初中语文文言文阅读专题训练基础练习题

初中语文文言文阅读专题训练基础练习题

一、中考语文文言文阅读

1.阅读下面的文言文，完成小题。

人有馈一木者，家僮①曰："留以为梁。"余曰：“木小不堪也。"僮曰："留以为栋C"余

日："木大不宜也。’‘僮笑曰："木一也，忽病②其大，又病其小。"余曰:“小子听之，物各有

宜用也，岂惟木哉？"

他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲

灭。余曰："太少矣。"僮怨曰："火一也，既嫌其多，又嫌其少。"余曰："小子听之，情各

有所适也，岂惟火哉？”

（节选自吕坤《呻吟录》）

【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。

（1）解释下列句子中划线的词语。

①人有馈一木者馈：

②木小不堪也堪：

③为余生炭满炉余：

④乃尽湿之乃：

（2）翻译下面句子。

小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？

（3）小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈

妈说几句话，加以劝慰。

【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就

（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堆，

能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。

⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字

词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，难道；句

意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！

⑶本文通过同一木料"我"的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小

明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨

慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先

考虑再说话。

故答案为：⑴①馈赠，赠送；②胜任，胜用；③我；④于是，就。

⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词的积累，

同时也可以借助整个句子为息思来判断。

⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以

直译为主〃的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对

号入座。

⑶本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正

确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。

【附参考译文】

有人送来一根木料，家僮说："留下可以做成房梁。〃我说：“木料太小，不能做房梁。”

家僮说，：“可以做栋。”我说："木料太大，不适宜做栋。“家僮笑着说：“木料是同一根，

（你）忽而嫌弃它大，忽而乂嫌弃它小。”我说："小子，你听我说，物品各有它的用处。

岂只是木料呢！"有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：“炭太多了。〃

他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。我说：“炭太少了。〃小僮抱怨说：

“火炉是同一个，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。〃我说：〃小子听着，做事情各有它适宜的分

