初中数学教学反思（10篇）

初中数学教学反思（优秀10篇）

作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反

思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好

呢？小编为您精心收集了10篇《初中数学教学反思》，亲的肯定

与分享是对我们最大的鼓励。

初中数学教学反思篇一

一直以来初中教育为我国教育事业的发展做出了极大的贡献,

与此同时，新课改的实施给初中教育也带来的新的面貌。每位教

师在教学的过程中都遵循着新课改的教育理念并改变着自己的教

学方式。同样，初中数学教师也是如此。在初中教育众多科目的

教学工作中，构建高效课堂数学教学一直都是每个教师都考虑过

的事情，在实施过程中，教师不要只顾自己的想法，要时刻的顾

及学生的感受与思维，在提高教学效率的过程中也要不断的对自

己的教学形式有所反思。在走进新课程实施的这段时间，我对教

学中遇到的困惑也进一步地作了总结，那就是如何提高初中数学

教学课堂教学效率，对于这一困惑作了分析。其次，在不断的思

考与探索中，对曾经视为宝贵的教学经验的观点与做法也对其进

行了重新审视，总结了几点教学反思，在接下来的分析与描述中

希望与大家共同分享。对此，本文从如何提高初中数学教学效率

这一困惑进行了分析，同时也对教学反思做了几点阐述，并分别

对其进行了如下描述：

一、教学中的困惑

1、构建高效课堂学生方面存在的困惑

首先，很多学生缺少好的学习习惯。在教学中，如果学生养

成良好的学习习惯，那么在学习数学的整个过程中他们会体验到

学习成功的快乐。其次，还有一些学生在课堂学习上运用的学习

方法不正确，只是对单一的数学概念和公式进行记忆，这种学习

方式缺少思维练习，在解题的过程中按照自己的想法来做，不遵

循步骤解题，整个过程缺少逻辑性，这种学习方式对于提高学习

效率没有多肥大帮助。再次还有很多学生缺少自信心，在整个过

程中一直处于被动学习状态。对于构建高效课堂数学教学，学生

的学习习惯和学习方式以及自信心极为重要，但因学生在这几方

面都有缺陷，因此，一直困扰着每位教师。

2、教师方面存在的困惑

在教学中，有的教师积极响应新课程的要求，在教学中力求

创新，把书本的知识面面俱到的传授给学生，时刻注意与学生之

间的互动，极力的培养学生自主分析能力和思考问题能力，整个

课堂气氛非常活跃。但还有一些教师通过表面的课堂教学现状来

看，课堂氛围也很活跃，可学生却没有抓住该学的重点。正是因

为教师对新课改的要求理解的不够深入，导致教学中，学习学到

的重点不同。另外，很多教师过分的关注学生的学习成绩，认为

成绩最重要，如果学生成绩不好就直接否定这个学生。忽视了学

生进步的整个过程。对于差生来说，只要他们有一点点进步那就

是胜利，不要以最终的高成绩来评价每个学生。与此同时，在整

个教学过程中，责任心不强，疲于应付。数学科与其他科目最大

的区别，就是要求学生有很强的逻辑思维能力。学生的基础差，

逻辑思维能力差，基础的掌握不了，更谈不上拔高，因此教学内

容无法有效实施。致使很多教师根本天需要在能力的题型上下功

夫，基础的东西看一眼就可以进课堂，只是做到了程序化的应付。

二、教学中的反思

1、不能片面注重过程教学忽视双基训练。新课程强调注重过

程教学，但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂,

本身设计的有例题和习题，但是在探究环节使用时间过多，从而

导致训练时间不够。并且新课程强调探究性学习，但不是每节课

都要进行探究，有些教师片面强调探究活动，不管是否必要，一

节课安排十几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来学

生都在主动地学习、探究，课堂气氛十分活跃，但仔细观察一下

便会发现，只有少数学生在探究、思考老师提出的问题，少数学

生在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成以后，

还不知道自己学了些什么。有些问题一看就懂，一点就明，但有

些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念，兜了很大个圈子,

