初中音乐七年级上册全册教案

新课标人音版初中音乐七年级上册精品教案全册

七子之歌一一澳门教案

第1节课

一、情感导入与歌曲欣赏体验

1、导入：以轻声的《七子之歌一澳门》的歌曲录音为背景音乐，

老师板书或用字幕打出一段格言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖

国，爱他的人民”。

2、提问：这句格言出自哪位诗人？他与歌曲《七子之歌一

澳门》有什么关系？

3、师生共议：这句格言出自我国现代闻名爱国诗人、学者、

烈士闻一多先生，它镌刻在清华高校闻亭下的闻一多先生雕像后面的

石壁上。正是闻一多先生对祖国深厚的爱，使他创作了《七子之歌》

的爱国诗篇，在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之

歌》是一部组诗，组诗一共分七章。它们分别是：澳门；香港；台湾;

威海卫；广州湾；九龙；旅顺；大连；《澳门》是组诗中为首的一章。

1997年，在澳门即将回来之际，作曲家李海鹰，用深厚、真诚的曲调

为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，他代表了中华民族的共同心声，

响彻了神州大地。

4、请同学们看中心电视台播放的大型电视专题片《澳门岁

月》中的主题曲《七子之歌一澳门》。

5、师生共议：片中担当领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵

林的那双充溢童真的眼中仿佛凝视着400年的澳门沧桑，荡澜着40

万澳门同胞的炙泪深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵

动着全世界正直和善的人的心。

二、歌曲演唱与处理

1、请几位会唱这首歌的同学依据自己对唱曲的理解，用不

同的形式，演唱或演奏《七子之歌一澳门》。

2、师生评议、探讨如何更好的表现作品：（1）要将表现

歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉

为基调，去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。（3）

歌曲的其次段要以急迫的呼喊为基调，去抒发离别已久的游子渴望回

来祖国母亲怀抱的剧烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基础上，老师用钢琴弹奏歌谱，

师生共同演唱歌谱，做进一步的体验。引导学生以音乐为本，感悟作

品的音乐风格和表现形式：（1）旋律线的进行。如：上行中的大跳

53,下行中的32165o（2）节奏中的休止符。（3）速度、力度

改变。（4）演唱状态。

4、如歌的朗诵歌词。

5、演唱歌曲；和伴奏带。

三、听赏《1997天地人》序曲

1、老师导语：闻一多先牛创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、

爱人民的主题。如今，爱的内容更宽泛，意义更深远。一个正直的公

民，不仅要爱他的祖国，爱他的人民，而且要爱世界、爱人类、爱地

球。

2、听赏交响曲《1997天地人》序曲（不出示标题，为下节课

做铺垫）。

第2节课

一、欣赏交响曲《1997天地人》序曲

1、音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，

提示同学去想象音乐的意境。

2、简介作品：交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创

作的，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、

人三个乐章，庄重壮美的古代编钟声；天使般纯净的童声；大提琴低

缓的吟唱；交响乐队热忱的合奏；表现了快乐祥和的气氛。作品淋漓

酣畅的抒发了香港回来祖国的庄重时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，

同时表达了中华儿女经验了百年沧桑对祖国母亲的深深祝愿。

二、复听作品

1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴

独奏与乐队合奏出现的依次在图中标示出来，把自己的感情融入普天

同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：XXXXX

0,请同学随音乐的力度改变击这一节奏型。

三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，出示课件歌单,

请同学随录音一起演唱。

四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方

法上的异同。

4相同不同

目

音乐曲音乐与高潮歌词表达的

为创作手法式结处理法表达方情感

方之构、风式

珠格

前部抒A：三连音的含表达炎

分心情安情、细应用。蓄、富有黄子孙对

静、旋律腻而深B：连续上行香港的无

流畅；都厚的歌几个乐音的应用,比爱恋之

采纳切分曲；都形成乐段色调的情。

节奏与三是二段改变。

拍长音。体结

后部分为构。A：由高究竟,倾思念台

意音乐的高连续四组“递诉、直白湾亲人，盼

浪屿潮，都用音”下行。B：音望祖国早

之波了大跳音程大跳，加强歌曲日统一，渴

程和弱起的动力，形成歌曲望亲人早

拍的表现的簇新感。日团聚的

手法。一片真情。

五、老师演唱

一首自己谱曲的歌曲《消逝的爱》，这首歌的词作者是一位生活

在台湾，孤独、病残、年逾古稀的台湾老人，歌词表现了老人对年轻

时代在大陆的一位姑娘的思念之情：台湾和大陆千古一脉，是祖国母

亲的一个孩子，是中华民族不行分割的一部分。现在，台湾与大陆尚

处于隔离状态，海峡两岸的人民盼望祖国早日统一，盼望亲人早日团

聚。

《鼓浪屿之波》

一、教学目标

1.通过亲切、美丽的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生

感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理

解，在音乐活动中培育学生的音乐表现力和创建力

2.通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培育学生的视唱实力、增

加学生音乐感知实力。

3.了解台湾的地理、历史学问与风土人情。

