7 雪（鲁迅）    教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

7雪（鲁迅）

教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：7《雪》（鲁迅）教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017。本节课以鲁迅先生的经典散文《雪》为载体，旨在引导学生通过阅读、分析、感悟，领略鲁迅先生独特的文学风格，培养学生的审美情趣和文学素养。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的阅读理解和写作能力，符合教学实际。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的信息素养、文学素养和审美能力。通过阅读《雪》，学生将提升信息获取与处理能力，学会从不同角度解读文学作品，增强文学鉴赏力。同时，课程设计鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维和创造性表达，符合新教程对核心素养的要求。学习者分析： 三、学习者分析。七年级学生对鲁迅的作品可能还比较陌生，他们已经掌握了基本的阅读方法和文学常识，但对于散文的鉴赏和分析能力还有待提高。在学习兴趣方面，学生对文学作品普遍感兴趣，但具体到《雪》这样的散文，可能会因为时代背景和作者风格而感到距离感。学生的学习能力主要体现在对文本的理解和情感体验上，他们能够通过阅读文字来构建画面，但对深层次的文学手法和作者情感的理解可能存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。在可能遇到的困难和挑战中，学生可能会对鲁迅的文学语言感到晦涩，对散文的结构和表达方式不够熟悉，同时，如何将个人情感与作品内容相结合进行表达也是一个挑战。因此，教学设计需注重激发学生的兴趣，降低学习难度，通过多种教学方法帮助学生深入理解文本。教学资源：-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学平台

-信息化资源：《雪》原文电子版、鲁迅生平介绍PPT

-教学手段：多媒体课件、朗读录音、讨论卡片、写作练习模板教学流程：（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示鲁迅的图片和简介，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

2.引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论哪些作品给他们留下了深刻印象，并简单说明原因。

3.提问：“如果鲁迅先生的作品是雪，你们觉得是怎样的雪？”引发学生对《雪》的期待和猜测。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《雪》全文，注意语气、节奏的把握，让学生初步感受散文的美。

2.分析散文的结构，引导学生理解文章的开头、中间、结尾的层次感。

3.探讨散文中的意象，如雪、梅、火等，分析它们在文中的象征意义和作者情感。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生分成小组，每人选择散文中的一个意象进行深入研究，如雪、梅、火等，探讨其在文中的具体表现和象征意义。

2.每组选出代表，分享他们的研究成果，其他小组成员进行补充和讨论。

3.教师选取几组进行展示，引导学生分析每组的研究成果，并对其中存在的问题进行纠正和补充。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.讨论鲁迅在《雪》中表现出的情感态度，如对旧社会的批判、对美好生活的向往等。

2.分析鲁迅在散文中的表达技巧，如象征、比喻、对比等，探讨这些技巧如何增强散文的表现力。

3.结合学生的生活实际，讨论鲁迅的作品在当代社会的意义，引导学生思考如何传承鲁迅的精神。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和收获，强调鲁迅作品在文学史上的地位和影响。

2.强调散文《雪》在表达情感、象征意义和表达技巧方面的特点，鼓励学生在以后的学习中多加关注。

3.布置课后作业，要求学生选择一个与鲁迅作品相关的主题进行深入研究，下节课分享自己的成果。

总用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对鲁迅的散文《雪》有了深入的理解，能够把握文章的主题思想、情感态度和表达技巧。学生在阅读其他文学作品时，也能运用所学的方法进行分析和鉴赏。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析散文中的意象、象征、比喻等手法，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们能够从不同角度解读作品，发现作品中的美和内涵。

3.表达与沟通能力提高：在实践活动和小组讨论环节，学生需要表达自己的观点，并与其他同学进行交流。这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

4.情感共鸣与价值观塑造：通过学习《雪》，学生能够感受到鲁迅先生对旧社会的批判和对美好生活的向往，从而激发他们对社会现实的关注，培养正确的价值观。

5.创造性思维培养：在实践活动和小组讨论中，学生需要发挥自己的想象力，对散文中的意象进行拓展和创新。这有助于培养学生的创造性思维。

6.文化素养提升：通过学习鲁迅的作品，学生能够了解中国现代文学的发展历程，提高自己的文化素养。同时，对鲁迅先生的人格魅力和文学成就产生敬佩之情。

7.写作能力提高：学生在学习过程中，通过分析散文的结构、表达技巧等，能够提高自己的写作能力。在课后作业中，学生需要运用所学知识进行写作，进一步巩固和提高写作水平。

8.自主学习能力增强：在课堂教学中，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。学生在课后能够独立完成作业，查阅相关资料，提高自己的学习能力。

