小学英语三年级下册 Unit 8 Happy birthday!第三课时 教案

小学英语三年级下册Unit8Happybirthday!第三课时教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材文本深度解读

本课时是沪教牛津版（深圳用）三年级下册Module3Mycolourfullife中Unit8Happybirthday!的收官之作。从单元整体教学的视角来看，本单元的三个课时构成了一个围绕“生日”这一主题的意义探究链条：第一课时聚焦于词汇与初步感知（birthday,cake,card,noodles）及核心句型Here‘s...foryou.的导入；第二课时通过Listenandsay的情景对话，深化了询问年龄Howoldareyou？和互赠礼物的语用功能-1。本课时的教学内容主要由“Sayandact”与“Learnthesounds”两大板块构成。

“Sayandact”板块呈现了Alice在家中和父母一起庆祝生日的完整场景，这是对前两个课时所学核心语言（生日祝福、赠送礼物、表达感谢与喜爱）的一次综合性、创造性的运用与升华。语篇不仅复现了核心句型Here‘sacard/abirthdaycakeforyou.和Happybirthday!Thankyou.Ilikeit.等，更引入了极具文化特色的真实生日派对用语，如Makeawish.Blowoutthecandles.Cutthecake.等。这标志着语言学习从单纯的“书本对话”走向了真实的“生活仪式”，是本单元语言从知识输入向能力输出转化的关键节点。

“Learnthesounds”板块则聚焦于辅音字母m和n在单词中的发音规律。通过对mouth,nose,noodles,milk,night等词的听辨、模仿和吟唱，引导学生自主发现/m/和/n/的发音奥秘，并将其运用于对新单词的拼读实践中。这不仅是本课时的语音任务，更是为学生开启英语独立阅读之门的关键钥匙，体现了语音教学从“机械模仿”走向“规律建构”的课改理念。

（二）【基础】学习者特征分析

三年级下学期的学生，年龄集中在9-10岁，处于具体运算阶段，具备了一定的逻辑思维能力，但仍以直观形象思维为主-1。他们活泼好动，表现欲强，对歌谣、游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动怀有浓厚兴趣。经过近两年的英语学习，学生已经储备了与本单元相关的知识基础：在一年级下册Unit6中，已经接触过Happybirthday,Eddie!Thankyou!的简单祝福语-1。此外，他们对食物（cake，noodles）、身体部位（mouth，nose）等词汇也有了一定的积累。这使得本课时的学习具备了知识上的“生长点”。

然而，学生对于真实生日派对的文化仪式（如许愿、吹蜡烛）尚缺乏系统的英文表达；对于如何将本单元所学的零散句型，在一个完整的、真实的情境中连贯地、得体地演绎出来，还需要教师搭建有效的“脚手架”。同时，在语音学习上，学生已初步感知自然拼读，但尚未形成自觉的、利用发音规律去解码单词的能力。因此，本课时的设计需充分激活学生已有的生活经验和语言储备，创设真实的语用任务，引导学生在“做中学”，在“演中悟”，实现语言能力、文化意识和思维品质的协同发展。

二、课时核心素养目标

基于对教材和学情的分析，将本课时的教学目标设定如下，以指向学生英语学科核心素养的落地生根：

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、并认读核心词汇：makeawish,blow,cut,candle，以及短语blowoutthecandles,cutthecake。

学生能够理解并运用句型Makeawish.Blowoutthecandles.Let’scutthecake.等生日派对用语，并能用Happybirthday!Here‘s...foryou.Thankyou.Ilikeit.等句型进行流畅的生日庆祝对话。

学生能够感知、归纳并准确读出字母m和n在单词中的发音/m/和/n/，并能尝试拼读含有这些字母的简单生词，如moon,name,nine等。

（二）文化意识目标

学生能够了解并尊重中外庆祝生日时的基本习俗和仪式（如许愿、吹蜡烛、吃蛋糕/面条），感受家庭和朋友间的温暖与关爱，培养积极向上一、热爱生活的情感态度。

（三）思维品质目标

通过观察、对比、归纳字母m和n的发音规律，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。

在角色扮演和情境创编活动中，学生能够结合生活经验，对语言进行迁移创新，发展创新思维能力。

（四）学习能力目标

通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够学会倾听、乐于模仿、大胆表达，提升合作学习的能力和英语学习的自信心。

初步形成利用自然拼读法记忆和拼写单词的学习策略。

三、教学重难点

（一）【重要】教学重点

熟练掌握并运用句型Makeawish.Blowoutthecandles.Cutthecake.等生日派对用语。

准确掌握字母m和n在单词中的发音/m/和/n/，并能流利诵读韵律诗。

（二）【难点】教学难点

在真实模拟的情境中，综合运用本单元所学句型，进行连贯、得体、富有感情的生日庆祝对话。

区分并正确读出字母m和n的发音，尤其是在连读或快速语流中不混淆。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内含本课时相关动画、音频、图片。