二、教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现

音乐的实力。

三、教学难点：1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，精确地表

现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之

情

2、自然精确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止

节奏构成的旋律。

四、教具：钢琴，多媒体课件

五、教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法

六、教学过程：

教学主导活动主体活动设计意

环节图

1、师生问好

2、同学们，上节课我们去了

香港、澳门两个景点旅游，领会1、听赏歌听赏歌

倾听歌曲了香港和澳门的漂亮风光、风土曲片段《鼓浪曲片段《鼓浪

片段，创人情，今日让我们整理思绪，整屿之波》屿之波》把学

设情境，理行装接着我们的旅程，大家知思索探讨生带入与教

激发学习道我们下一站到达哪里呢？问题。学内容有关

爱好2、小结导课：让我们动身去2、观看介的情境中，让

领会台湾的漂亮风光,风土人情。绍台湾的短学生初步感

同学们说的很对，台湾是中国神片。受到歌曲宛

圣领土不行分割的一部分。50多转、悠扬的旋

年来，台湾的政治、经济、文化、律。通过感官

社会等发生了巨大改变。关于台学生沟通视觉了解台

湾的故事还有许多许多。。。，回答问题湾的人文地

今日我们就通过学习一首以台湾理等。

为主题的新歌《鼓浪屿之波》，

（出示课题）让我们共同感受海

峡两岸人民的心声。

1、初听全曲，沟通问题。表L初听歌感受歌

达了什么样的思想情感？曲，说说歌曲曲旋律，让学

2、师生互动小结后再学唱歌的所表达的思生在熟识、理

曲：情真意切的歌曲表达了两岸想情感，感受解歌词的同

同胞间的眷恋之情，海峡两岸人歌曲的旋律。时，体会歌曲

民期盼着祖国统一的热切情感。2.学唱歌的意境情感，

此时此刻你的心情怎样？让我们曲，跟着音乐感受音乐心

带着这种情感来学唱这首歌曲，用a轻声模唱情。

让我们共同感受海峡两岸人民的一遍歌曲旋律让学生

共同心声。3.跟着老主动参与视、

用a模唱旋律：跟着音乐指师的钢琴伴奏听、说、唱、

挥学生，示范肢体语言让其融入唱乐谱加深旋律动等音乐

---到音乐的旋律中去，让他们感受律的印象，并活动，便于学

感受学习到歌曲的旋律美，提示学生a的提出此去的难生通过多种

歌曲，N发声状态点之处。方式从学唱、

现情感。3、学唱乐谱：老师边示范边4.跟着钢演唱过程中

弹钢琴让学生唱乐谱，让学生自琴学唱歌词，找出难点。

行找出曲谱中的难点,解决难点：同时体会歌词

提问：你觉得歌曲中哪一乐的意境

句比较难唱？（解决问题）5.分组探

4、学唱歌词：同学们对唱曲讨沟通歌曲的

的旋律和调性都已经驾驭了，现心情和情感，在视、

在让我们加进歌词，带着思念期哪些乐曲应当听、感、唱的

盼的情感演唱歌曲，唱的同时体分别倾注什么基础上，让学

会歌词的意蕴。心情来演唱生在比较宽

5、歌曲的心情情感处理：提等。松的氛围中

出问题：通过刚才的演唱，同学6.学生回学习，同时共

们觉得这首歌曲应当倾注一种什答问题，共同同解决本课

么心情？体验到了一种什么情解决问题难点。而难点

感？7.全体起由学生自己

师生探讨后，师分析总结：立带着期盼的提出，并非老

第一部分1T1小节比较抒情，如真情深情演唱师自己预设

同一股涌动的浪花，给人以一种这首歌曲，让的“拦路

源远流长的感觉，带着期盼和依学生的表情和虎”。

恋思乡情感早已漂向漂亮的台湾身体跟着音乐让学生

岛，其次部分12T8小节充溢了的心情改变而对唱曲进行

激扬和渴望促使情感的迸发，渴改变，让课堂情感和心情

望海峡两岸早日实现统一，气氛达到高潮处理，在演唱

12-18,最终一部分有一丝悲伤和《鼓浪屿之

憧憬，期盼两岸人民早日团聚的波》的过程中

一片真情！通过多种方

式的表演来

6、让学生跟着钢琴伴奏带着体验歌曲的

期盼思念的情感深情的演唱全曲心情和情感。

歌词。师生共同演唱，提示学生让歌曲的意

刚才训练过的难点之处要唱精确境表现得更

到位。心情情感合二为一。到位更完备。

让学生感悟

音乐、理解音

乐的同时也

体验到音乐

所带来的不

怜悯趣。

1、拓展创作，情感深化。观看海峡1、用形

过渡：师再小结：同学们刚两岸人民友好象生动的方

才演唱的很有感情，歌为心声，感人的真情短法激发学生

谁无故园之恋，谁无思乡之情，片。让其爱国爱好，化学生

三、《鼓浪屿之波》唱出了海峡海峡情感得到进一感受到台湾

拓展延两岸人民的心声，两岸同胞彼此步的升华同胞和大陆

长，激发都付出了好多的爱和艰辛，我们同胞同是中

情感。也曾听到过好多两岸同胞间的感华民族的炎

人故事，让我们感动。。。请大黄子孙，心连

家观看一个短片共同来感受海峡着心，根连着

两岸的奇妙瞬间。根。

2、表演活动：今日我们有幸2、通过

请来了台湾的挚友，看他们给我分两组表创作表演激

们带了什么？你们想对他们表达演节目，大陆发学生的爱

什么呢？请欣赏他们带来的精彩组表演诗歌朗好，让学生觉

节目诵，台湾组表得音乐的课

分组：大陆组：诗朗诵演歌舞蹈《阿堂是生动而

台湾组：歌舞里山的姑娘》丰富多彩的，

《阿里山的姑娘》边唱边跳让其从不同

师：让我们手拉手共同演再次演唱角度体验到

唱《鼓浪屿之波》让我们唱出共一段歌词音乐的无穷

同的心声祖国早日统一。乐趣。

师总结：同学们，今日我们各自扮演通过创

一起领会了台湾的漂亮风光，学不同的角色走设情境法激

四、会了《鼓浪屿之波》这首歌曲，向打算好的心发学生的思

课堂小让我们感受了许多许多，现在台愿树，贴自己维空间，让学

结，升华湾与祖图大陆还处于分别的状写的心声和祝生的爱国情

情感。态。为了实现祖国早日统一，你愿感得到进一

会从哪些方面做呢起呢？期望就步的升华。

在你们的身上，好好学习，奋力

拼搏，为了祖国的统一，为了民

族的昌盛，让我们共同努力！把

你们的心愿和心声送到我们的心

愿树上吧。让我们一起祈祷祝愿,

祝愿我们的祖国恒久旺盛富

强。OOO

其次单元

第一课时

一、教学内容：

倾听《喀什的春天》、学唱歌曲《青春舞曲》

二、教学目标

1、通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲

的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生酷爱民族

民间音乐的情感

2、通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学