寸。岂只是火呢！〃

2.阅读下面文章，完成后面小题

（甲）嗟夫!子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之

高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰"先天下

之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

（乙）范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之

南都，入学舍，昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往粥不继，日

戾始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐也!〃

（选自《范仲淹苦学》）

（注）①粥：稠粥。②日戾：太阳偏西。

（1）解释下列句中划线词的意思。

①予尝求古仁人之心（）

②微斯人（）

③日艮始食（）

④去之南都（）

（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。

①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

②遂大通六经之旨。

（3）给下列句子划分节奏。（各划两处）

①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

②遂大通六经之旨，慨然有志于天下。

（4）怎样评价“先天下之吮而忧，后天下之乐而乐〃？

【答案】（1）思想感情；如果没有；才；离开

（2）①在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。②于是他精通了六经的

主旨要义。

（3）①居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君，②遂/大通六经之旨，慨然/有志

于天下。

（4）体现"吃苦在前，享乐在后〃的思想，有积极意义。但其中也包含"忠君"思想，带有时

代和阶级的局限。

【解析】【分析】（1）本题考查文言实词。予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚

的人的思想感情。〃心”是一词多义：思想感情；内心；品行；本性；思虑，谋划。

微斯人：如果没有这样的人。“微”是一词多义：如果没有：微小：卑贱：隐隐：稍稍。

日星始食：每天要到太阳过午才开始吃饭。"始”是一词多义：才；开始；最初。去之南

都：离开到南都。“去”是古今异义词，古义是离开，今义是到某地去。

（2）本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意：①居，处在。庙堂之

高，高高的庙堂之上。则，就。江湖之远，僻远的江湖，②遂，于是。大通，博通。旨，

要旨。

（3）本题考查文言断句。技巧：分句：句子成分；关联词：虚词。①居庙堂之高（在朝

廷做官）/则忧其民（就为百姓忧虑），处江湖之远（不在朝廷做官）/则忧其君（就为国

君忧虑）。②遂（关联词）/大通六经之旨，慨然（慷慨）/有志于天下（有兼济天下的抱

负）。

（4）本题考查句子分析。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧愁之前先忧

愁，在天下人快乐以后才快乐。这句话有枳极的一面，也有消极的一面。范仲淹把自己的

忧和乐和天下人联系在一起，吃苦在前，享乐在后，展现了一种远大的抱负和理想，一种

奉献精神。但是结合“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹心中有比

较重的忠君思想，这是时代的局限，不值得提倡。

故答案为：⑴思想感情；如果没有；才；离开；

⑵①在.朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。②于是他精通了六经的主

旨要义；

⑶①居庙堂之高/则忧其关，处江湖之远/则忧其君。②遂/大通六经之旨，慨然/有志于天

下；

⑷体现“吃苦在前，享乐在后”的思想，有积极意义。但其中也包含"忠君"思想，带有时代

和阶级的局限。

【点评】⑴解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言

实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如遇

到课本中学过的，可运用我想

法，结合语境，分析比较，做出选择；

⑵本题考查"之''的词义辨析，“之〃可当代词，代指人、事、物；可当结构助词"的"；还可

以作动词解释为“去，往〃，有时还可以调节语气，无实义。此题要结合具体语境加以辨

析；

⑶本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为

划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个

连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑

句子的结构；

⑷解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。

【附参考译文】

【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，

这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷

做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝

廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在

天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐〃吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路

呢？

【乙】范仲淹两岁时就失去了父亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。他长大

后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日

夜刻苦学习，整整5年不曾解开衣服好好睡觉，发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿

稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济

天下的抱负。因此他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在

天下人乐之后才乐。”

3.阅读文言文，回答问题。

【甲】

初、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰："孤岂欲卿治经

为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？狐常读书，自以为大有所益。“蒙乃

始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士别

三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。

（中选自《资治通鉴》）

【乙】

薛谭学讴于秦青，未为青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲欢

声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（选自《列子•汤问》，有删节）

（1）解释文中划线的字。

①及鲁肃过寻阳

②未方青之技

（2）文中画线处断句正确的一项是（）

A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云

B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云

C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云

D.扰节悲歌/声振林木/响遏行云

（3）翻译文中画横线的句子。

①但当涉猎，见往事耳。

②薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（4）读了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙和薛

谭的变化对你有什么启示？

【答案】（1）等到；未尽，即指没有学完

（2）D

（3）①你应当粗略地阅读，了解历史罢了。②于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学

习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

（4）二人都是以自己的实际行动来达到劝人的H的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要

求，易为人所接受：秦青则不说话，以白身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而

达到劝人的目的。

启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到

更高的目标。

【解析】【分析】⑴对文言实词的理解，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假

字、古今异义、词类活用等特殊情况。①句意：当鲁肃到寻阳的时候。及：等到；②句

意：还没有学完秦青的技艺。穷：尽。

⑵首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：秦青打着

节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。所以其停顿

为：抚节悲歌/声振林木/响遏行云。故选：Do

（3）翻译的方法是“增、删、调、换、补、移〃，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活

用、一词多义、特殊句式等情况。①但，只、仅。当，应当。涉猎，粗略地阅读。见，了

解。往事，指历史。耳，语气词，表示限制语气，罢了。句意：我只是让你粗略地阅读，

了解历史罢了。②乃，于是、就。谢，道歉。归，回去。句意：薛谭（听了后）便（向秦

青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。

⑷孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其"当涂学事”的重要身份而“不可不学”；

继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。主要用谙言劝说，现

身说法，语重心长，言辞恳切，鼓励吕蒙求学。"秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振

林木，响遏行云。”一句表明秦青没有用语言劝说，而是通过高超的演唱水平，让薛谭意识

到自己的差距，从而安心求学。

吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之"结友"

的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性，“开卷有

益”的道理，不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待。薛谭的变化说明了学

习必须虚心，持之以恒，不能骄傲自满。人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲

自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。

故答案为：⑴①等到；②未尽，即指没有学完。

⑵D：

⑶①你应当粗略地阅读，了解历史罢了。②于是薛谭向秦青道歉，要求回来继续学习。

从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

（4）二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要

求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技巧让秦青折服，从而

达到劝人的目的。

启示：我们要善于听取另!人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到

更高的目标。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。答题E寸应注意，解释文言文实词意义包

括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解

词义。

⑵本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为

原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后

停顿：介词前停顿。

⑶本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以

直译为主”的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对

号入座。

⑷本题考杳分析内容，探究道理。答题时应注意，二人都是以自己的实际行动来达到劝人

的目的，再根据作者在文中表明的见解或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情，探究启

示或道理。

【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吊蒙用军

中事务繁多来推托。孙权说；“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略

地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获

益颇多。〃吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃

十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴卜时的没有才学的阿

蒙了！〃吕蒙说：”与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚

呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。

秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树

林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回

（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。

4.阅读文言文，回答小题。

送东阳马生序

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计口以还。天

大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假

余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡

之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质

理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则乂请

焉。故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺，足肤锻裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人口再食，无

鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缕宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸

然若神人；余则绵敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖

余之勤且艰若此。

（1）解释文中划线的词语。

①质：________

②敝：________

（2）把下列语句翻译成现代汉语。

①余幼时即嗜学。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（3）作者为什么“不敢出一言以复"?

【答案】（1）询问：破

（2）①我年幼时就爱学习。②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不

如人。

（3）这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以更是因为作者对•师者的尊重与敬

服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。

【解析】【分析】⑴解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假

字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。①质：动词，询问；②敝：形容

词，破。

⑵①余；我。嗜（shi）学；爱好读书。句意是；我年幼时就爱学习。②以；因为。足乐

者：足以快乐的事情。句意是：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不

如人。

⑶宋濂向先生请教问题时毕恭毕敬，遇到先生呵责时，他的态度更加恭敬，不敢说一句话

来辩解，等到先生高兴了，才请教问题。当时的老师很少，宋濂要到百里之外去请教问

题。体现作者对师者的尊重与敬服，对求学的渴望，求学态度的诚恳。

故答案为：⑴①询问；②破。

（2）①我年幼时就爱学习。②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如

人。

⑶这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬

服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，特殊用法，如通假字、词

类活用、一词多义和古今异义词等，结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其

意思。

⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵循----对应，字字落

实”的原则，翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。

⑶本题考查对文本内容的归纳和概括。答题时应注意，引用原文句子回答，或者摘录原文

关键的词语回答，或者用自己的话组织文字回答。

【附参考例文】

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄

录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄

书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，

我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊

博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望

重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提

出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周

到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不

少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛

冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给

我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有

新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽

子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧

棉袍、破衣服处于他们之间，亳无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉

得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。

5.阅读文言文，回答问题。

曾子之妻之市，其子隧之而泣。其母曰："汝还，顾反为女杀彘①（zhi）。"妻适市来，

曾子欲捕彘杀之。妻止之日：“特与婴儿戏耳。"曾子曰；“婴儿非与戏也。婴儿井有智也，

待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子子而不信其母非所以成教

也。"遂烹彘。

（选自《韩非子•外储说左上》）

【注】①彘：猪。

（1）对•文中画线句的停顿划分正确的一项是（）

A.母欺子子而不信其母/非以成教也

B.母欺T7了而不信/其母非以成教也

C.母欺子子而不信具母非以成教也

D.母欺子子而不/信其母非以成/教也

（2）请用自己的话说说曾子之妻教育孩子的错误表现为（不少于6个字），曾子

教育孩子的态度用一个四字成语概括是0

【答案】（1）A

（2）不讲信用，不守诚信；言而有信（或“以身作则”“一诺千金〃“言传身教〃“言行一致”“言

行若一”）

【解析】【分析】⑴首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

句意为：母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。

所以其停顿为：母欺子\子而不信其母、非以成教也。故选A。

⑵要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。教育儿童言行一致，家长不能

信口开河，有言必信。只有言传身教，才能使孩子诚实无欺。曾子为了不失信于小孩，竟

真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。曾子

之妻教育孩子的错误在于父母欺骗孩子，说话不算话。父母对孩子说话要算数，才能为孩

子树立一个守信的榜样；大而言之是处世为人要讲诚信的问题。

故答案为：⑴A；

⑵①不讲信用，不守诚信。（2）言而有信（或“以身作则〃“一诺千金〃“言传身教”“言行一

致”“言行若一”）

【点评】⑴本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文断句作为一种考查的形式，就是

在这样的目的下体现了这种试题的必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础

上断句。

⑵本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；

通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。

6.古诗文阅读

（甲）泛舟后溪

［唐］羊士谓①

雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。

唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。

【注释】①羊士谭：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。

（乙）游岳阳楼记（节选）

［明］袁中道

游之日，风日清和，湖平于熨。时有小肪往来，如绳头细字，（A）白溪练①上。取酒共

酌意致闲谈亭午风渐劲湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日墓，炮车云生，猛风

大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予时四望惨淡，投箸而起，愀然②以悲，法然不

能自己也。昔滕子京左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落

之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”第以束发③登朝，（B）为名臣，（C）为名帅，

