初中八年级历史下册第15课《铸就强军魂：钢铁长城》导学案

初中八年级历史下册第15课《铸就强军魂：钢铁长城》导学案

一、确立素养航标：课标依据与学习目标

（一）【基础：课标导航】

本课设计严格依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中关于“国防建设与外交成就”这一板块的要求。不仅要让学生了解陆军、海军、空军和火箭军建设成就的史实，更要通过改革开放以来中国在国防领域取得的跨越式发展，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的深远意义，理解综合国力提升与国防现代化之间的内在逻辑，从而将历史知识的传授与核心素养的培育深度融合-1-10。

（二）【重要：素养目标】

时空观念：

学生能够运用历史地图和时间轴，准确标识出不同历史时期（新中国成立初期、20世纪60-70年代、改革开放后、新时代）我国国防力量发展的关键节点与标志性事件。能够将人民军队的建设置于中国近现代史长河中进行定位，对比“旧中国有海无防”的惨痛教训与新中国“筑起钢铁长城”的伟大历程，构建清晰的时空坐标。

史料实证：

学生通过课前搜集阅兵式视频、武器装备图片、科学家故事，课上分析文字、图表、实物（或模型）等多种类型的史料，学会从史料中提取有效信息，掌握“论从史出”的方法。例如，通过对比1949年开国大典与2019年国庆阅兵的武器装备，实证我国国防实力的飞跃-8。

历史解释：

学生能够独立思考并合理解释“钢铁长城”这一核心概念的深刻内涵（不仅仅指武器装备的先进，更指军魂、国格与民族精神的凝聚）。能够运用所学知识，分析国防建设与国家主权、国家安全、国际地位之间的互动关系，对“科技强军”的战略意义形成自己的历史解释。

家国情怀：

这是本课【核心落脚点】。通过学习，使学生深刻感悟人民解放军英勇奋斗、不怕牺牲的精神，以及钱学森、邓稼先、黄旭华等科学家和无数军工人员“干惊天动事，做隐姓埋名人”的报国情怀。激发学生的民族自豪感、历史责任感和国防意识，将个人理想与国家富强、民族复兴的伟大事业紧密联系起来，确立“强军有我，请党放心”的青春志向-1-6。

二、【基础：预习导学】——构建知识网络

（请在课前完成以下基础知识的梳理，勾画教材，初步感知）

（一）陆海空军的建设

陆军的现代化：

中国人民解放军陆军是人民军队的基础，经过多年发展，已由单纯的步兵发展成为包括步兵、炮兵、装甲兵、防化兵、通信兵、电子对抗兵、陆军航空兵等多兵种合成的现代化陆军，机动作战能力、立体攻防能力显著增强。

海军的跨越式发展：

【基础】成立标志：1949年4月，中国人民解放军第一支海军部队——华东军区海军在江苏泰州白马庙乡宣告成立。

【重要】舰队序列：新中国成立后，又相继建立了北海、东海和南海舰队。

【高频考点】装备演进：

20世纪70年代：1971年，我国自行研制的导弹驱逐舰完成了多次科学试验和对外出访任务。

20世纪80年代以后：海军武器装备建设进入快车道，现代化水平明显提高。

【热点·难点】航母梦圆：2012年9月，我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列；2019年12月，我国第一艘国产航空母舰“山东舰”正式入列；2022年6月，我国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰“福建舰”下水命名。这标志着中国海军进入了“三航母时代”，实现了从无到有、从改装到国产、从滑跃到弹射的惊人跨越-3-6-10。

空军的跨越式发展：

【基础】建立基础：人民空军是在陆军基础上建立起来的。

【重要】抗美援朝洗礼：刚刚诞生的空军就面临抗美援朝战争的严峻考验，年轻的中国空军飞行员发扬“空中拼刺刀”精神，创造了辉煌战绩，涌现出蒋道平、王海等战斗英雄。

【高频考点】装备飞跃：

从无到有：建立初期，飞机主要从国外购买。

从仿制到自研：1956年，我国仿制成功歼—5型歼击机，标志着我国成为当时世界上少数几个能制造喷气式飞机的国家之一。此后，我国又自行研制了歼—6、歼—7、歼—8系列战机。

【热点·难点】跨代追赶：改革开放以来，我国自主研制了歼—10、歼—11、歼—15（舰载机）、歼—16等第三代、三代半战机。2016年，我国自主研制的第四代隐形战斗机歼—20公开亮相，标志着中国空军正式跨入“隐身时代”，成为世界上少数几个能自主研制第四代战机的国家-4-8-10。