活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。

3、通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用

圆润的声音，清晰的咬字，明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》

三、教学重点：感受新疆音乐

四、教学难点：学习歌曲《青春舞曲》

五.、教学过程

一、组织教学：学生听新疆音乐进教室

二、情景导入

（1）播放熟识的新疆舞曲音乐。

师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？

师：今日我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。

师：你们对新疆有那些了解啊？

（2）播放幻灯新疆风光。

（3）师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要

来倾听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？

生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。

三、感知新疆音乐。

1.导入：

师：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平常听到的歌曲,

有哪些音乐是属于新疆的？

师：这节课我们要来听听平常同学们不太听的到的新疆的歌曲

〈咯什的春天〉2.欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉

师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：

a.这首歌曲的语言有什么特点？

b.同桌相互探讨它运用了那种乐器？

（拉弦、弹拨）它的伴奏乐器又是什么？

3、图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。

师：它的音色有什么特点？

4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。

5.幻灯图片展示。

四、感知新疆维吾尔族的典型节奏。

1.手鼓（铃鼓）节奏

X.XXXXXX

2.引出新疆的典型节奏。

X.XXXXXX

3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。

播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。

同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉

五、学习歌曲（青春舞曲〉

1.作者介绍

西部歌王一一王洛宾

2.播放音乐.（加上律动）

3.学习歌曲。学生随琴声自然歌颂。

4.解决歌曲的难点。（歌曲中的微小的差别3271和

3217）和662436433231通过听唱来把握音准。

5.有感情的演唱

6.小结

师：我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌

曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？（歌舞性）

6、舞蹈编排

（1）欣赏新疆舞蹈

（2）老师表演

（3）请同学们为这首青春舞曲加上舞蹈动作。（新疆民族

的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪慧才智,

创编舞蹈动作）

（4）学生边唱边舞

六、总结

其次课时

教学内容：《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》《新疆

之春》器乐曲《青春舞曲》并给歌曲伴奏

教学目标

1、倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐

的歌舞性的特点。

2、通过倾听音乐，辩别胡西塔尔，，手鼓等民

族乐器的音乐。

3、对欣赏作品要完整地倾听，以便引导学生对作

品产生整体性的印象。

教学重点：进一步感受欣赏新疆音乐

教学难点：驾驭新疆音乐的特点

教学过程

一、组织教学：听青春舞曲进教室

二、复习歌曲青春舞曲

1、生演唱歌曲

2、复习节奏X.XXXXXX

3、分组练习不同的节奏

4、分组演奏组、演唱组。

三、新课教学

1、导入

师：同学们除了我们学的两首新疆歌曲你还知道哪些呢？

生回答

师：今日我们就来再欣赏几首新疆歌曲

2、欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》

(1)初听完整欣赏

(2)复听

运用哪些乐器？整个乐曲可分为儿部分？每部分的音乐心情是

怎样的？慢板与快板部分，在音乐心情上不同？在音乐风格上与汉族

音乐不同？

探究中应从节奏、旋律、音色、调式、速度、力度、表演形式等

要素上找依据。

(3)再听

(4)将十二木卡姆、达斯坦学问介绍给学生。

3、欣赏《褐色的鹅》

(1)初听完整欣赏

(2)复听

歌手其音色属于人声分类的哪一类？其伴奏乐器是什么？这首

歌的音乐心情如何？

(4)再听

(5)将冬布拉、热瓦甫两种乐器的音色加以对比。

介绍冬布拉弹唱这种艺术形式。

4、欣赏〈新疆之春〉

(1)初听完整欣赏

(2)复听

主奏乐器是什么？伴奏乐器又是什么？其音乐心情是怎样的？

演奏形式属于哪一种？

(3)再听

5、器乐曲青春舞曲

6、总结比较几首乐曲的相同与

不同

四、总结

第三单元

《桑塔露其亚》

教学目标：

(1)让学生对欧洲民间音乐感爱好，宠爱不同民族的艺术风格,

并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。(2)能够

用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词,

并能相识船歌这种体裁。（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的

音乐心情和风格，辨别男高音的音色特点。（4）能够参与演唱活动

中的即兴表演。

教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.

