六年级语文教学个人教案

六年级语文教学个人教案

六班级语文教学个人教案1

教学目标：

1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝聚、细腻、呈现;

理解词语“玲珑多姿〃。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系

的紧密性。

4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池

的奇异。

重点难点：

1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系

的紧密性。

2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水

的奇异，积累有关语句。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

（一）观赏图片，感受五彩池景色的奇异。

1、观赏图片，初步感受五彩池的奇妙。

（媒体音乐，出示：观赏图片）

（二）揭示课题。

有一位在巡游之后，将这番美景化作文字。这就是我们今日要学

习的课文。（板书：17五彩池）齐读课题

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习，沟通写出五彩池特点的'词语。

（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？

2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4

节。

沟通：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。在

开头总起介绍了五彩池的特点，最终又再次总结了它的特点。就让我

们拿起书来读读1、4节。

（二）了解从哪些方面介绍五彩池。

1、沟通课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节，又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？

2、沟通并板书。（板书：池子、池水）

3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住（点课题〃池〃）池子及其中（点课题〃五彩〃）五彩的池

水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章肯定要

先了解是从哪儿方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深化学习，

看看是怎样把五彩池奇异的特点写详细的。

三、学习第2小节，了解五彩池大小、形态上的奇异，积累有关

语段。

（一）了解本节是围绕那句话写的。

1、指名读第2节，正音。

我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。（媒体：〃玲珑、

恰似、一亩、盛开〃的拼音）正音。

2、默读第2节，思索本节是围绕哪句话来写的。

那这一节是围绕哪句话来写的?用直线划出句子。

3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。

沟通：（板书：大大小小、玲珑多姿）

引读体会：这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池一一

大的一一小的呢一一池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把

池子围成各种好看的形态一一

（二）引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会的

情。

1、自读第2节，初步感受是怎样描写五彩池的。

（出示：满山池子的图片）假如你是游客，此时你会做什么呀?假如

不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢?让我们来看看

是如何用文字来吸引我们的。（出示：〃这些五彩池大大小小？?莲花〃）

自己再读读这段话，体会一下。

2、出示句子，引导感受的描写中流露出的惊异之情。

⑴媒体：音乐;师范读，学生想象。在文中说一一（出示：大的面

积不足一亩，水深不到三米。）这大的池子在眼中是不是很大很大的

呢？

⑵沟通。

点评：〃一亩〃相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。

但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的一一并不大

呀。一个“小足、不到〃把的感受表达出来

⑶小的呢一一男女生分读两句话，你们发觉了什么?（池子大小差

异很大）

3、小结：就是用了剧烈的对比来让我们感受到池子的奇异的,（板

书：对比）

（三）感受池子形态各异，有感情朗读有关语句

1、知道用比方的方法来介绍池子的形态。

又是用什么方法来介绍池子的形态的呢?（板书：比方）引读有关的

语句。

2、联系课文内容，理解〃玲珑多姿〃。

读了句子，你理解什么是〃玲珑多姿〃了吗?（小巧精致，形态各异）

3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池

的美。让我们再把第2节读好。

四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括〃池水颜色

奇异〃。

（一）了解第三节的结构特点，概括每层要点。

1、默读第3节，分层。

我们跟随去领会了池子的奇异，让我们再去看看那艳丽多彩的池

水吧!（板书：艳丽多彩）默读第3节，想想从哪两个方面来介绍池水的?

做好分层记号。

2、巡察，（媒体出示答案）

3、理解这样分层的缘由。沟通：（板书：现象、成因）

（二）了解五彩池池水的奇异之处，依据板书提不简要概括。

1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。

（1）这节课，我们先跟随来了解池水奇异的现象，并把关键的内容

提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去一一自己往

下读，把这段话读正确。（媒体出示原其次层）

⑵指名读。

⑶（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人惊异了一一（男生读）

（4）在沟通中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。

（5）请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。（板书：

各不相同）

还须要有个什么条件?（板书：同一溪流）现在你能连起来说一说

吗?（沟通时引导学生用上〃虽然??但是??〃这个关联词来把池水的奇异

讲清晰。）

（6）又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：

有的

一一有的一一有的一一有的一一

⑺了解说的〃各不相同〃有几种状况。

⑻沟通：

?第一种状况：池子不同，池水不同。（板书：池子不同，池水不

同）?其次种状况：同一个池子，颜色不同。（板书：同一个）

（9）现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的？

2、有感情朗读有关内容。

你们读懂了课文，而且也用抓关键词的方法也把池水的奇异介绍

清晰了。让我们再来读好这几句话。（齐读）假如把各池的水舀起来一

此时，你忍不住想赞美五彩池的池水一一

五、总结课文，布置作业。

1、总结，并引出下节课学习的内容。

2、作业：

用上〃虽然…但是，介绍池水的奇异之处。

从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。

联系下文思索：课文为什么一起先要写〃晴朗的日子〃?

