冀教版小学科学一年级下册教案

小学一年级教案

第一单元

第一课相识水

【教学目标】

1能用多种感官视察水的特征

2能用简洁的词语描述水的特征

3能简要讲解并描述探究过程与结论，并与同学探讨沟通

4能对本课的学习进行反思与评价

【教学重难点】

重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状

难点：水没有固定性状，形态是物体的重要特征，也是固体与液体的主要

区分

课时支配：一课时

课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透亮塑料袋

【教学过程】

教学环节应对策咯补充与修改

一、导入：生：海生水、河适时评为

师：大家都在哪水、喝的水、水激励学生思索细

些地方见过水？龙头、做饭的水。致

二、打开书，视

生：瀑布、露水

察图片

激励学生细致视

师：还哪些地方

察

的水同学们没有生：白色的是牛

说到的？思索水奶，透亮的是白

引导学生是如何

有什么特点？醋和水。

视察的，会用到

三、探究与发觉

哪些器官？

(1)提出问题：

出示水、牛奶、

和白醋三个杯生：白色的是牛

子，让学生推断奶，酸的是白醋，激励学生视察细

那个杯子里装的没有味道的是致

是水。水。

(2)分组视察：

先提出要求，然生：眼睛视察颜

后分组进行视色，鼻子闻味道，

察、推断手感受水

(3)沟通汇报：精确的说没有固

让学生充分沟通定的形态

生：没有形态

“哪个杯子是

水？是怎么推断

出来的？”学生一起朗读

(4)让学生说一

说是怎么视察出生：做饭、洗菜、

来的，视察时应洗澡、游泳、冲

当留意哪些事马桶。我们应当

项，充分利用眼、节约用水。

耳、舌、鼻、皮

肤等感官。

（5）搜集证据，

供应不同容器，

让学生感受水本

身没有固定形

态。

四、总结

水没有颜色，没

有气味，没有固

定的形态。五、

应用与拓展

师：我们学习了

水的特征，水的

用途有哪些？我

们应当怎么样？

板书：相识水

没有颜色，没有气味,没有固定的形态。

笫二课糖到哪里去了

放入水中的现没了

象，我们应当如

何操作？试验时引导水是甜的说

我们应当留意什明白糖还在水

么问题？里，盐也在糖里

2、试验前说明试“糖在水中不见

验步骤，准备好了”“我尝了一

有水杯子，把白口，发觉水是甜

糖或食盐放到水的”“放盐的水是

中，用玻璃棒搅咸的”

拌（搅拌时，不

要遇到杯壁；要一-起朗读物质的

向同一个方向搅溶解

拌）。小组合作试

验，共同视察试

生：小苏打、冰

验现象。

糖、味精、感冒

3、沟通汇报：你

药、炒菜放盐

视察到了什么现

象？你是如何做

到的？把试验结

果记录到《科学

学生活动手册》

第3页.

三、总结：有些物

质能够溶解在水

里，例如：白糖

和食盐。

四、拓展与应用

师：生活中还有

哪些现象应用了

溶解？

板书：糖到哪里去了

有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。

第三课水里的沙

【教学目标】

1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简洁猜想。

2、能用简洁的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。

3、能简要讲解并描述探究过程与结论，并与同学探讨、沟通物质在水中不

溶解的现象。

4、培育情愿倾听、共享他人信息的好习惯；乐于表达、讲解并描述自己的

观点；能按要求进行合作探究学习。

【教学重难点】

重点：沙和食用油很难溶解在水里。

难点：理解沙不溶于水。

课时支配：一课时

课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶

【教学过程】

教学环节情景预设应对策略补充与修改

一、导入

生：玩过，能或究竟能不能，今

师：同学们有没

不能日带大家一起来

有玩过沙子？怎

视察一下。

么玩？沙子能溶

解在水中吗？生：能或不能准备试验

二、探究与发觉

1、提出假设：生：放到水里，

师：“依据匕节课搅拌

的学习，你认为

沙会溶解在水中

吗？”

激励大家视察细

2、制定支配：

心，细致

师：依据上节课生：沙子放在水

学习的溶解的方之前是一粒一粒

法，大家能不能的，搅拌时随水

说一说怎么做沙一起动，等水静

子是否能溶解的下来，沙子又沉

试验？到水底了。搅拌

3、试验探究：做时油跟水一起

试验，要求，一动，静止以后，

边做试验一边视飘在水面上。

察现象。

4、表达沟通：

师：找同学来回

答一下“你是怎生：小米，木屑、

么做的？视察到茶叶、铁粉。

了什么？”