已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最④矣，有何可哭？至若予者，为毛锥

子⑤所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知

己骨肉之变，寒唯一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！

【注释】①练：白色丝绢。②愀然何百。）：形容神色变得严肃或不愉快。③束发：年纪

轻。④政最：政绩考核第一等。⑤毛锥子：毛笔的别称。

（1）请将文言词语"出""入""着"准确填入（A）（B）（C）处。

（2）解释下列句中的加下划线词语。

①汝然不能自卫也________

②昔滕子京左迂此地

③壮心旦灰

④是则真可哭也

（3）用"/〃为下面句子断句，共断3处。

取酒共酌意致闲淡亭午风渐劲湖水汩汩有声。

（4）根据选文画横线句的内容和你的理解填空。

占人惜墨如金，却蓄意无尽。有人认为要解读占人文意，翻译不如品味咀嚼。“炮车云生”，

绘尽云之状貌："猛风大起"极言风之狂烈：“湖浪奔腾〃摹写浪涛之:"雪山汹涌"则

描画之澎湃。

（5）古诗《泛舟后溪》的前两句描绘了一幅怎样的画面？请结合诗歌意象描述。

（6）结合《泛舟后溪》《游岳阳楼记》，说说羊士谭、袁中道的情怀与范仲淹的《岳阳楼

记》中古仁人的情怀有何不同？

【答案】（1）A.着；B.入；C.出

（2）停止；降职或远调；一天天；这

（3）取酒共酌/意致闲淡/亭午风渐劲/湖水汩汩有声。

（4）激荡（意思相近即可）；浪潮（湖浪、波浪等）

（5）诗的前两句描绘了雨后沙尘被涤净，芳草萋萋，溪水碧绿，景物一新的景色，空气清

新，景色优美。

（6）羊士晋看到雨后景物一新的景色，表达了对雨后后溪的喜爱之情，但听到杜鹃声，想

到只有自己一人，又流露出寂寞之情，由景而引发内心的情感变化，袁中道也是由景而生

忧愁失意之情，他们都因眼前景物而引发心态上的变化，都局限于个人忧乐。而《岳阳楼

记》中古仁人"不以物喜，不以己悲〃，超脱了个人忧乐，以天下为己任，有“先天下之忧而

忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

【解析】【分析】（1）此题在结合语境“附着在白练似的溪流上''“在朝廷是有名的文臣，

出朝廷外出统领军队是知名的武将〃分析的基础上，文言词语“出〃、"入"、"着”填入文中空

格处的顺序是；A.着；B.入；C.出。

（2）本题注意“左迁（降职或远调）〃的正确解释。

（3）这句话的意思是：举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的

声音。因此其正确的断句是：取酒共酌/意致闲淡/亭午风渐劲/湖水汩汩有声。

（4）结合文本内容，“炮车云生”，绘尽云之状貌；”猛风大起〃极言风之狂烈；"湖浪奔腾"摹

写浪涛之激荡："雪山汹涌"则描画浪潮之澎湃。

（5）“雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。〃的意思是：雨后芳草萋萋，没有一点沙尘，

溪水碧绿，沙滩平坦。春光明媚。这两句写出了雨后后溪芳草萋萋，静美清澈的特点。

（6）《泛舟后溪》用拟人手法写鸟鸣之声，诗歌通过写鸟鸣的声音似乎在恳切地挽留过

往的客人，从而突出了雨后后溪的静美清澈。融情于景，借景抒情，写出了面对静美之景

时的欣喜之情。袁中道由景而生忧愁失意之情，他们都因眼前景物而引发心态上的变化，

都局限于个人忧乐。而《岳阳楼记》中古仁人“不以物喜，不以己悲〃，超脱了个人忧乐，

以天下为己任，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。据此作答。

故答案为：Q）A.着；B.入；C.出

⑵停止；降职或远调；一天天；这

⑶取酒共酌/意致闲淡/亭午风渐劲/湖水汩汩有声。

⑷激荡（意思相近即可）；浪潮（湖浪、波浪等）

⑸诗的前两句描绘了雨后沙尘被涤净，芳草萋萋，溪水碧绿，景物一新的景色，空气清

新，景色优美。⑹羊士谓看到雨后景物•新的景色，表达了对雨后后溪的喜爱之情，但听

到杜鹃声，想到只有自己一人，又流露出寂寞之情，由景而引发内心的情感变化，袁中道

也是由景而生忧愁失意之情，他们都因眼前景物而引发心态上的变化，都局限于个人忧

乐。而《岳阳楼记》中古仁人"不以物喜，不以己悲"，超脱了个人忧乐，以天下为己任，

有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〃的远大抱负。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生结合语境进行分析，注意

对语句的正确理解。

⑵本题考查对常见文言词语意义的埋解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理

解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语

进行积累。

⑶本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要结合对句子的理解进行断句。

⑷本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，

结合具体的语境进行概括。

⑸本题考查考生对文章内容的概括和想象的能力。考生要结合具体的语句，在理解语句内

容的基础上展开合理的想象。

⑹本题考查考生对文章主题赏析的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内

容，抓关键语句进行分析和概括。

【参考译文】

我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦.时常有小船来来往往，像蝇

头小字，附着在白练似的溪流上.举酒同饮，意趣闲淡.中午时分，风渐渐大起来，湖水

有汩汩的声音.很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快.傍晚时分，状如炮车般的云升腾

起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭.我这时环顾四

周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了.

从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原

有城楼的规模而有了现在的岳阳楼.等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成.滕子京

说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快范仲淹"允忧后乐”的话，是因为滕子京有作

为而发的感慨.定州一役，滕子京增高城墙招摹士卒，告慰死者稿劳生者，边疆得以安

宁.但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾，以后朝廷如此用人，（把

滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢.但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有

名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，乂有范

仲淹这样的名士做知心好友，（贬宜）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被

诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往

日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这

才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！

7.阅读下面的文言文，回答问题。

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。山行六七里，渐闻

水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作

亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又

最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒

也。

若夫口出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木

秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，

而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，快偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜

白发，颓然乎其间者，太守醉也。

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐

也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（1）解释下列语句中划线词的意思。

①名之者谁名：

②醉翁之意不在酒意：

③杂然而前性者陈：

（2）请用现代汉语翻译下列句子。

①望之蔚然而深秀者，琅珊也。

②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

（3）根据文意，下列理解有误的一项是（）

A.第一段写亭子之前层层铺垫，交代了亭子的得名来由，这是为了突出文章中心：醉。

B.第二段对景美详写，第三段对酒香略写，照应了"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃。

C.文章中写了禽鸟的乐趣，作者认为它们的乐趣与人不同，它们只享山林的乐趣，并不懂

得人的乐趣是什么。

D.全文环环相扣，从醉翁亭的命名引出“醉翁”的深意，从早晚与四季的景致引出滁人游琅

娜之乐，从日暮醉归引出太守之乐，结构严谨，脉络分明。

【答案】（1）取名，命名：情趣；摆开

（2）①远远望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅哪山。②野花开了，有一股清幽的香

味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。

（3）A

【解析】【分析】（1）①名之者谁：给它取名的又是谁呢？"名"是词类活用，名词活用

为动词，命名。②醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在于喝酒。“意〃是一词多义：情趣：料

想；心愿；心思。③杂然而前陈者：杂七杂八的摆放在面前的。"陈"是一词多义：摆开；

述说；陈旧。

（2）本题注意：①之，音节助词，无实意。蔚然，草木繁盛的样子。深，幽深。秀，秀

丽。②芳，花草发出的香味，这里引申为“花”，名词。发,开了。幽香，散发幽深的香

气。佳，好。秀，植物开花结实。这里有繁荣滋长的意思。繁阴，一片浓密的树荫。

（3）A项，第一段写亭子之前层层铺垫，交代了亭子的得名来由，是为下文的活动安排

了一个优美独特的背景，同时点出“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〃这一全文的核心命

意。故A错误，选A。

故答案为：⑴取名，命名；情趣；摆开：

⑵①远远望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅那山。②野花开了，有一股清幽的香

味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫；

⑶A。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时

也可以借助整个句子的意思来判断；

⑵文言文翻译苜先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如

实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要

求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅

与优美；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句既可作出选择。

【附参考译文】

环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，

又幽深又秀丽的，是琅珊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从

两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅

似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名

的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一

点儿就醉了；而且年纪又最大，太守用自己的别号（醉翁）来命名。醉翁的情趣不在于喝

酒，而在欣赏山水的美景，欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则白暗而

明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶

茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚回

城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。

至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，

老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓

鱼，溪水深并且鱼肉肥美；川酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八的摆放

在面前的；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下

根的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍

老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了不久。

不久太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到

处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的

快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能

够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳

修吧。

8.阅读下面文章，完成小题。

湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余擘一小舟，

拥就衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长

堤痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰："湖中焉得更有此人!”拉余

同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公

痴，更有痴似相公者。”

（1）文最能概括作者情怀的一个字是：

（2）各项中加下划线词语意思相同的一项是（）

A.上下二白/余二小舟B.湖中人鸟声俱绝/四时俱备

C.未复有能与其奇者/与余舟一芥D.是金陵人/是日更定矣

（3）作者写景采用了怎样的顺序突显西湖雪妆之神韵？

（4）“大雪三FI,湖中人乌声俱绝”一句在文中有何作用？

（5）作者为何要以舟子的喃喃之语来结束全文？

【答案】（1）痴

（2）B

（3）采用了从整体到局部的描写顺序；整体描写部分采用由上到下的顺序；局部描写部分

采用了由大到小，由远到近的顺序。

（4）围绕“写出雪后路无行人，天无飞鸟，万籁俱寂，天地苍茫的意境；为下文•独往湖心

亭看雪'做铺垫"回答即可。

（5）围绕"画龙点睛，意味深长；对作者独往湖心亭看雪的感叹；侧面烘托了作者清高孤

傲的性格及超凡脱俗的志趣"回答即可。

【解析】【分析】（1）“怖”，痴迷，表达作者钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。这个词最

