小学四年级英语下册Unit 4 My Favourite Schoolwork跨学科主题教案

小学四年级英语下册Unit4:MyFavouriteSchoolwork跨学科主题教案

  一、教学目标

  （一）语言能力目标

  1.学生能够听、说、读、写并熟练运用核心词汇：favourite,schoolwork,English,math,science,art,music,P.E.,story,draw,sing,play,read,write,interesting,fun,easy。

  2.学生能够掌握并运用核心句型结构进行流畅交流：

    —What‘syourfavouriteschoolwork?

    —Myfavouriteschoolworkis.../Ilike...best.

    —Whydoyoulikeit?

    —Becauseit‘s...(interesting/fun/easy).Ican...

  3.学生能够理解并朗读对话文本，并能基于自身实际情况，创编并表演关于最喜爱学科及理由的简短对话。

  4.学生能够初步撰写一段连贯的短文（5-7句），介绍自己最喜爱的学校课业及其原因，做到语句基本通顺，意思连贯。

  （二）学习能力目标

  1.通过小组合作、角色扮演、项目式学习等活动，培养学生的合作学习能力、沟通协调能力与公开表达的自信心。

  2.引导学生利用思维导图（如气泡图）梳理“favouriteschoolwork”的相关信息（科目、活动、感受、原因），提升信息整合与逻辑思维能力。

  3.鼓励学生运用多种学习策略，如情境猜测、联想记忆、替换练习等，促进语言知识的有效内化与迁移运用。

  （三）思维品质目标

  1.通过“Why”问题的持续追问，引导学生深入思考自己的偏好背后的原因，培养批判性思维中的解释与论证能力。

  2.设计对比分析活动（如比较不同同学喜爱的课业），引导学生学会观察、比较、归纳，初步发展抽象思维和辩证思维。

  3.在跨学科项目展示环节，鼓励学生创新表达形式，发展创造性思维和解决问题的能力。

  （四）文化意识与跨学科素养目标

  1.通过探讨“schoolwork”，引导学生正确认识各学科的价值，培养对知识的尊重与热爱，形成积极的学习态度。

  2.融入跨学科学习（STEAM）理念，设计“我最爱的课业”主题海报项目，整合英语（描述）、艺术（设计）、劳动技术（手工制作）等学科元素。

  3.引导学生欣赏不同文化背景下学校教育的共通性与差异性，拓宽国际视野，培养开放包容的心态。

  二、学情分析

  本课教学对象为小学四年级学生。经过一年半的英语学习，他们已积累了一定的词汇量和基本的句型结构，如简单的喜好表达（Ilike...），能够进行日常的简短问答。该年龄段学生好奇心强，乐于表现，对游戏、歌曲、角色扮演等互动式活动充满兴趣。但同时，他们的注意力集中时间仍有限，抽象思维能力处于发展阶段，对纯语法讲解或机械操练容易感到枯燥。

  具体到本课内容，学生在以往学习中已接触过部分学科名称（如English,math）和动词（如draw,sing），但对于“favourite”的精准运用以及用“because”从句陈述原因可能感到困难。此外，学生个体差异明显，有的学生口语表达流畅但书写较弱，有的则反之。因此，教学设计需遵循“i+1”可理解性输入原则，在激活旧知的基础上搭建新知支架，通过多层次、多感官的实践活动，满足不同学习风格学生的需求，并特别注意为学习基础较弱的学生提供足够的语言支持（如句型框架、词汇库），确保全体学生都能参与并有所收获。