5、完成活动手册

三、总结

沙和食用油很难

溶解在水里。

四、拓展与应用

师：下面那些物

质不能溶解在水

里？食醋、小米、

木屑、小苏打、

茶叶、铁粉。

板书：水里的沙

沙子和食用油很难溶解在水里

笫四课相识空气

【教学目标】

1、能举例说明空气存在我们四周。

2、能说明空气特征。

3、能说出空气和水的相同与不同。

4、能用多种感官视察空气。

5、能借助其他物体感知空气的存在。

【教学重难点】

重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形态的固体。

难点：理解空气没有固定性状。

课时支配：一课时

课前准备：透亮的杯子、透亮的塑料袋、小扇子、吸管。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：空气，乒乓适时评吩

师:同学们想一

球，瓶子里。

想，为什么篮球

和塑料袋都是鼓

鼓的？谁知道哪

里还有空气？那激励学生留意倾

生：塑料瓶，塑

我们这节课就来听，敢于提出自

料袋，气球，扇

找一找空气。己的问题和想

子

法。

一、探究与发觉

1、试验前的准备

师：你想用什么

材料？怎样找到

生：用塑料袋，激励学生照实描

空气？

吹起塑料鼓起来述对大胆提出新

2、学生试验

了。颖

老师巡回指导，

激励学生充分利

用材料，尝试用

不同的方法找到

空气。

3、表达沟通

师：你用的是什

么材料？怎么找生：水看得见，

到的？在哪里找空气看不见，水

到的？摸得着，空气摸

4、视察出空气不着

师：同学们看一爱护环境，爱护

看、闻一闻、捏空气

一捏、的方法进

行视察。记录在

《科学活动手

册》。

三、结论

空气是一种没有

颜色没有气味，

没有气味，没有

固定形态的气

体。

四、应用与拓展

师：空气和水还

有哪些相同或不

同？

我们的生活离不

开空气，我们应

当怎么样？

板书:相识空气

空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形态的气体。

其次单元太阳和月亮

第五课太阳与方向

【教学目标】

1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变更

2、能说出怎样利用太阳的位置变更分辨方向

3、能利用感官或工具对太阳进行视察

4、能提出与太阳有关的感爱好的问题。

【教学重难点】

重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。

难点：如何利用太阳的位置分辨方向。

课时支配：一课时

课前准备：上课前连续2天视察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳

从哪个方向落下。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：能，找太阳激励大家细致思

师：春天许多人

索

去郊游，有两个

同学在野外迷路

了，你能依据太生：太阳从东方

阳的位置帮助他升起，从西方落激励大家完成任

们辨别方向吗？下。务细致视察

二、探究与发觉

1、课前视察，连

续几天视察：早生：中午面对太激励大家探讨成

晨太阳从哪个方阳，前面是南，果特殊喔

向生起；傍晚，后面是北，左面

太阳从哪个方向是东，右面是西

落下。师：大家

南面树叶茂密，

都视察了吗？有

那背面树叶稀

什么发觉？生：枝叶茂密的

疏。引导树墩的

2、小组探讨：大树、指南针

年轮，北极星，

早晨和晚上我们

北斗七星。

依据太阳辨别出

了方向，那么中

午你面对太阳，

前、后、左、右

各是什么方向？

三、总结

早晨太阳从东方

升起、傍晚从西

方落下。

四、应用与拓展

师：在野外分辨

方向，我们还知

道哪些方法呢？

板书：太阳与方向

早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。

第六课太阳的光和热

【教学目标】

1、能用视察、试验的方法探究太阳是否会发光发热。

2、能用语言描述视察结果。

3、能说出太阳能够发光发热。

4、能简述探究过程和结论，并与同学探讨沟通。

【教学重难点】

重点：太阳能发光发热。

难点：理解太阳发热。

课时支配：一课时

课前准备：材质、形态、大小相同的两个金属盘。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：叔叔白天穿引导学生从光和