单词卡片：mouth，nose，noodles,milk,make,blow,cut,candle，cake,card等。

实物道具：生日帽、仿真生日蛋糕（或图片）、蜡烛、卡片、小礼物、面条图片等，用于情境创设。

学生自备：在第一课时或课前制作好的生日贺卡。

五、【核心环节】教学实施过程

（一）【基础】Pre-taskPreparations：激活已知，情境热身

1.GreetingandFreeTalk：

教师面带微笑与学生用英语互致问候。随后，利用课件快速闪现本单元前两课时所学的单词图片（cake，card,noodles），开展一个“QuickResponse”游戏。教师快速闪现图片，学生迅速起立并大声说出对应的英文单词。这一环节旨在以竞赛的形式，激活学生已有的词汇储备，将注意力迅速聚焦到本单元主题上来。

2.MemoryGame：Howoldishe/she？

教师利用课件呈现几张虚构人物的头像及关键信息，如：Lily(9yearsold，birthday:May10th)；Tom(10yearsold，birthday:June1st)。给学生10秒钟时间记忆。随后，课件只保留头像，教师提问：“HowoldisLily？”或“WhenisTom’sbirthday？”引导学生根据记忆回答问题，复习前一课时的核心句型Howoldareyou？及其第三人称的变体Howoldishe/she?这不仅巩固了旧知，也为后续谈论Alice的年龄做了铺垫。

3.Lead-in：SettingtheScene

教师通过课件呈现一个温馨的家庭客厅场景，并播放一段热闹的生日派对背景音乐（如《HappyBirthday》的纯音乐）。教师用充满期待的语气说：“Look！ThisisAlice’shome.Todayisaspecialday.Canyouguesswhatdayisit？”引导学生说出“It’sAlice‘sbirthday.”自然地引出本节课的主情境——“BirthdayatHome”。

（二）【核心】While-taskProcedures：文本建构与深度内化

1.【基础】情境导入与预测(Sayandact)

（1）教师继续展示课文情境图（P40），图中Alice戴着生日帽，爸爸妈妈拿着蛋糕站在她面前。教师引导学生观察图片细节，进行预测性提问：

T:Lookatthepicture.Wherearethey？(Ss:Athome.)

T:Whoiscoming？(Ss:Alice’smumanddad.)

T:What‘sinDad’shands？(Ss:Abirthdaycake.)

T:WhatisAlicedoing？Isshesinging？(引导学生观察Alice的表情和动作，Ss:Sheisclosinghereyes./Sheismakingawish.)

（2）通过层层递进的提问，自然引出新短语“makeawish”。教师板书并带读，结合动作帮助学生理解词义。

2.【核心】语篇视听与理解

（1）第一次观看视频，整体感知：教师播放“Sayandact”的课文动画，要求学生带着问题“Whatdotheysay？”进行整体感知，初步了解对话大意。

（2）第二次精听，聚焦新知：教师再次播放动画，但在关键处暂停，引导学生捕捉具体信息，学习核心新句型。

当画面定格在父亲端着插满蜡烛的蛋糕出场时，教师提问：“WhatdoesDadsay？”播放Dad的录音：“Happybirthday,Alice！Here’sabirthdaycakeforyou.”引导学生关注“abirthdaycake”而非单独的“cake”，感知语言的丰富性。

当画面定格在Alice闭眼时，教师提问：“WhatdoesMumsay？”播放Mum的录音：“Makeawish,Alice.”教师板书并强调该句型，示范动作，让学生边做动作边跟读。

当Alice许完愿后，教师提问：“WhatdoesAlicedonext？”播放Alice吹蜡烛的片段，引入新单词“blow”。教师可做吹气动作，引导学生说出“Blow”。接着播放爸爸的声音：“Blowoutthecandles，Alice.”教师板书“Blowoutthecandles”，并利用单词卡片拆解词义：blow（吹），out（出来），candles（蜡烛），合在一起就是“把蜡烛吹灭”。带学生做“吹”的动作操练。

当画面转到爸爸切蛋糕时，教师提问：“Nowthecakeisready.Whatdotheydo？”引入新单词“cut”。播放录音：“Let’scutthecake,Alice.”板书“cutthecake”，带读并配合切的动作。

（3）【难点突破】文化小贴士：在讲解完“Makeawish”和“Blowoutthecandles”后，教师可以设计一个短暂的“文化链接”环节，用中文或简单的英文提问：“Whydowemakeawishonourbirthday？”引导学生了解西方生日许愿的文化传统，并关联到中国生日吃长寿面（noodles）的习俗，渗透文化意识。

