2026年中考历史总复习重难点必刷题-夏商周时期

第1页（共1页）2026年中考历史总复习重难点必刷题——夏商周时期一．选择题（共22小题）1．（2026•贾汪区一模）周人小国寡民，僻居西部，面对东部的广大民众，不得不设计一套统治机制“封建亲戚，以藩屏周”，这套统治机制是（）A．分封制 B．郡县制 C．郡国并行制 D．行省制2．（2025秋•建邺区期末）战国时期，魏国李悝变法“按功选官”、楚国吴起变法“废世卿世禄”、秦国商鞅变法“军功授爵”。这些措施的共同作用是（）A．维护了分封制 B．强化贵族世袭 C．阻碍富国强兵 D．推动历史发展3．（2025秋•本溪期末）某同学整理了以下的朝代更替示意图，其中①②处应依次填写（）A．①原始社会②奴隶社会 B．①原始社会②封建社会 C．①奴隶社会②封建社会 D．①封建社会②奴隶社会4．（2025秋•朔州期末）春秋初期，大小诸侯国有一百四十余个，经过近三百年的兼并战争，到春秋末期，只剩下了秦、楚、齐、燕等十几个国家。这表明（）A．周朝日益衰微 B．统一趋势出现 C．战争日益残酷 D．民族交融加速5．（2025秋•渝北区期末）历史老师在AI搜索引擎上查询到：春秋时期，孔子教导学生时注重结合其智力、性格差异。仲由问“听到正确意见是否立即照做”，孔子劝他先请示父兄；冉求问同样问题，孔子则允许他立即行动。这体现了孔子的（）A．因材施教的教学方法 B．为政以德的政治主张 C．仁者爱人的伦理观念 D．有教无类的教育主张6．（2025秋•济南期末）如图为战国时期秦国在变法时颁行的标准量器，也是目前所见最早的用长度来描述容量的国家级标准量器实物。这反映了（）A．春秋时期的冶炼技术高超 B．商鞅变法采取统一度量衡的措施 C．秦国十分注重兴修水利 D．秦朝的统治在继承传统中创新7．（2025秋•邢台期末）殷墟博物馆创造性地推出了美食类文创，有甲骨文面条、甲骨文咖啡、甲骨文炒酸奶等，让甲骨文不只是历史书上的符号，而是可以更好地融入现代人的日常生活。如图甲骨文面条的文字（注：图中圈出的部分）最有可能是（）A．人 B．大 C．水 D．中8．（2026•南宁校级模拟）孔子招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，很多学生出身于贫贱之家。由此可知孔子主张（）A．有教无类 B．仁者爱人 C．以德治国 D．因材施教9．（2025秋•长安区校级期末）在西周初年，下列人物中被封为诸侯王可能性最小的是（）A．甲是商朝末年的王族成员 B．乙是商朝末年才能人品俱佳的平民 C．丙是带兵攻打商朝的名将 D．丁是西周整日无所事事的王族成员10．（2025秋•宿州期末）《史记》中记载：楚庄王经过长期的斗争，凭借强大的武力吞并了周围的一些小国，于是来到洛河，耀武扬威的在周朝的疆界内检阅军队。周定王派王孙满慰劳楚庄王，楚庄王见了王孙满，劈头就问起了九鼎的大小和轻重，从上述材料中得到的信息是（）A．王室衰微，分封破坏 B．礼法破坏，百家争鸣 C．王室内讧，等级不再 D．尊王攘夷，走向统一11．（2025秋•石狮市期末）如图是收藏在中国国家博物馆的“宗邦重器”——“士山”青铜盘，盘内的铭文可用来研究（）“士山”青铜盘及其铭文铭文记录了王年、月份、月相及地点、人物、作器铭识等。内容为周王命士山前往茽（zhòng）侯的领地，征收周王出行或祭祀所用的相关物品以及茽侯向周王提供六种谷物以助祭等。A．分封制下诸侯的义务 B．实行分封制的原因 C．周王实行分封的特点 D．分封制的消极影响12．（2025秋•鼓楼区期末）“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”蕴含着深刻的哲学道理，这一思想出自（）A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家13．（2025秋•福州校级期末）战国时期的兼并战争更加激烈和频繁，下列能反映这一时期社会状况的诗句是（）A．七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家 B．尽道隋亡为此河，至今千里赖通波 C．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D．