Unit 6 单元整体教学设计

（二）第二课时教学设计【单课话题】Timeindifferentplaces(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价估算各类日常活动所需的时间，并使用合适的时间计量单位进行表达。（第一课时目标）复习第一课时学习任务。呈现不同时间和计时工具的图片，帮助学生复习关于的词汇：day,night,hour,minute,second,month,year。请学生根据教师所说的日常活动，估算所需时长，并用合适的计量单位表达教师呈现课本第54至55页中不同城市的钟面图片，提问：Lookattheclocks.Dotheyshowthesametime?请全体学生通过手势表示Yes或No。教师根据钟面依次提问：It’s...o’clockinBeijing/London/NewYork.Whatarethepeopledoing?Canyouguess?请学生猜一猜该时刻各地的人们都在做什么。学习单：教师根据上一课时任务，针对学生运用所学语言表达日常活动用时的情况，给予评价。在看、听、读的活动中，理解语篇内容，了解时间换算规则，感知时区差异。（学习理解）进一步运用阅读策略“captions”将图片和图片说明配对，能够正确朗读语篇并尝试复述。（应用实践）语篇：Whattimeisit?教材板块：Explore1.播放语篇的完整视频，并提醒学生关注不同城市人们的活动。2.视频结束后，请学生分组讨论：Whatarethepeopledoingindifferentcities?讨论结束后，请三组学生回答。3.教师依次呈现各个城市所对应的图片，引导学生核对活动内容，并运用Itis...o’clockin...Peopleare...(doing)的句型描述图片内容。4.请学生阅读Beijing、London、NewYork相关段落，教师追问：Aretheydoingthesethingsatthesametime?Howdoyouknow?引导学生在语篇中找出关键词atthesametime。5.教师指向三个城市的钟面，进一步解释：Atthesametimemeansitisseveno’clockinBeijing,eleveno’clockinLondon,andsixo’clockinNewYork.6.播放Beijing、London、NewYork部分的录音，请学生跟读。7.教师提问：Itisthesametime,butwhydotheclocksshowdifferenttime?请学生阅读语篇的开头部分，并回答问题，帮助学生初步了解时区的概念。8.播放语篇开头部分的录音，请学生跟读。学习单：教学提示：教师可以引导学生关注图片和图片说明之间的关系，进一步理解文本内容。让学生对比各个城市图片中人物的活动场景，加深对不同时区人们生活状态差异的理解。学生在教师的引导下观察图片，提取关键信息；通过观看视频，对语篇内容形成整体认识。教师结合学生获取文本重点信息的能力进行指导与评价。在看、听、读的活动中，理解语篇内容，了解时间换算规则，感知时区差异。（学习理解）利用图片与文字，描绘不同时区的时间以及人们的活动。（应用实践）语篇：Whattimeisit?教材板块：ExploreReadandthink:WhattimeisitinBeijing,LondonandNewYork?Whatarepeopledoingthere?1.教师提问：Whattimeisitineachcity?Whatarepeopledoingthere?呈现课文相关部分，请学生在文中划出关键信息。2.教师通过问答引导学生组织语言并完整表述。T:WhattimeisitinBeijing?S:It’sseveno’clockinthemorning.T:Whatarepeopledoing?S:Childrenaregettingreadyforschool....请学生将答案组织成完整句子进行复述：It’sseveno’clockinthemorning.Childrenaregettingreadyforschool....3.请学生两人一组，根据各自在文中划出的关键信息，组织语言，练习表达不同城市的时间和活动。请两至三位学生在全班面前分享自己的答案。4.教师总结：Peopleindifferentpartsoftheworldmayliveindifferenttimezones.Becauseofthis,theyareoftendoingdifferentthingsatthesamemoment.板书：学习单：教学提示：教师可以通过提问引导学生进一步思考不同时区对人们生活的影响，比如：“IfyouwanttocallyourfriendinNewYorkwhenit’s7o’clockinBeijing,isitagoodtime?Whyorwhynot?”让学生结合时区差异进行分析回答。在学生回答过程中，教师引导他们运用所学的时间表达和时区知识进行合理阐述。教师指导学生在文中寻找关键词，并根据学生获取关键信息的能力给予评价。教师观察学生语言组织和表达的情况，及时给予纠正和指导。在看、听、读的活动中，理解语篇内容，了解时间换算规则，感知时区差异。（学习理解）进一步运用阅读策略“captions”将图片和图片说明配对，能够正确朗读语篇并尝试复述。（应用实践）利用图片与文字，描绘不同时区的时间以及人们的活动。（应用实践）语篇：Whattimeisit?教材板块：ExploreA.Readandmatch.1.依次呈现本活动中的图片、钟面和句子。请学生根据课文内容完成配对，然后核对答案。2.