（二）【难点·高频考点】导弹部队的发展与强军之路

导弹部队（火箭军）：

组建：1966年，中国组建了第二炮兵部队。它是中国战略威慑的核心力量，主要担负遏制他国对中国使用核武器、遂行核反击和常规导弹精确打击等任务。

更名：2015年12月，第二炮兵部队正式更名为中国人民解放军火箭军。由原来的“兵”变成“军”，提升了其地位和独立性，反映了现代战争中对战略打击力量的高度重视-2-10。

组成：由核导弹部队、常规导弹部队、作战保障部队等组成，装备了“东风”系列等多种型号的导弹，射程涵盖近程、中程、远程和洲际，构成了强大的战略威慑体系。

新时代强军之路：

政治建军：2014年，在福建古田召开全军政治工作会议，强调军队政治工作要为新形势下的强军目标提供坚强政治保证，重申“党对军队的绝对领导”这一永远不变的军魂。

【热点·难点】改革强军：

五大战区：2016年，中国人民解放军打破原来的七大军区体制，重新划设东部、南部、西部、北部、中部五大战区，构建起“军委管总、战区主战、军种主建”的新格局，实现了军队组织架构的一次历史性变革-10。

五大军种：调整组建陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队（后整合为军事航天部队、网络空间部队等）五大军种，形成了更加科学、高效的现代军事力量体系。

三、核心突破：【教学实施过程】——深度探究，素养落地

本环节设计为两课时，第一课时侧重基础梳理与史料研读，第二课时侧重主题探究与情感升华。

第一课时：回望峥嵘岁月——装备的跨越

（一）【导入新课】（预计3分钟）

情境创设：播放一段混剪视频。前半段是1937年“八·一三”事变中上海南站遭轰炸的悲惨场景，后半段是2024年海军成立纪念日青岛港舰艇开放日上，民众在先进的导弹驱逐舰、航母上参观的欢快场景-9。

教师引导：同学们，短短不到一百年，为什么我们的家园从断壁残垣变成了可以自豪展示国之重器的舞台？是什么守护了我们的和平与安宁？今天，就让我们一同走进第15课，去探寻那道保卫国家主权与领土完整的“钢铁长城”。