能概括作者的情怀。

（2）A全/数词；B全、都；C欣赏、领悟/连词，和；D判断动词/代词，这。

（3）结合文章内容分析，"舞淞沆扬，天与云与山与水，上下一白〃是从整体描写西湖的

景色，“湖上影子，惟长渥痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”是从局部描

写西湖景色，整体部分，先写“天和云”，再写"山和水”属于从上到下的顺序，局部部分先

写“长堤一痕、湖心亭一点"是大、远处的角度写的，而“与余舟一芥、舟中人两三粒〃是从

小、近处的角度写的。据此答题即可。

（4）内容方面，这句话营造了写出雪后路无行人，天无飞鸟，万籁俱寂，天地苍茫的意

境，结构方面，总领全文，并为下文独往湖心亭看雪做铺垫。

（5）从内容方面来看，“莫说相公痴，更有痴似相公者〃是用舟子的话说明作者清高孤傲

的性格及超凡脱俗的志趣，也是作者在大雪三日后独往湖心亭看雪的原因，起到总结上

文，点明主旨的作用。

故答案为：⑴痴

⑵B

⑶采用了从整体到局部的描写顺序；整体描写部分采用由上到下的顺序；局部描写部分采

用了由大到小，由远到近的顺序。

（4）围绕“写出雪后路无行人，天无飞鸟，万籁俱寂，天地苍茫的意境；为下文•独往湖心亭

看雪'做铺垫"回答即可。

⑸围绕"画龙点睛，意味深长；对作者独往湖心亭看雪的感叹；侧面烘托了作者清高孤傲

的性格及超凡脱俗的志趣"回答即可。

【点评】⑴本题考查理解作者思想感情的能力。答题时要通过分析作者对景物的描写体会

作者的心境，然后从文中筛选出一个最能表示作者心境的字即可。

⑵本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼“用

法〃，"用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成

分功用来判断词性，进而判断用法。

⑶此题考查记叙顺序的理解分析能力。解答时，要明确记叙顺序的种类及特征，一般来说

可以从和时间有关的词语去判断，然后从结构、内容、主旨等角度分析。

⑷本题考查理解散文句开头作用的能力。散文开头句的作用是：开篇点题：渲染气氛；埋

下伏笔：设置悬念：为下文作铺垫；总领下文：揭示主题等。答题时要结合文章内容和主

旨从结构和内容两方面进行分析。

⑸本题考杳理解散文结尾段作用的能力。散文结尾段的作用是：总结全文，归结主旨：呼

应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有

尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。

9.阅读文言文，回答问题。

【甲】醉翁亭记（节选）

若夫口出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木

秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，

而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，讴偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错、起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜

白发，颓然乎其间者，太守醉也。

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐

也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

【乙】《丰乐亭记》（节选）

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而

望山，俯而听泉。掇①幽芳而荫乔木,风霜冰雪，刻露②清秀，四时之景无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本③其山川，道其风俗之美，使民知所

