小学科技手工变变变主题班会说课稿2025

小学科技手工变变变主题班会说课稿2025主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本节课基于小学科学三年级下册“材料与功能”及劳动教育“创意手工”单元，通过“变废为宝”“结构创新”等活动，引导学生运用课本中材料的特性、简单结构知识，在实践中培养观察能力、动手能力与创新思维，契合小学生“做中学”的认知特点，是课本知识的深化与应用。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦科学探究与创新实践，引导学生观察材料特性，培养观察分析能力；通过创意手工设计，提升创新思维与动手实践能力；在变废为宝过程中，树立资源节约与环保责任意识，发展问题解决能力，契合科技教育核心素养要求，体现“做中学”育人理念。学情分析三、学情分析本班学生为小学三年级，处于具体运算阶段，知识基础已掌握课本中“材料与功能”单元的基本概念，如识别常见材料特性，但深度不足；能力方面具备初步动手操作能力，如简单切割和粘贴，但精细动作和系统设计能力较弱；整体素质表现为好奇心强，乐于探索，但注意力持续时间短，易分心；行为习惯上偏好互动游戏，依赖教师引导，缺乏独立思考习惯。这些因素直接影响课程学习：积极兴趣促进“变废为宝”活动参与，但能力局限需简化任务设计，行为习惯要求课堂采用游戏化方式维持专注，确保创意手工实践有效落实。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生备齐《科学》三年级下册“材料与功能”章节及自带1-2件安全废旧材料。

2.辅助材料：准备材料特性对比图、变废为宝案例视频及结构设计示意图。

3.实验器材：配备儿童安全剪刀、环保胶水、结构搭建包（含吸管、纸盒）。

4.教室布置：设置6组环形讨论区、4张实验操作台，张贴材料特性提示卡。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本“材料与功能”章节摘要+3种材料特性对比表），设计问题：“塑料瓶、纸盒、吸管各有什么特点？如果做笔筒，哪种材料更适合做侧壁？为什么？”监控学生提交的预习笔记（如“塑料瓶防水但易变形，纸盒吸水但易塑形”）。

学生活动：阅读资料，思考问题，提交笔记或思维导图（标注材料特性与用途的对应关系）。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群资料共享。

作用与目的：提前梳理材料特性，为课堂设计奠定基础，培养观察分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入“变废为宝”案例（展示学生用纸盒制作的分层笔筒），讲解“结构稳定性”知识点（结合课本“纸的折叠方式与承重关系”）；组织小组合作（4人/组，用自带材料设计笔筒），巡回指导解决“如何用吸管做支架加固”等难点问题；解答“塑料瓶切割后边缘锋利”的安全疑问。

学生活动：听讲思考，参与小组讨论（如“用瓦楞纸做内隔层增加分隔”），动手制作（尝试折叠、粘贴、组合），提问“胶水粘不牢怎么办”。

教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法+安全剪刀、胶水等器材。

作用与目的：突破“材料特性与结构结合”难点，掌握设计制作技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用2种以上废旧材料制作‘多功能笔筒’，说明所用材料特性”；提供拓展资源（《儿童创意手工》书籍章节+环保手工视频）；批改作业时标注“结构创意点”与“材料运用合理性”。

学生活动：完成作业（如用薯片筒做主体、瓶盖做笔槽），观看拓展视频，反思记录“下次要考虑材料间的连接方式”。

教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法+实物作业提交。

作用与目的：巩固课堂所学技能，拓展创新思维，促进自我改进。Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学科学拓展读本》三年级下册“材料的秘密”章节，详细对比塑料、金属、纸、玻璃四种常见材料的硬度、韧性、导热性特性，结合生活实例（如铝锅导热快、纸箱缓冲好）帮助学生深化对课本“材料与功能”知识的理解，并附有“材料特性匹配表”，引导学生思考不同场景下的材料选择逻辑。

（2）《儿童创意手工》中“纸结构创意实验室”单元，聚焦瓦楞纸、卡纸的折叠与组合技巧，通过“三角形承重桥”“四边形稳固塔”等案例，解析课本中“纸的折叠方式与承重关系”知识点，提供12种基础折叠图示（如波浪形、蜂巢形），学生可模仿制作并测试承重能力，直观感受结构设计对功能的影响。

（3）《环保小卫士》绘本“变废为宝的奇妙旅程”，讲述塑料瓶改造成笔筒、易拉罐制作成收纳盒的完整过程，强调材料“二次利用”的价值，对应课本“变废为宝”主题，绘本中标注每个步骤涉及的材料特性（如塑料瓶的防水性、易拉罐的延展性），帮助学生将课堂所学与实际应用结合。

（4）《科学纪录片里的材料世界》（儿童版精选片段），时长15分钟，通过动画形式展示木材、竹材、再生纸等环保材料的制作过程，对比传统材料与环保材料的优缺点，延伸课本“资源节约与环保责任”素养目标，纪录片后附“家庭材料使用小调查”任务单，引导学生观察家中物品的材料构成。