板书：

大大小小（对比）

五彩池

（奇异）池子：不同同一个

池水现象同一溪流，各不相同

（艳丽多彩）虽然??但是??池水不同成因

六班级语文教学个人教案2

【教学目标】

学问与实力：

1、正确认读13个要求会认的生字，驾驭10个要求会写的生字。

2、能有感情地朗读课文。3、了解课文所讲的内容。

过程与方法：

1、培育学生在读中理解，读中感悟的实力。

2、培育学生的自学实力和合作学习实力，训练学生的理解实力

及表达实力。

情感看法价值观目标：

通过理解课文能容，教化学生要疼惜地球，爱护地球，增加环保

意识，自觉担负起爱护环境的责任。使学生感受到地球就象一位漂亮、

可爱的母亲，把她所拥有的一切无私地奉献给人类。

【教学重难点】

理解地球对人类的无私奉献以及应当怎样疼惜地球、爱护地球。

理解诗歌最终一小节的〃为了这奇妙的一切〃指的是什么？我们人类怎

样做才能拥有奇妙的一切。

【教学打算】

教学软件。学生课前收集到的资料。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、（出示多媒体课件）镜头一：展示漂亮的地球在浩瀚无边的宇宙

中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。镜头二：展示

阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们华蜜生活的情形。

2、师：漂亮的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共

同的家园。今日，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。

(板书课题：地球万岁，学生齐读课题)