出示叔叔骑车的

着半袖，晚上穿热的角度思索为

两幅图片，白天

着长袖，晚上开什么不同？

有太阳时穿着半

着摩托车。

袖，晚上时穿着

长袖外套骑摩托

车。师：叔叔的

激励学生擅长视

衣着和驾驶的摩

生：白天能看得察生活，引导学

托车，在白天和

见，晚上开不见。生说出白天有太

黑夜有什么不

阳，太阳能发光。

同？

生：晒一会铁盘指导学生摸盘子

二、探究与发觉

子，盘子会发热。时要渐渐放到金

1、活动:看看大

属盘上，当心烫

树，看看身边的

手。激励学生爱

实物，白天和黑

动脑，爱动手。

夜有什么不同？

2、师：如何证明生：我用到的是

太阳会发热，会盘子，是铁做的，

用到什么材料？我发觉盘子热激励学生细致思

怎样来证明？了。索，动手实力强，

表达好。

3、动手试验

把盘子放到有阳生：因为太阳发

光的地方晒一段光，所以屋里很

激励学生擅长视

时间，指导学生亮；因为发热，

察生活。

动手操作。所以夏天沙子烫

4、表达与沟通脚。

师：“我用到的材

料是…，是…做

的，我发觉了…”

三、总结

太阳能够发光发

热。

四、应用与拓展

师：我们知道了

太阳能够发光发

热，有哪些现象

可以用今日的学

问来说明。

板书：太阳的光和热

太阳能发光发热

第七课太阳与生活

【教学目标】

1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响

2、能通过视察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、能简要讲解并描述探究过程与结论，并与同学探讨沟通。

4、能敬重事实，养成用事实说话的习惯。

【教学重难点】

重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系非常亲密。太阳

对动植物具有重要影响。

课时支配：一课时

课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略

一、导入

生：白天照明，激励学生擅长视

师：上节课我们

太阳能发电察，视野开阔

人相识了太阳的

光和热，知道太

阳能够发光发

热，人们是如何

生：白天有太阳

利用太阳的光和

不用开灯

热呢？

激励学生擅长视

二、探究与发觉

生：太阳出来天察生活细微环

太阳对人们生活

亮了，农夫伯伯节。

的影响。

可以去劳动了，

1、资料收集

叽叽喳喳叫起来

课前布置作业，

了，小狗也出来

搜集太阳对衣、激励学生擅长视

活动了。

食、住、行具有察生活细微环

影响的资料。节。

生：有太阳植物

2、分析事实

长得好，长的大，

看书上的图片，

依据图片说明太长得快。

引导学生正反两

阳对生活的影

面看待事物，深

响。

层相识太阳对我

太阳对动植物的生：太阳会损害们生活的影响。

影响3、分析事实皮肤，晒伤眼睛。

依据图片说出一

些太阳对动植物

的影响。

三、总结

太阳对我们的生

活、动植物有着

重要的影响。

四、应用与柘展

师：我们的生活

离不开太阳，但

是，太阳的光和

热有时也会给我

们带来负面影

响。例如：夏天

出门要打太阳

伞。

板书:太阳与生活

太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。

第八课月亮圆了

【教学目标】

1、能说出月相变更的过程。

2、能利用感官视察月亮。

3、能记录月亮的形态。

4、能对月亮不同的形态产生深厚的爱好飞

【教学重难点】

重点：月亮的形态是不断变更的，我们看到的月亮的形态的变更是月用的

变更。

难点：理解月亮的形态的变更是月相的变更。

课时支配：一课时

课前准备：视察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形态记录下来。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策咯补充与修改

