【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第3单元 第2课 雨中情 教案

第第页【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第3单元第2课雨中情教案一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察雨中人物、动物、景物的状态变化，感受雨中场景蕴含的情感氛围（如温馨、喜悦、焦急等），发现雨中情的独特美感，提升对生活场景的审美感知能力。2.艺术表现：帮助学生掌握用线条表现雨中人物动作、动物姿态和景物朦胧感的方法，学会运用色彩的冷暖对比营造雨中情感氛围，能结合前一课所学的雨景表现技巧，创作完整的雨中场景作品，提升综合艺术表达能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自身雨中经历，构思独特的雨中故事，在作品中融入个性化的情感表达，尝试添加细节元素（如雨伞的花纹、人物的表情）丰富画面，培养创意构思和细节表现能力。4.文化理解：引导学生关注雨中的人与人、人与自然的关系，体会雨中蕴含的互助、关爱等美好情感，理解艺术创作源于生活、高于生活的道理，培养善于观察生活、珍惜生活温暖的意识。二、教学重点1.准确观察并表现雨中人物的动作（如撑伞、奔跑、互助）、表情和动物的姿态（如躲雨、淋雨），捕捉雨中场景的情感细节。2.掌握用线条、色彩营造雨中情感氛围的方法，如用冷色调表现雨的清凉，暖色调突出温馨场景，用疏密线条结合表现雨景与人物的融合。3.能结合想象构思雨中故事，创作一幅构图完整、主题明确、富有情感的雨中场景作品，展现独特的雨中情。三、教学难点1.如何引导学生从平凡的雨景中挖掘独特的情感视角，将情感融入画面元素，避免作品只停留在雨景的简单再现，缺乏情感共鸣。2.在作品中协调表现雨景与人物、动物的关系，通过线条的虚实、色彩的对比，突出主体形象，同时营造出雨天的朦胧氛围。3.引导学生用个性化的艺术语言表达情感，如通过人物的表情、动作细节传递情绪，使作品具有独特的创意和感染力。四、教学方法1.情境沉浸式教学法：通过模拟雨天环境（雨声音频、蓝色灯光）、展示雨中情感场景图片和视频，让学生身临其境感受雨中情，激发情感共鸣。2.观察体验法：引导学生细致观察雨中人物、动物、景物的状态，结合自身雨中经历，加深对雨中情感的理解和体验。3.示范点拨法：教师针对人物动作、情感表情、雨景与主体的融合等关键难点进行示范，点拨表现技巧，帮助学生突破创作障碍。4.小组合作探究法：组织学生分组交流雨中经历和创作思路，互相启发，共同探讨情感表达的方法，培养合作能力。5.多元评价法：结合学生自评、同伴互评、教师评价，从创意、情感表达、技巧运用等多维度评价作品，关注学生的个性化表达。五、教学过程（一）情感导入（5分钟）1.教师播放轻柔的雨声音频，同时在多媒体上展示一幅温馨的雨中画面（如小朋友互相撑伞、妈妈接孩子放学），提问：“小朋友们，听着这雨声，看着这幅画面，你们想到了什么？有没有想起自己在雨中发生过的有趣或温暖的事情呀？”2.邀请2-3名学生分享自己的雨中经历，如“下雨天妈妈给我送雨伞” “和小伙伴在雨中踩水洼” “看到小动物在雨中躲雨”等。教师引导学生关注经历中的情感：“这件事让你觉得开心还是温暖呀？”3.教师总结：“下雨天不仅有乌云和雨点，还藏着很多温暖、有趣的故事，这些就是‘雨中情’。今天我们就一起用画笔把这些美好的雨中情表现出来。”板书课题《雨中情》，导入新课。（二）探究新知（15分钟）1.观察雨中人物的情感表达：展示多组雨中人物图片（撑伞匆忙赶路的人、雨中嬉戏的小朋友、互相搀扶的老人、给流浪动物遮雨的人），引导学生观察：“看看这些人的动作是什么样的？他们的表情看起来怎么样？能猜到他们现在的心情吗？”