露琪亚》

难点：意大利船歌的演唱心情的把握。

教具：钢琴，音响，电视机。

教材分析：

1：《桑塔・露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利

作曲家科特劳依据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两

段歌词将漂亮的夏夜呈现在人们面前，令人沉醉，令人忘怀。歌曲为

C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律美丽流

畅，给人以奇妙的艺术享受。

2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采纳八三拍子，八六拍子,

给人以摇摆感觉，其心情特点色调是开朗奔放的，热忱洋溢的。

教学过程：

一。组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》

二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民

族音乐，今日我们走出国门，到欧洲去走走看看，领会那里的民歌，

老师和大家走进意大利-------）2：展示欧洲和意大利的版

图）

三：欣赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）

1了解意大利的风土人情

2请学生探讨（如威尼斯的交通工具贡多拉,

佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）

四欣赏意大利的音乐艺术。

1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我

的太阳》。（意大利的那不勒斯一一那坡里民歌一一《我的太阳》一一

帕瓦罗第）

2让学生探讨世界三大男高音的声音特点：

（帕瓦罗第一意大利男高音歌颂家，音色光明，有穿透力）。（多明

戈一西班牙男高音歌颂家，音色丰满华丽，坚毅有力。）（卡雷拉斯

一西班牙男高音歌颂家，音色流畅抒情）。

五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》

1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调

号和拍号）

2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学

习歌曲的旋律

B：老师带领学生来练

习曲中的改变音。

C:有感情的朗诵歌

词。

D:完整演唱第一段，

体会歌曲的内容和风格。

3）请学生设计此歌演唱方案（演唱心情等）

4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设

计的演唱心情。

六学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创建。

1）体会划船动作，并分组练习。

2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。七小节

和布置作业

1）下去练习歌曲其次段。

2）去网上搜寻和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

教案示例

《桑塔•露琪亚》

教学目标：

用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步相识船歌

这种音乐体裁。

对欧洲民间音乐感爱好，宠爱不同民族的艺术风格，并能主

动探究与其相关的音乐文化内涵。

在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品

中的作用。运用现代化教学手段，协助学生活动，使学生真正体验到

探究、创建、审美体验的无穷乐趣。

教学重点和难点：

用自然圆涧的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步相识船歌

这种音乐体裁。

将声乐仙《桑塔•露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏

乐器、伴奏音型的选择与组合。

课前打算：

1、学生课前打算：收集有关船歌的素材

2、教学器材：电子合成器、钢琴、黑板

3、教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔•露

琪亚》

教学设计：

一、设计演唱形式

听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新

的演唱形式。

学生探讨、发表自己的观点

实践活动：依据学生设计的演唱形式进行演唱。

小结：通过上节课学习《桑塔•露琪亚》这首威尼斯船歌，

我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌

的风格和特点。（请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律美丽，浪漫抒

情，节拍以为主，节奏富有摇动感。）

船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不

同，所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。

二、将声乐曲改编成器乐曲

船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地

的一种民歌一一演化而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境，它是

亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游

客和商人许多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时，威尼斯船歌

也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创建素材的器乐曲也应运而

生。

今日，我们也来尝试一下，把《桑塔•露琪亚》这首声乐曲

改编成器乐曲。

（一）欣赏：

欣赏两首船歌。

1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》其次幕中的

一首二重唱改编。留意主奏乐器、伴奏乐器与典型的伴奏音

型。

（请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学

生更正。）

2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，

它也是一首船歌。留意节拍和节奏特点。（请一学生写出节奏型。）

小结：以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器

音色与典型

节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

（二）创作活动：

1、请学生选择适当的节奏型并板书。

2、请学生运用电脑课件，选择自己满足的主奏乐器和伴奏

乐器，并谈

谈自己的设想，供大家思索、探讨和评价。

3、老师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与老师合

作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。

4、老师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。

（1）从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。

（2）用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器与音型的各

种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色卜.、和声织体上都形成

了对比，使这首乐曲的声音色调更加丰富：更符合它的特点。同时，

使学生很简洁地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏

旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音

色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、

节奏上的改变，来表现作品的心情、风格和特点。

（3）完整地听一遍老师改编的器乐曲一一《桑塔•露琪

亚》。

三、评价

今日我们尝试了用各种乐器音色与音型的不同组合方式，将

声乐曲改编成器乐曲。当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、

快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可

闻可感的音乐之中去。

音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》

重庆市万州区长滩初级中学梁清友

教学目标：

1、学会倾听音乐。

2、能够辨别男高音、男中音和男低音。

3、能够对欧洲美族民间音乐感爱好，宠爱不同民族的艺术风格,

并主动探究与其相关的音乐文化内涵。

教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。

教法：讲授法、探讨法、欣赏法。

教学过程：

一、新课导入：

教室墙匕挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加

河上的纤夫》。

播放由古筝演奏的乐曲，让学生开心地走进教室。

课件播放歌曲片段：（1）王雄伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的

《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫

曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？

生：（1）属于男高音、高亢纯正甜蜜。（2）男中音、浑厚。

（3）男低音、浑厚。

师：同学们留意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音

的凹凸和音色的本身特点来

划分的，而不是单纯听音的凹凸，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：仓」设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引