一、导入

生：不是，有时

师：大家听说过

候只能望见的不

嫦娥奔月的故

是圆的。

事，那么大家视

表扬大家细致完

察到的月亮每天

成作业。

都是圆的吗？

生：月亮形态不

二、探究与发觉

1、课前视察总是圆的。表扬大家视察的

师：在家长的陪细致，用科学用

伴下连续视察几语说明月亮是由

生：月亮由不圆

天月亮，并记录月牙变成圆形的

变圆在变得不

月亮形态的变月亮，渐渐载变

圆。

更。前提是留意成月牙。

平安。

2、沟通探讨

师：小组探讨各

自视察到的现

象，按依次整理

月相图，然后小

组向全班进行汇

报，并展示探讨

月相图的结果。

三、结论

依据依次画出一

幅月亮形态变更

图，

四、应用与拓展

读儿歌，找月亮，

做月亮模型。

板书:月亮圆了

月亮的形态是不断变更的，我们看到的月亮形态的变更就是

月相变更。

第三单元天气与生活

第九课多样的天气

【教学目标】

1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、能设计一组符号，用它记录天气状况。

3、能与同学探讨、沟通不同天气的特征。

【教学重难点】

重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。

课时支配：一课时

课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：雨、雪、雾、

创设一种天气变

风。

更的情景——

师：刚刚还有太

阳呢，现在下雨

了。天气是常常

变更的，你还知生：看书上的图

道那些天气呢？片说出现象。

二、探究与发觉

相识天气现象

1、视察图片，让

学生相识和了解表扬学生细致视

多样的天气。除察生活，引导描

了常见的阴、晴、述天气现象的特

生：晴天有太阳，

雨、雪之外，还征。

很温煦，蓝天白

有风、冰雹、雾、

云；雨天湿漉漉

雷电等常见的天

的，有时候电闪

气现象。

雷鸣，有时候还

2、小组探讨

会有风：下雪天

师：刚刚都看到

特殊冷，天空飘除了电视还有哪

了什么样的天

着雪花。些方式获得？

气？说一说这些

天气有什么特

点？

3、沟通汇报

生：看电视听天

描述常见的天气激励学生勤于思

气预报

现象。索。

小结：阴、晴、

雨、雪、风、雾、生：手机、广播、

冰雹、雷电等都报纸、网络。

是天气现象。激励学生动手、

天气变更早知道动脑的好习惯。

1、提出问题

师：天气是常常

变更的，我们每

生：用太阳表示

天出门之前都要

晴天，与云朵表

知道今日是什么

示阴天，用雪花

天气，人们是通

表示雪天，用水

过哪些方式获得

滴和云朵表示雨

的？

天。

2、小组探讨：引

导学生体会人们

获得天气信息的

方式是多样的。

3、沟通汇报

师：都有哪些方

式可以获得天气

信息？

三、总结

阴、晴、雨、雪、

风、雾、冰雹、

雷电等都是天气

现象。天气是多

变的，获得天气

信息的方法也是

多样的。

四、应用与拓展

师：用自己喜爱

的符号来表示天

气现象，记录天

气。

板书：多样的天气

阴、晴、雨、雪，风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

第十课天气与动植物

【教学目标】

1、能简洁描述天气变更对动植物的影响U

2、能说出依据天气变更来爱护动植物的简洁方法。

3、能与同学探讨、沟通自己的发觉。

【教学重难点】

重点：天气变更可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

难点：理解天气变更对动植物的影响。

课时支配：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：树叶会变蕉

师：打开书，视

儿，狗夏天会常

察图片，视察燥

常吐舌头。

热时庄稼、狗的

表现，大家想一

想还有天气对动

植物油哪些影引导这些行为和

响？天气的关系，说

牛：鱼儿跳出水

二、探究与发觉明要卜雨I。利

面，燕子、蜻蜓、

天气对动物的影用这些问题，天

小鸟飞的很低。

响气变更时，还发

1、视察：图中小觉了动物的哪些

动物和平常表现行为？

有哪些不同？动

生：天气燥热时

物的这些行为与

玉米叶变蕉儿

天气变更有关引出其他植物变

了，下过雨后叶

吗？更与天气有关的

2、沟通子变得挺起来了状况。

天气对植物的影

响

生：为植物搭防

1、视察：图片中表扬大家细致思

晒网，为大象洗

植物和平常有什索，有爱心

降温澡，为树木

么不同？这些变

安装防风支架。

更和天气有关

吗？

2、沟通

三、总结

天气变更可以影

响动物的行为，

也可以影响植物

的生长。

四、应用与应用

师：通过本节课

学习，我们知道

天气变更对动植

物有着很大影

响，这些影响有

哪些好的方面，

哪些不好的方

面？应对天气变

更我们应当怎样

爱护动植物？

板书天气与动植物

天气变更可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

第十一课天气与生活

【教学目标】

1、能简洁描述天气变更对人们生活的影响。

2、能说出应对天气变更，爱护人身平安的常识。

3、能与同学探讨、沟通自己的发觉。

【教学重难点】

重点：天气变更对人们生活有着重要的影响。

课时支配：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：好天气可以

师：教室外面卜

出去玩耍。

雨，我们不能去

外面玩、跑步了。

提示从阴、晴、

同学们想一想天

雨、雪、风、雾

气对生活有哪些

等天气多角度视

影响？

察。

二、探究与发觉

1、课前视察

上节课结束后要

求学生视察近一提示从衣、食、

周的天气对人们住、行等多方面

生：刮风的时候

生活的影响。留沟通。

出门要戴口罩、

个问题“应对不

眼镜；夏天太热

同天气时，我们

阳光很强的时候

应当留意什么？激励学生擅长思

简洁晒伤，要穿

人们在不同的天索，视察生活。

防晒衣、戴防晒

气里会做些？”