以安④此丰年之乐者，幸⑤生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书

以名其亭焉。

【注】①掇：采摘。②刻露：刻削裸露。③本：描绘,④安：安享。⑤幸：有幸。

（1）解释文中划线词语的意思。

①宴理之乐

②岁物之丰成

（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。

（3）请从【甲】【乙】两文中各找出一个表示官职的词语，他们指代的是同一个人，请写

出该人名。

（4）先从【甲】文中找出描写春夏之景的语句，再从【乙】文中找出描写秋冬之景的语

句。由此可见，作者写景的语言具有怎样的特点？

（5）【乙】文中写到“岁物之丰成”，请结合【甲】文相关内容，用自己的话说说是怎样体

现这一特点的？

（6）作者在赏景之时，两文中流露出怎样一种共同的高尚情怀？这种情怀可分别用【甲】

【乙】两文中的哪一句话来概括？

【答案】（1）尽兴地喝酒；年

（2）就天天同滁州百姓昂首观青山，低头听流泉。

（3）太守、刺史；欧阳修。

（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：风霜冰雪，刻露清秀。语言凝练（或结构整齐、音韵

和谐、能抓住景物特征），

（5）滁人出游、太守设宴就地取材，都能体现出滁州物阜民丰的特点。

（6）与民同乐。醉能同其乐；与民共乐。

【解析】【分析】（1）理解文言实词，除了平时的积累识记，考试时可以用迁移法和语境

法来推断。我们知道"酣〃在今天表示做什么事情做得很起劲，很尽兴。这里就可以根据语

境来推断出，他们喝酒喝得很尽兴。第二个"岁”，我们经常在说“岁岁平安”，意思是年年

平安，由此迁移，这里的“岁〃也就是年。

<2）句中难点词有“日”，结合学过的“吾日三省吾身”可以知道，“日〃是指每天。把整句话

意思连贯起来即可。

（3）从【甲】文"太守宴也〃“太守醉也”"太守归而宾客从也”“人知从太守游而乐，而不知

太守之乐其乐也”"醉能同其乐，醒能述以文者，太守也"等地方可以看出表示官职的词语是

“太守”；【乙】文从“刺史之事也〃一句可以看出表示官职的词语只有“刺史〃。从【甲】文原

文最后一句"太守谓谁，庐陵欧阳修也“和【乙】文“修之来此”可以看出，这两个官职指代

的都是欧阳修。

（4）第一问找写景语句，只要抓住不同季节景物的特点应该不难。如果【乙】文读不

懂，可以借鉴【甲】文写秋冬的语句。第二问，分析写景语句的语言特点，可以从修辞、

结构、音韵、炼字等角度考虑。比如【甲】文写春写景物的语句“野芳发而幽香，佳木秀而

繁阴”运用了对偶的修辞，句式工整，结构对仗。

（5）回答时先要了解题干中语句“岁物之丰成〃的含义：当年谷物丰收成熟。再从【甲】

文提炼相应的语句：“前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者"“溪深而鱼肥；酿泉为

酒，泉香而酒洌；山肴野歌最后再用自己的话提炼概括：滁人成群结队，高兴出游；太

守设宴就地取材，菜品丰富。

（6）把握文章思想情感一定要结合文章内容。【甲】文反复写“乐”：“乐意无穷也〃“宴酣

之乐""禽鸟乐""人之乐""太守乐〃，其核心是“太守乐”"与民同乐【乙】文则是在“岁物之

丰成〃时，刺史”与民共乐，因此两篇文章最终表达的都是“与民同乐''的情怀。

故答案为：⑴尽兴地喝酒；年；

⑵就天天同滁州百姓昂首观青山，低头听流泉；

⑶太守、刺史；欧阳修；

⑷野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；风霜冰雪，刻露清秀。语言凝练（或结构整齐、音韵和

谐、能抓住景物特征）；

⑸滁人出游、太守设宴就地取材，都能体现出滁州物阜民丰的特点；

⑹与民同乐。醉能同其乐；与民共乐。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时

也可以借助整个句子的意思来判断；

⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如

实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要

求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅

与优美；

⑶本题考杳的是对文本信息的理解与分析能力。解答此题的关键是熟悉文章内容：

⑷本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础

上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。

⑸解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答；

⑹本题考查文言文的比较阅读，答题时应注意，在理解词意、句意、段意的基础上，熟习

各句之间的内在联系，依据题干要求概括主要点作答，注意相同之中找不同，不同之中找

相同。

【附参考译文】

【甲】像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变

化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁

茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中

四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，

老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉

水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒

宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和泗筹