一年三百六十日，多是横戈马上行14．（2025秋•彭山区期末）彭山是李密的故里。晋武帝召他做官，李密因祖母多病卧床，写《陈情表》请求先照顾祖母，暂缓赴任。孝亲敬老是中华传统美德，《论语•学而》有云：“孝悌也者，其为仁之本与！据此可知，“孝”是哪一学派的思想主张（）A．道家学派 B．墨家学派 C．儒家学派 D．法家学派15．（2026•南昌校级模拟）某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（）A．《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B．《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 C．《诸子百家：筑就中华民族的精神》 D．《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》16．（2025秋•昆山市期末）下列图片直接反映了我国古代（）A．生产工具的变革 B．社会制度的变化 C．冶炼技术的进步 D．文化水平的提高17．（2025秋•瑶海区期末）如图甲骨文“人”字是采用了哪种造字方法（）A．假借 B．形声 C．会意 D．象形18．（2025秋•铁岭期末）小郑同学在学习某历史事件时，设计了一张资料卡（下表）。据此推测，他学习的是（）主要内容政治；推行县制经济：鼓励耕织军事：奖励军功A．商鞅变法 B．李悝变法 C．吴起变法 D．管仲改革19．（2025秋•阜宁县期末）“安土重迁”“叶落归根”是中华民族的传统观念，但西周初年却推行大规模分封，将同姓贵族和功臣派遣到边远地区建立诸侯国。对这一举措阐释正确的是（）A．彻底消除了地方叛乱风险 B．全面继承了商朝政治制度 C．加强了中央对地方的控制 D．促进了各地区民族的融合20．（2025秋•阜宁县期末）学者冯天瑜曾指出，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化”。以下学派分别最能体现“民本思潮”和“专制主义”的是（）A．墨家、道家 B．儒家、法家 C．道家、法家 D．儒家、兵家21．（2025秋•鲁山县期末）某历史兴趣小组开展读书分享活动，下面是他们列出的阅读提纲，据此判断他们分享的主题是（）主题：_____第一篇从“禅让”到传子夏有乱政，而作禹刑时日曷丧，予及汝皆亡第二篇玄鸟生商、成汤灭夏盘庚迁殷、武丁中兴商纣暴虐、鼎迁于周第三篇武王伐纣、周公东征普天之下、莫非王土赫赫宗周、褒姒灭之A．奴隶制王朝的兴衰更替 B．动荡变化的春秋时期 C．封建制度的确立与发展 D．战国时期的社会变革22．（2025秋•桥西区期末）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七……商纣暴虐施炮烙，引来武王正义师……周王无道国人起，西周灭在前771。”夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（）A．实行民族压迫 B．加强中央集权 C．实行残暴统治 D．加强思想控制二．材料题（共1小题）23．（2025秋•滑县期末）经济发展•国之根本。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一（1）根据材料一，概括古代生产工具发展与演变的历程，并简述图三生产工具应用于农业生产中的作用。材料二都江堰是集古人的智慧，在当时简陋的生产工具下充分利用水流和地形的特性创建的一项史诗级的伟大工程。古人巧妙地开凿鱼嘴分水堤、宝瓶口引水工程和飞沙堰溢洪道等三大工程，通过引水、限流、排沙、泄洪有效地控制岷江水患，使成都平原真正成为了鱼米之乡的“天府之国”。——摘编自张岂之《中国历史》（2）根据材料二，请有理有据地说明都江堰是“史诗级的伟大工程”。材料三其（商鞅变法）基本精神就是要限制一切有碍于农业生产的活动，把尽可能多的人束缚在土地上，使他们专心致志地投身于农业生产。他力图通过农业的发展来不断增强国家的军事实力，以适应争霸战争的需要。通过对农业，特别是农地制度的改革，有力地促进了农业生产的发展，使得国家经济、政治迅速强大。——摘编自张宁《从农业制度改革看商鞅变法的现实意义》（3）根据材料三，结合具体举措说明商鞅变法如何“有力地促进了农业生产的发展，使得国家经济、政治迅速强大”起来。（4）综上所述，概括影响经济发展的主要因素。

