六年级语文上册教案(1-3)

第一单元

1.稻草人

教学要求

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5.教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、难点

1.体会稻草人焦急的心理活动。

2.学习作者通过描写人物内心塑造人物形象的写作方

法。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.稻草人的图片。

教学方法：讲授法、讨论法等。

教学时数：2课时

教学时间：第一周

第一课时

教学内容：学习生字、初读课文。

教学过程

一、学生自由读课文，思考：

1.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？

2.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的

句子，体会。

三、品读句子，理解思想情感：

1.给课文分段。

（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？

（普通，善良，坚守职责的好人）

（2）用一句话话概括1〜2自然段的主要内容。

（3）稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语

概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同

情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

2.学生谈一谈读了本段的感受。

3.齐读本段。

4.点名读第四一五自然段：

（1）文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻

草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻

草人就是作者的代言人）

（2）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

（3）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概

括（无比惊恐、着急）

4.学生通读1—-5自然段；质疑问难。

第二课时

教学过程

一、回顾上节课的内容；

二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6—8

自然段，思考：

1.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

2.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

3.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得

不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

4.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句

话有没有话外音？

三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲

6—8自然段

四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进

行质疑问难

五、学生默读第九自然段，思考：

1.，，咬嚼，，一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在

哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

2.稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在

事实上，稻草人低下头是什么原因？

六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一

百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理

活动。

七、总结全文

八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九、语段仿写：

1.第一自然段外貌描写

2.第三自然段环境与心理活动描写

板书设计

1.稻草人

稻草人飞蛾下子老妇人

（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）

教学反思

班级反思授课教师

引导小组合作探究，充分与文本交

流。

六⑴班邓燕友

教学中注重朗读感悟，以加深学生

对课文的理解。

六⑵班许爱娣

教学中注重朗读感悟，以加深学生

刘惠容

六⑶班

对课文的理解。

同学们能在品读重点语段的基础

上，理解“稻草人”的所做的事情，而杨雪梅

且能它感悟它的感情变化，学习它的崇

六⑷班高品格一一尽责任，心地善良。从本节

课中，我终于体会了“多读书入情境”

的妙处。

六⑸这节课中，我充分调动了学生的兴

班趣和积极性，同时在活动中充分体现了陈雄胜

学生自主、合作、探究的学习方式。

2.寓言两则

教学目标

1.学会4个会认字和5个会写字。

2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理

解寓言所比喻的意思。

3.朗读并背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方

法，进而读懂课文内容。

教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、讲授法等

教学时数：2课时

教学时间：第一周

第一课时

教学内容

1.学会4个会认字和5个会写字。

2.正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故

事的内容，感悟寓言故事的寓意。

教学过程

一、导入

1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓

言故事的图片）

二、初读课文，学习生字词。

三、细读课文，深入体会。

1.指名读文章，讲一讲故事大意。

2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

3.他是如何叫卖的？你知道了什么？

自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得

这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

五、布置作业

1.抄写生字新词语。

2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个

故事。

板书设计

2寓言两则之自相矛盾

我的矛我的盾

物莫能陷也于物无不陷也

锐利戳得穿坚固戳不穿

第二课时

教学内容

正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事

的内容，感悟寓言故事的寓意。

理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。

教学过程

一、创设情境

二、读悟探究

（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？

怎样发展？结果怎样呢?

（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓

励学生用上上节课的学习方法。）

（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什

么呢？

三、学以致用

1.这个寓言告诉我们什么？

2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用

这个成语造句。

四、总结全文

1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓

意是什么？

2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师

可以提供课文留白或成语故事的图片）

五、布置作业

1.有感情地朗读课文并背诵。

2.分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园

一”时交流展示。

3.收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计2寓言两则之画蛇添足

蛇固无足，子安能为之足?

寓意:

教学后记教学反思

班级反思授课教师

读能诵，让学生借助注释自己弄懂

六⑴班故事。邓燕友

文言文的教学和现代文一样，仍然

要坚持以读为主，重在感悟，因此在教

许爱娣

六⑵班学中，我在让学生理解课文内容之前，

首先带领学生解决朗读问题。

同学们能在朗读的基础上弄懂寓

言的意思，并能从中体会其蕴含的道刘惠容

六⑶班理。但想要学生联系现实生活来谈，似

乎仍有一定的困难。

同学们能在朗读的基础上弄懂寓

言的意思，并能从中体会其蕴含的道杨雪梅

六⑷班理。但想要学生联系现实生活来谈，似

乎仍有一定的困难。

六⑸班在教学中，特别注重朗读的指导，陈雄胜

并要求学生对照课本中词语的注释把

原文翻译成规范的现代文，从而体会文

中的道理。

3.卖火柴的小女孩

教学目标

1.学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、

灵魂”等词语。

2.培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

3.通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及

所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎

恨。

重点•难点•疑点及解决办法

（一）重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的

悲惨生活和作者想象的合理。

（二）难点

从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想

感情。

（三）疑点

小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有

寒冷，没有痛苦的地方”去吗？

（四）解决办法

通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。

教学时数：2课时

教学时间：第二周

教学步骤

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1.板书课题，启发谈话。

同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话

作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

2.简介时代背景及作者。

二、整体感知，理清线索。

1.自读课文，了解课文大意。（同桌交流）

2.检查自读情况。

思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作

顺序是怎样的？

（三）学习“卖火柴”这一部分内容。

1.默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到

了什么？

2.指导朗读

小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感

情。

3.总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又

饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么

作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具

体体现在哪几方面呢？讨论交流。

四、布置作业

1.抄写词语。

2.朗读课文，进一步体会感情。

五、教师巡视，学生质疑。

第二课时

一、学习“擦火柴”这一部分内容

L默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了

什么幻景？（生答）

2.指出学法

刚才学习这一段用的是“读一一想一一读”的方法，先

读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明

了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部

分。

3.小组讨论学习，完成表格。

第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了

第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

4.小结自学情况。

因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出

现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来

就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想

和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，

显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

5.指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。

二、学习“小女孩死去”这一部分内容

1.读后思考：

（1）这一段主要写了什么？

（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写

小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

（3）怎样理解课文结尾的那几句话。

2.指导朗读

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读

这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地

读出来。

三、围绕中心，学习表达

四、总结、扩展

五、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.理解文中最后三个自然段的含义。

板书设计

3.卖火柴的小女孩

痛苦的生活美好的幻想

冻僵暖和——铜火炉

饥饿食物一一烤鹅

痛苦欢乐一一圣诞树

孤单爱抚一一奶奶

教学反思

班级反思授课教师

教学中让学生品读重点部分，抓

六⑴班住关键词语理解内容。邓燕友

本课极富感情，不宜层层分析，那

样会削弱文章的感染力。教学中，我从

许爱娣

整体入眼，引导学生自主、合作、探究

六⑵班

的解读课文，感悟课文，全面提高语文

素养。

教学中让学生品读重点部分，抓

六⑶班住关键词语理解内容。刘惠容

同学们能在朗读课文的基础上理

解小女孩的“悲惨遭遇”，并能体会所杨雪梅

六⑷班表达的思想感情。但对于“说”，同学

们似乎不怎么会说。效果不错！

六⑸班作者的感情是通过语言文字表现

的。小女孩的“可怜”“幸福”体现在陈雄胜

哪里？我让学生自读中自悟，并划出相

关的句子在小组内讨论，学生各抒己

见，加深了理解和感受。

4*.刺猬汉斯

教学要求

1.认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

2.有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

3.能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

教学重难点

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰

富情感及深奥的道理。

教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等.

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学时间：第二周

教学过程

一、介绍作者，导入新课

二、快速阅读，整体感知

1.出示自学提示：

(1)自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”

等词语的意思。

(2)快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2.学生自学。

3.汇报交流。

三、评价人物，感悟明理

1.师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？

我们还可以说说对其他人物的看法。

2.小组合作，评价故事中的人物。

3.指名反馈。

(1)对汉斯的评价

(2)对第二位公主的评价

(3)对农夫的评价

4.读了这个故事，你有什么收获？

(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学

习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而

无信，将一辈子被别人看不起。)