重点引导学生关注动作细节（如匆忙的人脚步跨得大、身体前倾；嬉戏的人蹦蹦跳跳、嘴角上扬）和表情细节（如焦急的人眉头皱起、开心的人眼睛弯弯）。总结：“人物的动作和表情能告诉我们他们的心情，我们画雨中人物的时候，要把这些细节画出来，才能让别人感受到其中的情感。”2.观察雨中动物与景物的状态：展示雨中动物图片（躲在树叶下的小鸟、缩在墙角的小猫、雨中奔跑的小狗）和景物图片（被雨水冲刷的树叶、朦胧的街道、雨中的花朵），提问：“小动物们在雨中在做什么？它们看起来害怕还是好奇呀？雨中的景物和平时有什么不一样？”引导学生发现动物在雨中的不同姿态，以及景物在雨中的朦胧感、清新感。教师补充：“雨中的景物因为有雨水，会变得有些模糊，我们可以用轻柔的线条来表现这种感觉。”3.教材探究与情感梳理：引导学生打开教材，观察教材中的雨中情场景图片，提问：“教材里的小朋友在雨中做什么呀？他们之间体现了什么情感呀？”让学生发现教材图片中蕴含的友爱、互助之情。接着引导学生梳理：“我们可以画的雨中情有很多，比如家人之间的关爱、小伙伴之间的互助和小动物之间的温暖，还有自己在雨中的快乐时光等。”帮助学生明确创作的情感方向。（三）示范讲解（15分钟）1.雨中人物的画法示范：①示范基本动作：以“小朋友撑伞”为例，先画人物的身体轮廓，再画撑伞的动作：“画撑伞的小朋友时，要注意手臂是张开的，雨伞要比身体宽一些，才能遮住身体。”②示范表情：在人物脸上画弯弯的眼睛和上扬的嘴巴，表现开心的心情：“开心的时候，眼睛像月牙，嘴角向上翘；如果是焦急的心情，眉头可以皱起来，嘴巴向下撇。”③示范细节：给雨伞添加简单的花纹，给人物画雨衣上的水珠，让形象更生动。2.雨景与主体的融合示范：在画好的人物周围示范画雨点：“雨点要围绕人物飘落，靠近人物的地方可以画得疏一点，远处可以画得密一点，这样能突出人物。”再示范表现朦胧的背景：“背景的树木和房子，我们可以用淡淡的颜色和轻柔的线条来画，不用画得很清楚，这样就能体现雨天的朦胧感了。”3.色彩搭配与情感氛围营造示范：①示范温馨氛围：用浅粉色、淡黄色等暖色调给人物的雨衣、雨伞上色，用浅蓝色画雨点：“暖色调能让画面看起来很温暖，适合表现家人关爱、小伙伴互助的场景。”②示范清凉氛围：用深蓝色、深绿色等冷色调画背景和雨点，用白色画水珠：“冷色调能表现出雨天的清凉感，适合表现雨中漫步、欣赏雨景的场景。”4.构图与创意点拨：提醒学生构图时要突出主体人物，把主要的雨中情场景放在画面中间或显眼的位置。鼓励学生添加创意细节：“如果画和小伙伴踩水洼，我们可以在脚下画一些溅起来的小水花；如果画给小动物遮雨，可以在旁边画一些小草、树叶当背景。”（四）创作实践（20分钟）1.创作任务：让学生结合自身经历或想象，创作一幅以“雨中情”为主题的绘画作品，要求画面中有明确的人物或动物，能通过动作、表情表现出具体的情感（如开心、温暖、互助等），合理融入雨景元素（乌云、雨点），构图完整，色彩搭配符合情感氛围。2.材料选择：提供水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩纸等工具，允许学生自由组合使用，教师提示：“想表现柔和的雨景，可以用水彩笔或彩色铅笔；想表现厚重的情感氛围，可以用油画棒。”3.分组创作与巡回指导：将学生分成4—5人小组，小组内可以互相交流创作思路，互相提供建议。教师巡回指导，重点关注：①人物动作和表情的合理性，对动作僵硬、表情不明显的学生进行点拨；②雨景与主体的融合，避免雨点覆盖主体或与主体脱节；③色彩搭配与情感的契合度，引导学生根据主题选择合适的色调。对创作思路不清晰的学生，引导其回忆自身雨中经历：“你还记得下雨天妈妈接你的时候，你们的动作是什么样的吗？”（五）作品展示与情感分享（10分钟）1.“雨中情故事会”展示：将学生的作品一一展示，邀请学生当“小画家”，分享自己的作品：“请你说说你画的是一个什么样的雨中故事？里面的人物是什么心情呀？你用了什么颜色来表现这种心情的？”2.多元评价：①同伴互评：“你最喜欢哪个小朋友的作品？