢？齐读最后一个自然段。（从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）*思考：为什么说这块琥珀能让我们推测出几万年前的故事？又能让我们知道远古时代就有苍蝇和蜘蛛了呢？（因为琥珀里的情景是当时真实的记录，它像一个时光胶囊，保存了远古时代的一个瞬间。）*教师小结：这块琥珀不仅是一件珍贵的艺术品，更是一份宝贵的科学资料，它为我们研究远古时代的生物提供了有力的证据。(四)回顾全文，品味写法1.讨论：课文在写法上有什么特点？*科学性与文学性相结合：课文既有科学的说明，又有生动的描写和合理的想象。*用词准确：如“刚好”“一齐”“慢慢”“重重地”等词语，准确地写出了琥珀形成的关键细节。2.作者为什么能把琥珀的形成过程写得这么清楚、生动？（因为作者进行了细致的观察，并结合科学知识进行了合理的推测和想象。）3.总结：这篇课文通过一块奇异琥珀的形成和发现，向我们介绍了有关琥珀的科学知识。作者以其丰富的想象力和严谨的科学态度，为我们展现了一个奇妙的科学世界。(五)拓展延伸，激发探索欲1.你还知道哪些关于化石的知识？或者你还想了解哪些关于琥珀的知识？（学生自由发言）2.鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于化石或琥珀的奥秘，下节课可以进行交流分享。五、板书设计琥珀（树脂化石）形成过程：松脂球形成：松树林炎热苍蝇蜘蛛松脂（巧）↓（漫长岁月）化石形成：埋泥沙地质变成化石发现：海边价值：推测故事证明存在六、教学反思（此部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成