交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺

醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。

不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，

鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却

不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快

乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。

【乙】我来到这个地方，喜欢这里地方僻静，而且政事简单，乂爱它的风俗安恬闲适。

既然在山谷间找到这样的甘泉，于是每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。春

天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木卜.乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出

它的清新秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。

（那时）又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据

这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐的原因，是因为

有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的

事。于是就写下（这篇文章）来为这库亭子命名。

10.阅读文言文，完成各题。

【甲】

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，忸偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山看野藏，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜

白发，颓然乎其间者，太守醉也。

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐

也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自《醉翁亭记》）

【乙】

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事①也。群贤毕至，少长

咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水②，列

坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类③之盛，所以游目骋怀，足以

极视听之娱，信④可乐也。

（节选自《兰享集序》）

【注】①修禊（Xi）事：为了做禊事。禊事，一种祭礼，到水边洗濯，嬉游，并举行祈福

消灾的仪式。②流觞：把盛酒的杯子浮在水面上，从上游放出，循曲水而下，流到谁的面

前，谁就取来饮酒。曲水：引水环曲状成为水渠。③品类：指万物。④信：实在。

（1）解释下面句中划线的词。

①泉香而酒洌

②树林阴翳

③少长感集

④茂林修竹

（2）翻译下面的句子。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②是FI也，天朗气清•，惠风和畅。

（3）【乙】文中与【甲】文画线句子描写的情景相似的是哪一句？

（4）【甲】文描述了四个场景，分别是"滁人游"、"〃、""、

（5）【甲】【乙】两文均体现了“乐”，两文之"乐”有什么不同？

【答案】（1）清；遮盖；全，都；长，高

（2）①苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间的，（这）是太守喝醉了。②这一

天，天空晴朗，空气清新，春风和煦，舒心畅快。

（3）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

（4）太守宴；众宾欢；太守醉

（5）【甲】文的乐是与民同乐，【乙】文的乐是与友赏景饮酒赋诗之乐（或与友同游之

乐）。

【解析】【分析】（1）此题有古今异义词，如“咸〃：全，都。"修"：长，高。所以千万不

要以今释古。而“洌〃"翳"作为生僻词的意思，理解好上下文内容（句意）是作答的关键。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“苍颜”：苍老的容颜,"颓然〃：醉醺醺的样子。“是”：

这。“惠风”：柔和的春风,还有"苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也〃判断句的翻译。

（3）首先理解好【乙】文，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内

在联系，依据题干要求提取重要信息。如【乙】文中与【甲】文画线句子描写的情景相似

的句子可直接提取“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”作为答案。

（4）“临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌，山看野藏,杂然而前陈者，太守

宴也〃为“太守宴〃；“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错、起坐而喧哗者，

众宾欢也"为众宾欢；“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也〃为太守醉。

（5）比较两文之“乐〃的不同点。《醉翁亭记》中心思想：作者通过对琅那山优美风景及