学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）

二、新课教学

师：今日我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。

课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、倾听音乐（第1遍）。

师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思索：你从音乐中听

到了些什么？歌曲属于哪个国

家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

生：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。

（3）力度有弱有强。（4）体裁不清晰（说明：歌曲

用俄语演唱，学生不易理解）。

（设计意图：让学牛学会倾听音乐，感受音响的乐趣，从音响中

能有所闻。）

师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合

小学所学过的课文，刚才倾听的音乐，探讨歌曲的思想内容。

生：画面描绘出一些不同表情贫困的人们在拉一条货船，反映了

沙皇的统治下人们承受着

苦痛。

（设计意图：让学生同其它学科联系起来，主动主动的投入到课

堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。）

2、分析、理解、倾听音乐第2遍分部（汉语演唱）。

师：请问欧洲最长的河是？

生：伏尔加河。（全体学生齐声回答）

师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母

亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民

勤劳英勇，并且建立起自己生活的家园，创建了优秀的俄罗斯文化的

原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。

播放音乐起先部分（1-20小节）A

师：14/453630|53630|力度很弱，你从音乐中

想到了什么？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，慢慢

向我们走来，只能听到隐隐的号子声，同时表达了他们内心的不平和

苦痛，呻吟和叹息。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么

作用？

生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的

作用。

师：同学们答的很好，号子许多如：出海打鱼，森林伐木、抬木,

江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打破，上山撬石、

打石以与挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些

都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必需是须要

相互协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创建出来的。

分别播放音乐121—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边

讲解）

师：（1）14/4517.176|53630|以四度上行，具

有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）14/43-3•3|3*3333-|3321|7563

-I最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力气和奔向将来,

追求光明的决心。

播放音乐尾声〔53—64小节）

师：尾声你想到了什么？

生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且

使人仿佛耳闻目睹，描绘出

纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，

直到最终消逝在远方的情

景中。

（设计意图：同学们通过倾听音乐深化理解音乐，与学生的生活

联系在一起，深化理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。

培育学生的审美实力。）

师：歌曲的结构图式：

AAl

A2尾声

（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）

歌曲的主要艺术特点：（老师讲解）

师：歌曲力度层次的改变特点？

生：（<ff>）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特

点（学生齐声回答）

师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？生：53630|X

XXX0|

师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左”X

XXX（2）嘿？一|左来|嘿?一|左X??