（二）【自主学习·基础通关】（预计7分钟）

任务驱动：教师发放导学案“核心知识梳理”部分（即上述预习导学内容），要求学生快速阅读教材第76-80页，用5分钟时间独立完成表格填空，初步建立知识框架。

教师巡视：查看学生完成情况，个别指导，收集学生在自主学习中遇到的共性问题。

（三）【合作探究·史料实证】（预计25分钟）

本环节将全班分为三个大组，分别化身为“海军军事学术研究所”、“空军装备发展中心”和“火箭军某部史馆”的研究员，通过史料研读，还原历史，解释变迁。

【第一组：海军组——向海图强，挺进深蓝】

史料呈现（由教师通过多媒体展示）：

材料一：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”——悼念甲午海战英烈的挽联。

材料二：1980年，刘华清将军访问美国，踮起脚尖参观美军航母的照片。他曾说：“如果中国不搞出航母，我死不瞑目。”-6

材料三：我国航母宣传片片尾，那句深情呼唤“三胎”的彩蛋，以及福建舰下水的震撼视频。

探究任务：

结合材料一和教材知识，概括“旧中国有海无防”的历史教训。

分析材料二，谈谈你从刘华清将军的眼神和话语中读出了什么？这体现了那一代军人怎样的情感？

根据材料三并结合教材P77“相关史事”，简述中国航母从无到有的发展历程。为什么说航母是大国重器？

小组代表发言，教师总结，引导学生认识到：海军的强大不仅是钢铁舰队的壮大，更是国家综合国力、工业制造能力以及不屈服于任何强权的民族精神的体现。

【第二组：空军组——长空利剑，制胜云天】

史料呈现：

材料一：抗美援朝时期，志愿军空军英雄王海大队，驾驶着性能不如对手的米格-15战机，创造了敌我损失比5：1的辉煌战绩。

材料二：歼-5、歼-6、歼-7、歼-8、歼-10、歼-20等系列战机图片，并附有简要说明（仿制、自行研制、隐形等）。

材料三：歼-15舰载机飞行员张超烈士，为挽救战机壮烈牺牲，年仅29岁的事迹短片。

探究任务：

阅读材料一，是什么力量支撑着年轻的中国空军在力量悬殊的较量中敢于胜利？（引导学生回答：“空中拼刺刀”的精神、保家卫国的信念）

根据材料二，梳理中国战机的发展轨迹，分析其特点。（从仿制到自主研发，技术代际不断跨越）

结合材料三，思考：从战斗英雄到科研人员再到试飞员，是什么共同构成了中国空军的“钢铁”内核？

小组代表发言，教师总结：从“螺旋桨”到“隐身战机”，从“国土防空”到“攻防兼备”，中国空军用实力捍卫了祖国的蓝天，而这背后，是代代相传的忠诚与牺牲。

【第三组：火箭军组——东风快递，使命必达】

史料呈现：

材料一：钱学森冲破重重阻力回国的影像资料以及他关于“手中没有剑，和手里有剑不用，是两回事”的论述。

材料二：1984年国庆阅兵，中国战略导弹首次亮相，外媒惊呼“中国巨龙长了利爪”；2019年阅兵，“东风-17”、“东风-41”等新型导弹震撼登场。

材料三：教材P79关于火箭军任务和地位的描述。

探究任务：

根据材料一并结合所学，说明以钱学森为代表的科学家对“钢铁长城”的贡献是什么？（不仅是技术，更是精神）

对比材料二中的两次阅兵，你从导弹家族的“身材”变化（从笨重到轻巧、从固定到机动）和性能提升中能解读出哪些信息？（科技含量提升、突防能力增强、战略威慑力加大）

结合材料三，讨论“火箭军”为什么被称为“大国佩剑”？它在维护国家安全中扮演什么角色？

小组代表发言，教师总结：火箭军的强大，是我国国防现代化水平的最高体现，它保证了我们国家在面对任何威胁时，都有足够的能力进行战略制衡，维护和平。

（四）【课堂小结·思维导图】（预计5分钟）

教师引导学生，结合黑板上的板书和三个小组的探究成果，共同构建本课第一课时的思维导图。以“钢铁长城”为核心，分支出“海军（航母）”、“空军（战机）”、“火箭军（导弹）”三个主要脉络，并在每个分支上标注出“装备演进”与“精神传承”两个关键词，为下一课时的深入探讨埋下伏笔。

第二课时：感悟强军之魂——精神的传承

（一）【导入·承上启下】（预计3分钟）

回顾导入：上节课，我们化身三大军种的研究员，探究了我国国防装备的跨越式发展。我们看到，从“万国牌”到“中国造”，从“小米加步枪”到“东风与航母”，变化的是钢铁装备，不变的是什么？

学生回答后，教师引向深入：不变的是人民军队的初心，是科技强军的信念，是一代代官兵和科研工作者熔铸的军魂。今天，我们就从另一个维度，去探寻“钢铁长城”究竟“硬”在哪里？

（二）【难点突破·主题探究】（预计20分钟）

主题：解读“长城”意象的千年之变

【难点解析】“钢铁长城”不仅指物理上的军事设施，更是一个饱含历史厚度与情感温度的文化符号。

探究活动一：回望“古长城”

材料呈现：秦长城、明长城的图片与修筑背景资料，以及唐代诗人汪遵的诗句“秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。”-2

设问：古人修筑长城的目的是什么？在当时的历史条件下，它起到了怎样的作用？它有哪些局限性？（引导学生回答：防御北方游牧民族；是农耕文明防御思维的体现；但无法阻挡内部农民起义，也无法抵御近代列强从海上来的坚船利炮。）

探究活动二：铭记“血肉长城”

材料呈现：《义勇军进行曲》歌词片段：“把我们的血肉筑成我们新的长城！”以及抗日战争中，中国军民浴血奋战的图片（如长城抗战、百团大战等）。

设问：“血肉长城”这一比喻产生于抗日战争时期，它与“古长城”有什么本质区别？（引导学生回答：古长城是砖石修筑的防御工事，是静态的、被动的；而“血肉长城”象征着中华民族同仇敌忾、宁死不屈的民族意志，是动态的、主动的牺牲与抗争。）-2

探究活动三：铸造“钢铁长城”