请学生尝试描述每幅图片的时间和人物活动。S:It’sseveno’clock.Thegirlisgettingreadyforschool.板书：学习单：教学提示：教师可提示学生在配对过程中关注图片细节和句子中的关键信息，如时间、地点、人物动作等。教师可以进一步引导学生思考不同图片之间的时间顺序和逻辑关系，加深对语篇中时间概念的理解。教师观察学生能否准确地将图片与句子进行匹配，并清晰地描述图片内容，根据学生的表现给予指导。利用图片与文字，描绘不同时区的时间以及人们的活动。（应用实践）语篇：Whattimeisit?教材板块：ExploreB.Readagainandtalk.1.请学生两人一组，朗读并表演对话范例。2.请学生模仿对话范例，根据本活动中的钟面时间，进行对话练习。3.请三至五组学生在全班展示对话。板书：学习单：教师观察学生能否根据钟面时间进行准确的对话表达，对于学生在对话中的语音、语调、流利度以及内容的准确性进行指导与评价。尝试说一说还有哪些不同的方式可以用来计时。（迁移创新）语篇：Whattimeisit?教材板块：ExploreThink:Whataresomedifferentwayswecancounttime?1.教师提问：Howdoyouknowthetimeinyourdailylife?Whattoolsormethodsdoyouusetotellthetime?请学生分组讨论，尽可能多地列举不同的计时方式。2.请两至三组学生向全班分享，教师可在黑板上汇总学生的回答。Bylookingatthesun/themoonUsingclocks/watches/calendersObservingchangesinnature(shadows,seasons)3.教师总结：Wecanusedifferenttoolstotellthetime.Wecanalsotellthetimebyobservingdailyactivitiesandnaturalchanges.Timeisn’tjustonaclock—it’sallaroundus!板书：教学提示：教师可以展示一些古代计时工具的图片，如日晷、沙漏等，让学生直观感受不同时代的计时方式，拓宽他们的视野。教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。课后作业：听读课本pp54-55的内容，并尝试复述。尝试介绍在某一特定时刻，北京、伦敦、纽约三地的人们可能正在进行的活动。完成《练习册》Explore。预习课本p57的对话内容。第三课时教学设计【单课话题】Timeindifferentplaces(II)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价利用图片与文字，描绘不同时区的时间以及人们的活动。（第二课时目标）复习第二课时学习任务。1.教师呈现课本pp54-55的图片和图片说明，请学生两人一组，创作对话。2.教师呈现更多城市的钟面，请学生两人一组，选择感兴趣的城市，根据钟面时间推测当地人的活动，创编对话。学习单：教师观察学生能否根据图文提示进行正确表达，及时给予指导和评价。在语境中感知字母组合tr和dr在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解）教材板块：Explore1.教师呈现语音儿歌的配图，并提问：Lookatthepicture.Guess!Whattimeisit?请学生回答，并尝试说明理由。S:It’snight.Theboyissleeping/havingadream.2.教师进一步提问：Whatdoeshedreamabout?请学生根据图片内容进行猜测，如：atrain,treesandmountains。3.教师播放完整动画，和学生讨论并确认：Hedreamsaboutatrain.4.教师提问：Whatsounddoes“dr”makein“dream”?/Whatabout“tr”in“train”?请学生回答。教师朗读字母组合dr和单词dream，以及tr和单词train，请学生跟读。5.教师播放儿歌录音，请学生边听边划出包含发音/dr/的单词：dream,drive,dreaming，并尝试朗读。6.再次播放儿歌录音，请学生边听边划出包含发音/tr/的单词：train,travel,trip,trees，并尝试朗读。7.教师朗读字母组合dr和tr，以及符合上述发音规律的单词，引导学生跟读，并体会发音差异。dr/dr/dream drive dreamingtr/tr/traintraveltriptrees8.教师逐句播放儿歌录音，请学生模仿跟读，注意语音语调。9.教师组织学生以小组形式，想一想、说一说其他含有/dr/和/tr/发音的单词，如：drink,draw,dress,try,traffic,trousers。学习单：板书：教师观察学生能否找到并正确朗读含有/tr/和/dr/这两个音素的单词，给予指导和评价。在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知现在进行时特殊疑问句的问答方式。（学习理解）教材板块：GrammarinuseC.Listenandread.1.教师依次呈现本活动图片中的六个时钟，请学生根据钟面，迅速说出钟面上的时间。2.教师呈现两个女孩的头像，并提问：Twogirlsarechattingonthephone.Whereisthegirlwithyellowhair?播放录音，请学生听完后回答问题。S:She’sinLondon.3.教师依次播放三个场景的录音，并追问：Whatisthegirldoing?