2026年中考历史总复习重难点必刷题——解答一．选择题（共22小题）1．（2026•贾汪区一模）周人小国寡民，僻居西部，面对东部的广大民众，不得不设计一套统治机制“封建亲戚，以藩屏周”，这套统治机制是（）A．分封制 B．郡县制 C．郡国并行制 D．行省制【答案】A【分析】本题主要考查分封制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】根据题干信息“周人小国寡民，‘封建亲戚，以藩屏周’”并结合所学知识可知，西周王朝，为了控制东部的广袤土地和众多民众，实行分封制，周天子将土地和人民分封给贵族，让他们建立诸侯国拱卫王室，A项正确；秦朝在全国范围推行实行郡县制，排除B项；郡国并行制是西汉初期实行的地方行政管理制度，排除C项；行省制是元代实行的，排除D项。故选：A。【点评】本题以分封制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。2．（2025秋•建邺区期末）战国时期，魏国李悝变法“按功选官”、楚国吴起变法“废世卿世禄”、秦国商鞅变法“军功授爵”。这些措施的共同作用是（）A．维护了分封制 B．强化贵族世袭 C．阻碍富国强兵 D．推动历史发展【答案】D【分析】本题考查春秋战国时期社会变革的影响。【解答】根据材料可知，这些变法措施都冲击了旧贵族特权，促进了新兴地主阶级的崛起，有利于提高军队战斗力，推动社会进步，因此其共同作用是推动历史发展，D项正确。这些措施冲击了分封制和贵族世袭，排除A、B项；这些措施增强了国家实力，有利于富国强兵，排除C项。故选：D。【点评】本题考查学生理解春秋战国时期社会变革的影响。3．（2025秋•本溪期末）某同学整理了以下的朝代更替示意图，其中①②处应依次填写（）A．①原始社会②奴隶社会 B．①原始社会②封建社会 C．①奴隶社会②封建社会 D．①封建社会②奴隶社会【答案】C【分析】本题考查的是夏、商、西周、春秋、战国的相关知识。【解答】根据材料“夏、商、西周、春秋、战国”及所学知识可知，夏朝是中国第一个奴隶制王朝，夏、商、西周、春秋时期均属于奴隶社会，战国时期，铁器牛耕推广、封建土地私有制确立，标志着封建社会开始，C项正确；A.原始社会结束于夏朝建立前，排除；B.原始社会结束于夏朝建立前，排除；D.战国时期才进入封建社会，排除。故选：C。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。4．（2025秋•朔州期末）春秋初期，大小诸侯国有一百四十余个，经过近三百年的兼并战争，到春秋末期，只剩下了秦、楚、齐、燕等十几个国家。这表明（）A．周朝日益衰微 B．统一趋势出现 C．战争日益残酷 D．民族交融加速【答案】B【分析】本题考查春秋时期诸侯争霸的相关内容。【解答】春秋初期诸侯国数量众多（一百四十余个），经过近三百年的兼并战争，到春秋末期数量大幅减少（仅剩十几个），结合所学知识可知，诸侯国数量减少的本质，是大国通过战争吞并小国，实现了局部地区的统一，原本分散的政治力量逐渐向少数强国集中，这体现了从分裂走向统一的历史趋势，B项正确；周朝日益衰微，这是春秋时期兼并战争出现的背景原因，排除A项；题干只提及“兼并战争”，没有描述战争的规模、手段或伤亡情况，无法体现“残酷性”，排除C项；材料未涉及民族迁徙、文化交流等相关内容，排除D项。故选：B。【点评】本题考查学生准确理解春秋时期诸侯争霸的相关内容。5．（2025秋•渝北区期末）历史老师在AI搜索引擎上查询到：春秋时期，孔子教导学生时注重结合其智力、性格差异。仲由问“听到正确意见是否立即照做”，孔子劝他先请示父兄；冉求问同样问题，孔子则允许他立即行动。这体现了孔子的（）A．因材施教的教学方法 B．为政以德的政治主张 C．仁者爱人的伦理观念 D．有教无类的教育主张【答案】A【分析】考查孔子的教育方法。【解答】A.根据题干“春秋时期，孔子教导学生时注重结合其智力、性格差异。仲由问‘听到正确意见是否立即照做’，孔子劝他先请示父兄；冉求问同样问题，孔子则允许他立即行动”可知孔子针对仲由和冉求的性格差异，对同一个问题给出了不同的指导，这正是孔子根据学生的个性特点、能力差异采取不同教育方式的体现，A项正确。