四、课堂小结

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主

人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第

二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置

将这个故事讲给别人听。

板书设计

4*刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

明白了做人要言而有信的道理

教学反思

班级反思授课教师

让学生独立阅读课文，自行对人物

六⑴班评价。邓燕友

教学中注重结合文中的人物品质

对学生进行思想教育，同时注重感情

六⑵班许爱娣

朗读。

本课是独立阅读课文，内容也通

俗易懂，明确要求后完全可以放手让刘惠容

学生目主学习，整体把握课文内容，同

六⑶班时，有意识地指导学生默读，注意默读

要有一定速度。在学生自读的基础上，

突破本课难点。

同学们能在小组合作的基础上，

弄清课文的主要内容，并能从中感悟杨雪梅

六班

(4)“汉斯”的人物形象。效果不错！

六⑸班教学中注重结合文中的人物品质

对学生进行思想教育，同时注重感情陈雄胜

朗读。

5*.尼尔斯骑鹅历险记

教学要求

1.有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

2.了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生

的变化。

3.感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人

就会有善报。

4.积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

教学重难点

了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变

化。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会

有善报。

教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。

教学时数：一课时

教学时间：第二周

教学准备

预习课文，把童话读熟，读通。

教学过程

一、导入

“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了

五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯

骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学

习。

二、入题，存疑

1.指名读课题----尼尔斯骑鹅历险记

2.你们从课题里知道什么？

（主人公，主要内容）

3.你还想知道什么？

（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，

或蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。。。。）

三、自主合作，讨论，初步解疑

1.学生分成4人小组，讨论以上问题。

2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

①自由朗读。

②逐个击破。

③注意合作。

④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

⑤人人都要参与。

⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

3.学生开始合作，师巡视。

四、交流，彻底解疑

1.请一个组的代表发言，汇报答案。

2.其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

3.对不能达成一至的地方，师指导讨论。

五、拓展

1.师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学

好做人有什么帮助？

2.交流积累的词语。

3.讨论本课中值得借鉴的写作方法。

六、作业

1.回家将本课童话讲给家人听，

2.练笔-----续写。

板书设计

5*.尼尔斯骑鹅历险记

尼尔斯

知错改错

勇于舍己

乐于助人

心地善良

教学反思

班级反思授课教师

我在本课中合作评价故事中的人

六⑴班邓燕友

物，以默读为主。

本节课能从培养学生的情感入手，

着重培养学生的自主探究能力，想象能

许爱娣

力、表达能力和朗读能力，让学生从这

六⑵班

篇文章中体会到了由怜生爱，由爱生悲

的情感，达到了一定的教学效果。

我在本课中合作评价故事中的人

六⑶班物，以默读为主。刘惠容

同学们能在小组合作的基础上，理

解课文内容，体会“尼尔斯”的“勇敢、杨雪梅

六⑷班善良、有爱心”。但对于其他的童话故

事，学生似乎了解不多。效果很好。

六⑸班教学中注重结合文中的人物品质陈雄胜

对学生进行思想教育，同时注重感情朗

读。

《语文百花园一》（综合课）

教学目标

1.学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，

初步了解寓言诗的特点。

2.选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按

要求讲给大家听。

教学重难点

指导学生写一个历史故事。

教学时间：第三周

教学时数：3课时

教学方法：练习法、讨论法等。

课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此

次训练有关的内容，供学生提前准备。

教学过程

一、激情导入

这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海

洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可

爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己

喜欢的童话或寓言故事，好吗？

二、学习借鉴

1.请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2.交流明确：

①讲故事，还要说明喜欢的理由

②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓

意也可以让大家思考

③倾听别人发言要边听边思考。

三、准备发言

1.自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

2.准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要

求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己

先小声说一说。

四、进行活动

1.结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、

说者的要求进一步明确。

2.小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

3.每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展

示，评选出“优秀故事大王”

五、延伸阅读

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读

中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在

思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁

-寓言诗，我们一起读一读，好吗？

1.自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？

②这两则寓言诗告诉我们什么？

2.集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理’但

寓言诗比寓言更加短小精炼。

问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，

以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客

观地、公正地去认识它们。

六、布置作业

1.进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。

2.阅读“习作要求”，作好准备。

教学反思

班级反思授课教师

对于本单元的作文，重于指导和评

六（1）班讲。邓燕友

做好指导和作文讲评，特别注重

六⑵班个别指导。邱瑞娜

做好指导和作文讲评，特别注重个

六⑶班别指导刘惠容

加强学生基础知识的训练。注重习

六⑷班作的引导。杨雪梅

六⑸班注重基础训练，重点指导学生写好陈雄胜

本单元的作文。

第二单元

主备人：杨雪梅

集体备课人员：许爱娣、刘惠容、陈雄胜、邓燕友

集体备课时间：2013年9月17日

6.开国大典

教学目标

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受

开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思

想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有

余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6〜8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学方法：讲授法、朗读法等。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：3课时

教学时间：第四周

第一课时

教学目标

1.掌握3个生字，理解部分新词。

2.掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3.学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1.出示课题，读题。

2.理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重

举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3.根据课题提出疑问。

二、自学要求

1.读通课文，学会字词。

2.划出课文中解释课题的一句话。

3.课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4.解决疑难，发现疑难。

三、交流

1.试说课题意思。

2.分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面

可以分为四段）

3.交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1.指名分节读课文。

2.从哪些地方看出这是“大典”?