请学生回答。4.教师呈现本活动的完整图片和对话文字，请学生两人一组，分角色朗读对话。然后请两组学生展示对话。学习单：板书：教师观察学生能否理解现在进行时特殊疑问句的问答方式，根据学生的反馈，给予帮助和评价。教师观察学生能否正确朗读对话，根据学生表现给予帮助和评价。在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，判断现在进行时中be动词和谓语动词的形式，尝试询问并回答人们的活动。（应用实践）教材板块：GrammarinuseLearn1.呈现本栏目中的问句，请学生圈出主语和be动词，教师引导学生观察句型结构，关注主语与be动词的位置关系。2.教师朗读问句，请全体学生跟读，引导学生注意句子的重音和语调变化。3.呈现本栏目的图片，请学生观察图片，并扮演图片中的小女孩，尝试运用句型...is/are...(doing)回答。4.完整呈现本栏目的例句，请全体学生一起朗读问句和答句。5.教师引导学生两人一组，根据活动C的内容进行问答练习。学习单：板书：教师观察学生能否正确运用现在进行时询问并回答人们的活动，根据学生的回答，给予帮助和评价。在观察图片并尝试问答的活动中，对比同一时刻不同时区的时间以及人们的活动情况，并尝试表达。（应用实践）教材板块：GrammarinuseD.Look,askandanswer.1.教师呈现本活动中的第一组图片（9p.m./Beijing/Doudou），并提问：Whattimeisit?WhatisDoudoudoing?请学生看图回答。2.教师展示对话范例，请学生两人一组合作朗读对话。然后请一至两组学生在全班面前进行对话展示。3.教师依次展示本活动中剩余的两组图片，引导学生仔细观察图片中的时间、地点以及人物的具体行为。请学生两人一组，参照范例，根据图片信息进行问答练习。完成后，邀请两组学生上台向全班进行展示。板书：教师观察学生能否根据图文提示进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。课后作业：1.想一想、读一读含有音素/tr/和/dr/的单词。2.正确朗读p57的对话。3.完成《练习册》Grammarinuse。（四）第四课时教学设计【单课话题】Differentactivitiesatthesametime【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在语境中感知字母组合tr和dr在单词中的发音和简单的拼读规则。复习含有字母组合tr和dr的单词。朗读含有字母组合tr和dr的单词的儿歌。学习单：教师观察学生能否正确朗读含有字母组合tr和dr的单词的情况，根据学生的发音给予评价。在观察图片并尝试问答的活动中，对比同一时刻不同时区的时间以及人们的活动情况，并尝试表达。（第三课时目标）1.请学生仔细观察p57活动C的图片提示，思考图中另一位女生正在进行的活动。2.两人一组，尝试编一段新对话，请一至两个小组上台向全班进行展示。学习单：教师观察学生是否能够运用所学语言对同一时刻不同时区的时间及活动进行问答，并给予相应评价。借助图片和音频，在看、听、说的活动中，询问并回答同一时刻不同时区人们的活动情况。（应用实践）教材板块：CommunicateA.Listenandwrite.Thensay.1.教师介绍活动的背景信息：WuWeiisaboyinShanghai.He’schattingwithhisfriendsaroundtheworld.2.教师呈现其余四个孩子的照片，并提问：Whoarethey?Wherearetheyfrom?播放录音，请学生听取信息并尝试回答问题。3.教师呈现四个孩子的姓名及其所在城市，引导学生共同认读，以熟悉表达。并让学生尝试介绍人物信息：HansisfromNewYork.MaryisfromLondon.LukeisfromMoscow.YukiisfromTokyo.4.教师提问：Whattimeisitintheircities?再次播放录音，学生完成填写后，核对答案。（答案：Hans:7a.m.Mary:12p.m.Luke:3p.m.Yuki:9p.m.）5.教师提问：WhattimeisitinShanghai?WhatisWuWeidoing?引导学生完整表达：WuWeiisfromShanghai.It’s8p.mthere.He’schattingwithhisfriends.6.再次播放录音，请学生以小组为单位展开讨论，并根据录音内容，模仿范例，介绍其余四位学生在该时刻的具体活动。学习单：教师针对学生就同一时刻不同时区人们活动情况的问答展开指导与评价。借助图片和音频，在看、听、说的活动中，询问并回答同一时刻不同时区人们的活动情况。（应用实践）通过观察图片，获取、梳理同一时刻不同地区人们的活动状况，并借助核心句型进行介绍。（应用实践）教材板块：CommunicateThink:Whattimeisitnow?Whattimeisitinotherplacesaroundtheworld?1.教师提问：Whattimeisitnow?并引导学生关注活动A中五个城市的时差，然后追问：Guess!Whattimeisitin...now?请学生回答。2.教师提问：Whatarethepeopledoingin...?请学生四人一组讨论，然后请四组学生向全班交流分享。学习单：教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。通过观察图片，获取、梳理同一时刻不同地区人们的活动状况，并借助核心句型进行介绍。