师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。

完整倾听全曲（第3遍）结合前边的分析、领悟音乐所表达的情

感。

（设计意图：倾听音乐的纯音乐阶段的理解。）

3、表现音乐、创建音乐

师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组探讨，各组请代表分

别说说探讨的结果。

生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深化反映他们以

坚韧不拨的毅力，同沙皇政

府作斗争，对将来光明的追求和憧憬。（汇总结果）

师：同学们结合刚才完整倾听歌曲，深化理解，请记出你记忆感

受最深刻的乐句。

生：主动拿出纸和笔，登记乐句。

师：结合大家倾听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同

学们以自己宠爱的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、

小品等艺术形式）

这首歌曲告知我们：不怕艰难险阻，勇往直前，成功肯定是属于

你自己。

（设计意图：通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音

乐，培育学生动口、动脑、动手的实力，能将音乐创建性的发挥。音

乐最终告知了我们什么道理，受到了什么启发。学生受到了什么样的

教化。）

4、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特殊是男低音浑厚凝

重的音色，表达人们对将来奇妙生活的追求。同学们下去后自己学会

从哪些方面倾听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表

达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时间，努力学习，将来为祖

国的建设和发展做出自己的贡献。

人音13册第四单元中国人民解放军军歌

教学内容

1.欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉。

2.音乐学问：西洋管弦乐队编制，进行曲的艺术特点。

3.思索练习：创编简洁的进行曲乐句。

教学目的

1.通过欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉，让学生受到爱国

主义，革命英雄主义的熏陶。

2.了解西洋管弦乐队编制，了解进行曲的艺术特点。

3.培育学生创新意识。

教具打算多媒体课件，部分管弦乐器等。

教学程序

一、组织教学

1.复习演唱〈〈中国少先队队歌〉〉

2.导入新课

（〈中国少先队队歌〉〉属进行曲体裁。

（多媒体协助教学：大屏幕上出现文字：进行曲通常伴随人群进

行，有明显步伐特征的音乐，具有统一步伐，鼓舞心情，把人们团结

成一个坚毅的整体的作用。）

二、欣赏〈〈中国人民解放军军歌）〉

1.先完整地听一遍作品，听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律，（多

媒体协助教学：出现歌乐谱）。

让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐

器摸一摸，看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。（大屏幕上出现

西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合视察乐队

座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐

组四组乐器组成。）

2.其次遍参与欣赏

四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学

生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人

民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演

完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。

3.第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使

学生感受作品的结构层次）

同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作，第一乐段，

每小节击一次，在强拍上击掌。其次乐段每小节击二次，由助于表现

旋律自由摸进，推向第一个高潮。第三乐段“听！风在咆哮军号响！

听！革命歌声多响亮！”两句具有抒情色调的乐句轻轻拍腿，后面再

拍手。

老师提问：杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几

次？学生们通过参与于欣赏，能精确地回答上述问题。

因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结

构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。