二、初读，自学感知

1.要求：

(1)读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍。个别不理解的新词

用联系上下文的方法理解。要求理解的词语有：奢侈、窒息、泯灭等。

⑵用自己宠爱的方式读通课文。

⑶在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同

学帮忙解决，等会儿提出来。

2.反馈沟通。

三、再读课文

我们再次朗读课文，思索：课文讲了地球的哪几方面。

提示：1、赞美地球是人类的家园。2、赞美地球是大家的，他对

人类无私的奉献。3、写人类对地球的迫害。4、写人类对地球的期盼。

其次课时

四、细读课文，探究解疑

出示中心话题：地球为我们人类做出了哪些无私的奉献?人类又

是怎样对待地球的?人类应当怎样做，才能爱护环境？

1、引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深化探究。

(1)理解地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬,

总是倾其全部。依据课文内容，谈对这一句话的理解，也可联系课外

学问，谈谈自己的理解和感受。

⑵指导有感情的朗读，1—6小节，体会地球的无私。地球就像

一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪

欲已经使地球母不堪重负，听她在流泪，她在哭泣。

(3)读第七小节，重点理解〃可是人类，曾经和正在做着多少惭愧

的事

①结合课文内容谈谈对这句话的理解。

②联系生活实际或依据自己查阅到的资料谈理解，说体会。

老师也可供应资料：

a、人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成

损失。

b、过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的草原变成了荒无

人烟的戈壁滩。

c、蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严峻，每年仅我国

损失粮食几十亿斤。

d、我国的藏羚羊的皮毛特别宝贵，被称为〃软黄金〃，由于人们

乱捕乱杀，已面临灭亡。

③引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。

过渡：人类已经起先觉醒，已经相识到爱护环境，保持生态，平

衡对我们人类是何等重要!作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地

担负起疼惜地球、爱护地球的责任。我们信任，经过我们努力，地球

母亲肯定会焕发新颜。

2、读课文最终3个小节，理解〃为了这奇妙的一切，指的是什

么?（探讨）

3、请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这奇妙的一切？

板书：爱护

五、总结全文。

1、有感情地朗读全文。

2、谈一谈学了这课有何感想。

六、拓展延长（任选一题完成）。

1、依据搜集的资料或自己的想象，仿照着诗歌的格式写诗，题

目自拟（参考题目：①地球的诉说②地球妈妈笑了……③将来的地

球……）

2、请你给破坏环境、破坏生态平衡的个人或单位写一封劝诫信。

六班级语文教学个人教案3

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受对春雨的宠爱赞美之情。

教学重难点：诵读古诗，识字、写字。

一.激趣导入。

1听一一《小雨沙沙》，

2.春天来了，万物复苏,一片春意昂然的景象，这勃勃朝气可离不

开沙沙的春雨。

2.春雨给了你怎样的感觉?（2人）

4.听得出来，你们都很宠爱春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地,

点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒

「青蛙。春雨就像一位魔术帅，给大地带来了勃勃朝气。（边说边贴

小花小草）

5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗一一板书课题：春雨

6.谁能为我们介绍一下这位诗人?（指名回答）预习得真充分!你们

都是学问渊博的小博士!是啊，杜甫，有〃诗圣〃之称，与〃诗仙〃李白齐

名。

7.今日，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场一一指课题

《春雨》。

二、初读古诗，读准字音。

1、打开书，读读这首诗。留意：读准字音，认清字形。（学生自

读古诗）

2.（ppt出示古诗带拼）指名4人读，一人读一句。

3.你认为这句中那些字简单读错?请你当小老师带大家读一读。2

个人（边说边画;齐读一遍;同音异形〃生、声〃这两个字，读音相同，样

子不同，一起来读一读，ppt出示：〃生，发生的生，声，声音的声〃。）

3.词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开?小火

车接着开!再来一列。（3歹U）

4.（ppt出示古诗去拼）这样会读么？一起来。（指名2人读，齐读。）

三.小组合作，理解诗意。

1.字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么？理解诗意有一个好方

法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意

思差不多就出来了!看!（请一人读）

（ppt出示：知：知道。当：正值，就在。乃：就。潜，静静

地。润，滋润。）

2.把字义带入诗句中理解诗意，同桌探讨一下。现在，谁再来说

说这首诗的意思?第一句，谁来试试？

a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师干脆帮助。

b.谁能完整地说说这首诗的意思?（请一生完整称述诗歌大意，理

解大意即可，不行过多纠结。）］看来你已经了解了诗歌的大意了。

（好雨是知道季节的，正值春天来临它就下起来了。它往往在夜

间，趁人们不留意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。）

四、品尝古诗，体会雨之〃好〃。

1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨？

2、在诗人杜甫眼中，这也是一场一一好雨。（贴板书：好）

3、那这春雨原委〃好〃在哪里呢?让我们走近它，细细体验一番吧。

4、（出示：好雨知季节，当春乃发生。）谁来读?（1人）

5.这雨，原委好在哪里呢?（随机贴〃知、乃〃）

6.谁来读？

（预设：好雨知季节一一〃真是聪慧的小雨!〃“你读得太美了!〃〃多么

善解人意的小雨呀!〃当春乃发生一一〃这小雨来得可真刚好!〃〃小雨小

雨，你真好!一到春天就来到!〃

7一起来读读吧。

8.多么善解人意的刚好雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么时候来

的呢?（出示：随风潜入夜，）指名回答。

9.你是夜里来的?你为什么要夜里来呀?多么善解人意的小雨，请

你读。（指名读）我怎么没有发觉呢?你怎么一点声音都没有啊？

10.有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是一一?（黑板贴〃潜〃）

11.谁来读读这句诗?（预设：’我听出来了，小雨点来的时候是踮

着脚尖儿的，没有发出一点声音!〃你的到来真是静静静的。〃〃这是一

个多么安静的夜晚呀!〃〃读得真美!〃）

12.（ppt出示：润物细无声）天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了。

瞧瞧，（小草）我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢!