  三、教学重难点

  （一）教学重点

  1.核心词汇与句型的理解、掌握与运用，特别是“What‘syourfavourite...?”问句及其答句的熟练运用。

  2.能够围绕“最喜爱的学校课业”这一主题，进行有意义的口语交流和简单的书面表达。

  （二）教学难点

  1.“favourite”一词的发音（/ˈfeɪvərɪt/）及拼写。

  2.运用“Becauseit‘s...Ican...”等结构清晰、有条理地阐述喜欢某门课业的原因，并注意形容词与主谓一致等语言准确性。

  3.引导学生超越简单喜好陈述，进行个性化、有细节的描述，实现从语言模仿到创造性运用的过渡。

  四、教学资源与准备

  1.多媒体课件：包含主题动画视频、各学科活动图片、关键词句展示、互动游戏（如“转转盘说课业”、“猜猜我最爱”）、示范对话音频。

  2.单词卡片与句型条：用于词汇教学、句型操练及板书构建。

  3.学生活动材料：

    （1）“MyFavouriteSchoolwork”学习任务单（包含词汇匹配、听力练习、句型填空、思维导图模板）。

    （2）小组对话角色卡（不同学科标识）。

    （3）项目学习材料：A4彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等，用于制作主题海报。

  4.实物教具：不同学科的典型物品（如英语书、数学尺、科学小磁铁、美术画作、音乐响板、体育用球等）。

  5.课堂评价工具：小组合作评价量表、个人学习成果展示评分表（星星贴纸或电子评价系统）。

  五、教学实施过程

  （一）课前预习阶段（Pre-class）

    设计意图：激活学生关于学校课业的已有认知和词汇储备，为新知学习做好铺垫，同时初步感知主题。

    任务布置：

    1.观看预热微视频（约2分钟）：视频快速闪现学生在校学习不同学科的场景（如朗读英语、解答数学题、做科学实验、绘画、唱歌、运动等），并配有轻快的背景音乐和学科名称关键词。

    2.预习任务单（Task1）：请学生画出或写出3-5项你在学校经常做的课业活动，并用中文或尝试用已学的英语单词标注。

    3.预习任务单（Task2）：思考并简单记录：你最喜欢哪一门或哪一项学校课业？为什么？（可以用中文记录关键词）

  （二）课堂教学阶段（In-class，共计2课时，每课时40分钟）

    第一课时：感知理解与初步建构

    Step1:情境导入，激趣引思（约5分钟）

    1.课堂问候与热身（GreetingWarm-up）：教师以欢快的节奏演唱改编的《IfYou‘reHappy》歌曲，将歌词替换为学科活动：“IfyoulikeEnglish,readabook!Ifyoulikeart,drawapicture!IfyoulikeP.E.,runandjump!”学生跟唱并做相应动作。

    2.实物猜谜（RealObjectGuessing）：教师展示一个装有不同学科代表性物品的“神秘书包”，请学生伸手触摸并猜测是什么学科的相关物品，并用英语说出学科名称。如摸到画笔，说“Art”；摸到球，说“P.E.”。借此复习和巩固学科词汇。

    3.揭示课题（TopicRevealing）：教师从书包中最后拿出一张写着“MyFavourite”的卡片，与“schoolwork”单词卡片拼在一起，清晰板书课题“Unit4Lesson23:MyFavouriteSchoolwork”。教师用强调的语气读出“favourite”，并询问：“Boysandgirls,wehavemanyschoolworks.ButwhatisYOURfavourite?”自然引出本课核心问题。

    Step2:多维输入，解构新知（约15分钟）

    1.词汇立体化学习（VocabularyLearning）：

      （1）视听输入：播放一段本校学生（或动画人物）采访视频，采访中多位学生用“Myfavouriteschoolworkis...”句子表达自己的喜好，画面同步清晰展示对应的学科活动场景。观看后，教师提问：“Whatschoolworksdidyouhear?”引导学生说出听到的学科词汇。

      （2）图文匹配：利用课件呈现学科名称（English,math,science,art,music,P.E.）和对应的动态图片（如科学实验动画、音乐五线谱跳动）。进行快速反应游戏：教师说单词，学生指认图片；教师展示图片，学生抢答单词。

      （3）词汇拓展与巩固：引入动词词汇（read,write,draw,sing,play,calculate,experiment等），通过“我做你猜”（教师做动作，学生说动词）和“单词开花”（如从“art”联想到“draw,paint,color,beautifulpicture”）游戏进行巩固。

    2.核心句型感知与理解（SentencePatternPerception）：

      （1）聚焦听力：再次播放视频或音频对话片段，引导学生重点关注问句“What‘syourfavouriteschoolwork?”和不同的答句形式（Myfavouriteschoolworkis.../Ilike...best.）。听后完成学习任务单上的听力填空题。

      （2）句型解构与板书呈现：教师在黑板中央画出核心气泡图。中心气泡写“MyFavouriteSchoolwork”。分支出“What?”气泡，连接学科词汇卡；分支“Why?”气泡，连接描述性形容词卡片（interesting,fun,easy,cool,exciting...）和“Ican...”动词短语卡片。教师利用板书，清晰示范问答：“What‘syourfavouriteschoolwork?”“Myfavouriteschoolworkisart.Becauseit‘sinterestingandfun.Icandrawbeautifulpictures.”着重讲解“favourite”的拼写与发音，以及“because”的用法。