2.课后自主探究任务

（1）基础任务：“材料特性侦探记”。观察家中5件物品（如书包、水杯、玩具、文具、家具），记录每种物品的主要材料、至少2个特性（如“书包：尼龙材质，耐磨、轻便”），结合课本“材料与功能”单元知识，分析材料特性与物品功能的对应关系（如“水杯不锈钢材质，导热慢，适合盛装热水”），完成“家庭材料特性分析表”，课堂上分享发现。

（2）进阶任务：“结构设计师挑战”。利用废旧材料（纸盒、吸管、橡皮筋）设计一个“承重结构”，要求：①使用至少2种材料；②结构高度不低于15厘米；③能承重1本字典。探究不同折叠方式（如纸盒的“L型”支撑vs“三角形”支撑）、连接方式（如胶水粘贴vs吸管穿插）对承重能力的影响，记录实验过程（“用瓦楞纸做‘井’字形底座，承重比平铺多3本字典”），拍照记录成果，结合课本“结构稳定性”知识点撰写50字设计说明。

（3）拓展任务：“环保改造小发明”。以“减少家庭废弃物”为目标，用2种以上废旧材料制作实用物品（如用洗衣液瓶做花盆、用旧报纸做收纳盒），重点思考：①所选材料原有功能与新功能的转换（如“塑料瓶瓶身做花盆，瓶盖做drainage孔”）；②如何通过结构设计提升实用性（如“报纸收纳盒用‘隔层设计’分类文具”）。完成后录制1分钟讲解视频，说明材料来源、改造过程及环保意义，上传班级群，参与“班级环保发明展”。

（4）跨学科任务：“材料与艺术创作”。结合美术课“对称美”知识，用废旧材料（如蛋托、瓶盖、布边角料）创作一幅“材料拼贴画”，要求：①体现不同材料的质感对比（如蛋托的粗糙、瓶盖的光滑）；②画面内容与环保主题相关（如“地球妈妈”用蓝色瓶盖做海洋，绿色布片做陆地）。创作时思考“材料特性如何服务于艺术表达”（如“瓶盖的圆形适合做太阳，反光性强”），将科学探究与艺术审美结合，深化对材料多维度价值的理解。Xx板书设计①材料特性（课本“材料与功能”核心）

关键词：塑料（防水、易变形）、纸（吸水、可塑形）、金属（坚固、导热）

重点句：材料特性决定用途，选择材料需匹配功能。

②结构设计（课本“结构稳定性”重点）

关键词：折叠（三角形稳固）、连接（胶水粘贴/吸管穿插）、功能（分隔/加固）

重点句：结构设计提升功能，组合方式影响稳定性。

③环保责任（课本“变废为宝”主题）

关键词：二次利用、节约资源、创意改造

重点句：废材→新物，环保+创新，人人有责。Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“塑料瓶和纸盒做笔筒侧壁各有什么优缺点”检测学生对课本“材料特性”的掌握；观察学生小组合作中材料选择（如用吸管加固）和结构搭建（如三角形支撑）情况，判断“结构稳定性”知识点应用能力；测试环节让学生展示作品并说明设计思路，重点评价“材料特性与功能匹配”“结构设计合理性”等课本核心内容，及时纠正错误（如忽略材料承重能力）。

2.作业评价：对“家庭材料特性分析表”批改时，关注是否结合课本“硬度、韧性、导水特性”等概念分析物品功能（如“水杯不锈钢导热慢”对应课本“金属导热性”）；对“结构设计师挑战”作业，重点评价“折叠方式（如井字形底座）”“连接方法（如吸管穿插）”是否体现课本“结构稳定性”原理，标注“用瓦楞纸做支撑，符合纸的‘抗压性’”等反馈；对“环保改造小发明”，点评“二次利用”是否契合课本“变废为宝”主题，鼓励“用洗衣液瓶做花盆，体现塑料‘耐腐蚀性’”等创新点，针对性指导改进。Xx课后作业1.材料特性分析题：观察家中一件雨伞，记录其主要材料（如尼龙布、金属骨架），结合课本知识写出该材料的2个特性（如“尼龙布：轻便、防水”）及特性如何支持雨伞功能（“防水功能使雨天使用更持久”）。

2.结构设计应用题：用瓦楞纸设计一个“承重桥”，要求桥面长度20厘米，能承重3本课本。说明你采用的结构形式（如“波浪形桥面”）及原理（“波浪形增加纸的承重面积，符合课本‘折叠提升稳定性’原理”）。

3.环保改造说明题：用废弃塑料瓶制作一个小花盆，描述改造步骤（“剪去瓶身下半部分，瓶盖钻drainage孔”），并分析所选材料特性（“