设计了探究活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的做法既

浪费了时间，又没有达到培养学生探究能力的目的。

2、不能片面强调合作交流，忽视学习习惯。合作学习是指学

生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任务，有明确的

责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，学生不仅可以

相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而

且可以学会交流，学会参与，学会倾听，学会尊重他人°在学生

合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者，更不应该是局外人，

而应该是组织者、引导者与合作者。有些学生逐渐养成了依赖他

人，不愿独立思考的坏习惯。交流时只做一个听者，而没有真正

地参与到活动中去。这样的合作学习流于形式，得不偿失。结束

语总之，新课改的实施，对于初中数学教师来讲是一个严峻的挑

战。在教育教学中由于受到新课改前所唯有力量的冲击，每一位

教师都在不断的按照新的教学理念融入新的教学模式落实到实际

构建高效课堂教学中，虽然在整个新课程实施过程中，会有一些

困惑一直困扰着每一位数学教师，同时也伴有一些惊喜带给每一

位教师，那么，各位教师更要在教学中更要不断地对自己的教学

行为和教学方式进行探索与反思，总结教学中的得与失、利与弊，

只有这样，才会做好这项工作。而本文只是对初中数学教学中的

困惑与反思做了简单的分析与描述，希望通过本文的阐述，得到

各位同行的认可。

参考文献：

［1J张青伟。初中数学教学中的困惑与反思LJ」。中学生数理

化（教与学）。20_年03期

［2］刘建国，张慧媛，冯艳茹。反思性教学在解题中的应用浅

析［J］。长春师范学院学报。20_年02期

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［4］唐新秋。反思性教学一一外语教师专业成长的阶梯［J］。

现代教育科学（中学教师）。20__年01期

［5］胥春兰。反思性教学在英语教学中的实践［J］。中学教育。

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［7］罗艳《。历史与社会》新课程与反思性教学［J］。四川教育

学院学报。20_年07期

［8］张成玉。论反思性教学［J］。长春教育学院学报。20—年

04期

初中数学教学反思篇二

平时的每一节课都应该有很多感想

上周五，徐主任刘老师一行视导组对我校进行了课堂大检阅,

本节课本着把课堂还给学生，践行126策略的原则，中规中矩

的上完了，通过他们的精彩点评加上本人的认真反思，感觉自己

还有以下几点需要进一步加强，现总结如下与大家共勉：

1、给学生探究的时间与空间还不够大。

2、学生展示时的自信心、语言等还需要加强。

3、学生展示的面还能更广，还有很多知识完全可以由大号

同学完成。

4、对学生的解法，对知识的呈现还需要再整合。

5、课堂展示还需要进一步做到机会均等。

6、对学生解题的规范性还需要注意。

每一次被听课总是有很多的‘感想，其实最关键的应该是平时

的每一节课都应该有很多的感想！

视导反思

五月十八日教研室成员在徐以山主任的带领下来我校视导。

由于学校的安排，很遗憾我没有去听课。在班主任会上，曹校长

说了徐主任对胡家波老师和李先莉老师的课，徐主任给与了这两

位老师很高的评价。更是感觉自己失去了一次很好的学习机会。

好的榜样就在我们身边，我应该多向这些优秀的老师学习，

自己尽快赶上学校的课改步伐。我校的小组合作学习进行的如火

如荼，一定要抓住这次课改的机会使自己的教学水平有所提高。

初中数学教学反思篇三

本节课采用“自主互助，诱导探究"八环节教学模式。

这是我校经过一年多来的课堂教学实践而摸索出来的教学模

式。“激趣导学”激发学生的求知的欲望，让学习进入学习的状

态。“明确目标”让学生明确本节课学习的任务。“指导阅读”