3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4.随机学习重点句。

五、作业

1.有感情地朗读第一段。

2.完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标

1.感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热

爱新中国的思想感情。

2.背诵第6、8自然段。

教学过程

一、阅读第二段。

1.理清典礼过程。

（典礼开始，领导就位）一一（奏国歌）一一（毛主席

宣布政府成立）一一（升国旗，鸣礼炮）一一（宣读公告）

2.自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3.划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

4.背诵6〜8节。

二、阅读第三段

1.自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民

群众观看阅兵式心情的句子。

2.小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3.选读句子。

三、作业

1.背诵6~8节。

2.完成作业本3、5题。

3.联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____而_____；为____而____；为____

而O

第三课时

教学目标

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受

开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思

想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习

1.听写。

2.背诵6~8节。

二、阅读第四段

1.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2.理解。

3.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4.读结尾两句，领会句子的意思。

三、总结全文，领会中心。

1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2.整理语言，归纳主要内容。

四、作业

选做：

1.摘录、朗诵最令你激动的句子。

2.写一写你读后的感受。

3.写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场

板书设计

6.开国大典

热爱、激动、自豪

按事情的发展顺序宣布典礼开始一奏国歌一升国旗一

放礼炮

重点突出一宣读公告一阅兵式一群众游行

有详有略

教学反思

班级反思授课教师

指导学生有感情朗读课文，领悟作

者的思想感情。但学生不能很好掌握语

六⑴班邓燕友

句的深刻含义。

这节课不足之处，就是只顾得“授

人以鱼”，忘记了“授人以渔”，只引

许爱娣

导学生写出梗概，没有告诉学生概括的

六⑵班

方法以及要求，所以有部分学生在写

作时，各部分之间缺少连接的语言。

指导学生有感情朗读课文，领悟作

者的思想感情。但学生不能很好掌握语刘惠容

六⑶班

句的深刻含义。

同学们能在朗读课文的基础上体

会中国人民的“激动、自豪、兴奋”的杨雪梅

六⑷班思想感情。朗读得很投入，但对于“小

练笔“，似乎不多说，还有待提高。

六⑸班抓住文中反复出现的词语，引导学陈雄胜

生领会人民当时的心情与情感，并有意

识地安排学生自读课文，理解加评注，

让生在积极参与学习的活动中学会知

识，掌握阅读技能。

7*・望大陆

教学目标

1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先

生浓浓的爱国情感。

2.使促学生独立认识“兮、残"2个生字；能正确、熟

练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国

情感。

教学难点：指导学生朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学时间：第四周

教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

1.自学生字。注意字的音和形。

“兮”"法”都是一声;“殛"Shang,翘舌音。

2.自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小

节诗的大意。

3.体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？

(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

⑶有感情地朗读一二节。

⑷齐读第三小节：诗人都望到了什么？

体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先

生浓浓的爱国情感。）

指导朗读

三、引导学生阅读“学习链接”。

四、指导朗读、背诵。

带着感情自己读读这首诗

朗读后试着背一背。

五、布置作业

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

板书设计

7*望大陆

望故乡

山之上，国有残（爱国）

望大陆

教学反思

班级反思授课教师

学生通过朗读可以感受诗人“望我

六⑴班故乡”“望我大陆”的情感。邓燕友

课堂上，教师注重让学生质疑、解

疑。在注重培养学生阅读、质疑能力的

许爱娣

同时，也要注意保护学生的自尊心和自

六⑵班

信心，发挥了大家的积极主动性，提高

学生的阅读能力。

学生通过朗读可以感受诗人“望我

刘惠容

故乡”“望我大陆”的情感。

六⑶班

同学们能在朗读诗句的基础上理

解诗句的内容，并能体会诗人表达的爱杨雪梅

六⑷班国情感。看来，多读是理解诗歌、体会

诗境的最好途径。效果不错！

六⑸班本节课中我采用“以读代讲”、“从

读中悟，，、，，个人学习与他人合作相结陈雄胜

合”的方法，让学生从诵读中去体会、

感受诗文的情感。

8.明天更辉煌

教学目标

1.会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

3.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲

情。

重点难点

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

2.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲

情。

教学方法：讲授法、讨论法等

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

教学时间：第五周

教学步骤

第一课时

教学过程

一、导入课文，揭示课文题目

1.（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？

你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？

二、再读课文，学习本课的生字、新词

1.学生自渎课文，画出生字、新词

2.学生汇报交流学习情况。

3.教师出示生字新词卡片。

4.借助工具书学习生字、新词，理解词语。

三、整体感知，划分段落。

