六年级上册20《青山不老》教学设计

《青山不老》教学设计

【教学目标】

1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。

2.通过对比阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家

园、造福子孙的无私奉献的精神。

3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青U不老”的含义，了解课文为什

么以“青山不老”为题。

【重难点】

1.重点：默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹

2.难点：抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义，了解课

文为什么以“青山不老”为题。

【教学过程】

一、电影链接，揭题导入

1.同学们，电影《我和我的祖国》大家都看过吗？这部电影讲述了新中国成

立70年间普通百姓与共和国息息相关的故事，每一个故事都有一个响亮的主题,

看过的同学能来说说你最印象深刻的故事吗？

2.他们都是平凡的人，在自己的岗位上尽职尽责，为祖国奉献自己的青春。

在祖国的晋西北，有一位老人，他正在用自己的方式深深地爱着他生活的那片土

地，今天，就让我们一起走进他。

3.揭示课题《青山不老》。

二、聚焦老人，走进故事

1.请大家快速默读一遍课文，思考如果老人的故事也是《我和我的祖国》这

部电影中的一个片段，请你设想一个主题，并说说这位老人做了一件什么事让你

有这样的感受。

2.学生发言。预设：课文主要讲了晋西北的一位山野老农，用了十五年的时

间植树造林，奇迹般地创造了一片绿洲的故事。

教师小结：根据“人物+事件”的方式概括课文主要内容。

三、结合阅读提示，研读“奇迹”

1.这篇课文是一篇略读课文，略读课文的学习要求都会出现在我们的课前提

示中，请大家一起朗读阅读提示，明确今天的学习任务。

2.学习任务一：默读课文，老人创造了怎样的奇迹？

自主学习一一小组交流一一集体补学

出示句段1.十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林

网，这是多么了不起的奇迹。

（1）自由读读，发现这句话有什么特点？

（2）课文列举了夕艮多数字，写出了创造的奇迹很大，那么如果这样写可以

吗？出示两句话比较。

第一句：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，

这是多么了不起的奇迹。

第二句：十五年啊，绿化了一条条沟，造了一条条防风林带，一亩亩林网，

这是多么了不起的奇迹。

（3）联系比较：三千七百亩相当于多少个我们的学校？

出示资料加深理解：阙老师查了一下，叶村小学的占地面积不到30亩，就

按照30亩算，3700亩相当于123个叶村小学的总面积，相当于50000个普通教

室的总面积。以每10平方米种一棵树计算，需要种植247000棵树，15年平均

每天栽种45棵树。

（4）指导朗读：这一串数字让我们看到了绿化面积之大，这一串数字让我

们感受到了老人十五年的艰苦岁月。

出示句段2.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐

在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间

闪着粼粼的波光。

<1）你从哪儿读出了奇迹？抓住两个“全”体会。

（2）作者又是用了什么写法来描写这一片树林的？抓住比喻的写法，从作

者看到的、听到的、感受到的对窗外的绿色进行了生动的刻画，表达了作者对山

沟里的绿色的赞美。

（3）坐在院子里，满眼是绿色的，林间凉风袭来，听见悠悠的树叶吹动的

声音，你的心情怎样？带着这份舒畅、高兴、惬意的心情读这段话。

出示句段3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根,

山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了

原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米

厚，都是好土啊！”

（1）这里的树有什么特别的地方？

（2）抓住“如臂如股、劲挺、勇敢地顶住了凶猛”体会拟人的写法，感受

老人勇敢、坚守和奉献的精神。

3.学习任务二：这样的奇迹是在什么样的环境下创造的？

（1）默读课文2.3自然段，四人小组合作学习，完成作业本第一题。

（2）抓住“地理环境”和“县志记载”两方面读懂大环境的险恶。

课文已经通过“大风肆虐、‘怪物’盘踞”来描写，为什么还要引用县志记

载。着重体会引用县志记载的作用，这样写更有说服力。

（3）关注老人俭朴、单调的生活和三个“典型事例”来读懂小环境的艰苦。

（4）比较大环境的险恶和小环境的艰苦。老人面对享福和吃苦，依然放弃

了城里自在悠闲的晚年生活，选择了山沟里艰苦的种树bl子，他为什么这样选

择？

（5）就是这样的选择、坚守、奉献，十五年来，老人创造了一个了不起的

奇迹。

齐读：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这

是多么了不起的奇迹。

四、紧扣“不老”，发现表达

1.老人创造的一个个了不起的奇迹，和险恶的大环境、艰苦的小环境形成鲜

明的对比，给人强烈的震撼。

这篇文章的作者梁衡到底表达了什么样的观点？出示篇章页：抓住关键句，

把握文章的主要观点。这篇文章的关键句在哪里？

2.引读课文最后两个自然段：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人用生

命捍卫青山，实现自己的价值。作者告别老人的时候，不由地感叹道一一

3.悟“青山不老”的含义。青山不老在这里是什么意思？

预设：不老的是青山，这座青山代代常绿，生机盎然；不老的是老人，无私

奉献、造福后代的精神永存。

经过刚才抓住关键句体会，说说课文为什么以“青山不老”为题？

4.这篇文章选入课文时作了一些删减，原作是这样的：

我不禁鼻子一酸一一也许老人进去就再出不来了。作为政治家的周恩来在病

床上还批阅文件:作为科学家的华罗庚在讲台上与世人作别。作为一个山野老农,

他就这样来实现自己的价值。一个人如果将自己的生命注入一种事业,那么生与

死便不再有什么界线。他活着已经将自己的生命转化为另一种东西;他死了，这东

西还永恒地存在。他是真正与山川共存，日月同辉了。达尔文和爱因斯坦都说过,

生死于他们无所谓了，因为他们所要发现的都已发现。老人是这样的坦然，因为他

的生命已转化为一座青山。

老人姓高,名富。

这位普通老人让我领悟到一个伟大的哲理:青山是不会老的。

4.这句“青山不老”既升华了文章的主题，让文章主旨更鲜明，人物形象更

高大，又包含了作者走老人的感谢、敬佩和祝福。

这篇报道就是采用“事例+观点”的写作思路，先报道老人的事例，最后抒

发自己的观点。

五、拓展阅读，完成练笔

1.自由阅读《我和我的祖国》之《前夜》文字介绍部分，边读边找一找令你

感动的细节。重点抓住电动旗杆的设计者林治远焊接停止球的情节，他虽然有恐

高症，但是还是徒手爬上22.5米高的旗杆去焊接那受损的停止球。

2.读完后交流交流，谈谈感受。把自己的感受写下来，这就是读这篇文章

你要表达的观点。

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