三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的〈〈拉德茨基进

行曲〉〉

（多媒体协助教学，看演出录象让学生感受它的进行曲风格）

学生听后和〈〈中国人民解放军军歌〉〉进行比较，说出风格上

有什么不同？

问题：

哪首更庄重有力？更富有勇往直前的英雄气概？哪首轻松活

泼？带有舞曲风格？

四、思索与练习

1.写出进行曲中常用的节奏型。

X一；X。

X；X；XXX；

2.按2/4拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的

独创性。

例（一）：

2/4X—|X|XoX|X—|

例（二）：

2/4X—|XXX|X|X—|

3.在创编节奏的基础上，有135三个音创编乐句，也可以

用更多的音创编。

例（三）：

2/41—|355|5o3|1—|

五、课堂小结

通过这节欣赏课，同学们感受到了人民解放军无所畏惧，勇

往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪，更须要同学们继承,

发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴努

力奋斗！

当兵的人

1、引入：

⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首美丽好听的歌曲，

大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗？（学生回

答）

⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广阔武警官兵

为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这

些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最一般的“兵”。同学

们，他们这种崇高的思想、激昂的精神值不值得我们继承和发扬？

（值）那么在现实生活中，我们应当以怎样的看法去面对生活？（师

提示：主动进取？消极颓废？）

2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的相识吗？

保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是

啊，当兵的人就是不一样，不说斗争时期，就说当今的和平年头，海

难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一

马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往

直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性

命的危难时刻，只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会

驱散了阴箱。

3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考

虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让

我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。

4、今日这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？

⑴发声练习：1=2/4

13|53|13|

53|10

顿音如跑操时喊1234,头正、身直、口腔如半打哈欠状。

⑵学唱歌曲。

①歌曲重复播放，学生分组自学。

②有节奏地朗诵歌词。

③以竞赛的形式分组展示。

（设计意图：歌曲学生较熟识，用分组自学方式，可发挥学习能

手的作用，增加合作性。）

⑶老师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。

⑷分析音乐。

①跟钢琴演唱旋律。

②分析：A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威

猛高大的军人形象。

B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾

诉。

歌曲的最终补充结束句，不但是主题的再现，同时将心情推向高

潮。

5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人酷爱祖国、

酷爱家乡、酷爱人民的最好的表达。

6、问题：这首歌你认为应当用什么样的力度去唱？应突出哪个

字？

咱当兵的人弹性而有力度地唱。

A有气概、饱满有力B连贯抒情、亲

切结尾更深厚有力

7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有

力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表

演唱。

8、教学拓展：面对亲人解放军，你打算选用哪种方式表iA自己

的宠爱之情？A写一段赞美的话B唱