让学生带着问题去自学，体现的自主之习。在“自主互助”环节

中，我让同组之间的学生相互讨论、互相学习，让学快生教学慢

生，从而掌握二次根式的概念与性质。

通过“说一说”、“做一做”“反馈”学习在自学的掌握情

况，把课堂还给学生。在“诱导探究”环节中，通过学生看教材，

启发诱导学生，解决学生在自学中不能解决的问题，从而突破难

点。“当堂训练”检测学生对所学知识的'掌握情况。我设计的题

目由浅入深，学生可以运用今天所学的知识解决问题。最后在“小

结提升”中，让学生说说自己的收获，形成知识体系。

我觉得整堂课下来，不足之处在于花在“说一说”、“做一

做”的时间多了些，导致后面的“当堂训练”中的点评少了些，

时间上把握不是很到位。以后的教学中我会努力的去改进，让每

一个学生都能真正投入到课堂中来。

初中数学课教学反思篇四

一、教师由知识传授者转变为学生学习的组织者。

《新课程标准》明确指出：现代社会要求公民具有良好的人

文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备

包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现

代技术搜集和处理信息的能力。为了适应社会飞速发展的需要，

新课程要求教师不能再做知识的传递者，照章行事的盲从者，而

应当成为发掘资源的向导，寻求机会的组织者，思想和技术咨询

的指导者。在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中

心，把学生自身的发展置于教育的中心位置，为学生创设宽容的

课堂气氛，为学生提供各种便利条件，为学生服务；帮助学生确

定适当的学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的

学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力；创设丰富的教学情

境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习

积极性；倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习；教师作为

学习的参与者，与学生一起体验探索的艰辛，分享成功的喜悦。

教师是学生的促进者，是信息化和学习化社会对教师角色提出的

新要求，新课程将促使教师成为学生个性发展的催化剂。

那么，促进者的角色应有几个特点：

一是积极地旁观，学生在自主观察、实验或讨论时，教师要

积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所

想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，

教学反思《初中数学教学反思》。

二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种

适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的

思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能

力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

二、教学中要“用活”教材

叶圣陶先生说：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学

生受益，还要靠教师善于运用。只有灵活运用教材资源。才能使

教材唯我所用，又不为教材所束缚，才能充分发挥教材的潜在优

势。因此，教师应以学生如何学为着眼点；让教材更好地服务于

教学，教学才能充满生机，充满创造，学生才能想学、乐学、会

学，获得终身可持性发展。合理布局课堂结构，优化数学教学方

式。在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等

教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切

忌教学的盲目性、睡意性。在教学过程中，教师要少讲、精讲、学

生易懂的不讲.整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，

也要注意给学生以想、说、练的机会。

三、精讲多练，提高课堂教学效果。

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与

中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负

担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，

特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少

年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中

注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次

递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如平行

线的判定，主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这

样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成

与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接

受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通

过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错

角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理，内错角相等，两

直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练

交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能

正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲

明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能

当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教

学质量。

三、抓住知识间的内在联系，发展学生思维。

系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间

的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结

构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生

的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能

提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把

教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑

关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住

知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点°这样就自然地把新的知

识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入

到学生原有的认知结构中去建成新的知识系统。

总之，数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师

应顺应时势，转变教育观念、提高素质修养，注重个性发展的教

育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育模式和方法，强化学

生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出强适应型的复合

人才。

初中数学教学反思篇五

新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的

统称，是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编

写和设定的课程模式。在新课程背景下，中小学教师要学习新的

教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。

在我们走人新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和

行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和

做法进行了重新审视。现将在反思中得到的体会总结出来，以求

与同行共勉。

一、立足教材，用好用活

教师要在使用教材的过程中融人自己的科学精神和智慧，对

教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计

出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，

形成有教师教学个性的教材知识。教学内容的范围是灵活的，广

泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要是适合学生的认知规

律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。我们应充分利

用教材，开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师

很难创造性地理解、开发教材，现在见可以自己“改”教材了。教

材中编人了一些让学生猜测和想象的内容，以发展学生的想象力

和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏

目以及课题学习。这样做既锻炼了学刍解决问题的能力，又极大

地丰富了他们的课外知识。

二、科学评价，全面发展

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和

技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感

态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发

展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。评

价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的

概念，使“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”