B.“为政以德”是孔子的政治思想，强调统治者要以道德教化来治理国家，不符合题意，排除B项。C.“仁者爱人”是孔子伦理思想的核心，强调人与人之间要相互关爱、尊重。但题干没有涉及关于“仁爱”“道德修养”的内容，排除C项。D.“有教无类”指的是不管出身贵贱、贫富，所有人都有接受教育的权利，打破了贵族对教育的垄断，但题材料中没有体现“教育平等”的内容，排除D项。故选：A。【点评】考查学生的理解能力，掌握孔子的相关知识。6．（2025秋•济南期末）如图为战国时期秦国在变法时颁行的标准量器，也是目前所见最早的用长度来描述容量的国家级标准量器实物。这反映了（）A．春秋时期的冶炼技术高超 B．商鞅变法采取统一度量衡的措施 C．秦国十分注重兴修水利 D．秦朝的统治在继承传统中创新【答案】B【分析】本题考查商鞅变法的相关内容。【解答】根据所学知识可知，商鞅变法在经济上采取了统一度量衡的措施，题干中的标准量器正是这一措施的实物证据，B项正确；题干反映的是度量衡相关内容，与冶炼技术无关，排除A项；注重兴修水利是秦国发展农业的措施，与量器无关，排除C项；题干描述的是战国时期秦国的变法举措，而非秦朝的统治，排除D项。故选：B。【点评】本题考查学生准确识记商鞅变法的相关内容。7．（2025秋•邢台期末）殷墟博物馆创造性地推出了美食类文创，有甲骨文面条、甲骨文咖啡、甲骨文炒酸奶等，让甲骨文不只是历史书上的符号，而是可以更好地融入现代人的日常生活。如图甲骨文面条的文字（注：图中圈出的部分）最有可能是（）A．人 B．大 C．水 D．中【答案】C【分析】本题考查甲骨文的相关内容。【解答】结合所学知识可知，甲骨文的“水”字是典型的象形字，它的字形是中间一条竖线代表河流主干，两侧的波浪状线条代表流动的水波，C项正确；甲骨文“人”是侧身站立的人形，笔画为一撇一捺，与图中波浪线条的形态不符，排除A项；甲骨文“大”是正面站立、四肢张开的人形，和图中的水流形态无关，排除B项；甲骨文“中”的字形是旗帜（或方框）中间加竖杆，与图中的线条形态完全不同，排除D项。故选：C。【点评】本题考查学生准确理解甲骨文的相关内容。8．（2026•南宁校级模拟）孔子招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，很多学生出身于贫贱之家。由此可知孔子主张（）A．有教无类 B．仁者爱人 C．以德治国 D．因材施教【答案】A【分析】本题主要考查孔子教育思想的相关知识。解题关键在于对基础知识的掌握和材料的正确解读。【解答】根据所学知识可知，孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家，他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，A项正确；仁者爱人指的是要有爱心和同情心，与教育思想无关，排除B项；以德治国是孔子的政治主张，与题干内容体现孔子的教育思想不符，排除C项；因材施教是指根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育，与题干内容“孔子招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，很多学生出身于贫贱之家”的内容不符，排除D项。故选：A。【点评】本题考查学生的识记能力和分析材料的能力。理解和识记孔子教育思想的相关史实。9．（2025秋•长安区校级期末）在西周初年，下列人物中被封为诸侯王可能性最小的是（）A．甲是商朝末年的王族成员 B．乙是商朝末年才能人品俱佳的平民 C．丙是带兵攻打商朝的名将 D．丁是西周整日无所事事的王族成员【答案】B【分析】考查西周的分封制。【解答】根据所学可知，西周分封制的依据是血缘关系远近和功劳大小，分封的对象是宗亲、功臣和先代贵族。因此，西周初年，被封为诸侯王可能性最小的是商朝末年才能人品俱佳的平民，B项正确；排除ACD项。故选：B。【点评】考查学生的分析理解能力，掌握西周的分封制的相关知识。10．（2025秋•宿州期末）《史记》中记载：楚庄王经过长期的斗争，凭借强大的武力吞并了周围的一些小国，于是来到洛河，耀武扬威的在周朝的疆界内检阅军队。