一首颂歌C做一件好玩的作品D画一幅漂亮的

画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。

人音13册第五单元

《如歌的行板》的教学设计（大连37中苗莹）

一、教材分析

《如歌的行板》为新教材第七册第五单元，金色乐章中的第三课

时，授课对象为初一年级学生。这节课的设计，特殊考虑留意培育学

生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也

可检测。在教学过程中，留意培育学生对音乐作品思想的理解，并做

一个方向性的引导。《如歌的行板》的素材来源于俄罗斯民歌《凡尼

亚坐在沙发上》，本课时的支配意在让学生通过欣赏、演唱等形式了

解俄罗斯民歌，宠爱弦乐四重奏。

二、教学重点、难点：

重点：1.通过欣赏、演唱、比较等形式感受乐曲凄凉、压抑的气

氛。

2.模唱《如歌的行板》的两个音乐主题。

3.用身体感悟音乐，使心身同时进入音乐所描绘的

意境，使学生更好地理解音乐。

难点：学生主动主动地参与表现乐曲，体验其音乐心情。

三、教学目标：

（一）、能够对室内乐作品产生爱好、并能主动探究与室内乐相

关的音乐文化学问。

（二）、倾听《如歌的行板》，并能够感受、体验乐曲中的悲伤

的压抑的心情，并能从音乐要素方面探究其与音乐心情之间的关系。

（三）、能够在倾听音乐的过程中驾驭弦乐四重奏、室内乐等音

乐学问。

四、教学过程：

一、组织教学

学生跟随着弦乐曲《四季》步入音乐教室；师生问好。（情景教

学）

二、导入

1.［老师活动］通过多媒体播放两首不同乐队演奏的乐曲，并提问

分别由什么乐队演奏，带来怎么样的音响感受。

［学生活动］倾听乐曲、感受交响乐和弦乐重奏带来的不同音响效

果并回答问题。

2.［老师引导］通过倾听乐曲、展示图片和提问导出室内乐与弦乐

四重奏的概念。

［学生活动］倾听乐曲、视察图片思索并回答问题。

三、新授

L［老师活动］多媒体播放弦乐四重奏，并让学生通过乐曲的风

格、心情为乐曲取一个合适的名字，来导出《如歌的行板》。

［学生活动］通过欣赏，学生依据乐曲的风格特点为乐曲取名。

2.［老师活动］通过课件展示简介作者柴科夫斯基。

3.分主题欣赏《如歌的行板》。

（一）欣赏第一音乐主题：

（1）［老师活动］多媒体播放第一音乐主题，并提问其心情是怎

样的。

［学生活动］欣赏并感受其音乐心情回答问题。

（2）［老师活动］运用学唱、手势引导学生感受第一音乐主题的

悲伤、压抑的心情。

［学生活动］通过学唱第一主题音乐、跟随老师的手势

边唱边做动作体会其悲伤、压抑的心情。

（3）［老师活动］引导学生发觉改变拍子，2/4和3/4的交替运用,

并体会作者的用意一一扣题目“如歌的”。

［学生活动］通过仔细视察发觉改变拍子，回答问题并

体会作者的用意。

（4）师生合作完成二声部的学习演唱。

（二）欣赏其次音乐主题:

（1）［老师活动］多媒体播放其次音乐主题，并提问其心情是

怎样的。

［学生活动］欣赏并感受其音乐心情回答问题。

（2）［老师活动］通过多媒体课件展示，运用哼唱、分析的方

式比较带有附点节奏型和三连音节奏型的音乐特点，感受其音乐心情

更加悲伤、暗淡。

［学生活动］跟随老师哼唱、分析，通过哼唱、分析和感受，从中

体会带有附点和三连音的音乐具有流淌性，再次回来到题目“如歌

的”那种歌颂性的、随意行的；体会音乐心情更加悲伤、暗淡。

4.［老师活动］简洁介绍《如歌的行板》创作背景。

5.以柴科夫斯基为例，简洁分析俄罗斯音乐的特点。

（1）［老师活动］柴科夫斯基是俄罗斯民族乐派的代表人物之

一，其作品带有本民族音乐的特点，通过多媒体课件播放一组典型的

俄罗斯民歌，并让学生体会其音乐带来的最大感受是什么？

［学生活动］欣赏俄罗斯民歌，体会并说出其最深的感

受一一喑淡、悲伤。

（2）［老师活动］用钢琴分别弹出大调和和声小调，并让学生

分别感受其音乐特点。

［学生活动］倾听并感受大调和和声小调的音乐特点：大调一一明

朗、开阔

和声小调——暗淡、蒙胧

［老师活动］总结俄罗斯音乐的特点：旋律运用和声小调。与历史

背景分不开：沙皇统治下，漫长的农奴制造就了俄罗斯人性格中略带

愁闷的特质。

6.分析柴科夫斯基音乐作品的特点

［老师活动］运用课件，以《场景音乐》和《如歌的行板》两

大音乐主题为例，运用哼唱的方式引导、分析柴科夫斯基的音乐作品

特点。

［学生活动］通过哼唱、思索说出这两大音乐主题又音阶的片断组

成。

［老师活动］总结柴科夫斯基音乐作品的特点：大段落的旋律式音

阶构成。

四、总结下课

［学生活动］学生伴随着《如歌的行板》走出音乐教室。

五、板书设计

《如歌的行板》

柴科夫斯基

一、室内乐弦乐四重奏的概念

二、两大音乐主题

第一音乐主题：愁闷、深思，压抑

其次音乐主题：愁闷、哀痛、担心

三、柴科夫斯基音乐作品特点：

作品运用大段落的旋律式音阶构成，被誉为“旋律大师”。

如歌的行板教学设计

教学目标

（一）能够对室内乐作品感爱好，并

能主动探究与室内乐相关的音乐文化学问。

（二）倾听《如歌的行板》，能从音

乐要素方面探究其与音乐心情之间的关系。

（三）能够用悲伤、压抑、思念家乡

的心情演唱《夜曲》；用悲伤、压抑、冥想的心情演奏《如歌的行板》。

教具打算：钢琴、多媒体设备、课件

重点、难点：通过本课学习，使学生能理解《如歌的行板》的作

品内涵，能用精确地心情演