这句流行了多年的话成为历史。评价学生应该多几把尺子。尺子

是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，

肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。评价中应遵循“没有

最好，只有更好”的原则。学生在这种“只有更好”的评价激励

下，会不断地追求，不断地探索和攀登，这才是评价的真正目的。

三、转换教师角色，改变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

作为“平等中的首席“，教师要成为学生学习活动的组织者、指

导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生

学习的组织者。教师作为学生学习的组织者。一个非常重要的任

务就是为学生提供合作交流的空间与时间。这种合作交流的空间

与时间是最重要的学习资源。在教学中。个别学习、同桌交流、

小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂

教学组织形式，这些组织形式就为学士提供了合作交流的时间，

同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。教师应成为

学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开

而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包

括做人的价值。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是

简单地告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激

励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精

神力量，鼓励他不断向上攀登。如在教学线段的长短比较时，我

一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两名学生演示。再

让其他学生仿照比身高来比较两支笔的长短，由此引导学生找到

比较两条线段长短的方法c这样。学生很容易就理解了这个问题。

在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较

中就找到了角的比较方法。教师应从“师道尊严”的架子中走出

来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式

主要是观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控

教学，照顾差异。发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重

学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情

感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来

实现交流。

四、尊重学生现状

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验

基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自

我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息

进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过

程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的。是由内向外

的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经

验。学生原有的知识和经验是教学活动的起点。我在教学中始终

注意从学生已有的知识和经验出发。?解他们已知的，分析他们

未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。如教学立体图形

时，这一节接近于实际生活，我在了解学生已掌握的知识基础上，

让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制作熟

悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。

这样，避免了我一味地讲解，学生一味地记忆，课堂气氛非常活

跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

初中数学教学反思篇六

对于概率与这部分内容学生和老师感到困惑的更多是由于对

概念的理解对这部分内容“度”的把握，现在我把自己对于这部

分内容的经验与体会和大家一起讨论：

(1)概念性东西的学习：限于初中生的理解力，很多概念只

需要学生了解，而有一些概念则需通过大量的实例以及师生、生

生的之间的交流，使学生了解它产生的背景实际意义，从本质上

理解，而不是处于一种模糊不清的状态下去学习与此相关的内容。

(2)学习方式教学观念的改变。与概率的教学应立足于大量

的。生活实例实验探究活动，有时候，还需要对一些实验结果做

出更进一步的解释。尽管学生此时可能不理解，但是可以让他们

先了解这一规律，对现在我们遇到的问题有一个合理的解释，相

信随着将来学习的不断深入，学生会慢慢理解其道理。

（3）教学方式的改变。数学的教学大多是对确定性现象的研

究，而概率变为对不确定性现象的研究，因此教学方法也由注重

知识的学习转为对数学思想方法的关注学习，在应注重研究对象

的确立与选择。

（4）注意对学生心态的引导把握。学就是研究如何搜集数据

如何整理分析数据，从数据中提取信息，关键是提取信息，以往

数学学习过程中，学生得到的往往是较为一般性的、演绎的结果，

而学所得到并予以接受的结果主要是局部的、归纳性的。

（5）对教学重点的把握。初中这部分内容的重点是使学生掌

握与概率的思想方法，突出其应用性，培养学生应用数学知识解

决实际问题的意识能力。

初中数学教学反思篇七

第一、培训转变了管理思想，更新了观念。

通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。抓

学校的规范管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育

教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。从教本、备课、上课、

作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进

教育改革的方法和教师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一

位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐”。其次要强化

教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各

层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措

施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，

更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励教师、学生，有效

地工作、学习全面和谐的发展°

首先要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求，

即以人为本-----这是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的

积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以

宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和

谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种

“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相

互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作

的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取

得更好的成绩。引导教师建立和谐的师生关系，是创建和谐校园

的又一重要因素。教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的

新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，

宽容平等地对待每一名学生。与学生互相信任，和谐共处，这样，

就能更好地进行教育教学。

其次就是要学会调动。要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调

动先锋模范作用还要加强教师的理论学习——这是一条有效的

途径。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但还是必须要挤出时

间，脚踏实地的加强教职员工的政治业务学习。在平时，要多鼓

励教职员工多关心国际国内大事，关心时事政治，不断加强自身

修养，提高理论水平，提高思想觉悟，提高工作能力和业务水平。

只有这样，通过不断的学习，参加培训学习的教职工思想觉悟才

能进一步提高，才能进一步巩固已有的良好的学习风气，在各项

工作中的进一步发挥作用。只要学校领导班子带头、全校教职工

严以律己，做好本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作

的开展。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，

首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”