为什么？你觉得他的作品里表现出了什么样的情感？”②教师评价：从“情感表达是否真挚” “人物动作表情是否生动” “雨景与主体融合是否自然” “色彩搭配是否合理” “创意是否独特”五个维度进行评价，用鼓励性语言肯定学生的创作：“你画的‘雨中互助’场景非常温暖，人物的动作和表情都很生动，能让老师感受到小朋友之间的友爱’’ “你用冷色调表现雨中的清凉感，还添加了溅起的水花，细节很丰富，创意十足！”同时针对共性问题提出改进建议：“如果我们能给人物的表情再画得明显一点，比如给开心的小朋友画个小酒窝，大家就能更快感受到这份快乐啦。”六、教材分析本课是第三单元《雨来啦》的第二课，是前一课《乌云飘，雨点落》的延伸与升华。前一课侧重雨景核心元素的观察与基础表现，本课则聚焦“情”字，引导学生从单纯的自然现象表现转向情感场景的创作，实现从“画雨”到“画雨中情”的过渡，符合一年级学生从具象观察到情感感知的认知发展规律。教材内容围绕“雨中情”展开，精选了具有代表性的雨中场景图片，涵盖了人与人、人与动物之间的美好情感，为学生提供了丰富的观察素材和情感共鸣点。教材通过直观的画面引导学生思考“雨中的人们在做什么” “他们的心情怎么样”，将观察、情感体验与艺术创作紧密结合。同时，教材未对创作形式和情感表达做过多限制，给学生留下了充足的创意空间，鼓励学生结合自身生活经历进行个性化表达。从核心素养培养角度来看，本课通过引导学生观察生活中的情感场景，培养审美感知能力；通过人物动作、表情的表现技巧学习，提升艺术表现能力；通过个性化雨中故事的构思，发展创意实践能力；通过体会雨中的美好情感，深化文化理解，引导学生关注生活、热爱生活。教材的设计理念充分体现了小学美术“生活化、情感化、个性化”的教学导向，有助于学生在美术学习中实现情感与技能的共同成长。七、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的“雨中情”绘画作品，重点细化人物的表情和动作细节，调整色彩搭配，使情感表达更鲜明，画面更完整整洁。2.拓展作业：尝试用手工材料（如彩纸、皱纹纸、黏土）制作一个简单的雨中情场景摆件，如用彩纸剪人物和雨伞，用皱纹纸制作雨点，展现雨中的美好瞬间。3.实践作业：和家人一起回忆或分享一个雨中的温暖故事，把这个故事画成一幅四格漫画（可由家长协助构思画面顺序），下次课带来和同学们分享。八、结语板块小朋友们，今天我们一起用画笔描绘了一个个温暖、有趣的雨中情故事，每一幅作品都充满了你们的真情实感，老师被你们的创意和爱心深深打动了。其实，生活中有很多像雨中情一样的美好瞬间，只要我们用心观察、用心感受，就能发现它们的存在。美术创作就是这样，能把我们生活中的喜怒哀乐、温暖感动都记录下来。希望大家以后都能做生活的有心人，多留意身边的美好，用画笔或手工把这些美好永远保存下来。同时，也希望大家能像作品里的小朋友一样，互相帮助、关爱他人，把这份温暖传递下去。这节课就上到这里，我们下次课再见！九、板书设计雨中情一、情感来源：互助、关爱、快乐、好奇……二、表现技巧：1.人物：动作（撑伞、奔跑）表情（开心、温暖）2.雨景：疏-近密-远朦胧背景3.色彩：暖－温馨冷-清凉三、创作：我的雨中故事教学反思：本节课以“美术表现” “创意实践”和“审美判断”为核心素养目标，引导学生感受雨天中的情感瞬间，用美术创作表现雨中的人物和场景。教学中，我通过讲述雨中的温情故事、展示雨中人物的图片，引导学生观察雨中人物的动作、表情和服饰，感受雨中的情感氛围，培养了学生的图像识读能力。在创作环节，鼓励学生发挥想象力，表现自己经历或想象中的雨中场景，学生能够通过人物的姿态、表情和环境的渲染，传达出雨中的温暖、快乐等情感，美术表现和创意实践能力得到了显著提升。在作品展示评价环节，学生能够分享自己作品中的情感故事，对他人的作品进行简单的情感解读，审美判断能力得到了锻炼。但教学中也存在一些不足。部分学生对雨中人物动态的把握不够准确