（应用实践）教材板块：CommunicateB.Lookandsay.1.教师依次呈现本活动的四幅图片，请学生根据文字提示说一说照片中的人物信息：...isfrom...2.请学生四人一组，仔细观察图片，并扮演图片中的人物，根据句型提示，分角色说一说：It’s2p.m.in...I’m...，然后请一组学生向全班分享。3.教师呈现本活动的表达范例，请学生说一说自己正在进行活动，然后描述照片中的人物正在进行的活动。请两至三位学生分享展示。4.教师总结：Peopledodifferentthingsatthesametimeindifferentcities.学习单：教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和评价。借助句型结构，能够有条理地介绍自己家人在某个特定时刻开展的活动。（迁移创新）教材板块：CommunicateC.Thinkandwrite.1.教师呈现一张家庭活动的图片，并提问：It’sfiveo’clock.Whatarethefamilymembersdoing?教师引导学生关注图中不同家庭成员正在进行的活动，并回答问题。2.教师总结：Peopleoftendodifferentthingsathomeatthesametime.并追问：Howaboutyourfamily?Whatdoyouusuallydoatfiveo’clock?请两至三位学生分享自己的家庭活动。3.请学生完成本活动表格的填写，完成后与同桌互相交流各自的家庭活动情况。教师巡视指导，鼓励学生用完整的句子表达。4.请学生回忆家庭中某个忙碌的时刻，完成本活动中Myfamily’sbusytime的写作任务。完成后，在小组内交流，再请两至三位学生向全班分享展示。学习单：教师鼓励学生有条理地表达，并结合自身家庭的实际情况进行撰写。课后作业：听读课本p58的内容，巩固同一时刻不同地区时间及活动的问答。对Myfamily’sbusytime的写作内容进行调整与优化。3.完成《练习。（五）第五课时教学设计【单课话题】Toolsformeasuringtime【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过阅读，巩固本单元的核心语言，了解计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。（学习理解）语篇：Keepingupwithtime教材板块：Extend1.教师提问：Howdoyouusuallytellthetimeinyourdailylife?请三至五位学生回答。2.教师总结：Mostofyouliketouseclocksandwatches.That’sveryconvenient.3.教师追问：Canyoutellthetimewithoutaclockorwatch?Whatotherwayscanweusetotellthetime?请学生分组讨论，然后请三至五位学生分享讨论结果。学习单：教师关注学生思考与讨论的情况，启发学生拓展思维，把所学知识和日常生活相结合。通过阅读，巩固本单元的核心语言，了解计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。（学习理解）正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍各类计时工具，体会人类测量时间的智慧演变。（应用实践）语篇：Keepingupwithtime教材板块：Extend1.教师提问：Inthepast,peopleuseddifferentthingstotellthetime.Whatwerethey?请学生浏览课文，找出答案。2.教师依次播放日晷、沙漏和钟表部分的视频，请学生思考并回答：Howdotheytellthetime?3.请学生阅读文本，并划出与上述问题相关的相关信息，如：Theshadowtellsthetime.等，随后请两至三位学生交流。4.教师提问：Whichtoolcannotbeusedonacloudyday?Whichtoolcanbeusedtocountdownthetime?Whichtooldowestillusetoday?引导学生细读文本，并回答问题。5.教师总结：Weusedifferenttoolstotellthetime.Wecanmeasuretimeinmanydifferentways.6.播放完整录音或视频，请学生跟读。7.请学生三人一组，每人选择一个计时工具，扮演讲解员向组员介绍该工具的使用方法和特点。请一至两组学生向全班展示。学习单：教师对学生的阅读理解、思考及交流表现予以观察，并及时给予反馈，激励学生从不同视角思考问题。正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍各类计时工具，体会人类测量时间的智慧演变。（应用实践）语篇：Keepingupwithtime教材板块：Extend1.教师呈现各种计时工具和方法的图片，并提问：Whatotherthingscanyouusetotellthetime?Howdotheywork?请学生以小组为单位开展讨论，鼓励大家集思广益、互相启发。2.小组讨论结束后，教师请一至两组学生分享他们想到的其他计时方式。在学生分享的基础上，教师可适时补充现代计时工具的相关知识，拓展学生的认知。学习单:教师观察学生在介绍计时工具过程中的表达是否清晰且准确，依据学生的表现，给予具有针对性的评价与指导。了解各类时间计量单位和计时工具，认识时区差异的客观性及其对日常生活的影响。