第二、这次培训使我认识到校长要有良好的服务意识，当好

师生的公仆。校长要有良好的服务意识，

就要养成三种习惯，这是管理者强身之本，即（1）锻炼的习

惯；（2）学习的习惯；（3）反思的习惯，当今世界，科学技术突飞

猛进，新的教育理论层出不穷，竞争十分激烈，对于一个优秀校

长来说，要保持清醒头脑，有效履行职责，防患于未然，注意经

常进行反思是非常重要的。通过反思更新管理观念，不断提高自

身的道德、心理和文化素养。校长要有“三情”，即：热情、激

情、爱情，爱情就是校长要有爱心，爱自己的老师、爱自己的学

生、爱自己的事业、爱自己的学校。

校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住

寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。

当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和

建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层

层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、

班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。校长要公道正派，

用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情

味，多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一

个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友

的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。第三、培训

提供了交流空间，拓展了学员视野。

通过学习我的视野开阔了，文新华教授讲的现代学校发展战

略与规划一、制定学校发展战略和规划的意义。二、如何制定学

校发展战略。三、如何制定学校发展规划。使我很受启发，这次

的学习我深感到学校与个人均需长远规划、做到可持续发展，才

能适应形势要求。以后的工作本人要以求真务实创新的工作作风,

紧紧围绕加快学校发展这个中心认真做好本职工作。要紧紧团结

在班子核心周围，积极发挥集体的力量，同大家共同履行好自己

的义务。要提倡奉献精神，要树立品牌意识，提高工作效率一一

校长手里不是拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。

第四、培训告诉我们每一位学校领导，老老实实做人、认认

真真做事。

我酷爱的几句管理名言是这样的：第一句，“教育是事业，

教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育

是艺术，艺术的生命在于创新"°第二句：“学校无小事，事事

皆教育；教师无小节，处处皆楷模”。第三句：“教师素养的厚

度，决定了学校和学生发展的高度”。第四句：“校长只有把教

师放在第一位，教师才会把学生放在第一位“。因此，我在学校

事务管理中，一贯坚持民主，严格按照廉政自律要求自己，实行

校务公开，不以权谋私，始终坚持集体利益高于一切，从大局利

益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众路线，积极推行以人

为本的管理思想。二是明白：校长只是一种荣誉，一种责任，更

是一种服务和奉献；三是要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎

实实工作，兢兢业业从教。对校长来说，做校长不是一辈子的事，

要对自己的行为负责，教书做人才是一生的功课，在任职期内，

应该做

点成绩，在校史中应留下光荣的一笔，有为才有位。因此在

工作中，我忠诚党的教育事业，认真履行自己的岗位职责，管理

育人，为人师表，狠抓落实。树立一切为教师、学生家长服务的

意识。他认为工作应有激情，有状态，应做一位有理想、有行动、

有奉献的人。“做老实人才能做好事”是一名优秀人大代表的'座

右铭。培训讲座或交流研讨中，无不渗透着“以人为本”的现代

管理和育人理念，管理是校长在管理，管理的对象是人，是班子

成员、教师、学生，甚至关系到学生的家长、社会相关人员，因而

做人最关键，只有做好人才能做好事，校长、领导班子成员必须

做好。

总之，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际

有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于

整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各

种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，更好地

服务社会，让我们学校的教育教学迎来长足发展的春天！

话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对

学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过

这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业

务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的

办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、

带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。这次校长培训，

让我又受到了一次精神上的洗礼，深受启发，收获很大。应该说，

这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，更加明确了校长的使命。

一、积极争取上级领导及相关部门的理解支持

灾后重建后，学校各项建设打造急需资金投入，政府对农村

学校的教育经费投入严重不足。然而，要减轻家长负担，同时又

要保证农村义务教育的持续、健康发展，在实施一费制的政策中，

关键在于落实政府对义务教育的投入责任。农村中小学普遍存在

着由于政府对教育的投入严重不.足，空校正常运转困难，问题日

益增多的现象。一所农村中学一年的正常运转（水电费、宽带费、

电话费、学校修缮赛、各种各样的评比检查等等），简直是杯水车

薪。农村的生源质量下降。农村的学士不断向城镇学校流动，而

且由于家长、学生的取舍在学校发展上形成了"好的越来越好、差

的越来越差”的马入效应。生源的流动进一步加大了农村学校与重

点学校之间办学质量上的差距。再加之网吧、一些不良商贩等一

些社会问题，单纯靠学校是无法解决的。只有积极争取上级领导

及相关部门的理解支持，学校方能持续、健康、快速发展。

二、打造一个团结奋进、谦虚为怀的领导班子

校长是一校之魂，学校领导班子要紧密地团结在校长的周围,

为校长出谋划策，为校长分忧解难，戮力同心把学校建设好。领

导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和未来，

所以这个班子需要团结一致，心往一处想，劲往一处使，相互补

位而不越位，相互搭台而不拆台，“兄弟同心，其力断金”，不

揽功诿过，不相互指责，否则只会是政出多门、令出多头，搞得

一般教师无所适从，从而产生抵触情绪，不利于学校的健康发展。

从培养大家的全局观念入手，把握每位班子成员在整体工作中的

位置，加强分工明确，协调配合，形成整体合力。由各部门领导

对下周分管工作提出自己的思考、安排意见，从而充分发挥他们

在各自所分管工作中的作用，对于提高班子成员的能力和素质，

施展自己的聪明才智提供了舞台，留足了空间。下周值周领导思

考下周工作重点，安排布置各部门相关工作，换位思考，锻炼自

我，增强全局意识，不断提高管理水平。