3.【高频考点】跟读模仿与分角色朗读

（1）逐句跟读：播放录音，学生指读课文。要求学生模仿录音中人物的语音、语调和情感。特别是妈妈温柔的声音、爸爸沉稳的声音以及Alice惊喜和开心的语调。

（2）情感体验：教师引导学生体会不同角色的心情。T:HowisAlice？Isshehappy？Howdoyouknowthat？(Shesays“Thankyou，MumandDad.Ilikeit.”)T:HowisDad/Mum？TheyloveAlice，right？

（3）分角色朗读：将全班分为三大组（MumGroup，DadGroup，AliceGroup），进行分角色朗读。然后进行组内交换，确保每个学生都能体验不同角色。教师巡视指导，纠正发音和语调。

4.【基础】语音学习与规律归纳(Learnthesounds)

（1）从语境中引出例词：教师利用课文情境过渡：“Inthestory,Alicegotabirthdaycake.Whatelseisonthetable？”引导学生回忆或猜测餐桌上可能有的食物，引出“noodles”。教师板书noodles，让学生试读，并提问：“Whichlettermakesthe/n/sound？”引导学生找出字母n。同样，利用身体部位，指着自己的嘴巴问：“What’sthis？”引出mouth，并找出字母m的发音/m/。指着鼻子引出nose，再次巩固n的发音。

（2）观察与归纳：将mouth，milk,m...和nose,noodles，n...分组呈现在黑板上。播放Learnthesounds部分的儿歌录音，让学生仔细聆听字母m和n在单词中的发音。教师引导学生总结：M,m,m,/m/,/m/,/m/.N,n,n,/n/,/n/,/n/.

（3）【难点突破】听辨与拓展：开展“Listenandclap”游戏。教师读一系列单词（如：moon,name,nine,man,map,nut），学生听到单词中含有/m/就拍手一次，听到含有/n/就跺脚一次。这个活动将抽象的发音辨别转化为具象的身体反应，极大地调动了学生的积极性，有效突破了发音混淆的难点。

（4）吟唱巩固：学生打开课本，跟随录音一起吟唱韵律诗。先全班一起唱，再分组比赛唱，最后请个别学生展示，给予鼓励性评价。

（三）【核心】Post-taskActivities：综合语用与迁移创新

1.【热点】情景演绎：Alice‘sBirthdayParty

（1）示范引领：教师邀请两位英语基础较好的学生上台，分别扮演Mum和Dad，教师自己扮演Alice，戴上生日帽，利用讲台上的道具（仿真蛋糕、卡片等），完整地演绎一遍“Sayandact”的对话。教师的示范要充满感情，动作夸张，为接下来学生的表演提供有效的范例。

（2）小组排练：学生以四人为一组（其中一人可扮演旁白或家里的其他成员如grandma），利用自己制作的生日贺卡和其他组内自带的“小礼物”（可以是铅笔、橡皮、一本书等，用英语表达），结合本课时和之前学过的句型，创编并排练一个完整的生日派对短剧。教师提供“语言脚手架”在PPT上，如：

A:Happybirthday!Here’sa...foryou.

B:Thankyou!Ilikeit.

Mum/Dad:Makeawish,.../Blowoutthecandles./Let‘scutthecake.

All:Happybirthdaytoyou!(Singthesong)

（3）班级展演与评价：邀请几组自愿的小组上台表演。台下学生和教师共同作为观众，从“Voice（声音洪亮）”，“Action（动作表情）”，“Fluency（流畅度）”三个方面用贴纸或掌声进行星级评价。这是对本单元知识掌握程度的终极检验，也是学生将知识转化为能力的关键环节，【非常重要】。

2.【重要】拓展活动：PlanaBirthdayParty

（1）问题引导：在表演结束后，教师通过课件展示一个半开放的思维导图，中间是“MyBirthdayParty”，周围是分支“Food”，“Drinks”，“Games”，“Presents”。教师提问：“Ifyouhaveabirthdayparty,whatfood/drinks/games/presentsdoyouwant？”引导学生进行头脑风暴，将旧知（如juice，milk,sweets）和新知（cake，noodles）综合运用起来。

（2）小组交流：学生小组内用英语简单讨论自己理想的生日派对。T:Iwantabigcake.Iwantsomenoodles.Iwanttoplaygames.这是一个语言综合输出和思维训练相结合的环节，旨在让学生将课堂所学与个人生活建立有意义的联结。

六、板书设计

Unit8Happybirthday!(Period3)

—SayandactLea