1.本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。

请试着给它划分段落。

2.学生讨论，划分段落。

全诗共三节，可以分为三部分。

3.全诗表达了作者怎样的思想感情？

全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中

国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

四、学习课文第一部分

1.指名读第一节，画出重点词句。

2.你从“漫长的岁月”里读出了什么？

3.出示句子：

(1)你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

(2)滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

从这两句话里，你又读出了什么？

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

2.了解香港回归这段历史，激发爱国情感。

3.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲

情。

教具准备

香港相关资料，重点语句幻灯片。

教学过程

一、复习导入，听写词语。

二、学生课文第二部分

1.了解了这段历史，我们接着来学习课文。

2.学生齐读课文。

香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？

出示句子：

在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

三、学习课文第三部分

1.在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？

2.是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的

香港将更加繁荣、昌盛。

四、背诵课文第三节

1.学生有感情地朗读课文。

2.背诵课文的第三节。

3.课下搜集闻一多的《七子之歌香港》

板书设计

祖国的思念期盼归航

香港百年回顾受辱的历史血脉相连明天更辉煌

伟人的胆略香港回归

教学反思

班级反思授课教师

对于作者表达的思想感情，我重于

邓燕友

六⑴班引导学生读感受最深的地方。

我对本文的设计是这样的：第一，

课前，录音机播放了《七子之歌一一澳

许爱娣

门》；第二，鼓励大胆诵读、张扬个性。；

六⑵班第三，在全班交流环节，营造宽松愉悦

的的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己

的读书所得。

对于作者表达的思想感情，我重于

刘惠容

六⑶班引导学生读感受最深的地方。

同学们能在朗读中，体会作者所表

达的思想感情，但对于有关“香港”的

六(4)班杨雪梅

历史知识，同学们似乎不太懂。效果很

六⑸班学习本文我以诵读为主，大胆放手，

给出足够的时间，让学生自读自悟，保陈雄胜

证每个学生都能真正从容地读上几遍

课文，从而把课文读懂。

9.山海关

教学目标

1.学会六个生字，理解新词。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。体会文章所

表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感

情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

1.通过自学、合作，掌握生字新词。

2.通过朗读，初步了解课文内容。

教学重、难点

概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准

确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含

义及表达的情感。

理解课文中的新词。

教学用具：有关资料

教学课时：两课时

教学时间：第五周

第一课时

教学过程：

(-)导入新课。

谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

介绍山海关。

(二)初读课文，理解新词。

L请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。

2.指名分段朗读课文。

3.指导学生理解词语。

名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体

捍卫忠贞慷慨悲歌

4.指导学生规范书写生字。

（三）课堂练习。

出示问题（小黑板）

比一比，组词语。

嘱（）泳（）抢（）员

（）

瞩（）脉（）沧（）贞（）

（四）布置作业：

1,熟读课文。2.抄写生字新词。

第二课时

教学过程

（-）复习导入。

1.读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

（学生谈读课文后的初步印象）

2.山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面

介绍了山海关?

（学生再读课文，思考问题。）

（二）再读课文，感知内容。

1.读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句

子来介绍山海关的风采？

2.读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海

关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方

具体地写出了这些特点？

3.读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心

情有怎样的变化？找出相关句子。

4.他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点

和给自己留下的深刻感觉？

5.在阅读课文1—4段时，要让学生观察课文插图去体

会有关语言文字。

在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相

关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。

（三）练读，领悟表达方法

（四）布置作业：

1.完成练习册。2.背诵自己喜欢的部分。

板书设计

城楼

9,山海关地理位置

历史作用

现在的作用

教学反思

班级反思授课教师

本课我以读为主，训练学生用词语

六（1）班概括山海关的特点。邓燕友

学生能在朗读课文的基础上体会

六⑵班文章所表达的情感，理解“山海关”的许爱娣

本课我以读为主，训练学生用词语

六⑶班概括山海关的特点。刘惠容

同学们能在朗读课文的基础上体

会文章所表达的情感，理解“山海关”杨雪梅

六⑷班的特点。但对于其中的“历史知识”似

乎懂得不多，仍需收集。效果不错。

六⑸班本课的教学整体上我比较满意，但

是在本课中我的教学还有许多很多不

成熟的地方，组织教学还不是很到位。陈雄胜

让学生自主学习还不够，看来课堂上还

真应该多给学生留些空间，把学习的主

动权还给学生。

10*.太阳与士兵

教学目标

1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章

所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2.能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方