学校领导层，不仅需要团结，更需要谦虚。在没有行成学校

意志之前的一些校纪校规、各种工作策略以及各种分配方案，应

多“问计于民”，少一点“拍脑袋”决策。须知道，民主决策是

科学决策的保证，民主决策会使领导少犯决策上的失误，能增强

领导的权威。一些不符合实际的甚至是严重侵害老师合法权益的

决策，是不得民心的，也不可能长久地贯彻下去的。要以仁爱无

疆的胸襟，虚怀若谷的情怀，奋发有为，从善如流，才能把学校

这一艘船沿着正确的方向引领。

三、塑造一支勤奋敬业、乐于奉献的教师团队

努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，《教育改革

和发展规划纲要》指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任

务。

教师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展

的关键因素，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无

本之木；没有教师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，

成了空中楼阁。

1、培养教师具有现代教育的思想和观念

为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作

能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，不断进行

校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各

类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定,

知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：

促进人的发展。

2、不断提高教师的专业知识水平和教学科研能力

针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考

核机制，引导教师开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。

教师的理论水平、科研意识和教学能力都将和绩效工资挂钩，使

教师的能力、业绩工资水平化。将使教师自觉的在自己的教学实

践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教

育教学经验。

3、不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力

转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其

它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校通过各种

途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教

育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，

充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到

教学中去的能力。

4、合理安排使用教师，做到人尽其才

教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所长，人尽其

才，针对不同老师的能力和特长安排工作，使员工能扬其所长，

体验成功感。

①、全面了解每位教师的真实情况，做到知人善任。首先得

做到“知人”对每位教师的学历、专业、文化业务水平工作态度，

教学效果，兴趣、爱好，健康状况等学校领导必须熟悉，只有熟

悉这些情况，才可能用准人，安排好教师工作。，②、用其所长，

全盘考虑。骨干教师要合理搭配，不要都集中到毕业班，每门学

科，每个年级都要有骨干教师，作为学科或年级带头人，即使遇

到教师有大的调动，也不会对某学科、年级乃至学校产生大的影

响。只有力量相对平衡，才有利于提高整个学校的教学质量。

5、调动教师参与学校民主管理，增强教师的主人翁意识

从教师中来，到教师中去是行之有效的工作方式。教师是学

校的主人，只有教师参与学校管理的积极性得到满足，他们合理

的诉求得到尊重，好的意见建议充实到各级管理中去，使全体教

职工切实增强民主管理的主人翁意识，从而增强责任感，使命感。

坚持每期召开一次工会、教代会，在会上，凡是有关学校的

发展规划、重大改革方案、重要规章制度，包括教师校内工作考

核、财务预决算等一系列与教职工切身利益相关的方案都要提交

工会、教代会讨论审议。虚心听取教师的意见，让教师参与管理，

教师有了信任感，积极性才能充分调动起来。这样，不仅有利于

构建和谐的育人环境，而且能让教师体会到自己是学校主人的自

豪感。

四、加强“文化建设”，引领学校发展

学校文化是学校的精神和灵魂，是一所学校赖以生存的可持

续发展的支柱。学校的环境也是学校文化的一部分，是师生最直

接、最熟悉的生活体验场所。它蕴涵着极为丰富的教育内涵，是

无声的教育。

1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。精神文化建设

要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进

取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化

建设的重要内容。

2、注重制度文化建设，增强学校的影响力。制度文化是学

校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规

范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制

度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈

进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所

必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合

理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因

人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩

序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育

人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。

3、环境文化是学校文化的有形载体，学校环境文化是一种

潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人

为本”,不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建

设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个

性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值

于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进行

两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、

和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把

握学校文化建设方向，坚持历史性和时代性相结合，实现“让每

面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”

