小学信息技术十七 古诗配画教学设计

小学信息技术十七古诗配画教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学信息技术十七《古诗配画教学设计》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《古诗配画》为主题，结合学生已掌握的计算机基本操作和绘画技能，引导学生运用信息技术手段，将古诗内容转化为生动形象的图画，提高学生的审美能力和动手实践能力。教材内容与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过古诗配画活动，学生将学习如何运用信息技术进行创造性表达，提升信息处理能力。同时，培养学生对传统文化的尊重与传承，增强审美鉴赏能力，激发学生的创新思维和问题解决能力，促进跨学科知识的融合应用。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用计算机软件绘制出与古诗意境相符的图画；2.学生能够将古诗内容与图画相结合，实现图文并茂的表达。

难点：1.学生对古诗意境的理解和图画创作能力的结合；2.学生在创作过程中对信息技术的熟练运用。

解决办法与突破策略：1.通过分析古诗内容，引导学生深入理解古诗意境，为图画创作提供灵感；2.结合软件操作演示，指导学生掌握绘画工具的使用方法；3.组织小组讨论，鼓励学生互相学习、交流创作心得，共同提高；4.设定阶段性任务，逐步提升学生的创作难度，帮助学生逐步突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，讲解古诗配画的基本步骤和技巧，同时通过实际操作演示，让学生直观学习。

2.设计小组合作项目，让学生在小组内讨论、交流，共同完成古诗配画任务，促进合作学习。

3.利用多媒体展示古诗及相关图片，激发学生兴趣，同时辅助教学内容的呈现。

4.设置游戏化学习环节，如“古诗接龙”或“最佳创意奖”，提高学生的参与度和学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗配画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有尝试过用图画来表达古诗的意境？”

展示一些学生创作的古诗配画作品，让学生初步感受古诗配画的艺术魅力。

简短介绍古诗配画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗配画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗配画的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解古诗配画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绘画软件的基本操作，如选色、绘图工具的使用等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗配画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗配画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗配画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗配画进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行配画创作。

小组内讨论如何将古诗的意境转化为图画，分工合作，共同完成创作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗配画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括配画作品和创作心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗配画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗配画的基本概念、创作技巧、案例分析等。

强调古诗配画在传承文化、提升审美能力方面的价值，鼓励学生课后继续探索和实践。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生课后学习的兴趣。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行配画创作。

鼓励学生在家长的帮助下，尝试使用不同的绘画工具和软件，发挥创意。

要求学生提交配画作品和创作心得，下节课进行分享和交流。知识点梳理1.古诗配画的基本概念

-古诗配画是指将古诗的内容通过图画的形式进行表现，以达到图文并茂的效果。

-它是传统文化与现代信息技术相结合的一种艺术形式。

2.古诗配画的创作步骤

-理解古诗意境：通过阅读古诗，理解其情感、背景和意象。

-选择配画工具：根据创作需求选择合适的绘画软件或材料。

-绘制图画：根据古诗内容，运用绘画技巧创作图画。

-结合文字：将古诗原文或相关注释与图画相结合。

3.绘画软件的基本操作

-选择合适的绘画工具：如Photoshop、MicrosoftPaint等。

-掌握基本绘图工具：如画笔、橡皮擦、选择工具等。

-学习颜色搭配：了解色彩的基本知识，运用色彩表现画面氛围。

-学习图层应用：掌握图层的添加、删除、合并等操作。

4.古诗配画的创作技巧

-意境再现：通过图画再现古诗的意境，使读者产生共鸣。

-图文结合：将古诗原文或注释与图画有机结合，丰富作品内涵。

-创新表现：在遵循古诗意境的基础上，发挥创意，进行个性化创作。

-注意细节：关注画面细节，使作品更具表现力。

5.古诗配画的应用领域

-教育领域：用于课堂教学，帮助学生更好地理解古诗内容。

-文化传播：通过展示优秀的古诗配画作品，传承和弘扬传统文化。

-艺术创作：为艺术家提供一种新的创作形式，丰富艺术表现手法。

6.古诗配画的评价标准

-意境表现：图画是否能够准确传达古诗的意境。

-创意程度：作品是否具有创新性，是否能够引发观众共鸣。

-技术运用：绘画技巧是否熟练，画面效果是否美观。

-文字与图画结合：文字与图画是否有机结合，丰富作品内涵。

7.古诗配画的发展趋势

-技术创新：随着信息技术的发展，古诗配画创作手段将更加丰富。

-跨界融合：古诗配画与其他艺术形式的融合，拓展创作领域。

-个性化创作：鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的古诗配画作品。板书设计①古诗配画概述

-古诗配画定义

-古诗配画特点

-古诗配画意义

②古诗配画创作步骤

-理解古诗意境

-选择配画工具

-绘制图画

-结合文字

③绘画软件基本操作

-绘图工具使用

-颜色搭配技巧

-图层应用方法

④古诗配画创作技巧

-意境再现方法

-图文结合策略

-创新表现手法

-细节处理技巧

⑤古诗配画评价标准

-意境表现评价

-创意程度评价

-技术运用评价

-文字与图画结合评价

⑥古诗配画应用领域

-教育领域应用

-文化传播应用

-艺术创作应用

⑦古诗配画发展趋势

-技术创新方向

-跨界融合趋势

-个性化创作鼓励教学反思与总结今天的古诗配画课，我觉得挺有意思的。看到学生们在创作过程中那么投入，我真的很高兴。不过，反思一下，还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更生动一些，用更多的互动来吸引学生的兴趣。比如，我可以用一些有趣的古诗配画故事或者历史背景来开头，这样可能更能激发学生的好奇心。

然后，在讲解绘画软件的基本操作时，我发现有些学生反应比较慢，这可能是因为我没有足够的时间去一个个演示。所以，我可能在今后的教学中，要提前准备一些教学视频或者制作更详细的操作指南，让学生能够自己先尝试，然后再个别辅导。

至于小组讨论环节，我发现学生们虽然积极参与，但在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己的观点。我可能在以后的教学中，可以设置一些小组讨论的规则，比如轮流发言，或者设立一个“发言代表”，这样可以鼓励更多的学生参与到讨论中来。

教学总结的话，我觉得这节课学生们在知识技能上有了很大的进步。他们不仅学会了如何使用绘画软件，还学会了如何将古诗的意境通过图画来表现出来。在情感态度上，我看到他们对传统文化有了更深的理解和尊重。

当然，也有不足之处。比如，有些学生虽然完成了作品，但作品的质量和创意还有待提高。这可能是由于他们对古诗的理解不够深入，或者是对绘画技巧掌握得不够熟练。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对学生基础能力的培养，比如加强古诗的背诵和理解，以及绘画技巧的练习。典型例题讲解1.例题：请将《静夜思》这首诗的意境用一幅图画表现出来。

答案：学生可以通过描绘月亮、窗户、地面上的影子等元素，将李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境表现出来。

2.例题：选择一首你喜欢的古诗，尝试用一幅画来表达其中的意境。

答案：以《春晓》为例，学生可以描绘春天的花朵、鸟儿、阳光等元素，展现“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生动画面。

3.例题：将《登鹳雀楼》这首诗的意境通过图画形式进行创作。

答案：学生可以描绘高楼、白云、江水等元素，以展现王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象。

4.例题：以《望庐山瀑布》为