    Step3:分层操练，内化语言（约15分钟）

    设计意图：通过由机械到意义、由控制到半控制的递进式练习，帮助学生内化核心语言结构，为自由输出打下坚实基础。

    1.控制性操练（ControlledPractice）：

      （1）机械跟读与模仿：利用课件或录音，学生跟读核心词汇和句型，注意语音语调的模仿。重点纠正“favourite”的发音。

      （2）替换练习：教师利用板书气泡图，进行快速问答替换练习。教师指“What?”下的“science”，学生集体回答：“Myfavouriteschoolworkisscience.”然后更换学科，进行个人或小组接龙。

      （3）游戏巩固：“幸运大转盘”。课件设计一个转盘，分区贴上各学科图片。学生转动转盘，指针停在哪个学科，该生需用完整句型“Myfavouriteschoolworkis...Because...”说出喜好及一个原因（可参考板书形容词库）。

    2.意义性操练（MeaningfulPractice）：

      （1）同伴调查（PairSurvey）：学生两人一组，使用学习任务单上的调查表，用核心句型互相询问并记录对方的favouriteschoolwork和原因。表格提供句型支架和部分可选词汇支持。

      （2）小组信息汇总与报告（GroupReport）：相邻两组合并为四人小组，汇总组内成员的喜好。推选一名报告员，向全班简要报告：“Inourgroup,...likes...best,because...”。教师鼓励学生使用“He/Shelikes...”进行转述。

      （3）情境角色扮演（Role-play）：教师提供几个简单情境卡片，如“新学期开学，结识新朋友”、“向参观学校的家长介绍”等。学生小组选择情境，分配角色（如A:新同学，B:本校学生），创编包含问候、询问favouriteschoolwork及原因、道别的简短对话。教师巡视指导。

    Step4:总结回顾，布置项目（约5分钟）

    1.课堂小结：教师引导学生一起回顾黑板上的气泡图，总结本节课学习的核心问句、答句以及描述原因的方式。

    2.项目式学习任务发布（PBLTaskAnnouncement）：

      教师宣布：“我们将举办一个‘MyFavouriteSchoolwork’主题展。你们的最终任务是制作一张个性化主题海报。”

      任务要求：

        （1）海报需包含：醒目标题、你最喜欢的课业（图文并茂）、你喜欢它的原因（至少两点）、你在这门课中可以做什么/你的成果展示（如画一幅小画、写一首小诗、设计一个简单数学游戏规则等）。

        （2）鼓励创意设计，可使用绘画、剪贴、照片等多种形式。

        （3）准备一段1-2分钟的英文介绍，用于下节课的海报展示。

    3.课后作业：

      （1）完善学习任务单上的思维导图，为自己的海报内容做详细构思。

      （2）收集制作海报所需的材料。

    第二课时：应用迁移与创新展示

    Step1:复习巩固，项目构思指导（约10分钟）

    1.热身游戏：“快问快答”接力赛。教师随机提问学生“What‘syourfavouriteschoolwork?”或“Whydoyoulikeart?”，学生快速回答，答对后可向下一位同学提问。营造活跃的语言氛围。

    2.思维导图分享与优化：学生在小组内分享自己课后完成的“MyFavouriteSchoolwork”思维导图。同伴互提建议，如“Canyouaddmorereasons?”“Whatverbscanyouuse?”教师选取1-2个优秀案例进行全班展示，点评其内容的丰富性和逻辑性。

    3.写作支架指导：教师以一位学生的思维导图为例，示范如何将分散的要点（科目、原因、活动）组织成一段连贯的短文。提供写作框架（开头句、原因陈述句、能力展示句、结尾感受句）和连接词（First,...Also,...AndIcan...SoIthink...）。

    Step2:合作探究，项目创作实践（约20分钟）

    设计意图：将语言学习融入真实的、有意义的项目制作中，实现跨学科整合，培养学生综合运用知识、动手操作和团队协作的能力。

    1.明确创作流程：教师简要说明海报制作步骤：布局设计→绘制/粘贴核心图文→撰写英文描述文字（可先写草稿）→美化装饰。

    2.分组创作：学生根据自己选择的favouriteschoolwork进行异质分组（如都喜欢art的在一组，但鼓励混合不同喜好的小组以促进交流）。小组内成员可以分工合作，如有的负责版面设计，有的负责绘画，有的负责撰写和检查文字。教师提供分层支持：