在整个校园里“无处不在、无时不有"，真正实现环境育人，催

人奋进，鼓励创新。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个

好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神

圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用

并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻

找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，全面提升

我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往

的学校。

三、塑造一支勤奋敬业、乐于奉献的教师团队

努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，《教育改革

和发展规划纲要》指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任

务。

教师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展

的关键因素，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无

本之木；没有教师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，

成了空中楼阁。

1、培养教师具有现代教育的思想和观念

为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作

能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，不断进行

校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各

类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定,

知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：

促进人的发展。

2、不断提高教师的专业知识水平和教学科研能力

针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考

核机制，引导教师开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。

教师的理论水平、科研意识和教学能力都将和绩效工资挂钩，使

教师的能力、业绩工资水平化。将使教师自觉的在自己的教学实

践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教

育教学经验。

3、不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力

转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其

它先进的教育技术，是对现代教师提巴的新要求。学校通过各种

途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教

育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，

充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到

教学中去的能力。

4、合理安排使用教师，做到人尽其才

初中数学教学反思篇八

展开与折叠一课是初一数学上册内容，主要是通过本节课的

教学进一步发展学生的空间观念。由亍这部分内容对学生的空间

观念要求比较高，有些学生会感到困难，因此教材主要从以下三

步来帮助学生思考、判断，逐步发展学生的空间观念，在教学中，

我设计了以下三个主要环节：

(1)首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活

动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图；

(2)利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；

(3)通过立伍与平面的有机结合，发展学生的空间观念。这

样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼

睛想能想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理

解概念，发展空间观念。

我为了激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学

活动的机会，从而获得广泛的。数学活动经验设计了以下教学流

程：回顾长方体和正方体的特征一认识长方体纸盒的展开图一在

脑子里想象长方体纸盒展开与折叠的过程一探究正方体纸盒的展

开图一巩固练习。

在课前精心备课的基础上，课上的较为顺利，特别是在剪开

正方体时，展开图呈现了多种形式。但本节课仍存在以下几点不

足:

(1)学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把

平面与立体很好的结合。

(2)在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮

助，只是方法不同，数学知识还是让多数学生感到枯燥，在课上

要注意多设计体现数学魅力的环节。

初中数学教学反思篇九

在命题的探索和证明过程中，蕴涵着一些数学思想方法。比

如：归纳，类比，转化等。在数学教学中注重这些思想方法的渗

透，有意识地引导学生领会这些思想方法，并用在问题的解决过

程中，使学生在掌握基本性质判定定理的基础上，无形中提高了

学生的应用能力。

首先，一些新的结论的获得，是在创设问题情景，设疑，质疑

的前提下，教师再恰如其分的引导，学生进行探索获得。比如，

在探索平行四边形过程性质的过程中，首先引导学生将四边形转

化为三角形，提示学生从边的角度，角的角度，对角线的角度去

探究个自的相等关系，然后展开讨论，请学生反思其间的转化思

想。在此基础上，顺其自然的引入等腰梯形，让学生自行转化，

探究。充分体现了化归，类比的思想在几何题中的应用。

二：在一元二次方程的解法与应用中，则注重培养数学建模

思想。以实例为背景，建立数形结合，公式等模型。并在问题的

解答过程中，让学生充分认识建立数学模型的意义。在此基础上，

让学生自主探究建立数学模型的方法步骤，最终使问题的以解答。

三：要引起学生思考的兴趣，将数学思想转化为终身的财富，

必须给予足够的刺激。所以，设计相关的思考题，再次将各种思

想理念应用到实践中去，肯定其价值。使学生的逻辑思维能力，

再上台阶。

但是，由于对学生的知识层面与内在潜能认识不彻底，低估

了学生的能力，所以，在引导学生去探索，归纳新知的时候，留

给学生的思维空间不够。使“优生未的尽兴，中生的独到见解没

有及时展示。所以，在以后的教学中，大胆放手给学生，让学生

各尽所能。最后画龙点睛的小结，会使自己的教学效果更进一步。

初中数学课堂教学反思篇十

在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高

学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学

生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。通过我对新课

程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教

学的一些体会。

一、要激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，

他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。如果学

生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，

也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、

无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索

然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习

欲望，是我们每一个教师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴

趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情

绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵c因此，在数学教学之

中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。

我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方

程进行求解时，我只看一眼，就和学与谈到方程的解的情况，而

学生却只有做过之后，才知道。学生就好奇了，他们想老师为什

么没有做，就知道了方程解的情况，议论纷纷。这时候再讲一元

二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的

几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以

不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情况讲解在不同的

条件用不同的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入

有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的？如果是正方形会是怎么

样？诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线”的性质学习后,

解决有关问题也简单了。同时老师也要有一定的功底特别是在解

题方面用不同的方法让学生佩服。

二、在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思

想工作。

首先向学生说明人具有巨