小雨小雨，感谢你!（走到学生面前，进行对话互动2-3人）（贴雨点、蚯

蚓）

13.春雨的到来还滋润了谁?（指名说，随机读。）

14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀?请你读!（润物细无声。）

16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的奇妙。（配乐

齐读。）

五、拓展下半首古诗。

1、（音乐未停）其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》（ppt

全诗一齐出示，师读），感爱好的同学，课后可以再读一读。

六班级语文教学个人教案4

教学目标：

学问与技能：

L正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵宠爱的诗句。

2.理解两首诗的内容，明白两首诗中描写的狐狸的不同之处c

过程与方法：

引导学生感情朗读，在读中感悟，沟通体会。

情感看法与价值观：

体会的不怜悯感，提高我们对事物的相识。

教学重难点：

重点：理解诗的内容。

突破方法：反复朗读，比较感悟。

难点：体会的不怜悯感，提高我们对同一事物可以从不同角度去

相识的实力。

突破方法：在比较阅读的基础上，进行探究沟通。

教学打算：

多媒体课件，关于狐狸的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物?（沟通对

狐狸的印象，或讲解并描述有关狐狸的故事）

2.看来你们对狐狸的看法有些片面，今日我们来学习两首关于狐

狸的诗，你的看法肯定会有改变的。

3.出示课题《诗二首》。

二、初读感知

1.自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的

主要内容。

2.小组沟通。

3.班内汇报。

(1)指名朗读，学生评议，老师指导。

(2)感知诗的内容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪欲、奸诈的。

《可爱的狐狸》中的狐狸是聪慧、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文，深化探究

1.学生自读、思索：《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到

狐狸的虚伪、贪欲、奸诈？《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知

到狐狸的可爱？

2.学生自读，在书上圈点批注。

3.小组探讨。

4.班内汇报。

⑴《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回

击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。

狐狸自陈''冤枉牺牲了安静的健康〃、别人〃造谣中伤〃、自己〃清

白〃，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说〃......你满嘴里都是鸡毛。〃这是最好的见证，揭穿狐狸

虚伪、贪欲、奸诈的真面目。

《可爱的狐狸》围绕〃可爱〃绽开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪,

歌颂了一位聪慧、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误会入手，然后将误会一一解除，来表现小狐狸的可爱。

〃指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它宠爱奉迎贪图小便宜?〃来歌

颂小狐狸的聪慧。

〃你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西〃表现小狐狸的乐于助

人。

〃你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息〃表现小狐狸的拼搏不

息。

5.有感情地朗读，感悟的感情。

6.学生再读两首诗，思索：同写狐狸，的感情不同：一个赞美,

一个批判、揭露。我们有何看法，受到什么启示呢？

(1)自读、感悟。

⑵沟通探讨。

不同的感情来自不同的视察、不同角度的相识，因而让我们对同

一事物可从不同低度去视察相识，这样才能真正地相识、了解事物。

四、课堂小结

学生自己总结这节课的收获。

六班级语文教学个人教案5

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受对春雨的宠爱赞美之情。

教学重难点：诵读古诗，识字、写字。

一.激趣导入。

1听一一《小雨沙沙》，

2.春天来了，万物复苏,一片春意昂然的景象，这勃勃朝气可离不

开沙沙的春雨。

2,春雨给了你怎样的感觉?（2人）

4.听得出来，你们都很宠爱春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地,

点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒

了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃朝气。（边说边贴

小花小草）

5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗一一板书课题：春雨

6.谁能为我们介绍一下这位诗人?（指名回答）预习得真充分!你们

都是学问渊博的小博士!是啊，杜甫，有〃诗圣〃之称，与〃诗仙〃李白齐

名。

7.今日，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场一一指课题

《春雨》。

二、初读古诗，读准字音。

1、打开书，读读这首诗。留意：读准字音，认清字形。（学生自

读古诗）

2.（ppt出示古诗带拼）指名4人读，一人读一句。

3.你认为这句中那些字简单读错?请你当小老师带大家读一读。2

个人（边说边画;齐读一遍;同音异形〃生、声’这两个字，读音相同，样

子不同，一起来读一读，ppt出示：〃生，发生的生，声，声音的声〃。）

3.词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开?小火

车接着开!再来一列。（3歹U）

4.（ppt出示古诗去拼）这样会读么?一起来。（指名2人读，齐读。）

三,小组合作，理解诗意。

1.字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么？理解诗意有一个好方

法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意

思差不多就出来了!看!（请一人读）

（ppt出示：知：知道。当：正值，就在。乃：就。潜，静静

地。润，滋润。）

2.把字义带入诗句中理解诗意，同桌探讨一下。现在，谁再来说

说这首诗的意思?第一句，谁来试试？

a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师干脆帮助。

b.谁能完整地说说这首诗的意思?（请一生完整称述诗歌大意，理

解大意即可，不行过多纠结。）］看来你已经了解了诗歌的大意了。

（好雨是知道季节的，正值春天来临它就下起来了。它往往在夜

间，趁人们不留意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万