《李凭箜篌引》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计统编版高中语文选择性必修中册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容统编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》课文学习，包括对诗歌内容、情感、艺术特色等方面的鉴赏。具体内容包括：了解作者李白及其创作背景，分析诗歌的意象、意境、修辞手法，体会诗歌的情感表达，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。学生通过学习《李凭箜篌引》，提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养艺术审美情趣；理解诗歌所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信；同时，锻炼语言表达和写作能力，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《李凭箜篌引》的诗歌意境，分析其中运用到的艺术手法，如比喻、夸张、对仗等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

②探究诗歌中的意象组合及其所传达的情感，引导学生体会李白诗歌的豪放与奔放之美。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中隐含的象征意义，帮助学生理解诗人对人生、社会、自然的独特感悟。

②通过对比分析，让学生领会古典诗歌在结构、韵律、节奏上的特点，以及这些特点如何影响诗歌的整体效果。

③引导学生在鉴赏过程中，学会结合时代背景和诗人经历，全面理解诗歌的思想内容和情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以及《李凭箜篌引》的文本资料。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、音乐剪辑等，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.教学视频：收集与李白生平或《李凭箜篌引》创作背景相关的纪录片或讲座视频，辅助学生了解相关历史和文化背景。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习；准备白板或投影仪，用于展示诗歌分析图表和多媒体资源。教学过程一、导入新课

（1）播放古典音乐，营造诗歌氛围，引起学生兴趣。

（2）简要介绍李白及其创作背景，激发学生对《李凭箜篌引》的学习欲望。

二、新课导入

1.学生朗读《李凭箜篌引》，感受诗歌的韵律美。

2.教师引导学生分析诗歌的标题，初步了解诗歌内容。

三、诗歌内容分析

1.意象分析

（1）教师引导学生找出诗歌中的意象，如“凤凰”、“玉箫”、“瑶台”等。

（2）分析意象的象征意义，如凤凰象征高洁、玉箫象征音乐之美、瑶台象征仙境等。

（3）讨论意象组合对诗歌意境的影响。

2.情感分析

（1）引导学生体会诗歌中的情感，如豪放、奔放、激昂等。

（2）分析情感表达的手法，如比喻、夸张、对仗等。

（3）讨论诗歌情感对学生情感态度的影响。

3.艺术手法分析

（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等。

（2）讨论修辞手法对诗歌表现力的影响。

（3）举例说明其他诗人运用类似修辞手法的作品。

四、诗歌创作背景及作者生平

1.教师介绍李白生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.学生讨论李白诗歌的特点，如豪放、奔放、浪漫等。

五、课堂讨论

1.教师提出问题，引导学生思考：

（1）诗歌中的意象如何体现李白的人生观、价值观？

（2）诗歌中的情感表达有何独特之处？

（3）诗歌的艺术手法对学生写作有何启示？

2.学生分组讨论，分享观点，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，分享学习心得。

七、作业布置

1.学生课后阅读李白的其他诗歌，了解其创作风格。

2.学生尝试运用诗歌中的艺术手法，创作一首小诗。

八、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平资料：收集李白生平的详细资料，包括他的出生地、成长经历、主要事迹等，以便学生更全面地了解诗人的背景。

-古代音乐文化：介绍古代音乐的发展历程，特别是箜篌这种乐器的历史和特点，以及它在古代文学中的象征意义。

-唐代诗歌风格：研究唐代诗歌的整体风格，包括诗人的创作手法、题材选择、情感表达等，以帮助学生更好地理解《李凭箜篌引》在唐代诗歌中的地位。

-李白诗歌作品集：推荐李白的诗歌作品集，让学生阅读更多李白的诗歌，感受其诗歌的多样性和深度。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《李白全集》，选择几首与《李凭箜篌引》风格相近的诗歌进行对比阅读，分析李白在不同作品中的情感表达和艺术手法。