帽下雨的时候出

2、视察教材图

门要带雨伞，穿

片，结合近一周

雨衣；下雪天要

的视察，小组探

多穿衣服，穿防

讨“应对不同天

滑鞋。

气时，我们应当

留意什么？人们

在不同的天气里

会做些？”生；下雪天少出

3、沟通门，雷雨天也少

出门。

三、结论

天气变更对人们

生活有着重要的

影响。

四、应用与拓展

师：天气变更付

人类生活有着很

大的影响，这些

影响有好的方

面，也有不好的

方面。面对一些

特殊的天气，我

们应当怎样爱护

自身平安？

板书:天气与生活

天气变更对人们生活有着重要的影响。

第四单元科技与生活

第十一课身边的科技产品

【教学目标】

1、能说出身边常见科技产品的名称。

2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。

3、能用简洁的语言描述科技产品的相关信息。

【教学重难点】

教学重点：我们的生活离不开科技产品。

课时支配：一课时

课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

牛：多媒体、喇嘉奖学生细致视

师：社会在发展，

叭、灯、橡皮。察，引导生活中

科技在进步，科

的科技产品，火

技产品已经成为

车、飞机。

了我们生活中一

部分。在我们的

教室有许多科技

产品，你发觉了

吗？

二、探究与发觉

1、布置任务

师：同学们做一生：我找到的有

个科技产品大搜多媒体、黑板、

引导科技产品在

寻的竞赛，在家文具盒、笔、窗

我们身边随处可

里、学校找一找户。

见，与我们的生

科技产品，并说

活休戚相关。

明在哪找到的？

什么产品？看谁生：自行车，节

找的多。约了我们出行消

激励学生勤于动

2、小组探讨耗的时间，灯便

脑，擅长视察生

实地视察、记录利了晚上的活

活。

教室的科技产动。

品，并整理下来，

看哪个小组找得

多。

3、表达沟通

三、结论

我们的生活离不

开科技产品。

四、应用与拓展

师：我们的生活

离不开科技产

品，它们与我们

的生活有哪些联

系呢？你知道哪

些科技产品，给

我们生活带来哪

些便利？

板书：身边的科技产品

我们的生活离不开科技产品。

第十三棵科技产品与生活

【教学目标】

1、能说诞生活中的科技产品给人们生活带来的便利。

2、能提出科技产品与生活之间的关系。

3、能简述探究过程与探讨，并与同学探讨沟通。

【教学重难点】

重点：科技产品给我们的生活带来许多便利。

课时支配：一课时

课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：用洗衣粉洗，引导用洗衣机洗

师：周末小挚友

去踢球，把衣服用手洗，用洗衣更干净、便利、

弄脏了，大家想机洗。快捷，洗衣机属

想方法，衣服脏于科技产品。

了怎么洗？

二、探究与发觉生：用手洗，用

用洗衣机洗衣服洗衣机。

1、谈话沟通对比用手洗、用

师：你在家洗过搓衣板、用木棒

衣服吗？用什么敲打衣服。

洗的？

生：洗衣机更省

2、视察

力、省时，更便

引导学生视察洗对比削铅笔的小

利。

衣机是怎么洗衣刀和卷笔刀、扇

服实物？他给我子与空调、

们的生活带来了蜡烛与台灯、书

什么样的便利？信与电话。

3、沟通探讨生：有，环境污

师：洗衣机是怎染，雾霾，手机

么洗衣服的，他电子污染。

激励学生多搜集

给我们带来怎样

学问。

的便利？手洗衣

服和洗衣机哪个

更便利、更省

力？

三、结论

科技产品给我们

的生活带来许多

便利。

四、应用与拓展

师：同学们，科

技产品给我们的

生活带来了便利

的同时，对我们

有没有损害呢？

板书：科技产品与生活

科技产品给我们的生活带来许多便利。

第十四课圆珠笔

【教学目标】

1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。

2、能利用感官视察圆珠笔。

3、能简要讲解并描述探究过程与结论，并与同学探讨沟通。

4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。

【教学重难点】

重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。

难点：拆散的部件复原原状。

课时支配：一课时

课前准备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

生：圆珠笔可以引导探讨一下我

师：同学们，老

用来写字。们身边的科技产

师今日给你们带