周定王派王孙满慰劳楚庄王，楚庄王见了王孙满，劈头就问起了九鼎的大小和轻重，从上述材料中得到的信息是（）A．王室衰微，分封破坏 B．礼法破坏，百家争鸣 C．王室内讧，等级不再 D．尊王攘夷，走向统一【答案】A【分析】本题考查春秋五霸。春秋五霸指的是齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公。【解答】由“楚庄王经过长期的斗争，凭借强大的武力吞并了周围的一些小国，于是来到洛河，耀武扬威的在周朝的疆界内检阅军队。周定王派王孙满慰劳楚庄王，楚庄王见了王孙满，劈头就问起了九鼎的大小和轻重”可以看出，楚庄王不再把周天子放在眼里，大有取而代之的趋势，说明了王室衰微，分封破坏。故选：A。【点评】本题以春秋五霸为背景，考查学生分析史料和识记历史知识能力。11．（2025秋•石狮市期末）如图是收藏在中国国家博物馆的“宗邦重器”——“士山”青铜盘，盘内的铭文可用来研究（）“士山”青铜盘及其铭文铭文记录了王年、月份、月相及地点、人物、作器铭识等。内容为周王命士山前往茽（zhòng）侯的领地，征收周王出行或祭祀所用的相关物品以及茽侯向周王提供六种谷物以助祭等。A．分封制下诸侯的义务 B．实行分封制的原因 C．周王实行分封的特点 D．分封制的消极影响【答案】A【分析】考查西周的分封制。【解答】A.根据材料可知，铭文内容显示周王命士山向茽侯征收物品、要求茽侯提供谷物助祭。结合所学可知，为稳定周初的政治形势，周王室实行分封制。受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务。材料正是体现了诸侯对周王的义务，A项正确。B.实施分封制的原因是为了巩固统治，材料未涉及实行分封制的原因，排除B项。C.材料未体现分封制等级森严、层层分封等特点，排除C项。D.材料未提及分封制的消极影响（如诸侯割据等），排除D项。故选：A。【点评】考查学生的分析理解能力和运用所学解决问题的能力，掌握西周分封制的相关知识。12．（2025秋•鼓楼区期末）“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”蕴含着深刻的哲学道理，这一思想出自（）A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家【答案】A【分析】本题考查老子，识记老子的思想。【解答】A.据题干“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”结合所学知识可知，老子是道家学派的创始人，老子认为，一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”体现了老子的对立的双方能够互相转化这种辩证思想，A项正确。B.儒家侧重于强调仁爱、礼义等道德和社会秩序方面的思想，排除B项。C.墨家倡导兼爱、非攻等观念，排除C项。D.法家则着重于法治、权谋等治国理政的思想，排除D项。故选：A。【点评】本题考查准确解读材料信息的能力，熟记老子的思想相关知识。13．（2025秋•福州校级期末）战国时期的兼并战争更加激烈和频繁，下列能反映这一时期社会状况的诗句是（）A．七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家 B．尽道隋亡为此河，至今千里赖通波 C．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D．一年三百六十日，多是横戈马上行【答案】A【分析】考查战国时期的社会状况。【解答】A.根据题干“战国时期的兼并战争更加激烈和频繁”结合所学知识可知，战国七雄相互争斗，造成社会动荡不安，给人民的生命财产安全带来了严重的灾难，A项正确。B.“尽道隋亡为此河”描述的是隋朝开凿大运河，排除B项。C.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”是宋代辛弃疾的词，描述的是想象中军中生活，排除C项。D.“一年三百六十日，多是横戈马上行”是明朝戚继光的诗作，反映的是作者转战南北，紧张激烈的戎马生涯，排除D项。故选：A。【点评】考查学生的分析理解能力，知道战国时期的社会状况。14．（2025秋•彭山区期末）彭山是李密的故里。