材料呈现：

教材P80“材料研读”：关于“我们是钢铁长城”的歌词。

【热点链接】播放2023年某次中外联合军演或边境冲突中，我军官兵誓死捍卫国家主权的新闻报道片段。

【拓展延伸】展示黄旭华、林俊德（献身国防科技事业杰出科学家）等英雄的照片与事迹-6-10。

小组合作讨论：今天，我们所讲的“钢铁长城”包含了哪些新内涵？它与历史上的“古长城”、“血肉长城”一脉相承的是什么？

（学生讨论后，教师引导归纳）

【归纳提升·难点突破】

物理层面：指装备精良、体系完备、反应快速的现代化人民军队。

精神层面：

科技之坚：如钱学森、黄旭华等科学家锻造的创新与奉献精神。

信念之坚：听党指挥、服务人民、英勇善战的军魂。

人民之基：军政军民团结，全民国防意识，这是人民军队战无不胜的力量源泉。

（一脉相承的，是刻在中国人骨子里那种“不屈不挠、自强不息”的民族精神，以及“保家卫国”的永恒信念。）

（三）【热点聚焦·家国情怀】（预计12分钟）

活动：“我为‘钢铁长城’写寄语”

情境设置：教室前方的模拟“誓言墙”（或使用电子白板互动）。背景音乐《强军战歌》响起。

教师引导：同学们，我们刚刚从历史中走来，看到了先辈们的热血与奉献，也见证了今日军队的威武与强盛。此时此刻，作为新时代的青少年，作为未来强国伟业的建设者和接班人，你想对这道守护着我们的“钢铁长城”说些什么？或者，你对自己的未来有怎样的期许？

学生活动：在事先准备好的便利贴上（或直接在电子白板上），写下自己的寄语。可以是感悟，也可以是目标。

成果展示与分享：邀请几位同学上台，将自己的寄语粘贴在“誓言墙”上，并大声朗读出来。例如：“愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华！”、“以前辈为榜样，强军有我，请党放心”、“我要努力学习科学知识，未来也要参与到‘大国重器’的研发中去！”等等-3。

（四）【知行合一·结课升华】（预计5分钟）

教师结语：同学们，从“古长城”的烽火台，到“血肉长城”的抗日战场，再到今天科技强军的“钢铁长城”，这不仅仅是一部军事史，更是一部浓缩的民族复兴史、精神成长史。正如习近平总书记所强调的：“强国必须强军，军强才能国安。”这钢铁长城，是保卫人民幸福生活的坚实盾牌，是维护国家主权和领土完整的定海神针，也是维护世界和平的重要力量。今天，历史的接力棒即将交到你们手中。愿你们将今日之所学、所感，转化为明日之所行，用知识武装自己，用信念照亮前路，共同守护和建设我们伟大祖国的钢铁长城！

四、【重要·评价任务】教学评一体化设计

（一）过程性评价（占比60%）

自主学习评价：通过检查预习导学案的完成质量（准确率、书写规范度）进行评分，作为基础学习态度的依据。

合作探究评价：依据各小组在课堂讨论中的参与度、观点阐述的逻辑性、史料运用的准确性进行小组积分。特别是第二课时主题探究中，能否对“长城”意象进行深度解读，能否理解“钢铁长城”的复合内涵，是评价【难点】突破效果的关键。

情感态度价值观评价：通过观察学生在观看影像资料时的情感投入、参与“寄语”活动时的真诚度，以及讨论中流露出的民族自豪感与责任感，进行发展性评价。

（二）终结性评价（占比40%）

完成以下精选检测题（部分选自近三年中考题）：

【高频考点】1.（2022年湖南株洲）俄乌冲突的爆发与持续，使国防建设再次成为人们探讨的重要话题。下列国防建设成就中属于改革开放以来的是（D）

A.建立华东军区海军B.第一颗氢弹爆炸成功

C.组建第二炮兵部队D.“辽宁舰”交接入列

【重要】2.（2021年山东临沂）“导弹核武器”般称核导弹，是指具有携带核弹头的能力、并能够达成远距离核弹投送任务的导弹。1966年10月27日，我国第一次成功进行了发射“导弹核武器”的试验。这次试验成功（D）

A.标志着我国核导弹已经领先于美国

B.宣告了我国第一颗原子弹爆炸成功

C.宣告了我国第一颗氢弹的爆炸成功

D.使我国从此有了实用型导弹核武器

【热点·难点】3.（2021年辽宁营口）国庆70周年阅兵，是中国特色社会主义进入新时代的首次国庆阅兵，也是共和国武装力量改革重塑后的首次整体亮相，展示着新时代人民军队的新构成、新风貌。以下排序能够正确反映我国人民军队发展历程的是（C）

①我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列②华东军区海军建立

③第二炮兵部队更名为火箭军④我国仿制成功歼—5型歼击机

A.①③②④B.②③④①C.②④①③D.