9.课堂参与度提高：通过小组讨论、实践活动等环节，学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。这有助于提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

10.情绪管理能力提升：在课堂活动中，学生需要学会倾听他人意见，尊重他人观点。这有助于提高他们的情绪管理能力，学会与他人和谐相处。内容逻辑关系：①《雪》的意象分析

-重点知识点：雪、梅、火等自然意象的象征意义

-重点词句：“朔方的雪”“南方的雪”“这雪，可是滋润美艳之至了”

-学生理解与记忆：通过对比南北雪的不同，理解作者对自然美的感悟和对社会现实的隐喻。

②散文结构分析

-重点知识点：散文的开头、中间、结尾的层次感

-重点词句：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”

-学生理解与记忆：通过分析散文的开头引入，中间描绘，结尾总结的结构，帮助学生理解散文的整体布局。

③鲁迅的情感态度

-重点知识点：鲁迅对社会现实的批判、对美好生活的向往

-重点词句：“它对梅花却下着暴雪”“它对桃花却下着细雨”

-学生理解与记忆：通过分析散文中的情感表达，使学生体会鲁迅先生对社会的深刻洞察和对美好生活的向往。

④散文的表达技巧

-重点知识点：象征、比喻、对比等修辞手法的运用

-重点词句：“这雪，可是滋润美艳之至了”“南方的雪花，是雨，是雾，是烟”

-学生理解与记忆：通过具体例子，帮助学生理解修辞手法在散文中的作用，增强对散文表达效果的感知。

⑤散文的社会意义

-重点知识点：鲁迅作品在当代社会的启示

-重点词句：“我希望这雨雪以后，有几点雪，几点雨，是须有的”

-学生理解与记忆：引导学生思考鲁迅作品在当代社会的现实意义，培养对社会问题的关注和思考能力。

⑥散文的审美价值

-重点知识点：散文的文学价值和艺术特色

-重点词句：“这雪，可是滋润美艳之至了”“我爱这雪”

-学生理解与记忆：通过欣赏散文的文学价值和艺术特色，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性以及回答问题的准确性，评价学生对《雪》的理解程度。学生能够准确描述散文中的意象和象征意义，并能结合自己的生活经验进行适当的分析，表明他们对文本的理解达到了预期目标。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和表达能力的运用。通过小组展示，学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见，这表明他们在团队协作方面有所提升。

3.随堂测试：设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对散文内容的记忆和理解。测试结果将反映学生对散文主题、结构和表达技巧的掌握情况。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如写作练习或分析报告，评价学生的写作能力和分析能力。学生的作业能够体现出对散文的深入思考，并能结合自己的观点进行拓展，这将作为评价学生综合能力的重要依据。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极表现，同时对错误或不足之处进行指正。教师将根据学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。例如，对于理解有困难的学生，教师将提供额外的辅导和资源，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业：1.写作练习：以“雪中的我”为题，写一篇不少于300字的作文。要求结合自己的生活经历，描述一次雪中的见闻或感受，并尝试运用《雪》中的意象和修辞手法。

答案示例：

雪中的我

今年的第一场雪来得格外早，那天，我独自一人走在回家的路上。雪花纷纷扬扬，如诗如画。我想起了鲁迅笔下的雪，那雪似乎有着不同的灵魂，它滋润着梅花的坚强，也映衬着火光的温暖。

我站在雪地里，看着雪花落在我的头发上，轻轻的，痒痒的。我闭上眼睛，感受着雪花的触感，仿佛能听到它们在耳畔低语。我想起了家乡的雪，那雪总是那么纯净，那么让人心生向往。

突然，一阵寒风吹过，雪花随风飘舞，我仿佛置身于一个梦幻的世界。我想，这雪，就像鲁迅笔下的雪，既有南方的滋润美艳，又有北方的坚强不屈。

2.分析练习：阅读《雪》一文，找出文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其表达效果。

答案示例：

-比喻：“这雪，可是滋润美艳之至了。”（将雪比作滋润美艳的事物，增强了雪的美丽形象。）

-拟人：“雪，你无声地飘落。”（将雪拟人化，赋予其人的情感，使读者更能感受到雪的意境。）

3.拓展阅读：阅读鲁迅的其他散文作品，如《故乡》、《秋夜》等，找出与《雪》中相似的意象或表达手法，并比较它们在作品中的意义。

答案示例：

-《故乡》中的“秋夜”与《雪》中的“雪”都描绘了自然景象，但《秋夜》更多地表达了作者对故乡的思念和对人生的感慨。

4.角色扮演：分组扮演散文中的不同角色，如“我”、“雪”、“梅花”等，通过角色扮演来深入理解散文的意境和情