晋武帝召他做官，李密因祖母多病卧床，写《陈情表》请求先照顾祖母，暂缓赴任。孝亲敬老是中华传统美德，《论语•学而》有云：“孝悌也者，其为仁之本与！据此可知，“孝”是哪一学派的思想主张（）A．道家学派 B．墨家学派 C．儒家学派 D．法家学派【答案】C【分析】考查儒家的思想主张。【解答】A.道家学派主张是“顺应自然”“无为而治”，其思想聚焦于人与自然、社会的关系，排除A项。B.墨家学派主张“兼爱”“非攻”，强调无差别的爱与反对战争，排除B项。C.根据所学知识可知，儒家学派以“仁”为核心思想，《论语》作为儒家经典，明确提出“孝悌也者，其为仁之本与”，认为“孝”是“仁”的根本，孝亲敬老成为儒家伦理道德的重要组成部分，C项正确。D.法家学派主张以法治国，强调法规与君主权威以巩固统治秩序，排除D项。故选：C。【点评】考查学生的分析理解能力和运用所学解决问题的能力，掌握儒家的思想主张。15．（2026•南昌校级模拟）某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（）A．《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 B．《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 C．《诸子百家：筑就中华民族的精神》 D．《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》【答案】D【分析】本题考查的是商鞅变法的知识点．【解答】选项ABC都符合史实。D大秦帝国建立于公元前221年，灭亡于公元前207年，前后共存在了15年，大秦帝国不是百年基业。故选：D。【点评】本题以春秋战国时期的历史为背景，考查的是学生对商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力．16．（2025秋•昆山市期末）下列图片直接反映了我国古代（）A．生产工具的变革 B．社会制度的变化 C．冶炼技术的进步 D．文化水平的提高【答案】A【分析】本题考查生产工具的演变，掌握相关的基础知识。【解答】A.图片说明我国古代先后出现打制石器、磨制石器、青铜农具、铁农具，反映了生产工具的变革。故A符合题意。B.图片反映了生产工具的变革，不能体现社会制度的变化，排除B。C.打制石器、磨制石器与冶炼技术无关，排除C。D.图片反映了生产工具的变革，不能体现科技水平的提高，排除D。故选：A。【点评】本题考查生产工具的演变，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道图片反映了生产工具的变革。17．（2025秋•瑶海区期末）如图甲骨文“人”字是采用了哪种造字方法（）A．假借 B．形声 C．会意 D．象形【答案】D【分析】本题主要考查甲骨文的造字方法的相关史实。掌握相关基础知识。【解答】甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。象形是最原始的造字方法，用图形、条形把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中40%都是象形字。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。甲骨文“人”字是采用了象形造字法，可以从字形看出它的意思。故选：D。【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握甲骨文的相关史实。18．（2025秋•铁岭期末）小郑同学在学习某历史事件时，设计了一张资料卡（下表）。据此推测，他学习的是（）主要内容政治；推行县制经济：鼓励耕织军事：奖励军功A．商鞅变法 B．李悝变法 C．吴起变法 D．管仲改革【答案】A【分析】本题考查了商鞅变法，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】商鞅变法在政治上推行县制，经济上鼓励耕织，军事上奖励军功，与资料卡内容完全一致，A正确；李悝变法的核心是“尽地力之教”和制定《法经》，排除B；吴起变法主要是针对楚国的贵族政治和军事改革，排除C；管仲改革是春秋时期齐国的改革，核心是“相地而衰征”和“尊王攘夷”，排除D。