（回应大问题）教材板块：ThinkmoreabouttheBigQuestion1.教师提问：Whatdoyouknowabouttime?学生通过回答问题，复习和回顾本单元关于时间的核心词汇。2.教师总结：Wecanmeasuretimeindifferentways.教师将这句话写在黑板上。3.教师提问：Whatcanweusetotellthetime?请两至三位学生回答。教师将这些工具写在黑板上，并总结：Wehavemanydifferenttoolstomeasuretime,suchasclocks,watches,andhourglasses.4.教师呈现不同城市在同一时刻的钟表及人们活动的图片，提问：Whattimeisitin...?Whatis/are...doing?引导学生根据图片回答。5.教师总结：Peopleindifferentplacesmayhavedifferenttime,andtheyoftendodifferentthingsatthesamemoment.板书：教师观察学生对本单元主题内容的理解与表达情况，并予以指导和评价。课后作业：1.听读课本p60的课文内容。2.尝试介绍计时工具的发展历程，以及不同计时工具的特性。3.完成《练习册》BigQuestion部分的练习。五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】I.Readandjudge（判断下列划线部分的发音是否相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示）()1.traveltree()2.dreamdrive()3.tripdress答案：1.T2.T3.F【词汇练习】I.Readandwrite（读句子，根据图片提示，填入单词）1.A_______has24hours.Weusuallyworkorstudyinthe_______andsleepat_______.2.Thereare60_______inanhourand60_______inaminute.3.Peopleuseda_______totellthetimeinthepast,butnowweuse_______orwatches.答案：1.day,day,night2.minutes,seconds3.sundial,clocks【语法练习】I.Readandwrite（用所给词语的适当形式填空）1.It_______(be)8o'clockinBeijingnow.Myfamily_______(have)dinnertogether.2.What_______yoursister_______(do)atthismoment?She_______(play)thepiano.3.Ayear_______(have)12months.We_______(usually,go)onatripinsummer.答案：1.is,arehaving2.is,doing,isplaying3.has,usuallygo（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandchoose(听录音，选出听到的单词)()1.A.our B.hour C.how()2.A.minutes B.fine C.four()3.A.time B.sand C.seconds听力文字与答案：Weneedanhourtofinishthetask.(B)Pleasewaitformeforfiveminutes.(A)It’sdifficulttotellthesecondswithasundial.(C)II.Listenandchoose(听录音，选出听到的句子)()1.A.WhattimeisitinLondon? B.Isit3o’clockinLondon?C.WhatarepeopledoinginLondon?()2.A.Theyarehavingdinnerathome. B.Wearegettingreadyforschool.C.Sheisplayingtheguitarintheroom.()3.A.Anhourhas60minutes. B.Adayhas24hours.C.Aminutehas60seconds.听力文字与答案：1.WhattimeisitinLondon?(A)2.Sheisplayingtheguitarintheroom.(C)3.Adayhas24hours.(B)III.Listenandchoose（听一听，选出正确的应答句）()1.A.It’s9p.m.inTokyo.B.It’ssunnyinTokyo.C.PeoplearesleepinginTokyo.()2.A.Heisadoctor.B.Heishavingbreakfast.C.Hegoestoworkbybus.()3.A.Weuseclocksandwatches.B.Wecanseethesunandmoon.C.Wehavespringandautumn.听力文字与答案：1.WhattimeisitinTokyonow?(A)2.Whatisyourfatherdoingat7a.m.?(B)3.Howdowemeasuretimeindailylife?(A)【阅读练习】I.Read,writeandmatch（阅读短文，在横线上填写正确的内容并与图片配对连线）ToolsformeasuringtimePeoplehavedifferentwaystomeasuretime.1Inthepast,peopleuseda_