      （1）基础支持层：提供包含句型框架的写作模板纸、各学科主题的剪贴画素材包。

      （2）提高挑战层：鼓励学生使用词典或平板查询更多高级词汇，尝试使用复合句（如Ilikeartbecausenotonlyisitfun,butIcanalsoexpressmyfeelings.）。

    3.教师巡视与个性化指导：教师在小组间巡回，观察学生创作过程，提供必要的语言支持（词汇、句型纠错）、技术指导（版面设计建议）和思维启发（如何更独特地表达原因）。鼓励学生用英语进行小组内的创作交流。

    Step3:成果展示，交流互评（约15分钟）

    设计意图：搭建展示平台，让学生在实践中运用语言，体验成功，同时通过同伴互评和教师点评，促进反思与提升。

    1.布展与巡览：各小组将完成的海报张贴在教室指定区域，营造“主题展览”氛围。学生手持评价表（包含“内容充实”、“语言准确”、“设计美观”、“讲解清晰”等维度，用简单图标表示），进行第一轮自由巡览观赏。

    2.小组展示与介绍：每个小组选派1-2名代表，在全班面前展示海报，并用英文进行1-2分钟的讲解介绍。要求讲解者声音洪亮，姿态自然，尽可能脱稿。组内其他成员可进行补充。

    3.互动问答与评价：在每个小组展示结束后，设置“观众提问”环节。其他学生或教师可以就海报内容用英文提问，如“What‘sthemostinterestingpartofyoursciencework?”“Howdoyoufeelwhenyouplaymusic?”。展示小组需尝试回答。同时，观众根据评价表为展示小组打分或贴上赞美贴纸。

    4.教师点评与总结：教师对全班的海报创作和展示进行整体性表扬，特别指出在语言运用、创意设计、合作精神等方面的亮点。同时，针对普遍存在的语言错误（如第三人称单数、形容词选择等）进行集中、温和的纠正和巩固。

    Step4:总结延伸，情感升华（约5分钟）

    1.课堂总结：教师引导学生思考：“Wehavedifferentfavouriteschoolworks.Everysubjectisimportantandbeautiful.Ithelpsusgrowindifferentways.”强调各学科的价值，鼓励学生尊重他人的喜好，全面发展。

    2.延伸活动建议：

      （1）班级墙报：将优秀海报布置成班级墙报。

      （2）数字故事：鼓励学生将海报和介绍录制成短视频，发布在班级学习平台，与家长分享。

      （3）延伸阅读：推荐与各学科相关的英文绘本或分级读物，如关于数学的“MathCurse”，关于艺术的“TheDot”。

    3.布置课后作业：

      （1）根据课堂互评反馈，修改并完善自己的海报介绍词，形成最终稿。

      （2）尝试用本课所学句型，采访一位家人或朋友（可以是其他年级的学生）他们最喜欢的“work”（可以是job或hobby），并做简单记录。

  （三）课后拓展阶段（Post-class）

    1.个性化巩固练习：利用在线学习平台，为学生推送与本节课主题相关的分级阅读短文、听力练习和词汇游戏，满足不同层次学生的巩固与拓展需求。

    2.项目成果数字化归档：指导学生将最终版的海报拍照，与介绍音频或视频一起，建立个人电子学习档案袋，记录学习成长过程。

    3.建立学科联结：与美术老师、劳动技术老师协作，将优秀的英语海报设计理念融入到相关课程活动中，实现真正的跨学科联动。

  六、板书设计（分课时）

    第一课时板书：

    Unit4Lesson23:MyFavouriteSchoolwork

    [中心气泡图：MyFavouriteSchoolwork]

    |

    |—What?—[English][Math][Science][Art][Music][P.E.]

    |

    |—Why?—[interesting][fun][easy][cool]...(Because...)

    |

    |—Ican—[readstories][drawpictures][singsongs][playgames]...

    KeySentences:

    A:What‘syourfavouriteschoolwork?

    B:Myfavouriteschoolworkis_______./Ilike_______best.

    B:Becauseit‘s_______.Ican_______.

    第二课时板书（在上一课时板书基础上增加）：

    Project:MyPoster

    内容（Content）：Title,Favourite,Reasons(2),WhatIcando/show

    语言（Language）：Completesentences,Correctwords

    设计（Design）：Colourful,Neat,Creative

    展示（Presentation）：Speakloudly,Clearly,Answerquestions

  七、教学评价设计

    本课采用形成性评价与终结性评价相结合、多元主体参与的评价方