-组织学生进行小组研究，选取李白生平中的一个重要事件或时期，探讨这一事件或时期对李白诗歌创作的影响。

-鼓励学生参与古典音乐欣赏活动，通过聆听古代音乐，如箜篌曲，来感受古代音乐与诗歌的关联，加深对《李凭箜篌引》意境的理解。

-设计一个关于李白诗歌的写作工作坊，让学生尝试创作一首模仿李白风格的诗歌，以此锻炼他们的文学创作能力。

-通过图书馆或在线数据库，查找关于李白诗歌的学术评论和研究论文，让学生了解学术界对李白诗歌的解读和评价。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，特别是与古代音乐、诗歌相关的展览，以直观的方式感受古代文化的魅力。板书设计1.诗歌基本信息

①诗名：《李凭箜篌引》

②作者：李白

③朝代：唐代

2.诗歌内容概述

①诗歌意象：凤凰、玉箫、瑶台等

②情感表达：豪放、奔放、激昂

③艺术手法：比喻、夸张、对仗

3.诗歌结构分析

①开头：描绘箜篌演奏的情景

②中间：叙述李凭的演奏技巧和音乐效果

③结尾：抒发作者的情感和感慨

4.诗歌主题思想

①对音乐的赞美

②对人生的感慨

③对艺术的追求

5.诗人背景介绍

①李白生平

②唐代社会背景

③诗歌创作特点作业布置与反馈作业布置：

1.阅读李白的《将进酒》和《庐山谣》，分析两首诗歌在情感表达和艺术手法上的异同。

2.选择《李凭箜篌引》中的一句诗句，结合诗歌内容，撰写一篇不少于200字的赏析文章。

3.设计一份关于《李凭箜篌引》的板报，包括诗歌原文、作者简介、创作背景、意象分析等内容。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.作业反馈将注重以下几个方面：

-诗歌内容的理解和分析是否准确；

-赏析文章是否能够深入挖掘诗句的内涵和情感；

-板报设计是否图文并茂，内容是否丰富。

3.对作业中存在的问题进行详细指出，如对诗歌意象理解不准确、对诗句情感把握不准确等，并提供改进建议。

4.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

6.定期收集学生对作业的反馈，了解他们的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读李白的《夜泊牛渚怀古》和《梦游天姥吟留别》，比较这两首诗与《李凭箜篌引》在风格和情感上的异同，探讨李白诗歌创作的多样性和变化。

-收集有关唐代音乐的资料，了解唐代音乐的演奏方式和乐器使用，特别是箜篌在唐代音乐中的地位和作用。

-观看或收听与李白诗歌相关的纪录片或音乐会，如介绍李白生平或唐代音乐的节目，以视觉和听觉的方式加深对诗歌内容的理解。

2.拓展要求：

-学生可选择其中一项或几项进行拓展学习，鼓励他们利用课外时间进行自主探索。

-学生在阅读或观看相关材料后，可以撰写心得体会，分享自己的发现和感悟。

-鼓励学生将所学知识应用于写作实践中，尝试创作一首以唐代音乐为题材的诗歌或散文。

-学生可以组建学习小组，共同讨论拓展内容，促进交流和合作学习。

-教师在课后可提供必要的指导，如推荐阅读书目、解答学生在拓展过程中遇到的问题等。

-鼓励学生记录拓展过程中的学习笔记，整理成册，作为个人学习档案的一部分。

-下一节课可以安排学生分享他们的拓展成果，通过交流激发更多的学习兴趣。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。首先，我在导入环节，通过播放古典音乐，营造了很好的氛围，学生们也很快进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于李白的生平和创作背景还是不太了解，所以在介绍这部分内容时，我可能需要更加详细和生动一些，让他们对诗人有更深的认识。

在诗歌内容分析上，我尝试引导学生通过意象、情感和艺术手法来理解诗歌，效果还不错。学生们对意象的分析挺到位，但是在情感表达和艺术手法上，我觉得还可以再深入一些。比如，我们可以一起探讨一下李白在《李凭箜篌引》中是如何运用夸张和比喻的，以及这些手法对诗歌的影响。

课堂讨论环节，学生们参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也发现有些学生可能因为基