语文统编版（2024）口语交际：请教教学设计

语文统编版（2024）口语交际：请教教学设计主备人备课成员设计意图本节课设计以《口语交际：请教》为主题，旨在提高学生口语表达能力和人际交往技巧。通过学习如何正确、得体地向他人请教问题，培养学生的沟通意识和团队协作精神。同时，结合课文内容，让学生在实际情境中运用所学知识，提升语言表达能力，为今后的学习与生活奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）提升学生的语言运用能力，通过请教的过程，使学生学会准确、流畅地表达自己的想法和需求；2）培养良好的沟通习惯，让学生在请教中学会倾听、尊重他人，增强人际交往能力；3）增强学生的文化自信，通过请教的学习，让学生体会到中华优秀传统文化的魅力，激发对语言文化的热爱。重点难点及解决办法重点：1.学会正确、礼貌地提出请教的问题；2.能够根据不同情境选择合适的请教方式。

难点：1.在请教过程中保持自信，克服害羞心理；2.针对不同问题，灵活运用语言表达技巧。

解决办法：1.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习请教技巧；2.引导学生反思请教过程中的优点与不足，及时调整表达方式；3.邀请家长参与课堂，共同探讨如何在家中营造良好的请教氛围，帮助学生克服害羞心理。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《语文统编版（2024）》口语交际单元的相关教材，包括课文、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示请教场景的图片、相关视频片段等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于学生在小组讨论时记录请教的问题和回答。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区域，准备白板或黑板用于展示讨论结果，确保教学环境的适宜性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生在生活中遇到问题，通过请教他人解决问题的视频片段。

2.提出问题：引导学生思考，在现实生活中，我们遇到问题时，如何正确地请教他人？

3.学生分享：请学生分享自己曾经请教他人的经历，激发学生的共鸣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：明确本节课的学习目标，让学生了解请教的基本技巧和注意事项。

2.教学重点：讲解如何礼貌、准确地向他人请教问题，以及如何根据不同情境选择合适的请教方式。

3.教学内容：

a.讲解请教的基本步骤，包括开场白、问题陈述、感谢与结束语。

b.分析不同情境下的请教方式，如面对长辈、同学、陌生人等。

c.举例说明在请教过程中应注意的礼貌用语和态度。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生分组，每组选取一个请教场景，根据所学知识，设计一段请教对话。

2.练习二：请学生上台展示请教对话，其他学生评价，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：请教他人时，如何开场白才能显得礼貌？

2.提问二：在请教过程中，如果遇到对方不理解的问题，应该如何应对？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生举例说明在请教过程中遇到的问题，以及如何解决。

2.学生分享：请学生分享自己在请教过程中的心得体会。

3.教师总结：针对学生分享的内容，教师进行总结和归纳。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：请教他人不仅能解决问题，还能锻炼我们的沟通能力。请学生谈谈请教他人对个人成长的意义。

2.学生分享：请学生分享自己在请教他人过程中的收获。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调请教的基本技巧和注意事项。

2.作业布置：请学生课后完成以下作业：

a.撰写一篇关于请教他人的心得体会；

b.模拟一个请教场景，与家人或朋友进行角色扮演。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握请教他人时的基本步骤和礼貌用语，能够在实际生活中准确、流畅地表达自己的想法和需求，提高口语表达能力。

2.沟通技巧增强：学生在请教的过程中，学会了倾听、尊重他人，能够根据不同情境选择合适的沟通方式，增强了人际交往技巧。

3.解决问题能力提高：学生通过请教他人，学会了如何寻找解决问题的途径，提高了自主解决问题的能力。

4.文化自信增强：在请教他人的过程中，学生接触到中华优秀传统文化的表达方式，增强了文化自信，激发了学习语言文化的兴趣。

5.团队协作精神培养：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了在团队中分工合作，共同解决问题，培养了团队协作精神。

6.自主学习能力提升：学生在请教他人的过程中，学会了如何主动寻找答案，提高了自主学习能力。

7.情绪管理能力改善：在请教他人的过程中，学生学会了如何面对拒绝和挫折，提高了情绪管理能力。

8.社会责任感增强：学生通过请教他人，学会了关心他人、帮助他人，增强了社会责任感。

9.道德观念培养：在请教他人的过程中，学生体会到了诚信、尊重、友善等道德观念的重要性，有助于形成正确的价值观。

10.创新思维能力激发：学生在请教他人的过程中，需要灵活运用所学知识，这有助于激发学生的创新思维能力。内容逻辑关系①

-重点知识点：请教的基本步骤

-重点词句：开场白、问题陈述、感谢与结束语

②

-重点知识点：不同情境下的请教方式

-重点词句：面对长辈、同学、陌生人等情境下的请教策略

③

-重点知识点：请教过程中的礼貌用语和态度

-重点词句：礼貌用语、尊重他人、倾听与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识，包括请教的基本步骤、不同情境下的请教方式以及礼貌用语的使用。

2.模拟一个请教场景，以书面形式记录请教对话，要求符合本节课所学要点。

3.选择一个生活中的实际问题，尝试通过请教他人来解决，并记录下请教的过程和结果。

作业反馈：

1.课后及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行细致的阅读和评估。

2.对于作业中的错误，给出具体的修改建议，帮助学生理解错误的原因。

3.对于表现良好的作业，给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

4.通过作业反馈，识别学生在请教技巧和语言表