故选：A。【点评】本题考查了商鞅变法，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。19．（2025秋•阜宁县期末）“安土重迁”“叶落归根”是中华民族的传统观念，但西周初年却推行大规模分封，将同姓贵族和功臣派遣到边远地区建立诸侯国。对这一举措阐释正确的是（）A．彻底消除了地方叛乱风险 B．全面继承了商朝政治制度 C．加强了中央对地方的控制 D．促进了各地区民族的融合【答案】C【分析】本题考查西周分封制的相关内容。【解答】根据材料及所学可知，西周通过分封同姓贵族和功臣到各地建立诸侯国，形成了以周王室为中心的政治体系，加强了对地方的控制，C项正确；分封制并未“彻底消除”地方叛乱风险，排除A项；西周分封制是对商代制度的变革与发展，并非“全面继承”，排除B项；分封制主要目的是巩固统治，民族融合是其客观影响而非主要目的，排除D项。故选：C。【点评】本题考查学生准确理解西周分封制的相关内容。20．（2025秋•阜宁县期末）学者冯天瑜曾指出，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化”。以下学派分别最能体现“民本思潮”和“专制主义”的是（）A．墨家、道家 B．儒家、法家 C．道家、法家 D．儒家、兵家【答案】B【分析】考查百家争鸣时期各学派的思想主张。【解答】A.墨家主张“兼爱、非攻”，侧重平等而非民本，道家主张“无为而治”，反对集权，排除A项。B.根据所学可知，民本思想核心是重视民众地位，儒家孔子提出“仁者爱人”。孟子发展为“民为贵，社稷次之，君为轻”，直接体现民本思想。专制主义强调中央集权和严刑峻法，法家代表韩非子强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治，符合专制特征，B项正确。C.道家主张“无为而治”，不涉及民本思想，排除C项。D.兵家侧重军事理论，与专制主义无关，排除D项。故选：B。【点评】考查学生的识记理解能力，掌握百家争鸣时期各学派的思想主张。21．（2025秋•鲁山县期末）某历史兴趣小组开展读书分享活动，下面是他们列出的阅读提纲，据此判断他们分享的主题是（）主题：_____第一篇从“禅让”到传子夏有乱政，而作禹刑时日曷丧，予及汝皆亡第二篇玄鸟生商、成汤灭夏盘庚迁殷、武丁中兴商纣暴虐、鼎迁于周第三篇武王伐纣、周公东征普天之下、莫非王土赫赫宗周、褒姒灭之A．奴隶制王朝的兴衰更替 B．动荡变化的春秋时期 C．封建制度的确立与发展 D．战国时期的社会变革【答案】A【分析】本题考查夏商周的更替，准确解读材料信息。【解答】根据材料“从‘禅让’到传子”“禹刑”“成汤灭夏”可知，描述的是商灭夏的历史信息；根据材料“商纣暴虐、鼎迁于周”“武王伐纣、周公东征”可知，周武王灭商，建立西周；根据材料“赫赫宗周、褒姒灭之”并结合所学知识可知，曾经光辉显赫的西周王朝，最终是被褒姒所灭亡。由此可知，题干主旨是夏商周时期奴隶制王朝的兴衰更替，A项正确；根据材料“从‘禅让’到传子”可知，材料内容主要体现了夏商周时期奴隶制王朝的兴衰更替，没有体现春秋时期，排除B项；封建制度确立于战国时期，与材料内容不符，排除C项；材料内容主要体现了夏商周时期奴隶制王朝的兴衰更替，没有体现战国时期的社会变革，排除D项。故选：A。【点评】本题考查学生准确识记夏商周的更替，有助于培养学生的历史解释素养。22．（2025秋•桥西区期末）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七……商纣暴虐施炮烙，引来武王正义师……周王无道国人起，西周灭在前771。”夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（）A．实行民族压迫 B．加强中央集权 C．实行残暴统治 D．加强思想控制【答案】C【分析】本题主要考查夏商西周的灭亡，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】A.夏、商、西周时期民族矛盾并非主要矛盾，且题干未体现民族压迫问题，排除A项；B.