面写的，提高概括能力。

3.帮助学生认识五个生字。

4.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的

形式写出读后感。

教学重难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者从

哪几个方面写的，提高概括能力。

教学方法：练习法、自主学习合作探究法等。

教学时数：1课时

教学时间：第六周

教学过程

一、解题导读。

谈话：生活中，有各种对话一一儿子与母亲的对话，学

生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

板书：太阳与士兵

二、初读对话

以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想

一共有多少次对话。

三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什

么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太

阳照耀下升旗的情景。

2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉

的小哨所上建起升旗场的情景。

3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地

迎风站哨的情景。

四、巩固练习

1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意

思和情感，再有感情地读一读这几句话。

北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……

每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献

给您一一伟大的祖国！

2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你

心中想说的话。

教学反思

班级反思授课教师

我在教学上，尊重学生的主体地位，

分角色朗读对话，理解思想感情。

六（1）班邓燕友

在教学中，以个体自读为主，把字

音读正确，把句子读通顺，想想一共有

许爱娣

多少次对话。一边读，一边想：每次对

六⑵班

话主要说了什么内容，你从中感受到了

“东方一哨”士兵怎样的形象？

我在教学上，尊重学生的主体地位，分

刘惠容

六⑶班角色朗读对话，理解思想感情。

同学们能在朗读的基础上感受“士

兵的形象”，但对于其中的“忠诚之情”，杨雪梅

六⑷班

似乎比较难理解。效果不错！

六⑸班这堂课我让学生两个人一组分角

色朗读读太阳和士兵的每一次对话，陈雄胜

并讨论这次对话的内容和体会到什么

思想感情。学生的学习兴趣很快就被调

动了起来。

语文百花园二（综合课）

教材分析

本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语

文大课堂”和“习作”三个栏目。

教学目标

1.认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写

句子，把内容表达得更加生动。

2.学习积累中华古典优秀诗文。

3.提高学生搜集、整理资料的能力。

4.语文大课堂活动“今日家乡:着力让学生每个个体

主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访

方案、自主确定汇报展示方案方式。

5.不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写

作能力。

教学重点

认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子,

把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点

自由作文，提高自助写作能力。

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时数：四课时

教学时间：第六周

教学过程

一、温故知新

1.理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方

修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：

“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）

每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

（3）反馈交流：

第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人

很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比

喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海

上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别

响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2.拓展与交流。

（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是

与之不同的感受。

（3）教师酌情进行点评。

3.积少成多。

所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是

中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受

到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。

这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判

了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、

振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解

决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情

的诗句、格言等。例如：

以身许国，何事不可为？（宋。岳飞）

人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）

利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）

祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）

人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）

二、语文大课堂

1.讨论。

2.调查与采访。

（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、

家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，

也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的

资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

（3）整理与分析。

以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。

（4）交流。

三、习作

1.审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自

由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式“（第一句话）;

第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的

人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”一一这是“不限

内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或

诗歌”一一这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出

写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自

作修改等（第3、4句话）

2.看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”

的四点，先个体思考，再与同学交流。

3.自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文

体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4.选例文，组织交流评改。

教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文

若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足

受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。

教学反思

班级反思授课教师

注重作文指导和评讲。邓燕友

六（1）班

教学中要注重写作指导，更要重视

许爱娣

六⑵班作文讲评。

六⑶班注重作文指导和评讲。刘惠容

注重基础知识的训练，加强作文的

六⑷班引导与评讲。杨雪梅

六⑸班重点指导作文及评讲。陈雄胜

第三单元

主备人：许爱娣

集体备课人员：邓燕友、刘惠容、陈雄胜、杨雪梅

集体备课时间：2013年10月11日

11.永远的歌声

教学目标

1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙

淙”、“龊牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆

喝”等词语。

2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我

们“对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀

品德。

3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作

和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”

对老师诚挚的爱。

教学难点

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的

描写，表现人物精神品质的方法。

教学方法：朗读法、自主学习合作探究法等。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：两课时

教学时间：第七周

第一课时

教学目标

1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙

淙“、“觥牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆

喝”等词语。

2