夏、商、西周尚未形成成熟的中央集权制度（中央集权始于秦朝），且加强集权未必直接导致灭亡，排除B项；C.根据题干“夏桀本是亡国君……商纣暴虐施炮烙……周王无道国人起”和所学知识可知，夏桀是夏朝的暴君，实行残暴统治导致夏朝灭亡，商纣王同样残暴，以炮烙之刑等虐害百姓，引发武王伐纣，商朝灭亡，周幽王等西周后期君主无道，统治残暴，最终西周被犬戎等势力攻灭，西周灭亡，所以夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是实行残暴统治，C项正确；D.加强思想控制（如秦始皇焚书坑儒）是后世现象，夏、商、西周时期并未系统推行，排除D项。故选：C。【点评】本题以夏商西周的灭亡为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。二．材料题（共1小题）23．（2025秋•滑县期末）经济发展•国之根本。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一（1）根据材料一，概括古代生产工具发展与演变的历程，并简述图三生产工具应用于农业生产中的作用。材料二都江堰是集古人的智慧，在当时简陋的生产工具下充分利用水流和地形的特性创建的一项史诗级的伟大工程。古人巧妙地开凿鱼嘴分水堤、宝瓶口引水工程和飞沙堰溢洪道等三大工程，通过引水、限流、排沙、泄洪有效地控制岷江水患，使成都平原真正成为了鱼米之乡的“天府之国”。——摘编自张岂之《中国历史》（2）根据材料二，请有理有据地说明都江堰是“史诗级的伟大工程”。材料三其（商鞅变法）基本精神就是要限制一切有碍于农业生产的活动，把尽可能多的人束缚在土地上，使他们专心致志地投身于农业生产。他力图通过农业的发展来不断增强国家的军事实力，以适应争霸战争的需要。通过对农业，特别是农地制度的改革，有力地促进了农业生产的发展，使得国家经济、政治迅速强大。——摘编自张宁《从农业制度改革看商鞅变法的现实意义》（3）根据材料三，结合具体举措说明商鞅变法如何“有力地促进了农业生产的发展，使得国家经济、政治迅速强大”起来。（4）综上所述，概括影响经济发展的主要因素。【答案】（1）历程：从原始社会以石犁为代表的磨制石器，到商周时期的青铜犁，再到战国时期以铁犁为代表的铁制工具；作用：铁工具用于农业生产，是社会生产力水平提高的重要标志；为农业深耕细作和山林的开发、耕地的扩大都提供了条件；粮食产量有了明显增长，人口也不断增加。（2）说明：都江堰是李冰父子详细考察水情和地势，因地制宜制定了工程的规划方案及施工方法，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用；是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程，具有相当高的科学性和创造性，其建成之后成都平原成为沃野；2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，是我国古代劳动人民杰出的智慧与勤劳精神的集中体现。（3）措施：废除旧有的井田制，承认土地私有，不仅维护了地主阶级的利益，更有利于扩大耕地的面积；奖励耕织，极大地调动了农民的生产积极性，农民给国家交的粮食布帛多了，国家财政收入显著增加；统一度量衡，有利于秦国经济管理和政治统一，加强了中央集权。这些措施都促使秦国经济、政治强大起来，综合国力明显增强。（4）因素：生产工具的改进；水利工程的兴建；政府的重视；法律的保障等。【分析】本题考查了春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广、青铜器与青铜铭文、商鞅变法、都江堰工程和郑国渠，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】（1）历程：根据材料一图片并结合所学知识可知，古代生产工具的发展演变经历了三个阶段。首先是原始社会时期，以磨制石器（如图一的磨制石犁）为代表，这是原始农业生产的主要工具；接着发展到商周时期，出现了青铜犁（如图二的青铜犁），青铜工具的应用标志着农业生产工具材质的进步；最后在战国时期，铁制工具（如图三的战国时期铁犁）成为主流，铁制工具的出现是农业生产工具发展的重大飞跃。作用：结合所学知识可知，铁制生产工具应用于农业